幼兒園答新手幼兒教師第111問“教育靈感”從哪里來呢

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁答新手幼兒教師第111問：“教誨靈感”從哪里來呢？

教師是一個具有發(fā)明性的職業(yè)，教師的教誨生涯陪同著靈感觸發(fā)、教誨的過程。不斷地思量也使教師不斷地挖掘自身的潛力，走向成熟，從經(jīng)驗(yàn)型教師走向?qū)＜倚徒處煛＝處熕季S的火花是怎么被激發(fā)出來的呢？他們的教誨靈感又是從哪里來的呢？首先，對事業(yè)的熱愛與追求是先決條件；第二，日常教誨過程中的經(jīng)驗(yàn)蓄積是根本，因?yàn)殪`感不是憑空想象出來的。教師靈感的儲備箱有三個：

1、教師靈感的首要來源——千姿百態(tài)的兒童

教師天天與幼稚活潑的兒童生活在一起，這是任何專家、教授所不能擁有的珍貴資源。因此，惟獨(dú)一線的教師最了解孩子，固然他們沒有豐厚的理論基礎(chǔ)，但他們的教誨主意總是最有效果的。

教師通過看見幼兒入園時(shí)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：剛一來便大哭的幼兒用不了一個星期就會適應(yīng)，而那些噙著眼淚不哭出聲，按照要求吃飯、游戲的幼兒則要用很長的時(shí)光才干適應(yīng)幼兒園的生活。為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園，教師靈機(jī)一動想出了一個好主意：請每個幼兒帶來一張自己媽媽的照片貼在教室的墻上。對于適應(yīng)較慢的幼兒，請他們把媽媽的照片貼在歇息室里。每當(dāng)他們想媽媽時(shí)，就可以到歇息室看著照片對媽媽說話。教師也會對他們說：“倘若想媽媽你就哭吧?！苯處煱l(fā)現(xiàn)，強(qiáng)迫幼兒忍住不哭并不能解決問題，而讓幼兒發(fā)泄不良情緒倒是一個解決問題的好主意。

每件小事都可能成為教師靈感的來源。教師的教誨靈感就是這樣在天天的看見、思量、實(shí)踐過程中不斷蓄積的。每一個靈感看起來微不足道，但一旦噴發(fā)出來就是令人震動的能量。

2、教師靈感的及時(shí)雨——有著專業(yè)素質(zhì)的教師群體

培養(yǎng)具有綜合能力的幼兒，需要具備綜合能力的教師。在現(xiàn)代社會里，沒有哪位教師能夠僅憑自己的能力就能完成育人工作的，特級教師、名教師的背后都有無數(shù)只看不見的、強(qiáng)有力的手在支持。教誨改革要求教師加強(qiáng)群體之間的互動，以便教師之間能夠隨時(shí)交流教誨經(jīng)驗(yàn)，探討教誨問題。這種及時(shí)的思想與實(shí)踐的交流是科學(xué)教誨的重要推進(jìn)能力。幼兒園是“百花園”，每一位教師都有自己獨(dú)特的花香。每一位教師都能從其他教師身上學(xué)到有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，這種學(xué)習(xí)偶爾是存心的；偶爾是無意的，是從幼兒身上發(fā)現(xiàn)問題后才去尋找的。

比如：

一位教師發(fā)現(xiàn)同樣是大班兒童，自己班幼兒的活動探索水平顯然比同齡班的幼兒的水平低，孩子思維不開闊，也不敢表達(dá)。這位教師利用不帶班的時(shí)光堅(jiān)持觀摩另一個班教師組織的活動后發(fā)現(xiàn)，該教師總是提出問題引發(fā)幼兒研究，浮上難題時(shí)會先讓幼兒想主意。而反思自己，總是在提出問題后先請幼兒一個一個回答，回答后自己再評價(jià)幼兒的答案，沒有給幼兒交流的機(jī)會，幼兒也習(xí)慣等著教師叫自己回答問題，不注重聽其他幼兒的主意；在操作活動前、后沒有讓幼兒交流自己的計(jì)劃和經(jīng)驗(yàn)，只是談自己的主意，給孩子互相學(xué)習(xí)的機(jī)會太少了。找到差別后，她努力改進(jìn)，還讓大家看她組織的科學(xué)活動，給她提建議?，F(xiàn)在她已經(jīng)是一名骨干教師了。

3、教師靈感來源的儲備庫——強(qiáng)大的資源支持

教師個人的能量畢竟是有限的，個人能力再強(qiáng)也趕不上知識更新的速度，何況教師也不可能總有機(jī)會去舉行長時(shí)光的、延續(xù)的學(xué)習(xí)。因此，善于開辟利用資源就成為發(fā)明型教師的最重要的能力之一。專家的指點(diǎn)、家長資源、社區(qū)資源、教師群體資源自不必說，教師首先要重視的一個資源就是網(wǎng)絡(luò)資源。無數(shù)前沿教誨理論與教誨實(shí)踐都能在網(wǎng)上看到，倘若教師能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)，就等于擁有了一個無限大的教誨資源庫，可以結(jié)識各方面的教誨專家，有無數(shù)的學(xué)前教誨界朋友，更重要的是，教師的視野開闊了。互聯(lián)網(wǎng)為每一個人打開了一扇通往世界各地的門，帶給我們所需要的各方面的綜合知識。

每個教師都曾有過思維的火花。只不