統(tǒng)編版六年級上冊語文1-8單元習(xí)作教學(xué)課件（2021年秋修訂）

部編人教版六年級上冊語文1-8單元習(xí)作課件2021年秋修訂第1課時(shí)第2課時(shí)習(xí)作·變形記第1課時(shí)孫悟空七十二變激發(fā)“變”的興趣點(diǎn)擊播放視頻如果你有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，把自己變成另一種事物，會(huì)發(fā)生什么呢？你可以變得很小，如一只螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個(gè)星球。自主擬題讀這段話，你明白了什么？你想變成什么？為什么想變成它？同桌之間相互交流一下。你最喜歡哪個(gè)題目？說說理由。如果你變成了地球或變成了蚯蚓，你可能會(huì)看到什么？聽到什么？感受到什么呢？在一個(gè)月朗星稀或狂風(fēng)暴雨的夜晚，大樹下會(huì)發(fā)生什么呢？有一天，你突然變成了一個(gè)輕悠悠的物體，飄上天空，在天空飄著的日子里感覺怎樣呢？地球自述我是一條幸福的蚯蚓飄在天上的日子夜晚，一棵大樹下的故事閱讀材料，變形后有哪些吸引你的地方？如果你變成一只螞蟻，可以在筆桿上散步，可以在書桌上探險(xiǎn)；可能會(huì)結(jié)交幾位螞蟻朋友，可能會(huì)跟著哪只小昆蟲去探索一個(gè)全新的世界……列寫提綱如果你變成一盞路燈，你將無法移動(dòng)，每天都有形形色色的人從你面前走過，你會(huì)看到很多發(fā)生在路上的故事……①變形后具有新身份的特點(diǎn)，如，小螞蟻會(huì)跟各種各樣的動(dòng)植物打交道，它們整天忙忙碌碌，可能會(huì)遇見誰，又會(huì)發(fā)生什么呢？又如，路燈不能移動(dòng)，卻看到了很多發(fā)生在路上的喜怒哀樂的故事。②變形后可以實(shí)現(xiàn)很多生活中不能實(shí)現(xiàn)的經(jīng)歷，比如：探險(xiǎn)、飛行等。③變形后，自己的世界發(fā)生各種各樣的變化，如，跟螞蟻交朋友、跟鳥兒學(xué)歌唱、自己外形的變化等。對材料中的省略號(hào)進(jìn)行想象補(bǔ)白，挑選出有意思的情節(jié)，梳理出兩條寫作思路。《小螞蟻歷險(xiǎn)記》（遞進(jìn)式）變形后得到其他螞蟻的幫助暴雨沖走食物，冒險(xiǎn)尋找新食物在小朋友腳下小心搬運(yùn)米粒被發(fā)現(xiàn)后受到攻擊，最終逃過一劫團(tuán)結(jié)一心能共渡難關(guān)《路燈下的故事》（并列式）路燈下，擺攤老板送一碗涼粉給志愿者路燈下，幾位老人笑著談?wù)撟罱糜沃械娜な侣窡粝?，媽媽和女兒等出差回來的爸爸根?jù)自己的習(xí)作題目，交流自己變形后的經(jīng)歷設(shè)想，列出寫作提綱。選擇提綱中一個(gè)你覺得最有意思的情節(jié)寫詳細(xì)。習(xí)作練習(xí)修改習(xí)作。修改后的作品。習(xí)作展示練寫片段第2課時(shí)我是一條幸福的蚯蚓春來了。一聲聲春雷驚醒了萬物，我——一條幸福的小蚯蚓，也從睡夢中醒了。媽媽說：“孩子，快快長大吧!我?guī)闳タ纯赐饷娴氖澜??！庇谑?，我拼命地吮吸著甘甜的雨水。終于有一天，媽媽帶著我鉆出了地面。啊，我看見了溫暖的太陽，看見了嫩嫩的小草，看見了山坡上的桃樹、梨樹、杏樹……它們在微風(fēng)中朝我點(diǎn)頭微笑，好像在對我說：“歡迎你，小蚯蚓！”夏來了。地底下真涼快??！我看到許多根在不斷地往深處生長。媽媽告訴我，這些根在地下吸收泥土中的養(yǎng)分，為的是讓地面上的植物茁壯成長?！拔覀兡茏鲂┦裁茨?？”“我們能做的就是不斷地松土，讓植物吸收更多的養(yǎng)分,更好地生長?！币虼耍颐刻炱疵厮赏?。轉(zhuǎn)眼，秋來了。我變得像爸爸媽媽一樣結(jié)實(shí)了。我探出小腦袋，看看地面的世界，啊，真是五彩繽紛！那金黃的是沉甸甸的稻谷，那紫紅的是一串串的葡萄，那黃燦燦的是胖乎乎的雪梨……它們一個(gè)個(gè)熱情地和我打招呼：“小蚯蚓，謝謝你！因?yàn)槟隳厮赏?，無私地奉獻(xiàn)，我們才能結(jié)出豐碩的果實(shí)?！?/p>

冬來了。地面上鋪了一層厚厚的落葉。它們變成養(yǎng)料，融入泥土。我在養(yǎng)料的滋養(yǎng)下，等待下一個(gè)春天的到來。

我是一條幸福的蚯蚓，你羨慕嗎？（作者：湖北武穴實(shí)小六（1）班

武詩雨）看了這篇習(xí)作例文，你發(fā)現(xiàn)小作者是如何把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)的。小作者通過小蚯蚓在春天的所見所聞、小蚯蚓在夏季的努力耕耘，以及小蚯蚓看到美麗的秋收圖，寫出了小蚯蚓努力奉獻(xiàn)，給人們帶來累累碩果的同時(shí)自己也更加幸福。這篇習(xí)作例文對你修改習(xí)作有什么啟發(fā)？與主題相關(guān)的事詳寫，關(guān)系不大的事略寫。條理清晰，按一定順序安排材料。首尾呼應(yīng)。在組內(nèi)交流自己的習(xí)作，組員有針對性地提出修改意見。反復(fù)朗讀自己的習(xí)作，結(jié)合組內(nèi)同學(xué)提出的意見和建議，自主修改習(xí)作。修改后在組內(nèi)互相讀，并請組員再次給出修改意見。自己再次修改，直到滿意為止。組內(nèi)互改習(xí)作改完后，說說你對所改的習(xí)作滿意的地方在哪里，修改過程中你最大的收獲是什么。交流收獲小結(jié)：要想寫出好的習(xí)作，修改是一個(gè)重要的過程，因此我們在創(chuàng)作后，一定要反復(fù)地對習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真修改，只有這樣，寫出來的習(xí)作才有可能成為精品。將修改滿意后的習(xí)作謄寫在作文本上。（注意書寫工整，不寫錯(cuò)別字，正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）展示習(xí)作。展示成果習(xí)作：變形記想象“變”之經(jīng)歷詳寫“變”之重點(diǎn)板書設(shè)計(jì)習(xí)作：多彩的活動(dòng)第1課時(shí)六年級語文上冊第2課時(shí)生活中哪些活動(dòng)讓你印象深刻？第1課時(shí)激趣導(dǎo)入活動(dòng)是多彩的、豐富的，我們可以選擇其中印象最深刻的一次活動(dòng)來寫。現(xiàn)在就讓我們回到參加活動(dòng)的那一天，按思維導(dǎo)圖，回顧活動(dòng)的過程。回顧活動(dòng)活動(dòng)主題：____________時(shí)間：地點(diǎn)：人物：過程：①活動(dòng)前

