《中國建筑的特征》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《中國建筑的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)意圖（一）如本號在《一個(gè)物理學(xué)家的教育歷程》的教學(xué)意圖中所說的一樣，很多時(shí)候，尤其是科技（或信息）類文本的內(nèi)容，不應(yīng)該是我們語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，筆者甚至認(rèn)為即便像《說‘木葉’》那樣的文藝性論文，文本內(nèi)容如“暗示性”之類也不能是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。同樣，學(xué)習(xí)本文，不宜把“培養(yǎng)對中國建筑和傳統(tǒng)文化的興趣”作為教學(xué)重點(diǎn)。對教材P60上鼓勵(lì)學(xué)生去多讀建筑、陶器、漆器之類的建議，筆者能理解編者的初衷，但從語文學(xué)習(xí)角度看，又覺得實(shí)在沒有必要這樣去做。如果，教材涉及什么內(nèi)容，就要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展這方面的興趣和愛好，那語文學(xué)科的教學(xué)便陡然升格為百科全書的教學(xué)了。試想，學(xué)了《青蒿素：人類征服疾病的一小步》，學(xué)生至少就得培養(yǎng)對瘧疾這種傳染病的研究興趣，以及對白血病、心腦血管病治療的興趣，對葛洪及其三卷《肘后備急方》和一百卷《玉函方》的研讀興趣，還有煉丹術(shù)和中華醫(yī)藥的興趣；學(xué)習(xí)《一個(gè)物理學(xué)家的教育歷程》，就得培養(yǎng)對池中鯉魚及鯉魚科學(xué)家的研究興趣，對多維空間、暗物質(zhì)、原子對撞機(jī)的興趣，對愛恩斯坦“統(tǒng)一場論”的研究興趣，如此等等，這樣的話，只能是讓語文學(xué)沒了，學(xué)生學(xué)瘋了。（二）梁思成先生在本篇論文中，所闡述的觀點(diǎn)，顯示了他對于中國傳統(tǒng)建筑的獨(dú)到理解，展示了他富有獨(dú)創(chuàng)性的研究成果。不過，只要我們細(xì)心比對，就會發(fā)現(xiàn)，即便是對中國建筑的特色的闡述，在不同的語境下，他的說法往往很不相同，而且他的說法也明顯地受到時(shí)代及個(gè)人視野的局限。對待這一些現(xiàn)象，我們不能僅僅滿足于信息的檢索、句子的重組等等簡單的思維訓(xùn)練，盡管這些做法仍是必要的。年長一點(diǎn)的老師都清楚，上個(gè)世紀(jì)80年代中期開始，全國高考語文科技類文本閱讀命題，大致采用的是這種方式。那是以布魯姆認(rèn)知理論構(gòu)建的能力分層、內(nèi)容分類的雙向評價(jià)體系聚焦于認(rèn)知能力和學(xué)科知識內(nèi)容，依據(jù)能力和知識設(shè)計(jì)考查內(nèi)容和題目情境。但就當(dāng)下而論，裹足于此，已經(jīng)無法適應(yīng)以價(jià)值為導(dǎo)向、核心素養(yǎng)為目標(biāo)的評價(jià)要求。我們現(xiàn)在還得力倡在真實(shí)的典型情境中通過完成特定的學(xué)科閱讀任務(wù)。探究作者的思想、評價(jià)作者的主張，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題、聯(lián)系真實(shí)情境，理性地、建設(shè)性地思考問題的能力。