五 海鷗回來了：《十幾加幾（不進位）的加法》（教案）-一年級上冊數(shù)學青島版

/教案：《十幾加幾（不進位）的加法》一、教學目標1.讓學生理解十幾加幾（不進位）的加法運算，并能正確計算結果。2.培養(yǎng)學生的觀察力、分析力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣和興趣。二、教學內容1.十幾加幾（不進位）的加法運算。2.運用實物、圖片等教學具進行直觀教學。3.通過游戲、競賽等形式激發(fā)學生的學習興趣。三、教學重點與難點1.教學重點：讓學生掌握十幾加幾（不進位）的加法運算方法。2.教學難點：讓學生理解十幾加幾（不進位）的加法運算的實質。四、教學過程1.導入新課利用圖片、實物等教學具，引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)十幾加幾（不進位）的加法運算。例如：出示一張畫有15只海鷗的圖片，讓學生觀察并說出有多少只海鷗。然后，再出示一張畫有3只海鷗的圖片，讓學生觀察并說出有多少只海鷗。最后，將兩張圖片合并，讓學生觀察并說出總共有多少只海鷗。2.探究新知（1）讓學生用自己的話說一說十幾加幾（不進位）的加法運算。（2）引導學生總結十幾加幾（不進位）的加法運算方法。（3）讓學生舉例說明十幾加幾（不進位）的加法運算。3.實踐操作讓學生分組進行實踐操作，運用實物、圖片等教學具進行十幾加幾（不進位）的加法運算。例如：讓學生分組進行海鷗數(shù)量的合并，每組分別計算不同數(shù)量的海鷗合并后的總數(shù)。4.鞏固練習（1）讓學生完成課本上的練習題。（2）讓學生進行十幾加幾（不進位）的加法運算的競賽。5.總結提升讓學生用自己的話說一說本節(jié)課的收獲，引導學生總結十幾加幾（不進位）的加法運算方法。五、課后作業(yè)1.讓學生完成課本上的課后練習題。2.讓學生回家后，向家長介紹本節(jié)課所學的知識。六、教學反思本節(jié)課通過圖片、實物等教學具，讓學生直觀地理解了十幾加幾（不進位）的加法運算。在教學過程中，要注意引導學生觀察、分析，培養(yǎng)學生的觀察力、分析力和解決問題的能力。同時，要通過游戲、競賽等形式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。重點關注的細節(jié)：實踐操作實踐操作是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生將理論知識與實際操作相結合，加深對知識的理解和記憶。在《十幾加幾（不進位）的加法》的教學中，實踐操作尤其關鍵，因為它能夠讓學生通過親身體驗來理解加法運算的實質，提高他們的計算能力和解決問題的能力。以下是對實踐操作環(huán)節(jié)的詳細補充和說明：一、分組合作在實踐操作環(huán)節(jié)，教師應將學生分成小組，每組3-4人。分組合作能夠促進學生之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的團隊精神和社交能力。每個小組成員需要共同完成一系列的加法運算任務，通過互動和討論來加深對加法運算的理解。二、實物操作為了讓學生更好地理解加法運算，教師可以準備一些實物，如計數(shù)棒、小石子、塑料動物等，讓學生通過實物的組合來模擬加法運算。例如，每組學生可以拿到一些計數(shù)棒，然后根據(jù)教師給出的加法題目，用計數(shù)棒來組合出相應的結果。這樣的操作不僅能夠讓學生直觀地看到加法的過程，還能夠增強他們的動手操作能力。三、圖片操作除了實物操作，教師還可以使用圖片來輔助教學。例如，教師可以準備一些畫有不同數(shù)量海鷗的圖片，讓學生通過合并圖片的方式來完成加法運算。這種操作方式不僅能夠增加課堂的趣味性，還能夠培養(yǎng)學生的觀察力和空間想象能力。四、游戲化學習為了進一步提高學生的學習興趣，教師可以將實踐操作設計成游戲的形式。例如，教師可以設計一個“海鷗回家”的游戲，每個小組需要幫助一定數(shù)量的海鷗找到回家的路，而每條路上都標有不同的加法題目。學生需要計算出正確的答案，才能幫助海鷗順利回家。這樣的游戲化學習方式能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，提高他們的學習動力。五、反饋與評價在實踐操作環(huán)節(jié)結束后，教師應組織學生進行反饋和評價。每個小組可以分享他們的操作過程和結果，其他小組可以進行評價和討論。教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)給予及時的反饋和指導，幫助他們鞏固所學知識，提高他們的計算能力。六、總結與反思最后，教師應引導學生進行總結和反思。學生可以回顧實踐操作的過程，思考自己在操作中遇到的問題和解決方法，以及從中學到的知識和技能。這樣的總結和反思能夠幫助學生鞏固所學知識，提高他們的自主學習能力?？傊?，實踐操作是《十幾加幾（不進位）的加法》教學中的一個重要環(huán)節(jié)。通過分組合作、實物操作、圖片操作、游戲化學習、反饋與評價以及總結與反思等方式，教師能夠幫助學生將理論知識與實際操作相結合，提高他們的計算能力和解決問題的能力。同時，這些操作方式還能夠增加課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的團隊精神和社交能力。因此，在教學過程中，教師應注重實踐操作環(huán)節(jié)的設計和實施，以提高教學效果。七、差異化教學在實踐操作環(huán)節(jié)中，教師應注意到學生之間的差異性。不同學生的學習速度、學習風格和興趣點可能各不相同。因此，教師應提供不同難度的操作任務，以便于不同水平的學生都能夠參與進來，并從中獲得成就感。例如，對于基礎較弱的學生，可以設計一些簡單的加法題目，如“123”，而對于能力較強的學生，則可以提供更具挑戰(zhàn)性的題目，如“185”。這樣的差異化教學能夠滿足不同學生的學習需求，提高他們的學習積極性。八、引導探究在實踐操作中，教師不僅是指導者，更是引導者。教師應引導學生主動探究和發(fā)現(xiàn)加法運算的規(guī)律和性質。例如，教師可以提出問題：“你們注意到十幾加幾的時候，個位數(shù)是如何變化的嗎？”通過這樣的問題，引導學生觀察和思考，從而發(fā)現(xiàn)十幾加幾（不進位）時，個位數(shù)相加的結果不會超過10。這種探究式學習能夠培養(yǎng)學生的思維能力，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。九、情感態(tài)度的培養(yǎng)在實踐操作中，教師還應關注學生的情感態(tài)度。數(shù)學學習不僅僅是技能的訓練，更是情感態(tài)度的培養(yǎng)。教師應鼓勵學生積極參與，不怕犯錯誤，勇于嘗試和挑戰(zhàn)。當學生在操作中遇到困難時，教師應給予耐心的指導和鼓勵，幫助他們克服困難，增強自信心。通過積極的情感體驗，學生能夠更加熱愛數(shù)學學習，形成終身學習的態(tài)度。十、家校合作實踐操作不僅限于課堂，教師還可以將操作任務延伸到家庭，與家長進行合作。教師可以通過家校聯(lián)系冊、微信群等方式，將實踐操作的任務告知家長，并鼓勵家長參與進來，與孩子一起完成。這樣的家校合作能夠增強家長對教育的參與感，同時也能夠讓學生在家庭環(huán)境中繼續(xù)鞏固和實踐所學知識。通過以上詳細的補充和說明，我們可以看到，實踐操作環(huán)節(jié)在《十幾加幾（不進位）的加法》教學中扮演著至關重要的