②活動(dòng)中

③活動(dòng)后過程清楚活動(dòng)體會(huì)有讓我們得到鍛煉的……有讓我們收獲友誼的……還有讓我們感受到集體溫暖的……一次活動(dòng)想要給別人留下深刻的印象，我們除了要寫清楚活動(dòng)的過程，還要寫清楚自動(dòng)在活動(dòng)中的體會(huì)？你覺得自己的活動(dòng)體會(huì)可以在什么時(shí)候?qū)?？在活?dòng)過程中，只要自己有所感受，不論是活動(dòng)前、活動(dòng)中、還是活動(dòng)后，都可以寫。在這次活動(dòng)中，哪些場面給你留下了比較深刻的印象？搭建支架活動(dòng)場面選取場面，說一說你最想把哪個(gè)活動(dòng)場面寫下來。你還記得課文是怎樣描寫“閱兵式”這個(gè)場面的嗎？這部分既關(guān)注了整個(gè)場景，也關(guān)注了個(gè)體方陣的表現(xiàn)，這就是點(diǎn)面結(jié)合的寫法。從整體上“面”寫受閱部隊(duì)經(jīng)過天安門廣場的那種整齊威武和人民群眾歡喜激動(dòng)的場景從細(xì)節(jié)上“點(diǎn)”展示各個(gè)方陣的風(fēng)采星期三下午，我們年級在操場上舉行了一次拔河比賽?！?/p>

嘟的一聲，比賽開始啦！我們都看著繩子中間的紅標(biāo)左右移動(dòng)。同學(xué)們都使出了吃奶的勁，拼命地往后拉繩子。老師在不停地為我們加油，啦啦隊(duì)的同學(xué)也在大聲地喊著“三班加油！”最后大家齊心協(xié)力，用盡了全身的力氣，紅標(biāo)終于一點(diǎn)一點(diǎn)地向我們班接近。我們贏啦！大家都?xì)g呼起來。例文一星期三下午，天空就像水洗過一樣，碧藍(lán)碧藍(lán)的，萬里無云。太陽照在我們的身上，暖暖的。伴隨著振奮人心的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，我們在老師的帶領(lǐng)下走到了操場。同學(xué)們摩拳擦掌，都在等待著拔河比賽的開始?！?/p>

嘟的一聲，比賽開始啦！操場上頓時(shí)像炸開了鍋似的，加油聲、歡呼聲響成一片。那左右移動(dòng)的紅標(biāo)，牽動(dòng)著大家的心。我們班的“小胖”李嘉誠緊緊地抓住麻繩，他閉例文二著眼睛，似乎使出了吃奶的勁，身子拼命地往后仰，小步小步地往后退。平時(shí)我老嘲笑他胖，現(xiàn)在看到他那么努力的樣子，我竟然開始崇拜他了。然而那調(diào)皮的紅標(biāo)卻總是不聽話，眼看接近我們班了，一會(huì)兒又移到了二班那邊去了，一點(diǎn)兒也不可憐我們班那群臉都憋“熟”了的同學(xué)。老師在不停地為我們加油：“重心壓低，往后倒，拉過來了，拉過來了，再加把勁，我們就贏了?！北荣悎錾?，各種各樣的聲音震耳欲聾。啦啦隊(duì)里有的同學(xué)舉著班牌邊跳邊叫，她們好像比拔河的同學(xué)還緊張呢！那整齊的“三班加油”“三班必勝”的歡呼聲特別響亮，點(diǎn)燃了大家心中不服輸?shù)幕鹧妗４蠹引R心協(xié)力，用盡全身的力氣，那調(diào)皮的紅標(biāo)這下可不能任性了，乖乖地聽我們?nèi)嗟闹笓]，一點(diǎn)一點(diǎn)地向我們班接近。期待已久的哨聲終于響了，隨之響起的是我們班同學(xué)那此起彼伏的歡呼聲?！包c(diǎn)面結(jié)合”的描寫方法讓活動(dòng)場面精彩生動(dòng)。想一想：寫“面”的時(shí)候，是從哪幾個(gè)方面來進(jìn)行描寫的？寫了哪幾個(gè)“點(diǎn)”？

嘟的一聲，比賽開始啦！操場上頓時(shí)像炸開了鍋似的，加油聲、歡呼聲響成一片。那左右移動(dòng)的紅標(biāo)，牽動(dòng)著大家的心。我們班的“小胖”李嘉誠緊緊地抓住麻繩，他閉著眼睛，似乎使出了吃奶的勁，身子拼命地往后仰，小步小步地往后退。平時(shí)我老嘲笑他胖，現(xiàn)在看到他那么努力的樣子，我竟然開始崇拜他了。然而那調(diào)皮的紅標(biāo)卻總是不聽話，眼看接近我們班了，一會(huì)兒又移到了二班那邊去了，一點(diǎn)兒也不可憐我們班那群臉都憋“熟”了的同學(xué)。老師在不停地為我們加油：“重心壓低，往后倒，拉過來了，拉過來了，再加把勁，我們就贏了?！北荣悎錾希鞣N各樣的聲音震耳欲聾。啦啦隊(duì)里有的同學(xué)舉著班牌邊跳邊叫，她們好像比拔河的同學(xué)還緊張呢！那整齊的“三班加油”“三班必勝”的歡呼聲特別響亮，點(diǎn)燃了大家心中不服輸?shù)幕鹧妗４蠹引R心協(xié)力，用盡全身的力氣，那調(diào)皮的紅標(biāo)這下可不能任性了，乖乖地聽我們?nèi)嗟闹笓]，一點(diǎn)一點(diǎn)地向我們班接近?！懊妗钡拿鑼憽包c(diǎn)”的描寫怎樣把“點(diǎn)”和“面”結(jié)合起來？在寫活動(dòng)場面的時(shí)候，可以先寫當(dāng)時(shí)的環(huán)境，同時(shí)也要關(guān)注整個(gè)活動(dòng)的場景，還要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫一寫他們的神態(tài)、動(dòng)作、語言。在你選擇的活動(dòng)場面中，也可以嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法去寫。把你想要寫的內(nèi)容簡單地填寫在下表里?！懊妗钡拿鑼懀ㄕ麄€(gè)場景）“點(diǎn)”的描寫（細(xì)節(jié)描寫1）（細(xì)節(jié)描寫2）把你寫的內(nèi)容串起來，讀給老師或者小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽，然后互相評一評有沒有用上點(diǎn)面結(jié)合的寫法。請把你最難忘的活動(dòng)以及活動(dòng)中的體會(huì)寫下來，尤其要寫清楚活動(dòng)中的精彩場面！撰寫初稿寫清楚活動(dòng)過程，把印象深刻的部分作為重點(diǎn)來寫。寫活動(dòng)的場面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場景，也要注意同學(xué)的表現(xiàn)，寫一寫他們的動(dòng)作、語言、神態(tài)。把活動(dòng)中的體會(huì)寫下來。習(xí)作要求過程清楚：活動(dòng)前活動(dòng)中活動(dòng)后點(diǎn)面結(jié)合習(xí)作：多彩的活動(dòng)板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)寫清楚活動(dòng)過程，重點(diǎn)寫了印象深刻的部分。寫活動(dòng)的場面時(shí)，運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法。寫出了活動(dòng)中的體會(huì)。習(xí)作評價(jià)同桌互讀互議。根據(jù)同桌的建議，運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。同桌之間再次互讀修改稿，評議修改稿，重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)面結(jié)合的部分。作品評改創(chuàng)設(shè)情境：班上要進(jìn)行“多彩的活動(dòng)”習(xí)作展示，修改前和修改后的習(xí)作都要進(jìn)行展示，哪些同學(xué)的習(xí)作會(huì)入選呢？我們要進(jìn)行一次公開的選拔。展示交流出示學(xué)生修改前后的習(xí)作，指名朗讀，師生點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步之處，確定入選作品。采訪習(xí)作入選的小作者，談?wù)勅脒x感受。優(yōu)秀作品展示。習(xí)作：多彩的活動(dòng)過程清楚點(diǎn)面結(jié)合感受真實(shí)板書設(shè)計(jì)習(xí)作：___讓生活更美好第1課時(shí)第2課時(shí)六年級語文上冊談話導(dǎo)入想一想：什么讓你的生活更美好？第1課時(shí)習(xí)作：_____讓生活更美好想一想：哪些事物讓生活更美好呢？你獲得了哪些新的啟發(fā)呢？美食旅行夢想創(chuàng)意集郵閱讀種花誠信個(gè)人的興趣愛好家庭的日常生活校園的學(xué)習(xí)和生活養(yǎng)成的好習(xí)慣、好品格

