教師聽課評教意見

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聽課評課意見

1．（1）利用思索題引課，讓同學(xué)較快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)是為新課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；

（2）能利用多媒體及簡潔教具（如賀卡）化抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，突破了教學(xué)的一些難點(diǎn)；

（3）教學(xué)基本功較扎實，教學(xué)思路較清楚，規(guī)律思維較強(qiáng)，能利用例探究引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加課堂教學(xué)，課堂氣氛較活躍（師生互動較頻繁）教學(xué)效果較好；

（4）留意略微放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，培育同學(xué)做筆記的習(xí)慣，另留意克服語言的重復(fù)；

（5）建議：一道例題仔細(xì)規(guī)范書寫，其它例題可直接點(diǎn)拔思路以增加課堂容量。

2．（1）教學(xué)基本功較扎實，特殊是教學(xué)規(guī)律思維力量較強(qiáng)；

（2）能利用例引發(fā)同學(xué)思索、爭論、訓(xùn)練同學(xué)思維力量；

（3）能大膽進(jìn)行教學(xué)方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應(yīng)新課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，體現(xiàn)“三維目標(biāo)”要求，促進(jìn)師生互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量（特殊是能設(shè)計以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，讓同學(xué)上臺講課）；

（4）多媒體的應(yīng)用

（5）在轉(zhuǎn)變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較勝利，但還應(yīng)多鼓舞更多同學(xué)參加教學(xué)中，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。（在語言節(jié)奏把握及同學(xué)協(xié)作上加把勁，則會更加勝利）

3．（1）能大膽嘗試網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)親身體驗，共享成果，學(xué)會搜集資料，培育同學(xué)處理信息的力量；

（2）能通過設(shè)置問題情景，引發(fā)同學(xué)思索、爭論，促進(jìn)師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；

（3）由于同學(xué)信息技術(shù)技能不嫻熟及設(shè)備故障原因，導(dǎo)致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進(jìn)行設(shè)備檢查及提示同學(xué)學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段學(xué)習(xí)，另應(yīng)留充分時間讓同學(xué)查找資料；

（4）教學(xué)設(shè)計思路較清楚。

4．（1）引課的兩個例子很好，能引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，但與正文教學(xué)的連接還應(yīng)仔細(xì)推敲；（過渡自然）

（2）教學(xué)方式較傳統(tǒng)，基本上還是采納老師問同學(xué)答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓同學(xué)一看課本就能答上來，要引發(fā)同學(xué)的思維，如可以用實例來讓同學(xué)辨別進(jìn)展階段；

（3）本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點(diǎn)代替板書的嫌疑；

（4）教學(xué)思路較清楚，但教學(xué)方式需改進(jìn)，教學(xué)技能需進(jìn)一步提高。

5．（1）教學(xué)思路清楚，教態(tài)自然；

（2）傳統(tǒng)式教學(xué)模式，師生活動局限于老師問、同學(xué)答的層面，課堂氣氛不夠活躍；

（3）建議：

①應(yīng)多創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)同學(xué)思維、爭論、互動，提高課堂教學(xué)效果；

②應(yīng)讓同學(xué)朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受；

③應(yīng)讓同學(xué)充分發(fā)表自己的意見，多鼓舞同學(xué)，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀；

總之，在傳授學(xué)問與技能的同時，也要留意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)。

6．（1）能立足雙基綻開教學(xué)，學(xué)問點(diǎn)回顧較全面、具體，能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)鞏固，從而夯實基礎(chǔ)學(xué)問；

（2）建議：①分析講解題目時要留意思維的集中，要留意訓(xùn)練同學(xué)的思維，培育同學(xué)分析

問題加解決問題的力量；②要留意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性，促進(jìn)師生互動，活躍課堂氣氛，

提高復(fù)習(xí)效率；③要留意與“高考”接軌，培育同學(xué)應(yīng)試心態(tài)與應(yīng)試力量；④留意歸納的“規(guī)律”性。

7．（1）教學(xué)設(shè)計思路清楚，學(xué)問由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)同學(xué)思維，

促進(jìn)師生互動，課堂氣氛活躍；引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)，體現(xiàn)老師主導(dǎo)，同學(xué)

主體地位，培育同學(xué)分析例子，解決問題的力量，較好體現(xiàn)新課程的“三

維目標(biāo)”；

（2）教學(xué)過程規(guī)律性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新老師來說教學(xué)基本功較扎實；

（3）建議：

①可以給同學(xué)更充分的時間爭論，適當(dāng)掌握教學(xué)節(jié)奏；

②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練同學(xué)的思維；

③備課要考慮多種因素，上課要敏捷（遇到例，可以讓同學(xué)爭論）。

8．（1）引課能跟生活實際相結(jié)合，引發(fā)同學(xué)爭論，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好并培育同學(xué)合作精神；

（2）能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)同學(xué)思索爭論，促進(jìn)師生互動，但應(yīng)留有充分的時間讓同學(xué)動手、動腦，訓(xùn)練基本技能及培育同學(xué)的思維力量；

（3）教學(xué)設(shè)計思路較清楚，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維目標(biāo)”；

（4）這是一節(jié)整合課，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果共享，培育同學(xué)分析數(shù)據(jù)的力量，在這一點(diǎn)

上老師還應(yīng)加強(qiáng)；

9．（1）能利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢培育同學(xué)搜集資料的力量；

（2）教學(xué)設(shè)計思路清楚，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設(shè)例情景，但沒有引發(fā)同

學(xué)爭論思維，課堂氛圍不夠深厚，教學(xué)效果不佳；

（3）應(yīng)留意培育同學(xué)分析資料（問題）和總結(jié)歸納資料（解決問題的力量）。

10．（1）應(yīng)教會同學(xué)如何簡單處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)覺結(jié)論（規(guī)律）；

（2）本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只需要引用多媒體課件就足矣；

（3）應(yīng)留有肯定的時間讓同學(xué)思索、爭論（新老師的缺點(diǎn)），留意掌握課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏）

（4）課堂教學(xué)方式較傳統(tǒng)，盼望年輕老師要大膽探究、大膽改革。

11．（1）能通過創(chuàng)設(shè)例情景，激發(fā)同學(xué)的求知欲；

（2）能利用課件直觀解決教學(xué)中的“難點(diǎn)”；

（3）能通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練同