《擬行路難(其四)》+課件+2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

鮑照

面對(duì)人生的挫折，

李白喊出“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡姆e極；

蘇軾喊出“誰(shuí)怕，一蓑煙雨任平生”的灑脫；

屈原喊出“雖體解吾猶未變兮，其余心之可懲”的堅(jiān)持；

面對(duì)人生的坎坷，有個(gè)人卻只能“躑躅不敢言”，他是誰(shuí)呢？今天我們走進(jìn)他的詩(shī)歌，看看他為什么不敢呢？學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者生平及創(chuàng)作背景；抓住詩(shī)眼，體會(huì)作者情感變化；（重點(diǎn)）分析文中“比興”手法的用法；通過知人論世，體會(huì)作者門閥制度下，命運(yùn)不公的愁苦心情。（難點(diǎn)）走近鮑照鮑照（約415—470），字明遠(yuǎn)，祖籍上黨，后遷于東海（今山東郯tán城西南）。南朝宋文學(xué)家，與北周庾信并稱“”或“”，他與謝靈運(yùn)、顏延之并稱為“”。其詩(shī)氣骨勁健，語(yǔ)言精練，詞采華麗，常表現(xiàn)慷慨不平的思想情感。鮑照出身寒微，自稱“家世貧賤”，是“負(fù)鍤（ch?。┫罗r(nóng)”。二十多歲時(shí)，在臨川王劉義慶門下，因獻(xiàn)詩(shī)被賞識(shí)，擢為王國(guó)侍郎。以后擔(dān)任過太學(xué)博士及縣令等低級(jí)官職。最后任臨海王劉子頊(xū)參軍，在劉子頊舉兵叛亂失敗時(shí)，死于亂軍中。世人因此稱他為

。有《鮑參軍集》傳世。盡管鮑照“才秀人微，取湮當(dāng)代”（《詩(shī)品》語(yǔ)）。但他的文學(xué)作品的價(jià)值，卻越來越受后人重視，有人甚至認(rèn)為他是劉宋時(shí)代成就最高的作者。鮑庾元嘉三大家鮑參軍南照北信寫作背景

知人論世

我國(guó)魏晉南北朝，九品中正制初行時(shí),以“唯才是舉”為原則,后來中正多為世家豪族把持,評(píng)定人物重視家世，“計(jì)資定品”。逐漸形成“上品無(wú)寒門,下品無(wú)士族”的局面。門閥制度，講求門第出身。選拔官員并不依據(jù)才干品德，而是依據(jù)門第高下，血統(tǒng)貴賤。門閥制度阻塞了寒士的進(jìn)仕之路，他們即使才華橫溢，也很難任高官。鮑照出身寒微，懷才不遇。于是常常借詩(shī)歌來抒發(fā)自己建功立業(yè)的愿望，表現(xiàn)出了寒門志士備遭壓抑的痛苦，傳達(dá)出了寒士們慷慨不平的呼聲，充滿了對(duì)門閥社會(huì)的不滿情緒和抗?fàn)幘?。這種憂憤的情感發(fā)于作品之中，形成了他詩(shī)歌的獨(dú)特風(fēng)格。題解——《擬行路難》（其四）

擬:摹仿，仿照。①《行路難》:是樂府舊題，本為漢代歌謠。主要是抒發(fā)世路艱難和離別悲傷的感情。②后世有些學(xué)習(xí)漢魏樂府的作品在按樂府日題創(chuàng)作的作品題目前多冠以一“代或“擬”字。鮑照《擬行路難》18首，表現(xiàn)了為國(guó)建功立業(yè)的愿望、對(duì)門閥社會(huì)的不滿、懷才不遇的痛苦、報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣和理想幻滅的悲哀，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)貧寒士人的生活狀況。初讀本詩(shī)，把握節(jié)奏，理解大意

擬行路難（其四）鮑照瀉水/置/平地，各自/東西/南北/流。人生/亦/有命，安能/行嘆/復(fù)/坐愁！酌酒/以/自寬，舉杯/斷絕/歌/《路難》。心非/木石/豈/無(wú)感？吞聲/躑躅/不敢/言。躑躅[zhízhú]：徘徊不前的樣子。將水倒到平地上，水會(huì)向不同的方向流去。人生也像這水一樣，有各自的命運(yùn)（貴賤窮達(dá)是不一樣的），怎么能行時(shí)嘆息坐時(shí)發(fā)愁呢？喝點(diǎn)酒來寬慰自己，因要飲酒而中斷了《行路難》的歌唱。人心又不是木石，怎么會(huì)沒有感慨呢！只是隱忍不敢說罷了！詩(shī)中哪個(gè)詞最能表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心情緒？（這首詩(shī)的詩(shī)眼是哪一個(gè)字？）再讀詩(shī)歌，思考問題