讀書、集郵、唱歌、看電影、運(yùn)動(dòng)健身等。

家庭聚會(huì)、全家旅行、親子活動(dòng)等。

參加了自己和同學(xué)最喜歡的某項(xiàng)活動(dòng)、某個(gè)社團(tuán)等。

做事認(rèn)真、誠實(shí)守信、不怕困難、善于動(dòng)腦等。有形無形你有沒有想過，什么讓你的生活更美好？科技的發(fā)展給我們的生活帶來了極大便利?，F(xiàn)在去爺爺奶奶家可以坐高鐵了，比以前快了兩個(gè)小時(shí)；媽媽買菜時(shí)，掃一掃二維碼就能支付，非常方便、快捷。我想到的是音樂。聽聽音樂，唱唱歌，會(huì)讓我放松、開心。我的答案是種花。把種子種下去，等它們發(fā)芽，看它們慢慢長大，很有成就感?？戳巳恍』锇榈姆窒?，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？科技的發(fā)展讓我們的生活更加方便。音樂讓人心情愉悅，身心放松。養(yǎng)花種草給人帶來培育生命的成就感。

什么讓你的生活更美好呢？請選擇一種事物填寫在習(xí)作題目的橫線上，把題目補(bǔ)充完整，并想一想你為什么要選擇這份美好。習(xí)作：_____讓生活更美好美食旅行夢想

想一想：范錫林爺爺圍繞竹節(jié)人寫的哪些事讓你感受到這種樂趣和美好呢？精彩分享原文見教材p36《竹節(jié)人》“我們”做竹節(jié)人“我們”玩竹節(jié)人老師玩竹節(jié)人竹節(jié)人帶給“我們”的樂趣。讓“我們”的童年生活變得更美好。

當(dāng)你確定了自己要分享的這個(gè)話題的時(shí)候，你想起了哪些和這個(gè)話題有關(guān)的事情呢？和組內(nèi)的同學(xué)交流一下這些美好的故事。小組交流

根據(jù)你確定的話題，誰能分享一下你心中最美好的事情？全班交流寫作要求寫清楚它是怎么影響你的生活的。它為什么讓你覺得生活更美好？寫的時(shí)候注意把原因?qū)懢唧w。提綱梳理你認(rèn)為如何達(dá)到這個(gè)要求呢？課堂小結(jié)它是怎么影響你的生活的。它為什么讓你覺得生活更美好。通過某些事來體現(xiàn)。過程寫清楚、寫詳細(xì)。表達(dá)自己的想法和感受。融入具體的事例當(dāng)中。

在《竹節(jié)人》這篇課文里，范錫林爺爺是如何把老師玩竹節(jié)人這個(gè)故事寫清楚的？寫作思路一波三折的故事情節(jié)能把事情的經(jīng)過表現(xiàn)得更具體、更生動(dòng)。①上課玩竹節(jié)人被老師沒收②下課去老師辦公室的窗外找竹節(jié)人③沒有找到竹節(jié)人，很不高興④看到老師在玩竹節(jié)人，很開心《書法讓生活更美好》因臨帖不順利而郁悶得到老師指點(diǎn)后繼續(xù)練習(xí)參加書法展示受到老師鼓勵(lì)而充滿信心意欲更上一層樓而更加堅(jiān)定信念故事當(dāng)中融入自己的心情和感受，才能體現(xiàn)讓生活“更”美好。

書法為什么會(huì)使自己的生活更美好？有哪些原因，哪些感受？

書寫更漂亮了，學(xué)習(xí)時(shí)更有自信了；心態(tài)更寧靜、沉穩(wěn)；對傳統(tǒng)文化的感受更深了……根據(jù)習(xí)作提綱，嘗試寫作。習(xí)作實(shí)踐習(xí)作第2課時(shí)你覺得什么樣的習(xí)作才是優(yōu)秀的呢？習(xí)作分享優(yōu)秀習(xí)作評價(jià)單評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自己評價(jià)同桌評價(jià)習(xí)作是圍繞自己選擇的某個(gè)詞語來寫寫清楚了事情的經(jīng)過寫具體了讓生活更美好的原因文章的描寫生動(dòng)，很有趣味同桌的建議：________________________________________________________________________________________________________自評：對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為你能得幾顆星呢？請畫一畫?；ピu：和同桌交換習(xí)作，你認(rèn)為他可以得幾顆星呢？對于同桌的習(xí)作，你又有什么好的建議呢？把它寫在評價(jià)單上。評價(jià)習(xí)作沒有把事情的經(jīng)過寫清楚。沒有把具體的原因?qū)懨靼?。沒有寫出自己的感受。習(xí)作的語言不夠生動(dòng)。方法點(diǎn)撥沒有把事情經(jīng)過寫清楚沒有把原因?qū)懨靼讻]有寫出自己的感受習(xí)作的語言不夠生動(dòng)

為了把文章寫得具體生動(dòng)，我們還可以把自己的感受和體會(huì)融入具體的事例中去。我們怎樣把自己的感受和體會(huì)融入具體的事例中去呢？——檢查思維導(dǎo)圖——寫清原因——穿插“想到的”——細(xì)節(jié)描寫

在“老師玩竹節(jié)人的故事”中，你覺得哪些語句最吸引你？為什么？

你從哪些語句當(dāng)中感受到了作者美好的感情？用紅筆圈畫出來，再想一想你圈畫的理由。融入感情

下面是《竊讀記》的某個(gè)片段，你從哪些句子當(dāng)中感受到閱讀帶給作者的美好感受呢？

最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

作者是通過什么描寫來表現(xiàn)這份美好的感情？這樣描寫又有什么好處？

運(yùn)用心理活動(dòng)描寫，更能體現(xiàn)出我們對事物的感情。

下面是《全神貫注》中的一個(gè)片段，你從哪些句子中感受到了羅丹創(chuàng)作時(shí)專注的美好？

只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了口氣。

作者又是運(yùn)用什么方法讓我們感受到這份美好的呢？

我們在記錄美好時(shí)，可以運(yùn)用動(dòng)作描寫、心理描寫和展開聯(lián)想的方法，這些方法可以更好地融入自己的感情和想法。動(dòng)作描寫展開聯(lián)想

如果在我們的作文中更好地融入自己的感情，你會(huì)給自己什么建議？

除了上述的兩種方法，還可以有別的方法，如動(dòng)作、神態(tài)、融情于景等。習(xí)作修改

我們要開展一次“共享美好生活”主題班會(huì)，共同分享生活中的美好。針對這次班會(huì)，你有什么建議嗎？按照話題進(jìn)行分組，如課外興趣組、家庭生活組、優(yōu)秀品質(zhì)組……課后作業(yè)讀讀習(xí)作中自己覺得寫得較好的片段?？梢越o自己分享的片段配上相應(yīng)的圖片或PPT，讓分享更生動(dòng)。談?wù)勛约簩@件事的看法，引起其他同學(xué)的共鳴。指導(dǎo)分享方法。方

