2016蘇教版四年級數(shù)學上冊第五到八單元教學反思

第五單元第一課時解決問題是在三年級學過的內容，本單元是在解決問題有一定的基礎上教學的，通過列表，先整理條件，根據(jù)問題選擇合適的條件。學生應先掌握列表，再解答。通過學習，大部分學生會獨立列表解答，但在教學檢驗時，學生不太理解，通過把結果代入的方法檢驗，也可以用另一種方法計算來檢驗。一般用代入的方法檢驗。列表整理，解答，檢驗，提高解決問題計算的正確性。第五單元第2課時這節(jié)課主要教學歸一問題，并且在教學中讓學生逐步體會策略的價值并主動運用有關策略解決實際問題。在列表分析時，我引導學生分析從表里面的變化中找出不變量，準確把握解決問題的實質，從而使學生能從不同的角度分析數(shù)量關系，找到不同的解題思路，進而正確快速的分析解決實際問題。當然期中也不乏存在個別學生濫竽充數(shù)，假裝學會，還要進行進一步的檢測和訓練。第五單元練習課1本節(jié)課著力引導學生鞏固列表的策略，讓學生體會到不管具體的情景怎樣變化，列表的方法都是有必要的，從而能夠自覺的根據(jù)解決問題的需要，運用列表的方法進行整理信息，整理好以后，自然比較明顯看出數(shù)量關系是怎樣的，進而達到正確解決實際問題的目的。第五單元練習課2上節(jié)課已經對列表整理這一解決問題的策略進行練習，學生也已經能根據(jù)信息整理，并且認識到列表整理的價值，但是仍有個別學生認識不到，覺得多此一舉，還有的學生認死理，所以需要讓孩子多多的認真傾聽同伴的想法，與思路，在交流中體會有關策略的特點和優(yōu)點，不斷完善自己的認識。第6單元第一課時

.可能性在二三年級已經學過，對于用“可能”“不可能”“一定”表述事件發(fā)生的可能性，學生已經能做到，但是利用可能性的大小以及利用他來判斷游戲規(guī)則的公平與否，學生掌握的情況并不理想。第6單元練習教后記：

學會了可能性的大小，學生能判斷出什么情況下可能性大，什么情況下可能性小，什么情況下可能性相等，能熟練的掌握可能性的知識點，但在做題時，還會有些學生不理解題意，出現(xiàn)這樣的錯或那樣的錯，只能讓學生在做題中慢慢悟出其中的道理。第7單元第1課時學生已經學過了兩部混合計算，有了一定的基礎，所以本即可所學的內容，很自然的就遷移過來，學生自主探索出不含括號的混合運算的三步計算的方法，但是也有少數(shù)學生該照抄的數(shù)與符號老是抄錯，或者計算時需要在演草之上列豎式計算的只用眼睛看，覺得心算的快，其實不然，這樣做的結果就是錯誤率很高。第7單元第2課時正確地進行三步混合運算的計算；進一步積累數(shù)學學習的經驗，感受知識之間的聯(lián)系，能用三步計算解決相關的實際問題，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學結論的成功掌握含有小括號的混合運算的運算順序，能體驗。第7單元第3課時

本節(jié)課是一節(jié)練習課，在掌握含有中括號和小括號的基礎上練習解決問題的，在做這樣的題時，應先讓學生理清數(shù)量關系，再分步解答，最后根據(jù)分步算式列出綜合算式。很多學生把第二步省略掉了，在列式時有少括號的現(xiàn)象，也有出現(xiàn)不加括號，而先算了那樣的，多讓學生理解，在分步熟練的基礎上，最后列綜合。第7單元第4課時這節(jié)課只是在原來的四則混合運算的基礎上增加了一個中括號，我在教學前先畫了兩個圈，中間畫了一個人，問：怎樣出去，回答，先出小圈，再出大圈。然后直接出示例題3，有學生認出來中間有一個前面我們沒有學的符號“中括號”，并且說出了這節(jié)課我需要告訴大家的有關計算順序的規(guī)則。整節(jié)課學生學起來輕松愉快。第7單元第5課時