一首詩(shī)或某聯(lián)、某句中最精練傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度、詩(shī)歌意境的具有概括性、生動(dòng)性或情趣性的能籠罩全詩(shī)、全聯(lián)或全句的字詞句。詩(shī)眼愁安能行嘆復(fù)坐愁點(diǎn)撥：如何尋找詩(shī)眼？情感上最能揭示作者情感的字(詞)，如“愁”“思”“憶”“驚”(這類字是直接揭示)和“涼”“冷”“孤”(這類字常常語(yǔ)意雙關(guān)，一方面指自然界中的涼、冷、孤，另一方面指詩(shī)人或主人公的心理感受)。詞性上這類字(詞)以動(dòng)詞和形容詞為主，其中具有多重含義，以最少的語(yǔ)言表達(dá)最多的思想的動(dòng)詞往往是“詩(shī)眼”；臨時(shí)改變?cè)~性的形容詞往往是“詩(shī)眼”。結(jié)構(gòu)上最能統(tǒng)領(lǐng)全篇的字(詞)，全詩(shī)都是或明或暗地圍繞該字(詞)來寫，只是各有側(cè)重，此類字(詞)以形容詞或動(dòng)詞為主。技巧上詞類活用，看是否化靜為動(dòng)，是否化無(wú)形為有形，常運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。位置上五言詩(shī)一般是句中第三個(gè)字，七言詩(shī)一般是句中第五個(gè)字。①確定詩(shī)眼。（若題干己明確，此步可省略）②點(diǎn)明詩(shī)眼在詩(shī)中的作用。（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、手法）“xx”交代了本詩(shī)的主要內(nèi)容?！皒

x”是這首詩(shī)的線索?！皒

x”為全詩(shī)奠定了全詩(shī)×××的感情基調(diào)。

“x

x”承上啟下等。③分析/翻譯詩(shī)句內(nèi)容，揭示主旨。結(jié)合詩(shī)句，圍繞詩(shī)眼，逐句分析詩(shī)句內(nèi)容。解題步驟本詩(shī)的詩(shī)眼是什么？請(qǐng)賞析。請(qǐng)找出本詩(shī)的詩(shī)眼，并簡(jiǎn)要分析①愁是本詩(shī)詩(shī)眼，“愁”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。（定詩(shī)眼）②“愁”字直抒胸臆，交代了本詩(shī)的主要內(nèi)容，奠定了全詩(shī)的感情基調(diào)。（點(diǎn)作用）③開頭用比興手法，以水喻人，交代了愁的原因：人生有命。接著寫了愁的內(nèi)容：與命運(yùn)抗?fàn)幍钠D難。最后寫出了愁的結(jié)果：吞聲躑躅不敢言。表達(dá)了作者懷才不遇的憤懣之情。（析內(nèi)容）1.為何而愁?(結(jié)合時(shí)代背景及作者生平)2.如何解愁?(結(jié)合詩(shī)句)3.愁的結(jié)果?(結(jié)合詩(shī)句)鮑照這位才子有什么愁呢?請(qǐng)你圍繞“愁”，回答下面的問題:三讀詩(shī)歌，思考問題1.為何“愁”？泄水至平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁！思考：“命”指什么？指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭際。聯(lián)系社會(huì)背景、作者生平：魏晉南北朝時(shí)期實(shí)行門閥士族，造成了“上品無(wú)寒門,下品無(wú)世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的仕進(jìn)之路。鮑照雖才華橫溢，但因出身寒微，即使因獻(xiàn)詩(shī)受臨川王劉義慶賞識(shí)，但也只能擔(dān)任太學(xué)博士及縣令等低級(jí)官職。面對(duì)門閥制度的不合理，雖抨擊，卻——認(rèn)命瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁！探究：詩(shī)人是如何表現(xiàn)這種“愁”情的？（表現(xiàn)手法）喻體水—地勢(shì)的高低—東西南北流本體人—門第的高低—人生的貴賤窮達(dá)①運(yùn)用了比興手法；②詩(shī)人用平地上的水向不同的方向流淌，比喻人因門第不同，命運(yùn)也不同；③引出對(duì)社會(huì)人生的無(wú)限感慨，抨擊了不合理的門閥制度。反問、直抒胸臆互文：行坐嘆愁寫出了愁之濃研讀思考