二、教學(xué)目的（一）“文章如何用簡明而又準(zhǔn)確的語言介紹中國傳統(tǒng)建筑的特點(diǎn)”，“把握所謂中國建筑的‘文法’和‘詞匯’的含義”。（二）領(lǐng)會文章在介紹中國建筑時(shí)所體現(xiàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的思維特征，學(xué)習(xí)用批判性思維考慮問題。教學(xué)重難點(diǎn)（一）“文章如何用簡明而又準(zhǔn)確的語言介紹中國傳統(tǒng)建筑的特點(diǎn)”，“把握所謂中國建筑的‘文法’和‘詞匯’的含義”。（二）領(lǐng)會文章在介紹中國建筑時(shí)所體現(xiàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、深刻的思維特征，學(xué)習(xí)用批判性思維考慮問題。三、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)四、教學(xué)過程（一）課堂引入1.檢查上一課的作業(yè)情況：要求：概括作者建設(shè)電子感應(yīng)加速器的全過程，不超過40字。首先，我購買了少量的鈉22，它是一種能夠自然地放射正電子(電子的反物質(zhì))的放射性物質(zhì)。然后我建造了一個(gè)云室，在云室中可以看到亞原子粒子留下的蹤跡。這樣我就能夠拍下好幾百張由反物質(zhì)留在云室中的精美照片。緊接著，我找遍周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必須的硬件設(shè)備，包括好幾百磅重的廢品處理鋼，在我的車間建造一個(gè)2.3百萬電子伏特的電子感應(yīng)加速器，這個(gè)加速器完全有能力產(chǎn)生一束反電子。為了產(chǎn)生電子感應(yīng)加速器所必需的巨大磁場，我說服我的父母親讓他們幫助我在我讀高中的那個(gè)學(xué)校的足球場中纏繞22英里長的銅線。我們把整整一個(gè)圣誕假日花費(fèi)在這條50碼長的線路上，纏繞和安裝笨重的線圈，這種線圈將使高能電子的運(yùn)動路徑發(fā)生彎曲。首先，購買少量鈉；然后，建造云室；接著，纏繞并安裝線圈；最后，建成加速器。（學(xué)生要形成上面這個(gè)答案，需要分清哪些是核心概念，哪些是說明性、闡釋性的概念。諸如表示原因、目的等等的句子；還得弄清段意內(nèi)表達(dá)內(nèi)容的先后關(guān)系，比如“纏繞并安裝線圈”到底應(yīng)該放在哪里。筆者認(rèn)為，對學(xué)生進(jìn)行這樣具體的、嚴(yán)格的思維訓(xùn)練非常必要，可以療救語文教學(xué)空疏之病。學(xué)生至少能夠感到，這些看上去是平面的句子群，其句子之間有上下高低之分，實(shí)際地位是不一樣的，是有“句倫”原則的，完全是層級化的。）2.通讀全文。標(biāo)注、劃線，勾畫重點(diǎn)概念，讓學(xué)生能夠說清全文大概內(nèi)容?！具@個(gè)引入部分，確實(shí)平淡無奇。但筆者看到，多少這類課文的閱讀大量地浪費(fèi)語文學(xué)習(xí)的時(shí)間?？赡苡械臅笈坎シ胖袊鴤鹘y(tǒng)建筑的幻燈，也有可能大談梁思成及其似乎更有名的夫人林徽因及全家老友老金的種種“段子”（軼事），再聯(lián)系“人間四月天”等等。這樣做，吊起學(xué)生胃口的目的倒是達(dá)到了，但是離達(dá)成我們說明文教學(xué)的目的，似乎還十分遙遠(yuǎn)，且長此以往，真會倒了語文學(xué)習(xí)應(yīng)有的胃口?！