高中歷史月考反思

高中歷史月考反思在快速變化和不斷變革的今天，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的高中歷史月考反思，希望對(duì)大家有所幫助。高中歷史月考反思1緊張繁忙的兩個(gè)月隨著月考的結(jié)束也終于告一段落，考試雖然結(jié)束了，但是生活還在繼續(xù)，教學(xué)也還在繼續(xù)，每年在考試結(jié)束后，我們都要來思考一下當(dāng)年的本科目的考題，針對(duì)今年全國卷文綜歷史試題，學(xué)生的看法是選擇題比較難，難的原因就是感覺自己學(xué)了那么多，可一遇到高考題，感覺很生疏，也就是說平常做這種材料型的選擇題很少，我們平常訓(xùn)練的更多的是缺少材料情景的選擇題。對(duì)于大題，感覺比較容易，可以適當(dāng)?shù)恼业疥P(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)行分析歸納，即有話可說。而我覺得今年的試題充分利用新穎材料來設(shè)置思考問題的情景，讓學(xué)生們進(jìn)行思考，是近幾年來常見的一種現(xiàn)象也是一種方向，對(duì)于我們的教學(xué)和訓(xùn)練有指導(dǎo)性，尤其是脫離了死記硬背型的知識(shí)考查，考點(diǎn)基本上是歷史中的常識(shí)，大家都應(yīng)該掌握的，關(guān)鍵就是考查學(xué)生的歷史思維能力，思維能力的訓(xùn)練擺在了第一位，怎樣訓(xùn)練學(xué)生的歷史思維能力成為我們教學(xué)中應(yīng)該思考的問題。最后一道綜合題，還從情感態(tài)度價(jià)值觀角度進(jìn)行了考查，這也是今年的一個(gè)新的結(jié)合新課程改革的表現(xiàn)，也應(yīng)該是一種方向?？傊衲甑臍v史高考題還不錯(cuò)，能代表一種方向，具有引導(dǎo)性。從事高三歷史教學(xué)也有幾年了，每年都在思考總結(jié)，去年總結(jié)時(shí)感覺自己還是認(rèn)識(shí)很深的，而且能夠吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在今年復(fù)習(xí)時(shí)能有自己的一些成型的套路，特別是引導(dǎo)學(xué)生漸漸地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，把他們真正調(diào)動(dòng)起來是最關(guān)鍵的，在復(fù)習(xí)中我也注意到了提取信息能力的訓(xùn)練，也注意到了引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)聯(lián)系起來，建立一定的知識(shí)體系，并對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的方法也做了指導(dǎo)，比如讓學(xué)生“說”歷史、小組合作、每日作業(yè)進(jìn)行交流等。但有一項(xiàng)不滿意，也是最壞的一項(xiàng)，就是做題訓(xùn)練所使用的資料，還是有些陳舊，沒有能很好地指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，要是能結(jié)合高考要求進(jìn)行一些專門訓(xùn)練，會(huì)更加適應(yīng)高考要求的。另外，在高三歷史復(fù)習(xí)中還是注重、要求學(xué)生知識(shí)的記憶，還沒有把學(xué)生從記憶的黑洞中引出來，有時(shí)感覺學(xué)生中有許多“頑固派”，說服他們很難，因?yàn)橛性S多人還有自己的成見，當(dāng)然從自身看來，也許是過往的經(jīng)驗(yàn)有誤，也許還是沒有“權(quán)威”，沒有影響力，沒有讓大家相信自己的魅力，還得好好修煉。再一個(gè)是有許多嘗試沒有能很好地堅(jiān)持下來，即使有些方法很好，也得讓大家看見效果，與學(xué)生接近是工作所需，可以相互了解，可以了解他們的想法，可以讓大家感覺到你的教學(xué)方法可行。而今年下來自己的思考好像又深了一些，回想過去一年的復(fù)習(xí)備考感覺有很多東西值得注意和改進(jìn)，也更深的認(rèn)識(shí)到自己的'諸多不足之處。1.研究高考方向雖然是花了很大力氣，但還不是很夠。對(duì)于今年的高考最終方向并沒有完全把握，導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)當(dāng)中并沒有很好的把握高考內(nèi)容，這是我們每個(gè)高三教學(xué)的老師都應(yīng)該吸取的教訓(xùn).