體會(huì)“安能行嘆復(fù)坐愁”這個(gè)反問句在表現(xiàn)詩(shī)人情感變化過程中所起的作用？這個(gè)反問句從字面上看，是說人生苦樂自有命，怎么能成天自怨自哀。表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)不公的一種無(wú)奈和自我安慰。實(shí)際上，語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著不平之氣，詩(shī)人用反嘲的口氣，寫不當(dāng)愁，實(shí)則愁淤積于胸。酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難酒歌2.如何解愁？●借酒消愁●悲歌斷愁心非木石豈無(wú)感？吞聲躑躅不敢言。心非木石豈無(wú)感？

句式，表達(dá)詩(shī)人的

。內(nèi)心抗?fàn)幫搪曑U躅不敢言。表達(dá)詩(shī)人

的情感。忍氣吞聲的痛苦、無(wú)奈對(duì)比，精神上的矛盾痛苦反問3.愁的結(jié)果？不認(rèn)命認(rèn)命

平靜恬淡——開始自我安慰——發(fā)展借酒澆愁——轉(zhuǎn)折傾瀉悲憤——高潮全詩(shī)中詩(shī)人的情感經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化發(fā)展過程？研讀課文-梳理詩(shī)人情感變化探究：感情線索認(rèn)命——不認(rèn)命——認(rèn)命

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抨擊

悲憤

無(wú)奈

作者情感由“屈從”到“不平”再到“認(rèn)命”到“借酒澆愁，唱歌斷愁”再到“無(wú)可奈何”。整首詩(shī)塑造了一位滿懷愁緒，舉杯消愁卻大放悲聲、忍辱負(fù)重而又悲愴難抑的詩(shī)人形象。小結(jié)全詩(shī)塑造了一位怎樣的詩(shī)人形象？詩(shī)人形象①出身寒微，懷才不遇；②情感豐富，悲憤自抑；③不滿現(xiàn)實(shí)，無(wú)奈屈從。本文寫詩(shī)人在門閥制度重壓下，抒發(fā)了懷才不遇的悲憤之情，表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)門閥制度的不滿和憤慨對(duì)比閱讀行路難

李白金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬(wàn)錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。把本詩(shī)與李白的《行路難》進(jìn)行比較鑒賞。擬行路難（其四）鮑照瀉水置平地，各自東西南北流。人生亦有命，安能行嘆復(fù)坐愁。酌酒以自寬，舉杯斷絕歌《路難》。心非木石豈無(wú)感？吞聲躑躅不敢言。比較異同鮑照《擬行路難》李白《行路難》讀情感讀詩(shī)中的詩(shī)人讀現(xiàn)實(shí)中的詩(shī)人讀時(shí)代愁愁、失意、樂觀滿腹愁緒無(wú)處宣泄?jié)M腹愁緒但瀟灑自如、樂觀積極懷才不遇懷才不遇魏晉的門閥制度壓制了人才唐代開明的思想和繁盛讓人充滿希望暢談感想順應(yīng)時(shí)代把握當(dāng)下努力拼搏個(gè)人的命運(yùn)與所處的時(shí)代息息相關(guān)，千百年來，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而無(wú)望，“英雄無(wú)用武之地”?！榜T唐易老，李廣難封”，這是千古的悲愴。值得慶幸的是，我們生在了一個(gè)可以自由施展才華的大好時(shí)代，只患己之不能，不患人之不己知，我們要做的，只剩下選擇一種方式，實(shí)現(xiàn)一種價(jià)值。我們的時(shí)代，是可以大有作為的!【情境默寫】（1）鮑照在《擬行路難（其四）》中表達(dá)人生苦樂自有命，怎么能成天自怨自艾的思想的兩句是“________________，________________”。（2）《擬行路難（其四）》中運(yùn)用反問語(yǔ)氣表現(xiàn)鮑照忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的兩句是“________________？________________”。（3）鮑照的《擬行路難（其四）》開頭用比喻的手法對(duì)當(dāng)時(shí)“門第決定人生”這一古代的血統(tǒng)論發(fā)出憤怒的控訴的兩句詩(shī)是