法

世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！_丹習(xí)作：_____讓生活更美好板書設(shè)計(jì)事例動(dòng)作描寫心理描寫展開聯(lián)想抒發(fā)感受融入感情……習(xí)作：筆尖流出的故事六年級語文上冊筆尖習(xí)作流·出的故事第1課時(shí)第2課時(shí)筆尖習(xí)作流·出的故事第1課時(shí)回顧課文本單元的三篇課文都是小說，請結(jié)合單元篇章頁，說說它們有什么共同特點(diǎn)。這三篇小說都交代了故事發(fā)生的環(huán)境，有鮮明的人物形象，有吸引人的故事情節(jié)。環(huán)境人物情節(jié)虛構(gòu)生活我們也可以以生活中的人或事為原型，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。確定要素看一看教材提供的三組材料，你有什么發(fā)現(xiàn)？環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來的表哥提示了故事發(fā)生的環(huán)境提示了故事中的主要人物及特點(diǎn)提示了人物之間的關(guān)系構(gòu)思情節(jié)。請選擇一組感興趣的材料，按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，快速、簡要地寫下自己能想到的故事情節(jié)。材料故事發(fā)生的環(huán)境故事中的人物關(guān)系自己想到的故事情節(jié)一春日校園師生三人（張明趁班主任不注意偷溜出教室）—（王寒冰要“抓回”張明）—（張明賴在丁香叢中不愿離開，還巧言為自己辯解）—（李老師趕來了解情況）—（李老師決定在丁香叢中為同學(xué)們上課）—（這節(jié)課上得很精彩，同學(xué)們聽得很認(rèn)真）材料故事發(fā)生的環(huán)境故事中的人物關(guān)系自己想到的故事情節(jié)二冬日街頭愛心少年與志愿者三月下村莊表兄弟（冬日黃昏，天氣惡劣）—（環(huán)衛(wèi)工人還在忙碌）—（陸天和徐明深受感動(dòng)）—（號(hào)召全校學(xué)生為環(huán)衛(wèi)工人送溫暖）—（學(xué)生們走上街頭為環(huán)衛(wèi)工人送圍巾）—（愛心接力不斷，城市的冬夜不再寒冷）（城里來的表哥驚為“天人”）—（玩電子游戲不亦樂乎）—（提議捉蟋蟀）—（鐵蛋大顯身手）—（兩人打成一片）—（鐵蛋和表哥的父母若有所思）本單元三篇課文是怎樣通過情節(jié)塑造人物形象的？村民慌亂，老漢冷靜地站在橋前老漢下令黨員排在后面老漢揪出小伙子老漢將小伙子推上木橋老太太祭奠丈夫和兒子等待丈夫回家探望西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙去世抱回孤兒，內(nèi)心忐忑丈夫回家，說明情況丈夫決定收養(yǎng)孩子，夫妻不謀而合火車駛出柏林老婦數(shù)數(shù)，女孩嗤笑老頭制止，車廂平靜老婦又?jǐn)?shù)，女孩傻笑老頭陳述，車廂寂靜看了這三篇小說的情節(jié)示意圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？三篇小說都清楚地交代了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。三篇小說都通過曲折的情節(jié)來刻畫人物形象?！稑颉吩O(shè)計(jì)了四次人物沖突；《窮人》設(shè)計(jì)了漁夫是否平安回家和回家后能否同意收養(yǎng)孩子兩個(gè)沖突；《在柏林》設(shè)置了出乎意料的情節(jié)引出人物的悲劇形象。故事完整情節(jié)沖突有什么辦法可以使故事的情節(jié)更吸引人？設(shè)想故事中可能發(fā)生的沖突，設(shè)想解決沖突的辦法。制造沖突解決問題練寫片段抓住一次情節(jié)沖突，寫一段話，想一想：怎樣才能使這一情節(jié)吸引人？交流評價(jià)：所寫的情節(jié)中有沖突嗎？是否能吸引人？例文引路默讀例文一，想一想：片段中的哪些地方吸引了你？這樣寫有什么好處？學(xué)習(xí)運(yùn)用心理描寫使情節(jié)更吸引人。桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”門吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來了。桑娜一驚，從椅子上站起來?！安?，沒有人！天啊，我為什么要這做？……如今叫我怎么對他說呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。這一片段運(yùn)用了心理描寫，表現(xiàn)了主要人物的

內(nèi)心沖突，突出了桑娜的善良。學(xué)習(xí)運(yùn)用人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫使情節(jié)更吸引人?！拔乙膊恢溃蟾攀亲蛱?。唉！她死得好慘?。蓚€(gè)孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個(gè)還不會(huì)說話，另一個(gè)剛會(huì)爬……”桑娜沉默了。默讀例文二，想一想：片段中的哪些地方吸引了你？這樣寫有什么好處？漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個(gè)問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！边@一片段借助人物的動(dòng)作、神態(tài)和語言描寫來表現(xiàn)人物的心理。想想自己身邊有沒有和材料中相似的人物，他們的語言、動(dòng)作和神態(tài)又有什么獨(dú)特的表現(xiàn)。雷厲風(fēng)行的班長會(huì)是什么樣的說話風(fēng)格？淘氣包又會(huì)是什么樣的行事風(fēng)格？年輕有活力的班主任會(huì)有什么標(biāo)志性的動(dòng)作、語言或習(xí)慣？有愛心的人一般會(huì)有哪些行為表現(xiàn)？小結(jié)：為了使自己設(shè)計(jì)的情節(jié)更吸引人，可以加上人物的心理、動(dòng)作、神態(tài)和語言描寫，還可以在生活中找人物的“原型”，使自己筆下的人物描寫得更真實(shí)、形象。運(yùn)用方法根據(jù)自己設(shè)計(jì)的情節(jié)圖，創(chuàng)編完整的故事。習(xí)作要求：圍繞主要人物創(chuàng)編完整的故事。情節(jié)曲折，設(shè)置合理沖突。運(yùn)用環(huán)境描寫和心理描寫突出人物形象。筆尖習(xí)作流·出的故事第2課時(shí)評價(jià)習(xí)作互相交流一下，說說你用了哪些方法創(chuàng)編故事，并對照評價(jià)單，評價(jià)自己的習(xí)作。習(xí)作評價(jià)單評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評互評

是否圍繞主要人物創(chuàng)編了完整的故事

是否情節(jié)曲折，設(shè)置了合理沖突

有沒有運(yùn)用環(huán)境描寫和心理描寫突出人物形象

學(xué)習(xí)方法感受環(huán)境描寫，說說自己的發(fā)現(xiàn)。黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。一片白茫茫的世界。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。兩篇小說的故事都是在特定的環(huán)境下發(fā)生的。環(huán)境描寫環(huán)境描寫和人物心理、形象有關(guān)系?！稑颉愤@一篇小說中，雨、洪水和橋的句子串起了整個(gè)故事，環(huán)境描寫營造了危急的形勢，襯托出了老支書的沉著無畏、不徇私情的英雄形象?！陡F人》這篇小說，通過環(huán)境描寫交代了故事發(fā)生的場景，也烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。用上了比喻、擬人的修辭手法，使環(huán)境描寫更具有感染力。春日丁香花開……冬日黃昏街頭……月下村莊……你的腦海里仿佛浮現(xiàn)出什么樣的畫面？這些畫面帶給你什么樣的感受？你打算怎么設(shè)計(jì)環(huán)境描寫和人物之間的聯(lián)系呢？開滿丁香花的校園：可在文章的首、中、尾部分描寫丁香花進(jìn)行點(diǎn)綴呼應(yīng)，用花香來比喻人物之間的美好情感。冬日黃昏的街頭：陸天和志愿者的愛心與寒冷的冬日黃昏形成對比，感受到他們的愛心給寒冷的冬天帶來一絲溫暖。月光下的村莊：鐵蛋和遠(yuǎn)道而來的表哥講述著各自生活中的趣事，如水的月光見證了小哥倆純真的童年。交流分享修改習(xí)作。想想自己的習(xí)作當(dāng)中可以在哪些地方加入環(huán)境描寫，使環(huán)境描寫對情節(jié)的發(fā)展和人物形象的刻畫起到作用?；ピu分享讀：和同桌交換讀習(xí)作。勾：用紅筆勾畫出你覺得有趣的語句。評：對照評價(jià)單，評價(jià)同桌的習(xí)作。對比反思召開班級故事會(huì)。修改、完善習(xí)作，工整地謄寫。（1）小組交流自己的故事，并選出自己最喜歡的故事，推選小組代表。（2）小組代表在班級分享自己的故事。（3）全班交流：推選自己最喜歡的故事，并說說這些故事好在哪里。板書設(shè)計(jì)習(xí)作：筆尖流出的故事故事完整情節(jié)曲折環(huán)境描寫……習(xí)作例文與習(xí)作第1課時(shí)第2課時(shí)導(dǎo)入新課，反饋練習(xí)圍繞中心意思寫第1課時(shí)請同學(xué)們回顧一下：《夏天里的成長》寫了哪些事物的成長？如果僅寫一類事物的成長，可以嗎？從不同方面來寫，中心意思表達(dá)得更加全面，更加充分?！杜巍穱@中心意思“盼”，寫了哪些事情？這幾件事情是平均用力的嗎？圍繞中心意思，可以選擇不同的事例來寫，把重要的部分寫具體，這樣才能給讀者留下深刻的印象。完善后的選材都是淘氣惹的禍經(jīng)常把弟弟妹妹弄哭，挨媽媽責(zé)罵玩皮球打壞了家里的電視機(jī)逗弄鄰居家的寵物狗，被狗咬傷了手指上課用鏡子反射窗外的太陽光，被老師抓了個(gè)正著