但同時(shí)又要注意對(duì)各種信息來源要鑒別的對(duì)待，“盡信書不如無書”。最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別。2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)還不夠，使學(xué)生在考試中出現(xiàn)了基本常識(shí)的錯(cuò)誤。比如有些學(xué)生不清楚“陰、陽”之稱謂，科舉制具體內(nèi)容很多學(xué)生也沒有掌握。所以如何落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)這是我們所有老師共同要解決的問題。3.引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身知識(shí)和能力也是我沒有做好的一件事情。這里既有客觀原因，同時(shí)也有主觀原因?？陀^上最后備考階段學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，作業(yè)多，沒有時(shí)間看書和自己整理知識(shí);主觀上也是最后階段落實(shí)不夠，有點(diǎn)盲目和倉促。對(duì)于最后一點(diǎn)，既需要學(xué)校的引導(dǎo)，同時(shí)也要我們?cè)谧詈蟮臎_刺中更講究復(fù)習(xí)的方法，以取得更大的成績。高中歷史月考反思2●高中歷史命題組這次試卷從構(gòu)思到命制，再從送進(jìn)考場到出成績，給我最大的感受是，我又生了一個(gè)孩子——過程痛苦，但是收獲很大。難道不是嗎？孕育中的那份小心和仔細(xì)，面世后的那份希翼與憧憬，接受考驗(yàn)時(shí)的那份緊張和煎熬，出結(jié)果后的那份輕松和喜悅，這與生孩子的感覺是何曾相似，更重要的是，都是原創(chuàng)！下面，我就試卷的命制過程、學(xué)生的考試效果和反應(yīng)、以及對(duì)以后的反思與改進(jìn)三個(gè)方面談一談自己粗淺的看法。一、過程命題是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，很多功夫在試題之外。因此我們?cè)跍?zhǔn)備的過程中，就苦練基本功。在準(zhǔn)備階段，我們做了以下工作：1、對(duì)新課標(biāo)和考綱進(jìn)行研究。熟悉大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，明確考試范圍，以及學(xué)科思維能力的要求。明確了這些要求，對(duì)命制的試題考查哪些能力，要貫徹怎樣的命題意圖，才能做到心中有數(shù)，有的放矢。2、做到熟練地駕馭教材。一是在宏觀層面對(duì)整個(gè)高中歷史教材體系熟練地把握，二是在微觀層面加以深刻地理解，挖掘其豐富的內(nèi)涵，并做適當(dāng)?shù)难由旌屯卣?。這樣對(duì)整個(gè)學(xué)科知識(shí)的掌握就有了一定的深度和廣度，在調(diào)動(dòng)知識(shí)時(shí)，就能做到統(tǒng)籌兼顧，游刃有余。3、加強(qiáng)對(duì)近幾年高考試題的研究，以使命制出來的試卷形似高考，甚至神似高考。從內(nèi)容到形式與高考試題越接近，學(xué)生的應(yīng)試能力就越能夠得到提高。4、積累素材，厚積薄發(fā)。我們?cè)诮虒W(xué)中，盡力做一個(gè)有心人，把學(xué)生的問題、自己的思考、平日的閱讀、有價(jià)值的新聞等等素材都積累起來，以便在出題時(shí)能信手拈來，為我所用。比如第25題材料分析題，是呂輕舟老師出的，他的材料就是來自于自己在網(wǎng)站上的閱讀。準(zhǔn)備階段以后，真正進(jìn)入到命題組題階段，我們更是小心翼翼，如履薄冰，所做的基本工作如下：1、明確考試范圍，大致確定各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的考查比重。這樣就確定了試卷的大框架，做到統(tǒng)籌兼顧。2、控制試題的難度和區(qū)分度，注意基礎(chǔ)題、中檔題和難題的比例結(jié)構(gòu)。這次我們?cè)嚲碓诿魄埃裾战炭剖业闹甘?，難度要在文綜各科中稍大，所以我們把難度系數(shù)確定在0.65——0.7之間，基本構(gòu)思是選擇題要難一點(diǎn)，考查學(xué)生的能力，材料題稍微容易點(diǎn)，防止學(xué)生出現(xiàn)無法動(dòng)筆的現(xiàn)象。