帶小括號的帶中括號的都學過了，學生計算時錯誤率很高，有的該照抄的看不清，有的括號里的得數(shù)還沒有求出來就把括號去掉了，有的計算很簡單的題算錯，還有的是運算順序明顯不對。這節(jié)課練習非常必要，通過練習，情況有所緩解。第8單元第1課時

這節(jié)課主要是認識直線、射線、線段和角。辨析時，有的學生受有限長度的影響，認為，覺得射線是直線的一部分，那么直線比射線長，還有的學生認為兩條射線相比的時候，不一樣長，有的長有的短，他覺得這兩條射線都同時把無限長的那一端同時去掉，有多出來的一段的那條射線就長。這兩種錯誤的認知，都是因為沒有充分認識到無限長的概念。第8單元第2課時這節(jié)課量角的時候學生能做到第一點：”兩重合“但是讀數(shù)時老是出錯，原因就是終邊對的刻度線有2個數(shù)值的刻度，在讀數(shù)時沒有看準內圈還是外圈，我就讓學生從起始邊的0刻度開始，手指著刻度動起來，逐步指到終邊的刻度，再讀數(shù)，錯誤率明顯降低，效果較好。第8單元第3課時本節(jié)課在導入環(huán)節(jié)中，主要采取讓學生閉目想象，老師的描述畫面的形式，然后用筆把想象中兩條直線可能出現(xiàn)的位置關系畫在紙上，這樣為學生提供了體驗的機會，對學生感知圖形位置豐富了表象，同時對學生空間想象能力培養(yǎng)起到重要作用。然后把出現(xiàn)的位置關系歸納起來，并在屏幕上顯示出來。這樣很自然地把學生引入了正確的軌道上。接著讓學生以小組的形式討論分類的方法（即按什么特點分類）。讓學生在分類中，進一步感知“相交”“不相交”，既滲透數(shù)學思想，又為發(fā)展學生空間觀念和學習新知奠定了基礎。第8單元第4課時學生在已經初步認識銳角和鈍角直角的基礎上繼續(xù)學習的，在教學畫角時再三強調畫角的方法仍舊有人不按照“套路”走，老是在“差不多”的情況下隨意畫角，總是差個I度或2度，對于“差不多”這種習慣實在要不得。第8單元第5課時學生理解線、角的概念，比較熟練地度量線段和角，知道線段、射線、直線相同點和不同點。知道什么叫銳角、直角、鈍角、平角和周角?知道用量角器要注意的四點，特別是要看清內外圈。第8單元第6課時

在教學時，認識”互相垂直“花費的時間較多，到后面教學”點到直線的距離“時明顯時間不夠，力度不夠，并且這節(jié)課太拘謹并沒有充分調動學生積極主動性，去主動探索新知，如果我制定好自學目標，放手讓學生分組討論，可能教學效果會更好，今后再吸取教訓，在一定的基礎上放手給孩子，相信孩子，雛鷹一定會展翅飛翔，翱翔高空。第8單元第7課時本節(jié)課的重點畫垂線，教學時先讓學生借助不同的工具畫垂線如在方格紙上、用量角器用三角板等方法，讓學生明白畫垂線的關鍵是畫出的兩條直線相交成直角。再教學畫垂線的方法，強調畫好后要標上垂直符號。第8單元第8課時整堂課學生都在畫圖操作中進行，有的學生沒有作圖工具，有的不知道如何擺尺子和三角板，有的根本沒有聽懂怎樣畫平行線，反正是什么樣的情況都出現(xiàn)了，在作圖過程中，甚至出現(xiàn)了隨手就畫的現(xiàn)象，學生的習慣相當差。第8單元第9課時

本節(jié)課是垂直和平行的一節(jié)練習課，教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對畫垂線掌握情況不錯，但是對畫平