小結(jié)：我們可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或者已有的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，來選擇不同事例或不同方面來寫，重點(diǎn)部分寫詳細(xì)些、具體些，以突出中心意思。本次的習(xí)作內(nèi)容是選擇一個(gè)你感受最深的漢字寫一篇習(xí)作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字。甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓確定中心，明確內(nèi)容“甜”既可以表示甜味，又可以表示甜蜜；“望”既可以表示動(dòng)作，也可以表示愿望；

“迷”既可以表示喜愛，也可以表示困惑；

“淚”除了有傷心的淚，還有成功的淚、幸福的淚；

“變”可以讓生活更美好，可以帶來不同的心情。你最感興趣的漢字是哪個(gè)？和同桌相互說說自己對這個(gè)漢字的理解。除了以上這些漢字，我們還可以分享自己選擇的其他漢字，說說自己的理解。習(xí)作要求選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。可以是教材中提供的字，也可以是其他字，還可以自擬題目。想清楚自己要表達(dá)的中心意思。圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例來寫?？梢詫懮钪邪l(fā)生的事，也可以寫想象故事。和同桌說說你準(zhǔn)備寫真實(shí)故事還是想象故事。由以下這些漢字我們會(huì)想到“初試身手”中的哪些題目？淚、悔——忙——樂——暖——都是淘氣惹的禍歡聲笑語滿校園忙碌的早晨那些溫暖的時(shí)光圍繞中心，指導(dǎo)選材請同學(xué)們以“暖”展開聯(lián)想，說說自己想到了哪些事例或場景?？梢愿鶕?jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，積極聯(lián)想。暖寒冷的冬天，家里溫暖的爐火書桌上兒時(shí)被爸媽裹在懷里的照片媽媽手里熱騰騰的藥湯爸爸寬厚溫暖的后背爺爺奶奶關(guān)切的叮嚀好朋友拿著書本為“我”認(rèn)真地補(bǔ)課自主閱讀例文《小站》，留意旁批，思考文章的中心意思是什么。全文是圍繞“小”展開的。作者觀察仔細(xì)，抓住了小站的特點(diǎn)，從不同的角度突出了一個(gè)“小”字，表明了車站雖小，卻小中見大，從細(xì)微處給旅客帶來了溫暖的春意。小站（小而精心）規(guī)模小只有慢車才?？績扇昼娨婚g紅瓦灰墻的小屋幾根木柵欄三五個(gè)人影文章是從哪些方面來寫小站的“小”的？小站（小而精心）布置小而精心小黑板小小的噴水池小小的假山小樹小寶塔幾株杏樹，花開正艷比較“暖”的選材和《小站》的選材，你明白了什么？我們可以從多個(gè)方面或選擇不同事例來突出中心意思。請同學(xué)們選擇一個(gè)感受最深的漢字，圍繞確定的中心意思擬寫提綱。漢字中心意思擬用材料迷喜歡科學(xué)探索材料一：觀察天氣變化與花朵開合之間的關(guān)聯(lián)材料二：探索收音機(jī)能收聽節(jié)目的原理材料三：利用乒乓球和皮球模擬地球公轉(zhuǎn)材料四：觀察蠶寶寶成長的過程第2課時(shí)例文引路，學(xué)習(xí)寫法如何判斷材料中哪些是重要部分？其他部分該怎么寫呢？自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們自主閱讀《爸爸的計(jì)劃》，說說作者圍繞爸爸愛訂計(jì)劃這個(gè)中心意思，把哪一個(gè)事例寫得最具體。訂暑假計(jì)劃思考：再讀“訂暑假計(jì)劃”段落，想想作者為什么把這部分寫得最具體。小結(jié)：圍繞中心意思，可以把自己感受最深，并能夠給讀者留下深刻印象的部分寫具體。重要的部分寫具體其他部分簡單寫思考：有了一個(gè)具體描寫的事例，其他的事例怎么寫呢？請同學(xué)們默讀《爸爸的計(jì)劃》第1、2自然段，特別注意例文旁批，看看作者是怎樣寫其他事例的。小結(jié)：簡單寫是有方法的，可以羅列，也可以用一兩句話概括。以小見大，側(cè)面烘托思考：請同學(xué)們快速瀏覽《小站》，作者從不同的方面寫小站的“小”，僅僅是想告訴我們小站很小嗎？作者想告訴我們什么？作者通過寫小站的“小”，烘托出文章的中心意思，以小見大。回顧《夏天里的成長》最后一個(gè)自然段，從農(nóng)作物的生長說到“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長”，作者又想告訴我們什么？小結(jié)：圍繞中心意思，可以從不同方面寫，選擇不同事例去寫，同時(shí)也可以滲透以小見大、側(cè)面烘托的寫作方法，使文章表達(dá)的含義更加深刻。構(gòu)思布局，動(dòng)筆習(xí)作1.構(gòu)思布局。根據(jù)自己學(xué)習(xí)單上的材料進(jìn)行構(gòu)思布局，你打算把哪一件事情具體寫？其他的部分怎樣寫？在旁邊畫標(biāo)記。2.動(dòng)筆習(xí)作。根據(jù)自己的習(xí)作題目，確定中心，選材，構(gòu)思，開始習(xí)作。習(xí)作要求選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作?？梢允墙滩闹刑峁┑淖郑部梢允瞧渌郑€可以自擬題目。想清楚自己要表達(dá)的中心意思。圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例來寫?？梢詫懮钪邪l(fā)生的事，也可以寫想象故事。習(xí)作展示，交流互評1.展示習(xí)作。