3、在具體命制試題時(shí)，我們首先確定考查的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，利用大量的時(shí)間去搜尋閱讀篩選材料，力求做到新材料、新情境、新問題，但又不刻意追求偏難怪為難學(xué)生。而且，每一則材料，我們都力求是真實(shí)并科學(xué)的，絕對(duì)不會(huì)為了考這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而信口開河，自編材料。為此，對(duì)每一個(gè)試題我們都花費(fèi)了大量的時(shí)間，比如，選擇題第4題，是考查羅馬法的時(shí)間及內(nèi)容等知識(shí)，我在浩瀚的相關(guān)材料中，搜尋到了關(guān)于羅馬法涉及過錯(cuò)罪的一個(gè)實(shí)例，問題設(shè)計(jì)出來后，又怕由于自己對(duì)這個(gè)知識(shí)不夠了解，從而使題目出現(xiàn)知識(shí)性的漏洞，然后又幾乎將羅馬法所有關(guān)于過錯(cuò)罪的文獻(xiàn)閱讀了一遍，確保其知識(shí)的準(zhǔn)確后才敢放心。光這一個(gè)選擇題，我?guī)缀趸艘徽斓臅r(shí)間去閱讀相關(guān)資料。4、對(duì)每一道成形的試題都反復(fù)推敲，不斷修正和調(diào)整。這道試題有沒有知識(shí)性的錯(cuò)誤，是否符合課改精神；是否有利于高考導(dǎo)向；是否有合適的難度和區(qū)分度；還有語言是否準(zhǔn)確，都要不斷地進(jìn)行反思，不斷地進(jìn)行修正。有時(shí)候花了一天兩天時(shí)間才出出來的一道題目，也會(huì)被自己毫不留情地完全換掉。完了還要請(qǐng)黃河明主任和李勇老師幫我們鑒定，他們通過了我們才敢通過。所以當(dāng)這張?jiān)嚲碚嬲宫F(xiàn)在學(xué)生面前的時(shí)候，和我們的初稿比起來，已經(jīng)是面目全非，我們已經(jīng)不知道修改了多少遍了。5、注意試卷的美觀。人要“內(nèi)外兼修”，試卷也是。我們花費(fèi)了那么多精力創(chuàng)造出來的這份試卷，不管內(nèi)容我們是多么滿意，如果在排版和印制上馬虎出錯(cuò)，粗制濫造，給學(xué)生感覺像份假冒偽劣的山寨版產(chǎn)品，肯定會(huì)打消他們做題思考的積極性。所以，試題準(zhǔn)備好后，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我們也不敢大意，給試卷做好美容工作，力求卷面整潔正規(guī)美觀大方，讓學(xué)生在高仿真的情境中完成歷史考試。總之，命題過程之苦，所負(fù)壓力之重，個(gè)中滋味，一言難盡。我相信經(jīng)歷過的老師，都會(huì)感同身受。這種過程，是痛苦的過程，但更是積累的過程。二、效果試卷進(jìn)入考場，在考學(xué)生，同時(shí)也在考老師。盡管我們已經(jīng)對(duì)試卷進(jìn)行很細(xì)致的控制，并且請(qǐng)學(xué)科帶頭人黃主任和骨干老師李勇老師為我們把關(guān)，但是最終的檢測者還是學(xué)生。他們的效果，他們的反應(yīng)才是對(duì)這份試卷最終的評(píng)判。那么考試結(jié)果如何呢？總體情況如下：復(fù)讀班平均分：72.4；實(shí)驗(yàn)班平均分：64.3；普通班平均分：49.8，全年級(jí)總平均分是66，這說明難度基本合理，區(qū)分度也比較高，達(dá)到了我們預(yù)定的目標(biāo)。對(duì)文七班進(jìn)行抽樣調(diào)查的結(jié)果：調(diào)查人數(shù)：（44人）材料題得分率：25題：14.8分；26題：11.4分；27題：12.3分沒有一道題目是學(xué)生的全對(duì)或者全錯(cuò)的，沒有出現(xiàn)廢題，說明有比較好的效度。文七班部分學(xué)生的感言：唐倩：選擇題較靈活，對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查也透徹，大題靈活運(yùn)用書本知識(shí)答題，設(shè)問好。田蜜：個(gè)人覺得試卷考點(diǎn)很細(xì)，考完后覺得自己基礎(chǔ)不夠踏實(shí)，對(duì)教材的落實(shí)不夠。