松坊溪的冬天教案

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松坊溪的冬天

教材：冀教版學(xué)校語文五班級下冊

單元：情越山水間

教材分析：

《松坊溪的冬天》是一篇情文并茂的散文，文章猶為精彩的是那布滿詩情畫意的語言。作家郭風(fēng)通過對同一事物的反復(fù)吟詠、同一句式的反復(fù)回旋，形成了一種詩的韻律，抒發(fā)了喜愛山村、喜愛自然的思想感情。

文章語言的美麗有一個非常明顯的特點，那就是在文章中運用了大量整齊的句式來描寫松坊溪的漂亮景色。特殊是課文中有這樣幾句句子：“遠方披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪。”這不就是一幅畫、一首詩嗎？在詩的韻律中讓人享受到了一種舒適的美感。

還有一句：“我觀察溪中映照著遠山的雪影，映照著石橋和溪石的雪影。我觀察溪中有一個發(fā)亮的白雪世界?！边@一段，一下子點明白文章的層次。溪中映著潔白的世界，潔白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”的句子。

這樣漂亮的畫卷足以和桂林山水媲美。能向我們呈現(xiàn)一幅如此漂亮的畫卷，得益于他那韻律十足，布滿詩情畫意的語言。因此讓同學(xué)通過感受松坊溪冬天漂亮的景色，再加上反復(fù)誦讀和背誦，感悟整齊美麗的語言特點，并嘗試運用寫話。

學(xué)情分析：

1、分析同學(xué)已有的認知水平和力量基礎(chǔ)

滿懷感情,描繪了自己曾經(jīng)住過好些日子的一個高山地帶的小山村——松坊溪冬天秀麗的景色,抒發(fā)了對大自然,山村的喜愛與贊美之情,是一首松坊溪的贊歌。對于五班級的同學(xué)來說,老師不教也能看懂文章的主要內(nèi)容以及所要表達的中心思想。因此,在本課的教學(xué)活動中可以借助同學(xué)的這個特長,引導(dǎo)同學(xué)將已內(nèi)化的學(xué)問和本課新積累的句子敏捷運用在課堂的說話練習(xí)中,提高同學(xué)的說話、寫話力量。在閱讀教學(xué)中,可以通過小組合作學(xué)習(xí),進展同學(xué)的探究力。

2、分析同學(xué)學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題

課文以“松坊溪的冬天”為題目,卻用大量筆墨描寫平常的景色這是同學(xué)難以理解之處。因此,在教學(xué)中,同學(xué)在理解文本的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)明白松坊溪是漂亮的,但在的眼中,冬天更加漂亮,描寫松坊溪平常的景象,是為了跟冬天的景色相互襯托,也使冬天的景象顯得更豐富、充實。

教學(xué)目標：

學(xué)問與力量：

1、正確認讀本課生字“壟”，會寫田字格里的十個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分精彩段落。過程與方法：

通過研讀通過研讀松坊溪的冬天的美景，抓住景物特點的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的思想感情。

教學(xué)重點：

讓同學(xué)在讀中感悟，了解松坊溪的景物的特點。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)抓住景物特點，運用比方、排比等手法把句子寫詳細寫生動的寫作方法。

課時目標：

1、正確認讀本課的生字，會寫田字格里的十個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、整體感知課文，體會松坊溪的美。

教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們學(xué)了許多詩，你能背幾句寫冬景的詩嗎？

2.課件出示一組詩句：

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

3.同學(xué)讀詩句。

導(dǎo)入：古人用簡簡潔單的幾個字，描繪了一幅幅令人沉醉的冬景圖，今日我們走進現(xiàn)代作家郭風(fēng)寫的《松坊溪的冬天》，去感受他筆下的冬景別樣的美。

4.簡介郭風(fēng)：回族，福建人，1919年誕生。主創(chuàng)散文、散文詩和兒童文學(xué)。1991年獲得國務(wù)院授予的“文化藝術(shù)事業(yè)突出貢獻”稱號。其作品以寫景、繪物為主，創(chuàng)作視角獨特，給大地、海洋、陽

光、樹木、花草增加了情感，布滿詩情畫意，讓讀者如臨其境。其作品融風(fēng)景、風(fēng)俗與抒情三者的奇妙統(tǒng)一。

5.板書課題，齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)檢查

1.自由讀課文，可以默讀，訂正字音。

2.出示詞語，讀準字音：

松坊溪山壟鵝卵石斑點柳絮

楓樹火焰草垛籬笆洞隙

自由讀→指名讀→齊讀。

3.出示單個字，進行認讀：

坊壟卵斑絮

楓焰垛笆隙

4.指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)“壟、卵、焰、隙”。

三、自讀自悟

1、聽朗讀，思索問題：課文從哪幾方面描繪了松坊溪的美景？給每部分內(nèi)容加上標題。

（板書：平常的松坊溪——雪中的松坊溪——雪后的松坊溪）

2.你認為什么時候的松坊溪最美？勾畫出相關(guān)語句，并把體會寫在書上，然后小組進行溝通。

3.全班溝通。

生1：那溪石多好看,有的像一群小牛在飲水,有的像兩只獅睡在岸邊,有的像幾只熊正預(yù)備走上岸來。

這句話通過比方和排比，寫出溪石的千姿百態(tài)，栩栩如生。

生2：那鵝卵石多么好看！有瑪瑙紅的,有松青的,有帶著白色條紋、彩色斑點的,還有藍寶石般發(fā)亮的。

這句話用排比句寫出了溪底鵝卵石的五顏六色，使人賞心悅目。

生3：溪水多么清！溪中照著藍天的影子,又照著橋的影子;照著藍天上浮游的云絮的影子,又照著山上松樹林的影子。

這句話既寫出了溪水的清亮見底，又使四周的美景躍然紙上。

生4：冬天一天比一天走近來了。

擬人，給予了景物以人的感情，寵愛之情溢于言表。

生5：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飄舞。

運用比方、排比的修辭手法，寫出雪花的特點：輕、柔、雪白、雪大。

四、拓展延長

《濟南的冬天》節(jié)選最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松更加的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，似乎日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣似乎被風(fēng)兒吹動，叫你盼望觀察一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪似乎突然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

思索：濟南的冬天有什么特點？運用什么修辭手法描寫雪的特點的？