（1）傾聽習(xí)作：朗讀習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

（2）猜想評議：這篇習(xí)作的題目是什么？你是從哪些事例猜想出來的？哪個(gè)事例最能突出中心意思？2.互助修改。

（1）互讀：請同桌讀讀你的習(xí)作，看看他能不能體會(huì)到你寫的中心意思，聽聽同桌的建議。

（2）修改：根據(jù)同桌的建議進(jìn)行修改。3.佳作展示。

（1）投影習(xí)作：小組推選佳作，并朗讀展示。

（2）集中賞析。暖暖的陽光，暖暖的你夜色漸漸籠罩了這樸實(shí)的小城，玻璃窗上映著我黯然的雙眸。風(fēng)輕輕地呻吟著，似乎在傾訴著什么。我輕輕推開冰冷的窗，一陣寒風(fēng)如波濤般向我涌來，吹透了我單薄的衣裳。一個(gè)人的夜，很靜，點(diǎn)點(diǎn)繁星仿佛一個(gè)個(gè)回憶片段向我證明著它們的存在，不經(jīng)意間，卻瞥見了床頭上許久未動(dòng)過的相框，輕輕撫摸著她暖暖的笑意，思緒不覺蔓延……四年前，我因意外住院，終日在病床上躺著，這對于一個(gè)頑皮的孩子來說，是種什么樣的煎熬？我腦海中揮之不去的夢魘讓我晝夜不得安寧，于是我空洞麻木的瞳孔愛上了窗外的風(fēng)景。直到她來，我才有了真正的笑容。她每次來都會(huì)帶幾本書給我。她說，書是必不可少的精神食糧，有了書的人永遠(yuǎn)不會(huì)空虛。于是，我昔日迷失的雙眸愛上了文字，愛上了閱讀。她幾乎每個(gè)周末都會(huì)來看望我，每次都輕輕坐在床邊，要我倚在她單薄的肩上，聲音輕柔地為我念幾頁書，時(shí)而幽默詼諧的話語讓我的笑容一直燦爛著，猶如窗外的陽光。她說：“小靜，你是個(gè)聰明、讓人心疼的孩子。”我淺笑不語。她嘆了口氣，為我拉開窗簾，說：“陽光很暖，抗拒它不如接受它。”我瞇起雙眸，默默地記下了她的話。出院后，我的功課落下了很多。她每天都會(huì)為我補(bǔ)習(xí)，直到夕陽西斜，人走樓空，她才牽著我送我回家。她的手心很暖，讓我想起午后溫暖的陽光。在她的引領(lǐng)下，我一直都是以一種自信的姿態(tài)和沉穩(wěn)的步伐走在校園里，迎接朝陽，送走晚霞，在書山題海里編織自己的夢想，書寫屬于自己的未來。她就是我當(dāng)時(shí)的班主任。四年了，我仍舊記得她給我的溫暖與快樂，也從未忘記她的笑容和她對我的教誨。陽光很暖，抗拒它不如接受它?，F(xiàn)在，我的世界里滿是暖暖的陽光……①畫結(jié)構(gòu)圖：評析小作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。暖陽光她幽默詼諧的話語讓“我”的笑容一直燦爛著，猶如窗外的陽光她的手心很暖，讓“我”想起午后溫暖的陽光“我”的世界里滿是暖暖的陽光……暖她帶書給“我”看，使“我”不再空虛周末來看望“我”，為“我”讀書，開導(dǎo)“我”為“我”補(bǔ)落下的功課，讓“我”變得自信開朗②小結(jié)收獲：同一個(gè)題目，圍繞中心意思，既可以從不同方面寫，也可以用不同事例寫，可以寫大自然，也可以寫身邊的故事，甚至可以把兩者融合起來寫。4.謄寫習(xí)作。

請同學(xué)們再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。5.課堂小結(jié)。這節(jié)課，我們借助“習(xí)作例文”學(xué)習(xí)如何圍繞中心意思，從不同方面或選擇不同事例來寫，并將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。課后，我們可以選擇“初試身手”中的題目或自己喜歡的題目，進(jìn)行練筆。板書設(shè)計(jì)習(xí)作例文與習(xí)作圍繞中心意思寫不同事例不同方面重要部分寫具體第1課時(shí)鏈接生活小區(qū)的垃圾混亂堆放河中漂浮著許多白色垃圾在樹上晾曬衣服垃圾桶隨處倒放鏈接生活看到這些景象，你有何感想？想說點(diǎn)兒什么？保護(hù)環(huán)境，建設(shè)美好家園，刻不容緩！習(xí)作：學(xué)寫倡議書六年級語文上冊第1課時(shí)第2課時(shí)自由朗讀倡議書例文及旁批，想一想：一份倡議書主要由哪些部分組成？學(xué)習(xí)寫法寫倡議書的要求：標(biāo)題：倡議書的標(biāo)題寫在第一行正中，要寫明倡議的主要觀點(diǎn)。稱呼：換行頂格寫，寫清楚向誰提出倡議。正文：寫清楚倡議的內(nèi)容，可以分點(diǎn)說明。落款：倡議者在右下方署名和寫上日期。格式與書信相似。小組討論：正文部分要寫些什么？哪一部分最難寫？正文：倡議原因提出建議發(fā)出號(hào)召讀“建議”部分。說說從例文中，你們發(fā)現(xiàn)怎樣才能寫好倡議內(nèi)容。合情合理，易于實(shí)施；語言精練，表達(dá)清楚；分點(diǎn)來說明，各點(diǎn)之間不重復(fù)；操作性要由強(qiáng)到弱排列?，F(xiàn)在，根據(jù)課前所查找的圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些問題，有哪些想法希望得到支持，并一起去實(shí)施。先小組交流，再全班交流。提出倡議示例一：我周末和媽媽去買菜，看到菜市場還有人在公然販賣野生動(dòng)物，關(guān)在籠子里的那些動(dòng)物好可憐。動(dòng)物是人類的朋友，我要倡議人們拒絕野味，禁止野生動(dòng)物交易！示例二：我們班和其他班都存在浪費(fèi)電的現(xiàn)象。上體育課了，教室里沒人，沒做到隨手關(guān)燈，而且電腦有時(shí)還一直開著。我建議安排專人管理開燈和關(guān)燈、開機(jī)和關(guān)機(jī)。示例三：在我們小區(qū)，我經(jīng)?？吹揭恍┤税牙釉陔娞堇铩堑揽?，有些人甚至直接從樓上往樓下扔垃圾。這些不文明的行為使我們的小區(qū)變得十分臟亂，既影響了小區(qū)環(huán)境，也影響了居民們的心情。我想提議我們小區(qū)的居民愛護(hù)我們的居住環(huán)境，學(xué)會(huì)垃圾分類，不亂扔垃圾。示例四：現(xiàn)在點(diǎn)外賣非常盛行，雖然給人們帶來了極大的方便，卻也對環(huán)境產(chǎn)生了污染。每一份外賣都會(huì)用上許多一次性的材料，如木筷、飯盒、紙巾等，這都會(huì)造成很大的浪費(fèi)，我想倡議點(diǎn)外賣可以不要筷子，就用家里的筷子，多在家做飯。根據(jù)思維導(dǎo)圖，就你最關(guān)心的問題，羅列習(xí)作提綱。存在的問題分析原因提出建議倡議號(hào)召練寫“提出建議”部分。要求：根據(jù)課前查找的圖片資料，就自己關(guān)心的問題提出自己的建議。同桌交流習(xí)作片段。交流提示讀：把自己的習(xí)作讀給同桌聽。聽：認(rèn)真傾聽，幫同桌補(bǔ)充建議。評：填寫習(xí)作評價(jià)單，對同桌的習(xí)作提出修改建議。對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，修改自己的建議。習(xí)作評價(jià)單建議具體可行?！罘贮c(diǎn)說明，各點(diǎn)之間不重復(fù)?！畈僮餍砸蓮?qiáng)到弱排列?！盍?xí)作：學(xué)寫倡議書分點(diǎn)表達(dá)建議合理板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)上節(jié)課，我們針對自己關(guān)心的問題，完成了倡議書的建議部分。想一想：除了寫好建議，還要寫什么？在格式上我們還要注意什么？完成習(xí)作標(biāo)題要鮮明。依據(jù)倡議的對象確定稱呼。稱呼要頂格寫，后面用冒號(hào)。正文開頭空兩格。落款：先寫提出倡議的人的名字，再寫時(shí)間，兩者向右對齊。格式要求根據(jù)習(xí)作提綱寫完整的倡議書。習(xí)作要求完善內(nèi)容：寫清楚“向誰倡議、為什么倡議、倡議什么內(nèi)容”。注意格式：仿照例文，做到格式正確。對照評價(jià)單自評自改，看看自己能得幾顆星。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)星級格式正確☆☆☆☆☆內(nèi)容清楚☆☆☆☆☆建議具體合理，分點(diǎn)說明☆☆☆☆☆語言得體☆☆☆☆☆修改習(xí)作全班對照習(xí)作評價(jià)單進(jìn)行評議。從“內(nèi)容清楚”和“格式正確”兩方面進(jìn)行評議。內(nèi)容清楚：想法是否寫清楚了，必要性是否說明白了，倡議內(nèi)容是否分點(diǎn)寫清楚了。格式正確：稱呼、空格、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、落款位置等是否正確?！氨Ｗo(hù)野生動(dòng)物”倡議書同學(xué)們：野生動(dòng)物是人類的朋友，是地球村里的一員，在維護(hù)生態(tài)平衡中起著重要作用。野生動(dòng)物不是商品，更不應(yīng)該成為食品。少數(shù)人為了一時(shí)口舌之欲，濫殺野生動(dòng)物，破壞生態(tài)環(huán)境，影響農(nóng)業(yè)的發(fā)展，得不償失?，F(xiàn)在，市場上仍有不少人進(jìn)行著野生動(dòng)物的交易。再這樣下去，世界上的生物會(huì)逐漸消失，到那時(shí)人類后悔也來不及呀！為此，我們六（6）中隊(duì)向全校同學(xué)發(fā)出保護(hù)野生動(dòng)物的倡議：1.告訴身邊人，野生動(dòng)物是人類的朋友，我們都是地球媽媽的孩子，要和平共處，互不傷害。2.自己堅(jiān)決不吃任何“野味”，告訴家人不要買賣大雁、穿山甲等任何野生動(dòng)物。3.制作“保護(hù)野生動(dòng)物，人人有責(zé)”等宣傳牌。于本周末，以班級為單位，分小組進(jìn)行，進(jìn)入菜市場等場所宣講《野生動(dòng)物保護(hù)法》以及食用野生動(dòng)物帶來的危害等。4.錄制宣講視頻，在校園電視臺(tái)播放。一份倡議，聲聲呼吁。保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡，禁止交易，拒絕野味，從小做起，從我做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)我們自己，讓我們共同行動(dòng)起來吧！實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（6）中隊(duì)12月8日“減少白色垃圾”倡議書同學(xué)們：我們走在路上總能見到被人們隨意丟棄的塑料袋及其他廢舊塑料制品，它們隨風(fēng)飄蕩，既不美觀又污染環(huán)境。這些白色垃圾，在生活中隨處可見。因?yàn)樘匠?，所以許多人并沒有意識(shí)到白色污染的危害性。事實(shí)是，這些白色垃圾埋在土里300年也不會(huì)腐爛，反而會(huì)嚴(yán)重影響土地質(zhì)量。為消滅這些白色垃圾，我們六（6）中隊(duì)向全校少先隊(duì)員提出倡議：1.保證自己不隨意丟棄塑料袋及其他廢舊塑料制品。2.積極宣傳白色垃圾污染的危害，勸說家長不亂丟白色垃圾。3.勸說家長購買東西時(shí)不要使用塑料袋。4.利用休息日，全校同學(xué)以班級為單位，組織到公共場所（如街道、廣場、公園等）拾廢舊塑料，進(jìn)行一次消滅白色垃圾的實(shí)際行動(dòng)。同學(xué)們，減少白色垃圾，讓我們生活的環(huán)境更美好，立刻行動(dòng)起來吧！實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（6）中隊(duì)10月16日對照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自主修改倡議書。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)星級格式正確☆☆☆☆☆內(nèi)容清楚☆☆☆☆☆建議具體合理，分點(diǎn)說明☆☆☆☆☆語言得體☆☆☆☆☆在小組內(nèi)評選最佳習(xí)作，再在班級內(nèi)評選優(yōu)秀習(xí)作。把優(yōu)秀習(xí)作展示在班級的習(xí)作園地，供大家學(xué)習(xí)。發(fā)布倡議