李佳蓓：貼近教材，考的知識(shí)點(diǎn)很多我們平時(shí)容易忽略，對(duì)我以后如何利用教材，復(fù)習(xí)課本有很大幫助。劉?。哼x擇題富有挑戰(zhàn)性，問答題材料新穎，緊扣教材。施懷斌：選擇題多為材料型選擇題，很考人的讀題能力，對(duì)審題、對(duì)細(xì)心程度要求較高，需要有一定的技巧。所有失分都是由于審題不細(xì)，需要加強(qiáng)審題能力。蔣美云：個(gè)人認(rèn)為這份試卷有針對(duì)性，不失為一份好試卷，希望下次的.考卷，綜合性更強(qiáng)一些，多一些原創(chuàng)題，靈活度更加提升。胡紫薇：下筆時(shí)，感覺題目并不難，但可能正是由于不難，才更容易粗心，從而暴露了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的不完善。易光夫：本套試卷重點(diǎn)以考查書本知識(shí)及相關(guān)遷移知識(shí)為主，內(nèi)容、材料較豐富、新穎，較能考查出平日學(xué)生對(duì)教材的關(guān)注度及應(yīng)試技巧的熟練度?？傊?，我們命題組認(rèn)為，這份試卷無論從難度、效度和區(qū)分度，還是學(xué)生的評(píng)價(jià)上，最終經(jīng)受住了實(shí)踐的檢驗(yàn)。三、反思無論過程多么艱難繁瑣，但是和我們的收獲比起來，那是不值一提。所以，我說，試卷命制的過程，是痛并快樂著。經(jīng)過這次命題，我個(gè)人認(rèn)為有了這些收獲：1、積累了命制試卷的技能和經(jīng)驗(yàn)。這是最直接的收獲。只會(huì)做題，不會(huì)命題的老師不是優(yōu)秀的老師，不會(huì)命原創(chuàng)題的老師不是真正優(yōu)秀的老師，掌握了命題這門技能，也是促使我們從教書匠向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變的一個(gè)契機(jī)。2、提升了教學(xué)教研能力。通過對(duì)教材的熟悉，我們對(duì)教材的把握能力進(jìn)一步加強(qiáng)；通過對(duì)教學(xué)大綱、考試說明的研究，我們對(duì)更多的問題進(jìn)行了更深入透徹的思考，有利于我們轉(zhuǎn)變成一個(gè)有思想的歷史教師。3、豐富了自己的知識(shí)，優(yōu)化了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。4、加強(qiáng)了教研組同事之間的團(tuán)結(jié)合作。這次命題，黃主任、李勇老師、呂輕舟老師和我一起反復(fù)研究，互相提出合理建議，毫無保留，對(duì)我的幫助很大。5、有利于更好地掌握學(xué)情。用自己命制的試卷去考察學(xué)生，對(duì)學(xué)生的掌握情況更有把握。但是，我們還存在不足有待改進(jìn)，比如，我們的命題和高考題還存在差距，在綜合性上還不夠，在廣度和深度均還要加強(qiáng)，要更加突出地考查學(xué)生的能力。這些我們以后會(huì)更加注意。最后，我想用一句話作為結(jié)束語，那就是：“讓每個(gè)人都成為自己的牧師”。這是歐洲宗教改革家馬丁·路德的一句名言，他認(rèn)為，我們每個(gè)人都可以憑著自己的精神，直接與上帝對(duì)話，從而開創(chuàng)精神自由的局面。那么作為我們教師，我們可以用我們自己的智慧，原創(chuàng)自己的試卷，不依賴于別人的試題考卷，實(shí)現(xiàn)我們?cè)谧约郝殬I(yè)上的自由狀態(tài)。我想，這也算是一種精神自由！高中歷史月考反思3期中考試失利后的總結(jié)與反思這次的語文考試令老師與父母大失所望，成績令我也十分震驚，是的，考砸了?？偨Y(jié)了失敗的原因，才發(fā)現(xiàn)有很多。首先，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時(shí)碰到以前課程的題目，失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒有精神。其次，上課沒有積極參與課堂，對(duì)于每一個(gè)問題沒有仔細(xì)思考，以致思路不活躍，掌握的知識(shí)不具體、不全面，不會(huì)舉一反三，思考問題所需時(shí)間很長，導(dǎo)致作文時(shí)間不充裕。做的'練習(xí)很少，做題的經(jīng)驗(yàn)較少。再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導(dǎo)致寫作文沒有