高考語文二輪復(fù)習(xí)專項(xiàng)詩歌鑒賞之畫面與意境課件

高考語文二輪復(fù)習(xí)專項(xiàng)詩歌鑒賞之畫面與意境課件匯報(bào)人：XX20XX-01-26詩歌鑒賞基礎(chǔ)知識畫面與意境概念解析高考常見詩歌類型及其畫面意境特點(diǎn)高考真題實(shí)戰(zhàn)演練與解析學(xué)生自主創(chuàng)作與展示環(huán)節(jié)課堂小結(jié)與拓展延伸contents目錄01詩歌鑒賞基礎(chǔ)知識詩歌是一種用高度凝練的語言，形象表達(dá)作者豐富情感，集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。詩歌定義按內(nèi)容可分為抒情詩、敘事詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩等；按形式可分為古體詩、近體詩、詞、曲等。詩歌分類詩歌定義與分類詩歌語言高度凝練，言簡意賅，以少勝多。精煉性形象性音樂性詩歌語言形象生動，通過比喻、擬人等修辭手法，使描繪的事物更加栩栩如生。詩歌語言具有音樂美，通過押韻、平仄等手法，使詩歌讀起來朗朗上口，具有韻律感。030201詩歌語言特點(diǎn)包括記敘、描寫、抒情、議論等，其中抒情是詩歌最主要的表現(xiàn)手法。表達(dá)方式包括比喻、擬人、夸張、對偶、排比等，這些修辭手法可以增強(qiáng)詩歌的形象性和感染力。修辭手法包括借景抒情、托物言志、象征手法等，這些技巧可以使詩歌更加含蓄蘊(yùn)藉，意味深長。表現(xiàn)技巧詩歌表現(xiàn)手法02畫面與意境概念解析畫面定義景物色彩空間畫面定義及構(gòu)成元素詩歌中的畫面是指詩人通過語言描繪出的具體場景、景象，包括自然景物、人物活動、情感氛圍等。通過色彩的描繪增強(qiáng)畫面的視覺效果，如“綠樹村邊合，青山郭外斜”。山、水、花、鳥、蟲、魚等自然元素及建筑、道路等人文元素。遠(yuǎn)近、高低、內(nèi)外等空間關(guān)系的處理，構(gòu)成畫面的立體感。意境是詩人在詩歌中創(chuàng)造的一種藝術(shù)境界，是情與景、意與象的交融統(tǒng)一，能夠引發(fā)讀者深層的審美感受。意境定義將情感融入到景物描繪中，使景物具有象征意義，如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”。寓情于景通過虛寫和實(shí)寫的結(jié)合，擴(kuò)大詩歌的意象空間，如“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。虛實(shí)相生在動態(tài)描寫中表現(xiàn)靜態(tài)美，或在靜態(tài)描寫中表現(xiàn)動態(tài)美，如“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”。動靜結(jié)合意境定義及營造方法

畫面與意境關(guān)系探討畫面是意境的基礎(chǔ)意境的營造離不開具體的畫面描繪，畫面為意境提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。意境是畫面的升華畫面通過藝術(shù)加工和提煉，達(dá)到情景交融、意象深遠(yuǎn)的境界，形成獨(dú)特的意境。畫面與意境相互依存畫面需要意境的統(tǒng)領(lǐng)和提升，意境則需要畫面的具體呈現(xiàn)和支撐。二者相輔相成，共同構(gòu)成詩歌的藝術(shù)魅力。03高考常見詩歌類型及其畫面意境特點(diǎn)山水田園詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物、隱居的生活情趣為主，畫面清新優(yōu)美，富有生機(jī)和活力。畫面特點(diǎn)山水田園詩往往營造出一種恬靜、淡雅、幽遠(yuǎn)的意境，表達(dá)出詩人對大自然的熱愛和對寧靜生活的向往。意境特點(diǎn)欣賞山水田園詩時(shí)，要把握詩中的意象，體會詩人如何通過意象的組合和疊加，營造出特定的畫面和意境。賞析方法山水田園詩畫面與意境賞析意境特點(diǎn)邊塞征戰(zhàn)詩往往營造出一種蒼涼、悲壯、豪放的意境，表達(dá)出詩人對邊塞將士的贊美和對戰(zhàn)爭的深刻思考。畫面特點(diǎn)邊塞征戰(zhàn)詩以描繪邊塞風(fēng)光、戰(zhàn)爭場景、軍旅生活為主，畫面遼闊壯美，充滿陽剛之氣。賞析方法欣賞邊塞征戰(zhàn)詩時(shí)，要關(guān)注詩中的邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭元素，體會詩人如何通過描繪這些元素來表達(dá)自己的情感和思考。邊塞征戰(zhàn)詩畫面與意境賞析畫面特點(diǎn)送別懷人詩以描繪送別場景、懷念親友為主題，畫面或溫馨感人，或凄涼落寞。意境特點(diǎn)送別懷人詩往往營造出一種感傷、留戀、思念的意境，表達(dá)出詩人對離別的不舍和對親友的深深懷念。