浚ㄈ┭芯恐袊ㄖ幕咎卣鞑糠郑瓿伞拔恼氯绾斡煤喢鞫譁?zhǔn)確的語言介紹中國傳統(tǒng)建筑的特點(diǎn)”這一任務(wù)，并在信息篩選、概念分類、提要概括的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)批判性思考和根據(jù)情境客觀評價(jià)的能力。1.第一段、第二段中，“很”“中心”“基本上”這些詞要強(qiáng)調(diào)什么？“很”極言其分布之廣泛，照應(yīng)了西東南北，尤其是“包括”一詞；“中心”是否可以刪除？不可。中心相對于外圍而言，說明這里的源頭、是核心，對外圍和周邊具有巨大的影響力和規(guī)范的輻射力。雖屬于同一體系，而有不同的地位和作用?！盎旧稀币辉~非常重要，跟“不斷”“提高”緊密照應(yīng)，已經(jīng)形成于不斷發(fā)展，不是矛盾的，而是辯證的關(guān)系。語言簡明而準(zhǔn)確。2.“中國建筑的基本特征”部分：（1）先從大處著眼，引導(dǎo)學(xué)生思考重要概念及事物之間的關(guān)系，明了其邏輯構(gòu)成。梁思成先生所概括的9點(diǎn)，你覺得可以分成哪幾個(gè)部分？為什么要這樣分？（從教學(xué)實(shí)際看，一般程度的學(xué)生往往理不清這些關(guān)系，可見“重要概念、因果關(guān)系、事物間的聯(lián)系、事物發(fā)展變化的規(guī)律等，都是說明的重點(diǎn)，把它們闡說清楚，才能綱舉目張”【教材P68】的要求，要真正落實(shí)，也是很不容易的。學(xué)生難以一下子弄清的問題，要深入弄，那些大多數(shù)學(xué)生都能夠配合老師流利、準(zhǔn)確、深刻地回答的問題，都免了吧。）第一部分1、2總體形制第二部分3、4、5結(jié)構(gòu)方法第三部分6、7、8、9裝飾性（2）這9個(gè)特點(diǎn)這樣排列有什么規(guī)則嗎？從總體到局部，從主要到次要。（3）引導(dǎo)學(xué)生分清特點(diǎn)與支撐這種特點(diǎn)的材料之間的關(guān)系。請考慮如何概括第三個(gè)特點(diǎn)所屬的兩個(gè)語段的意思。原文：(三)這個(gè)體系以木材結(jié)構(gòu)為它的主要結(jié)構(gòu)方法。這就是說，房身部分是以木材做立柱和橫梁，成為一付梁架。每一付梁架有兩根立柱和兩層以上的橫梁。每兩付梁架之間用枋、檁（[lǐn]架在屋架或山墻上面用來支持椽子或屋面板的長條形構(gòu)件。也叫桁或檁條。）之類的橫木把它們互相牽搭起來，就成了“間”的主要構(gòu)架，以承托上面的重量。兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負(fù)重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內(nèi)外，或分劃內(nèi)部空間而已。因此，門窗的位置和處理都極自由，由全部用墻壁至全部開門窗，乃至既沒有墻壁也沒有門窗(如涼亭)，都不妨礙負(fù)重的問題;房頂或上層樓板的重量總是由柱承擔(dān)的。這種框架結(jié)構(gòu)的原則直到現(xiàn)代的鋼筋混凝土構(gòu)架或鋼骨架的結(jié)構(gòu)才被應(yīng)用，而我們中國建筑在三千多年前就具備了這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并且好為中國將來的新建筑在使用新的材料與技術(shù)的問題上具備了極有利的條件。答案：木材結(jié)構(gòu)，間架承重。為什么不把“墻壁”部分的內(nèi)容概括進(jìn)去？不過是舉例說明間架承重的結(jié)構(gòu)優(yōu)點(diǎn)而已。（4）對第四個(gè)特點(diǎn)所在語段的內(nèi)部關(guān)系進(jìn)行句間關(guān)系的分析，并概括段意。