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！小組合作：給倡議書找“家”?？焖匍喿x小組成員的倡議書。根據(jù)倡議對象，思考倡議書發(fā)布在哪里最合適，并說明理由。謄寫習(xí)作。小結(jié)：為了最大程度發(fā)揮倡議書的效用，要根據(jù)倡議的對象、倡議書適用的范圍，選擇合理的發(fā)布地點(diǎn)。課后，以小組為單位，一起尋找合適的地點(diǎn)，將你們的倡議書發(fā)布出去。習(xí)作：學(xué)寫倡議書內(nèi)容表達(dá)清楚建議具體可行倡議格式正確發(fā)布地點(diǎn)合適板書設(shè)計(jì)第1課時(shí)第2課時(shí)從大家呱呱墜地，到今天成長為一個(gè)十一二歲的少年，這一成長的路上，我們遇到了許許多多的人，有的人一直陪伴著我們，有的人只是偶爾見，有的人僅有一面之緣，在這形形色色的人當(dāng)中，有沒有人讓你覺得特別溫暖，讓你從心底想說一聲：有你，真好！第1課時(shí)新課導(dǎo)入習(xí)作：有你，真好你覺得題目中哪個(gè)詞最重要？好積極向上的溫暖的對自己有影響的幫助過自己的……看到“有你，真好”這句話，你想到了誰？為什么覺得有他/她“真好”？看看下面的思維導(dǎo)圖，你還會(huì)想到什么？開心一起玩游戲（分享快樂）難過親人離去爸媽吵架（安慰我）煩躁不安運(yùn)動(dòng)會(huì)上失利喜歡的東西丟失（開導(dǎo)我）驕傲自大作文得獎(jiǎng)模擬考全班第一（點(diǎn)醒我）……打開思路學(xué)習(xí)單●在你最難過的時(shí)候，是同桌安慰了你?！裨谀銦┰瓴话驳臅r(shí)候，是（）開導(dǎo)了你。●在你（）的時(shí)候，是（）點(diǎn)醒了你?！裨谀悖ǎ┑臅r(shí)候，是（）鼓舞了你?！裨谀悖ǎ┑臅r(shí)候，是（）幫助了你。媽媽迷茫老師沮喪爸爸遇到困難朋友如何體現(xiàn)“有你，真好”中的“你”帶給自己的種種感動(dòng)和溫暖？這當(dāng)然離不開典型事例，寫人主要是通過寫事來展現(xiàn)的。通過一件件事，一個(gè)個(gè)場景，我們能看出人物的性格、品質(zhì)等特點(diǎn)。細(xì)化選材哪件事或哪幾件事讓你印象深刻？當(dāng)時(shí)的場景是怎樣的？有你，真好印象深刻的事情當(dāng)時(shí)的場景《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》這兩篇文章用了哪些事例來突出人物特點(diǎn)。有你，真好印象深刻的事情當(dāng)時(shí)的場景閏土給“我”講新鮮事閏土依次介紹了雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒等新鮮事，其中雪地捕鳥和看瓜刺猹介紹得尤為詳細(xì)伯父受人愛戴回憶了伯父生前的幾件事：談《水滸傳》、笑談“碰壁”、除夕放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭優(yōu)化選材。交流事例：小組內(nèi)互評你所選的事例是否典型、有代表性，是否能打動(dòng)其他人。小結(jié)選材：根據(jù)課本中的典型事例和我們自己的選材，同學(xué)們認(rèn)為我們在選材時(shí)要注意哪些要素？確定素材：請同學(xué)們根據(jù)選材的要求，再次篩選自己的材料，確定要寫的素材。最能表現(xiàn)主題，最能打動(dòng)人心，最有細(xì)節(jié)味，最具說服力，最能“以小見大”，最具震撼力。這次的習(xí)作最重要的要求是什么？真情實(shí)感平時(shí)習(xí)作時(shí)，我們該如何表達(dá)自己的真實(shí)情感？事例具體，綜合運(yùn)用描寫人物的方法和抒發(fā)真情實(shí)感等方法。如何寫出你的真摯情感？自主寫作寫寫那個(gè)讓我們感覺溫暖的人。注意在習(xí)作中，要讓人物的形象鮮明起來，讓描寫的場景鮮活起來，讓真摯的情感流淌在我們的筆端。提示：假想這個(gè)“你”就在眼前，用文字和這個(gè)人對話，注意始終用第二人稱來寫。第2課時(shí)回顧《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》兩篇課文的寫法，再看看自己的習(xí)作，有沒有達(dá)到以下要求：①這篇習(xí)作是向某一個(gè)人傾吐心聲嗎？②這篇習(xí)作寫出了這個(gè)人的“好”了嗎？③這篇習(xí)作是否選擇了典型事例來體現(xiàn)這個(gè)人的“好”？④典型事例中印象深刻的事例是否寫具體了？⑤是否流露出“我”的真情實(shí)感？評價(jià)修改同學(xué)們在互讀互評中，發(fā)現(xiàn)了自己的習(xí)作存在哪些問題？我們該怎么解決作文中出現(xiàn)的問題？事例對比片段：那次考試我沒考好，非常難過。你安慰我，鼓勵(lì)我，讓我重新振作起來。同桌，有你真好！又一次的考試完畢，往日悅耳的鈴聲似乎成了刺耳的噪音，老師抱著試卷緩緩走上講臺(tái)，我的心怦怦跳著，這次考試我考得很差，所以當(dāng)試卷發(fā)下來時(shí)，那一個(gè)個(gè)紅色的叉刺痛了我的眼睛，心剎那間陰沉下來，我真的很沒用！我不由得將頭低下來。你輕輕地拍拍我的背，什么也沒說，卻一直握著我的手。課間休息時(shí)，我的課本里多了一張紙條：一次的失敗不算什么，讓我們一起努力！我一下子振作起來，沒關(guān)系，沒關(guān)系，我可以再努力一次！同桌，有你真好！抒情對比片段：我非常感激你，同桌，有你真好！你知道嗎，你那一句鼓勵(lì)的話，如同夾縫里的一縷陽光，照進(jìn)我潮濕、灰暗的心房。我一下子振作起來，沒關(guān)系，沒關(guān)系，我可以再努力一次！同桌，有你真好！細(xì)讀兩個(gè)片段，看看哪邊寫得好，再說說為什么。抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行細(xì)致的描寫，把場景寫具體，從而流露出真情實(shí)感；抒發(fā)感情時(shí)，如果能將所寫對象的“好”加以提煉總結(jié)，讓讀者明白情感產(chǎn)生的原因，文章將更能打動(dòng)人。根據(jù)評價(jià)和修改方法，對照自己的習(xí)作二次創(chuàng)新行文，修改自己的習(xí)作。有你，真好“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句話，一輩子……”這首歌，在我悲傷的時(shí)候你會(huì)為我唱起，在我失落的時(shí)候你會(huì)為我唱起，在我快樂的時(shí)候你也會(huì)為我唱起，使我無時(shí)無刻不感到溫暖。學(xué)生佳作還記得半年前那場運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？我們兩個(gè)都參加了比賽。你的項(xiàng)目是50米和100米短跑。記得你那時(shí)腳崴了，疼得厲害，但你卻強(qiáng)忍著疼痛一直到比賽結(jié)束，而且還獲得了名次。當(dāng)我去扶你的時(shí)候，你卻“口是心非”地說自己沒事，但我明明看到你已疼得流出了眼淚，我也只能用幾句蒼白無力的話語去安慰你。那時(shí)我就想：有你這么堅(jiān)強(qiáng)的朋友真好！之后，輪到我去參加200米賽跑，是你忍著疼痛裝作若無其事的樣子站在跑道邊為我加油，看你的樣子比我還要緊張呢！砰的一聲槍響，比賽開始了。由于我是新手，沒有參加過訓(xùn)練，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)我拼盡全力跑完的那一刻，我感覺呼吸困難，一個(gè)踉蹌險(xiǎn)些栽倒在地。是你提前在終點(diǎn)等著我，及時(shí)攙扶了我。你把我扶到座位上，遞水給我喝……看你那緊張的樣子，我的心充滿了無限的溫暖。那時(shí)我想：有你這樣體貼的朋友真好！下午的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我還有一個(gè)項(xiàng)目是400米賽跑。記得來學(xué)校的路上，你千叮嚀萬囑咐，告訴我跑步的技巧與要領(lǐng)。果然，在你的指導(dǎo)下，我獲得了第一名的好成績。這個(gè)好成績可是有你的一半功勞喲！如果不是你的鼓勵(lì)，我哪來的好成績？朋友，有你真好！朋友，我要深情地感謝你！因?yàn)橛心?，我的童年才多姿多彩、有滋有味。我們的友情雖不及李白和汪倫的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的轟轟烈烈，也不及王觀、鮑浩然“才始送春歸，又送君歸去”的纏纏綿綿，但你卻不再讓我孤獨(dú)，如陽光般溫暖著我的心房！朋友，有你真好！點(diǎn)評：文章哪些地方寫得好？為什么？猜猜：文中描寫的是在座的哪位同學(xué)？為什么？對話：請“你”說說聽完后的感受?！坝心悖婧谩笔窍鄬Φ?，我們接受關(guān)愛，也應(yīng)付出關(guān)愛。所以，這次習(xí)作引發(fā)我們?nèi)リP(guān)注身邊事、身邊人，希望我們也能成為別人身邊的那個(gè)溫暖的人，這樣，我們的生活將會(huì)充滿更多愛和更多美好。換位思考習(xí)作題目中的“你”除了是人，還可以是什么？不僅僅是人能帶給我們感動(dòng)，一處風(fēng)景、一本書、一種精神、一種品質(zhì)都能帶給我們感動(dòng)。而這些，都可以是我們筆下的“你”。當(dāng)然，本次習(xí)作主要是寫人、寫事，但是在課余可以發(fā)散思維，選取不同的角度來思考。拓展延伸習(xí)作：有你，真好典型事例真情實(shí)感板書設(shè)計(jì)習(xí)作：我的拿手好戲第2課時(shí)第1課時(shí)同學(xué)們，最近紅領(lǐng)巾電視臺(tái)發(fā)布了一則節(jié)目征集啟事，讓我們來看看吧！第1課時(shí)“我行我秀”節(jié)目征集啟事我校電視臺(tái)將舉行“我行我秀”展示活動(dòng)，現(xiàn)面向全校師生征集節(jié)目，有意者請于下周五之前上交書面介紹，組委會(huì)將擇優(yōu)確定入選節(jié)目，請大家踴躍報(bào)名，來露一手你的“拿手好戲”吧！紅領(lǐng)巾電視臺(tái)12月18日看了這則節(jié)目征集啟事，你有意向報(bào)名參加嗎？非常厲害的讓人叫絕的別人沒有的……思考：什么是“拿手好戲”？刷子李、泥人張、頂碗少年……我們學(xué)過的課文中寫了哪些拿手好戲？你的拿手好戲是什么？請寫在詞語卡片上。跳舞，唱歌，畫畫，變魔術(shù)；剪紙，捏泥人，做標(biāo)本，做航模；挑西瓜，做面包，炒拿手好菜；吹口哨，玩魔方，釣魚，爬樹……十八般武藝，樣樣是好戲！你的拿手好戲是什么？寫下來，和同桌一起交流。寫之前想一想下面的問題。你的拿手好戲是怎樣練成的？關(guān)于拿手好戲，有哪些想要分享的故事？怎樣寫你的拿手好戲？哪些內(nèi)容先寫？哪些內(nèi)容后寫？哪些內(nèi)容作為重點(diǎn)部分？哪些內(nèi)容可以寫得簡略一些？同學(xué)們讀完后，思考：本次習(xí)作有哪些要求和提示？①寫什么：練習(xí)的過程、有趣的故事。②怎么寫：先后順序、詳略安排得當(dāng)。點(diǎn)明拿手好戲是挑西瓜。簡單介紹：是怎樣練成挑西瓜的拿手好戲的。具體寫：周末和同學(xué)郊游時(shí)挑西瓜、吃西瓜的趣事。我用“看、拍、聽”三招，自信地挑了兩個(gè)大西瓜。第一個(gè)西瓜很好，得到同學(xué)的夸贊，我很得意。第二個(gè)西瓜沒熟，我很尷尬——拿手好戲演砸啦！寫作提綱《三招挑西瓜》通過《三招挑西瓜》的列提綱展示，同學(xué)們理清結(jié)構(gòu)了嗎？重點(diǎn)內(nèi)容寫了什么？

是什么—怎樣練成—具體事例。詳細(xì)寫挑西瓜、吃西瓜的趣事，重點(diǎn)寫“三招”挑西瓜。你打算用哪些事情來展示你的拿手好戲？包餃子彈鋼琴請同學(xué)們試著以“我的拿手好戲”練手，理思路，列提綱，確定