教師的愛與責任論文

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師德論文愛與責任

高校剛畢業(yè)一年多，班主任的經(jīng)受自然淺薄。起初，都不知道如何與同學溝通，更不用說如何引導同學。但我始終堅決一個信念，作為第一線的人民老師，我必需時時刻刻用自己的愛去呵護自己的同學，就像我的父母愛我一樣，這是我作為老師應(yīng)盡的責任。就這樣，愛拉近了我與同學間的距離，愛推動了同學的進步，愛更讓我在工作中享受到了歡樂。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的溝通，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的訓練就應(yīng)當像春風那樣漸漸吹開同學的心扉，就應(yīng)當像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲?！?/p>

一、老師就必需嚴格要求同學

俗話說得好：嚴師出高徒?！敖滩粐溃瑤熤琛?。嚴是有標準的嚴，是在肯定范圍內(nèi)的嚴，是符合訓練規(guī)律的嚴，是有利于同學德、智、體、美等方面的全面進展的，不是摧殘同學身心健康的嚴。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露?？鬃尤眨骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！边@句話，確定了老師的重要性。作為班主任，身教的重要性顯得尤為重要。因為班主任是同學心目中最崇高，最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態(tài)度，儀表和行為等方面，在班級管理和訓練教學過程中，對同學的成長產(chǎn)生著潛移默化的樂觀影響和訓練作用。我必需時刻提示我自己，同學無時無刻在關(guān)注著我，我必需對我自己的言行舉止負責，為我的同學負責。

在剛工作一個月的時候，我發(fā)覺我們班的同學坐不會坐，站也不會站，坐下去就像拉滿的弓，站起來就像一棵柳樹，渾身不帶勁兒，有一天，我特地抽出一節(jié)課的時間，和他們一起練習坐姿和站姿。上半節(jié)課我們開頭坐著，不到非常鐘，有的同學就開頭亂晃，而我，只是用眼神凝視著他，我沒有走過去，也沒有說一句話，只是端正的坐在自己的位置上，他沒有出聲，只是看著我，隨后很快地坐好，二非常鐘過去了，再也沒有同學動過，我想他們確定累了，因為我的后背都酸了，所以我和他們開頭練站姿，在站的過程中，我還不斷的敘述著自己上高校時軍訓的狀況，跟他們訴說那里的軍官都如何站，如何坐，如何吃飯的……他們聽后都感到驚異，此時我還在站著，伴隨他們一起，他們只是一動不動的看著我，眼神中不時消失了“我錯了”，“我也肯定可以做到”，就這樣，我和同學們在特別沉悶的氣氛中度過了一節(jié)課，可是令我沒有想到的是，下課后紛紛有同學來到我身邊，把我圍住，老師您陪我們一起站著不累嗎？我告知他們：你們錯，代表老師出了錯，所以老師應(yīng)當和你們一起站著。同學們卻說：“老師，原來就是我們的錯，和您沒有關(guān)系的?！甭牭剿麄冞@番話，雖然心

里不認同，但是我知道他們從內(nèi)心熟悉到自己的錯誤，那對我來說，我的所做就是有效地，就是對的。從今，同學們和我就像伴侶一樣，每天圍在我身邊，和我說說話，聊談天，心里別提多快樂了。

二、愛同學就要敬重同學的人格

愛同學就要敬重同學的人格，建立公平的師生關(guān)系。每個同學都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，老師必需努力把自己的訓練和教學適應(yīng)同學的思想熟悉規(guī)律，決不能把自己的意志強加于同學。敬重同學的人格，就要充分理解同學、信任同學、觀賞同學，呵護同學的制造潛能，切勿損害同學的自尊心和自信念。對同學多一些鼓舞，少一些訓斥；多一份確定，少一份否定；多一點表揚，少一點批判。對同學要真誠，真誠地與同學交往，給同學以真誠的關(guān)懷和關(guān)心，只有這樣，才能成為同學心目中真正的良師益友。

記得在2022年6月12日的一天，在放學后，我留下了班里上課始終很不仔細聽講的杜紅軍，當時他很不情愿，于是我便先跟他談天，看他心情好了許多，才開頭給他講題，我急躁的給他講從開學到這本書結(jié)束的全部學問點，雖然在講課的過程中有許多不如我意的地方，但是我都忍下了心中的怒火，因為我知道，即使我跟同學發(fā)脾氣，他還是不懂，不如調(diào)整好自己，用平常心，觀賞他的心去面對他。就這樣，我最終在放學后的兩個小時將學問傳授給了他，雖然我心里清晰，在短短的兩個小時之內(nèi)，讓他將全部的學問全都把握是不行能的，但是他最終能明白點了，就是有收獲的，金子不是剛開頭就會發(fā)光的，我信任，在我不斷地努力下，杜紅軍肯定可以戰(zhàn)勝他自己，而我，也因為他熟悉到自己的錯誤感到欣慰。

三、愛同學要擅長發(fā)覺同學的閃光點

任何一個同學都有自己的優(yōu)點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要賜予更多的愛，。老師要擅長發(fā)覺同學的閃光點，千方百計讓同學的閃光點真正閃光，使同學的自信念和上進心得到充分的發(fā)揮，從而激起學習的斗志。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀看外，還應(yīng)多了解、多關(guān)懷、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛動身，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是肯定可以轉(zhuǎn)化的。

有一次，上午第二節(jié)課，我騰出時間，讓同學改卷子，原來怒火沖天，但當我看著一些同學無辜的眼神時，我心軟了，其實他們是那么渴望學好學問，我怎么忍心將他們推到學問的大門外呢？于是，我壓下了自己心中的怒火，細心地給幾個同學講題，在講解的過程中，有不少的磕磕絆絆，讓我有快瘋掉的感覺，但我不斷地告知自己：他們都是天真的孩子??！我沒有權(quán)利剝奪他們天真而純凈的心，沒有權(quán)利去打擊他們那幼小的心靈。我細心地講解著，甚至連數(shù)格子都一個一個的幫他們數(shù)，讓他們看，所幸他們都聽會了，而更讓我感覺到的，

是他們心中的那份愛，他們用那么懇切的語氣告知我：“老師，我會了?！蔽译m然臉上沒有太多的笑容，還要告知他們，以后要上課仔細聽講，這樣就不會鋪張大家的時間了，但是，我的心里無比的興奮，因為他們讓我感受到，其實他們那樣期望老師的愛，我做到了！

四、對同學除了所賜予的愛以外，還應(yīng)有一份責任感。

假如說這一切都是源于愛的話，那么更準確地說是基于一份深深的責任。我們說愛與責任是師德的靈魂，其實責任也是一種愛。正如歌德所說的那樣：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”。

我們都知道“壞”同學是家庭的溺愛、或卑視、漠視造成的，我們都知道“壞”同學是社會不良環(huán)境塑造出來的，所以老師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以“人性向善”為價值理念引導同學去營造明麗的內(nèi)心生活，；就是“以人為本”的理念去引導同學追求人生的意義和價值，引導同學去建立正確的世界觀和人生觀。

總而言之，師愛是一種激勵同學共性和諧進展的無可取代的訓練力氣。愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能