①在一副梁架上，在立柱和橫梁交接處，在柱頭上加上一層層逐漸挑出的稱作“拱”的弓形短木，兩層拱之間用稱作“斗”的斗形方木塊墊著。②這種用拱和斗綜合構(gòu)成的單位叫作“斗拱”。③它是用以減少立柱和橫梁交接處的剪力，以減少梁的折斷之可能的。④更早，它還是用以加固兩條橫木接榫的，先是用一個(gè)斗，上加一塊略似拱形的“替木”。⑤斗拱也可以由柱頭挑出去承托上面其他結(jié)構(gòu)，最顯著的如屋檐，上層樓外的“平坐”（露臺），屋子內(nèi)部的樓井、欄桿等。⑥斗拱的裝飾性很早就被發(fā)現(xiàn)，不但在木構(gòu)上得到了巨大的發(fā)展，并且在磚石建筑上也充分應(yīng)用。⑦它成為中國建筑中最顯著的特征之一。能否概括為“斗拱”或“斗拱的作用”？這兩個(gè)概括都失之空泛，主要原因是只看到了局部信息，忽略了句間關(guān)系。①②句中的“稱作”“叫作”表明這兩句在介紹何為斗拱，③④⑤句中的“用以”“減少梁的折斷之可能”“加固”“承托”意在介紹斗拱的實(shí)用性，“還是”“也可以”告訴我們④⑤句是對③句的補(bǔ)充說明，⑥句直接明了地介紹斗拱的裝飾性，⑦句中的“它”指代斗拱的裝飾性，這句點(diǎn)明了其價(jià)值，可以與⑥句合并。綜上，可概括為：斗拱的實(shí)用性和裝飾性。圖片3.梁啟超在1943年即艱難抗戰(zhàn)的歲月，形成初稿的《中國建筑史》里關(guān)于中國建筑的特征，有以下這些：①以木料為基本構(gòu)材；②歷用構(gòu)架制之結(jié)構(gòu)原則；③以斗栱為結(jié)構(gòu)之關(guān)鍵；④外部輪廓之特異。屋頂、階基、屋身、院落、彩色、平面布局、用石方法之失敗；⑤不求原物長存；⑥建筑活動受道德觀念之制裁之觀念；⑦著重布置之規(guī)制；⑧建筑之術(shù)，師徒傳授，不重書籍請考慮，（1）與課文的9條特征相比，這8條的內(nèi)容及排列有什么特征？①既講了建筑的架構(gòu)，又談了文化觀念的影響；既講物質(zhì)層面，又講精神層面；②先講用材，再講結(jié)構(gòu)，再講結(jié)構(gòu)關(guān)鍵細(xì)部；再講外部輪廓，又內(nèi)而外行文；③既談中國建筑的優(yōu)點(diǎn)，又談它存在的缺點(diǎn)，尤其是談了傳統(tǒng)文化對建筑的負(fù)面影響。（3）為什么《中國建筑史》與課文《中國建筑的特征》的說法會這樣不一致？主要為寫作目的及讀者對象所決定：①《中國建筑的特征》說“我們?nèi)粝胗梦覀冏约航ㄖ蟽?yōu)良傳統(tǒng)來建造適合于今天我們新中國的建筑，我們就必需首先熟悉自己建筑上的‘文法’和‘詞匯’”，顯然是為新中國的建筑事業(yè)的發(fā)展服務(wù)的，所以選擇了“優(yōu)良傳統(tǒng)”；初稿寫于1943年的《中國建筑史》這是一部全面論述中國建筑歷史的專著，對中國建筑利弊的分析，是作為專著的專門性、全面性和學(xué)術(shù)性所決定的；②《中國建筑的特征》雖是發(fā)表于專業(yè)性雜志上的一篇學(xué)術(shù)性論文，但是從內(nèi)容來看，它仍是介紹性、普及性的文章，也更適合一般的讀者，因此由外而內(nèi)，從總體到局部，從主要到次要，符合一般讀者的認(rèn)識順序；《中國建筑的特征》則是一部學(xué)術(shù)性專著，主要是寫給專業(yè)人士看的，比較專業(yè)化的，從材質(zhì)說起，說到外部的表現(xiàn)，再說物質(zhì)層面和精神層面的關(guān)系。