賞析方法欣賞送別懷人詩時(shí)，要關(guān)注詩中的送別元素和情感表達(dá)，體會詩人如何通過描繪這些元素來表達(dá)自己的離愁別緒和深厚情感。同時(shí)，還要關(guān)注詩歌的意象和象征手法，深入理解詩歌的內(nèi)涵和意境。送別懷人詩畫面與意境賞析04高考真題實(shí)戰(zhàn)演練與解析032020年全國卷Ⅲ題目《登高》，要求考生結(jié)合詩人的其他作品，鑒賞該詩的畫面和意境。012022年全國卷Ⅰ題目《江雪》，要求考生分析詩歌中的畫面和意境。022021年全國卷Ⅱ題目《山居秋暝》，要求考生鑒賞詩歌中的畫面和意境，并分析詩人的情感表達(dá)。歷年高考真題回顧演練題目一選取一首唐代山水田園詩，要求考生分析詩歌中的畫面和意境，并闡述詩人的情感表達(dá)。演練題目二選取一首宋代婉約詞，要求考生鑒賞該詞的畫面和意境，并分析詞中運(yùn)用的表現(xiàn)手法。演練題目三選取一首元代散曲，要求考生結(jié)合詩人的其他作品，鑒賞該散曲的畫面和意境。真題實(shí)戰(zhàn)演練答案解析針對歷年高考真題和實(shí)戰(zhàn)演練題目，提供詳細(xì)的答案解析，包括詩歌的背景介紹、畫面和意境的分析、詩人的情感表達(dá)、表現(xiàn)手法的運(yùn)用等方面。認(rèn)真閱讀題目要求，明確答題方向。對詩歌進(jìn)行深入分析，包括畫面和意境的營造、詩人的情感表達(dá)、表現(xiàn)手法的運(yùn)用等方面。了解詩人的其他作品及時(shí)代背景等元素來鑒賞該詩。在答題時(shí)，注意條理清晰，分點(diǎn)作答。仔細(xì)審題結(jié)合背景條理清晰深入分析答案解析及得分技巧05學(xué)生自主創(chuàng)作與展示環(huán)節(jié)學(xué)生可以從自然、生活、情感等多個(gè)角度選擇主題，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要注重詩歌的押韻、節(jié)奏和意象等要素，營造出獨(dú)特的畫面和意境。學(xué)生可以通過模仿經(jīng)典詩歌、借鑒優(yōu)秀詩歌作品等方式，提高自己的創(chuàng)作水平。學(xué)生自選主題進(jìn)行詩歌創(chuàng)作點(diǎn)評時(shí)需要客觀公正，既要指出作品的優(yōu)點(diǎn)，也要提出改進(jìn)的建議。通過互相點(diǎn)評，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，共同提高詩歌鑒賞和創(chuàng)作能力。學(xué)生之間可以互相交流作品，從主題、意象、語言等方面進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)生互相點(diǎn)評作品優(yōu)缺點(diǎn)教師需要對學(xué)生的詩歌作品進(jìn)行總結(jié)，歸納出學(xué)生在創(chuàng)作過程中的共性問題。針對這些問題，教師可以給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)意象的描繪、注重語言的錘煉等。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行詩歌創(chuàng)作和鑒賞實(shí)踐，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。教師總結(jié)并給出改進(jìn)建議06課堂小結(jié)與拓展延伸123畫面是詩歌中通過形象描繪所呈現(xiàn)出的具體場景，意境則是畫面所營造出的情感氛圍和審美境界。畫面與意境的定義及關(guān)系包括選取典型意象、運(yùn)用修辭手法、調(diào)動感官體驗(yàn)等，以營造出鮮明、生動的畫面效果。畫面描繪的技巧通過寓情于景、借景抒情、情景交融等手法，將詩人的主觀情感融入客觀景物之中，營造出深邃、悠遠(yuǎn)的意境。意境的營造方法本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容回顧中外詩歌中畫面與意境的比較通過比較中外詩歌在畫面與意境營造上的差異，可以深入了解不同文化背景下的審美觀念和藝術(shù)追求。畫面與意境在現(xiàn)代詩歌中的傳承與發(fā)展現(xiàn)代詩歌在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，不斷吸收新的藝術(shù)元素和表現(xiàn)手法，使畫面與意境的營造更加豐富多彩。中國古代詩歌中的畫面與意境從《詩經(jīng)》、《楚辭》到唐詩、宋詞，不同時(shí)期的詩歌在畫面與意境的營造上有著各自的特點(diǎn)和風(fēng)格。相關(guān)知識點(diǎn)拓展延伸預(yù)習(xí)內(nèi)容下節(jié)課將重點(diǎn)探討高考語文二輪復(fù)習(xí)專項(xiàng)詩歌鑒賞之情感與