《向上長還是向下長》作業(yè)設(shè)計(jì)方案-2023-2024學(xué)年科學(xué)鄂教版2001

《向上長還是向下長》作業(yè)設(shè)計(jì)方案第一課時(shí)一、緒論《向上長還是向下長》是一部經(jīng)典的心理學(xué)作品，探討了人類對(duì)自我成長和發(fā)展的態(tài)度和心理。本次作業(yè)設(shè)計(jì)旨在通過學(xué)生對(duì)這部作品的深入理解和分析，幫助他們探索自我成長的過程和方法，促進(jìn)他們對(duì)自我認(rèn)識(shí)和發(fā)展的意識(shí)和能力的提升。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解《向上長還是向下長》的基本內(nèi)容和主題，理解作者的思想和觀點(diǎn)。2.提升學(xué)生的閱讀理解和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。3.幫助學(xué)生探索自我成長的過程和方法，促進(jìn)他們的心理健康和發(fā)展。三、教學(xué)內(nèi)容1.介紹《向上長還是向下長》的背景和主題。2.分析作品中的人物形象和情節(jié)。3.探討作品對(duì)自我成長和發(fā)展的啟示和反思。四、教學(xué)方法1.展示講解：教師通過PPT和視頻等多媒體方式介紹《向上長還是向下長》的背景和主題。2.小組討論：學(xué)生分成小組，共同討論作品中的人物形象和情節(jié)，并分享自己的觀點(diǎn)和感受。3.個(gè)人寫作：學(xué)生針對(duì)作品中的某一情節(jié)或?qū)υ掃M(jìn)行個(gè)人寫作，表達(dá)自己的思考和感悟。五、作業(yè)要求1.閱讀《向上長還是向下長》，并準(zhǔn)備筆記。2.參與小組討論，積極發(fā)表觀點(diǎn)。3.完成個(gè)人寫作，字?jǐn)?shù)不少于800字。六、評(píng)價(jià)方式1.參與度和表現(xiàn)：包括課堂積極性、討論表現(xiàn)等，占總分的30%。2.個(gè)人寫作質(zhì)量：包括思考深度、觀點(diǎn)新穎等，占總分的70%。七、預(yù)期效果通過本次作業(yè)設(shè)計(jì)，《向上長還是向下長》這部作品將更加深入人心，學(xué)生將對(duì)自我成長和發(fā)展有更深入的認(rèn)識(shí)和思考。同時(shí)，學(xué)生的閱讀理解和分析能力將得到提升，批判性思維能力也會(huì)得到鍛煉和提升。第二課時(shí)一、設(shè)計(jì)背景在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，我們常常會(huì)遇到一個(gè)問題：有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)選擇努力克服，取得進(jìn)步；而另一部分學(xué)生則會(huì)因?yàn)槔щy而選擇放棄，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑。因此，我們需要設(shè)計(jì)一種作業(yè)來引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)困難，培養(yǎng)他們面對(duì)困難時(shí)的積極應(yīng)對(duì)態(tài)度。二、設(shè)計(jì)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度，引導(dǎo)他們勇于面對(duì)困難，增強(qiáng)解決問題的能力。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。三、設(shè)計(jì)內(nèi)容1.以“向上長還是向下長”為主題，設(shè)計(jì)一份綜合性作業(yè)。2.作業(yè)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生需要選擇一個(gè)困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如學(xué)習(xí)一首新歌，學(xué)習(xí)一個(gè)新的技能等；二是學(xué)生需要在作業(yè)中記錄自己面對(duì)困難時(shí)的心理活動(dòng)，如焦慮、挫折感等；三是學(xué)生需要分析自己面對(duì)困難的應(yīng)對(duì)方式，是選擇努力克服還是選擇放棄；四是學(xué)生需要總結(jié)自己在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中獲得的收獲和成長。3.作業(yè)的形式可以是文字報(bào)告、演講、繪畫等，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇適合的表現(xiàn)方式。四、設(shè)計(jì)方法1.開展主題宣講：在作業(yè)布置前，可以開展一個(gè)主題宣講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)困難，培養(yǎng)積極應(yīng)對(duì)困難的態(tài)度。2.分組討論：在作業(yè)過程中可以將學(xué)生分成小組，共同討論學(xué)習(xí)中遇到的困難以及如何應(yīng)對(duì)，相互交流經(jīng)驗(yàn)。3.設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制：對(duì)作業(yè)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其他學(xué)生積極參與，提高作業(yè)參與度。4.老師指導(dǎo)：老師在作業(yè)進(jìn)行中可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們正確理解、總結(jié)和應(yīng)用。五、評(píng)估方式1.內(nèi)容質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生對(duì)困難的理解和應(yīng)對(duì)能力，分析學(xué)生對(duì)困難的認(rèn)識(shí)是否正確，對(duì)困難有何感悟。2.表達(dá)能力：評(píng)估學(xué)生在作業(yè)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和心理活動(dòng)的能力，看是否能清晰準(zhǔn)確地表述。3.成長收獲：評(píng)估學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的收獲和成長，看是否能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足。六、總結(jié)通過這樣一份作業(yè)設(shè)計(jì)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)困難，培養(yǎng)他們的解決問題能力