（4）在改革開放初期出版的《中國古代建筑史》，其第六稿（1960年寫）由梁思成生前撰寫“緒論”，對中國建筑突出特征加以強(qiáng)調(diào)：①框架結(jié)構(gòu)；②斗栱；③模數(shù)；④標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件和裝配式施工；⑤富有裝飾性的屋頂；⑥色彩；⑦庭院式的組群；⑧有規(guī)劃的城市；⑨山水畫式的園林你覺得與前面的那些介紹相比，這些特點(diǎn)有什么顯著的變化？為什么有這樣的變化？（四）研究“文法”“詞匯”及“可譯性”部分1.P58面上，介紹了中國建筑的“文法”和“詞匯”。關(guān)于“文法”和“詞匯”的概念，文章中似乎有較為直白的解釋?，F(xiàn)在，我們把“文法”這一概念作如下界定，你覺得是否合理？中國建筑的“文法”指的是中國傳統(tǒng)建筑的風(fēng)格和手法。原文：這一切特點(diǎn)都有一定的風(fēng)格和手法，匠師們所遵守，為人民所承認(rèn)，我們可以叫它做中國建筑的“文法”。建筑和語言文字一樣，一個(gè)民族總是創(chuàng)造出他們世世代代所喜愛，因而沿用的慣例，成了法式。在西方，希臘、羅馬體系創(chuàng)造了它們的“五種典范”，成為它們建筑的法式。中國建筑怎樣砍割并組織木材成為梁架，成為斗拱，成為一“間”，成為個(gè)別建筑物的框架;怎樣用舉架的公式求得屋頂?shù)那婧颓€輪廓;怎樣結(jié)束瓦頂;怎樣求得臺基、臺階、欄桿的比例;怎樣切削生硬的結(jié)構(gòu)部分，使同時(shí)成為柔和的、曲面的、圖案型的裝飾物;怎樣布置并聯(lián)系各種不同的個(gè)別建筑，組成庭院;這都是我們建筑上二、三千年沿用并發(fā)展下來的慣例法式。無論每種具體的實(shí)物怎樣地千變?nèi)f化，它們都遵循著那些法式。構(gòu)件與構(gòu)件之間，構(gòu)件和它們的加工處理裝飾，個(gè)別建物與個(gè)別建筑物之間，都有一定的處理方法和相互關(guān)系，所以我們說它是一種建筑上的“文法”。提示：“中國建筑怎樣砍割并組織木材成為梁架”到“這都是我們建筑上二、三千年沿用并發(fā)展下來的慣例法式”。這部分是從什么角度來說的？最后一部分又是從什么角度說的？前者是建筑詞匯的內(nèi)在關(guān)系的處理；后者是建筑詞匯之間外部關(guān)系的處理。中國建筑的“文法”指的是中國傳統(tǒng)建筑詞匯內(nèi)外關(guān)系處理的慣例和法式。2.閱讀下面關(guān)于“門”與“軸”的材料，利用課文中的相關(guān)內(nèi)容思考：門的類型有宅門、院門、牌樓門、宮門、城門等；最初起到進(jìn)入、通過的作用，后又承載其他功能，如與墻一起完成對邊界的界定，又如門上的匾額、對聯(lián)和題詞；將門放在城市中考慮，像城門、鐘樓、鼓樓、牌樓，使簡單筆直的街道有了變化，大型建筑中的轅門、影壁，既是城市的點(diǎn)綴，又保證了軸應(yīng)有的特征。中軸對稱成為中國古代眾多建筑和城市的模式?！耙远嘧ㄖ辖M而成宮殿、官署、廟宇，乃至于住宅，通常均取左右均齊之絕對整齊對稱之布局”，“一切組織均根據(jù)中線以發(fā)展”。軸往往通過眾多的門前后相接，門并不是最后的阻隔，門后又是另一番天地，人在連續(xù)的路徑中獲得流動的、不斷轉(zhuǎn)換的空間感受。這是千篇一律與（）的統(tǒng)一。“西方的建筑就好像西方的畫一樣，畫面很完整，但是一覽無遺，一看就看完了，比較平淡。中國的建筑設(shè)計(jì)，和中國的畫卷，特別是很長的手卷很相像：用一步步發(fā)展的手法，把你由開頭領(lǐng)到最高峰，然后再慢慢地收尾，比較的有層次，而且趣味深長?！保?）這里提到的“門”與“軸”，你認(rèn)為屬于梁思成所說的“文法”還是“詞匯”？門是“詞匯”，因?yàn)樗墙ㄖ系谋匾獦?gòu)件；“軸”是“文法”，是連接空間