第18課《紫藤蘿瀑布》 統(tǒng)編版語文七年級下冊

紫藤蘿瀑布宗璞走進作者宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨特。主要作品有：散文集《丁香結(jié)》。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。

創(chuàng)作背景宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難?！敖箲]和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時作者的小弟身患絕癥（1982年10月病逝），作者非常悲痛，此時，作者徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，暏物釋懷，由花兒自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。（2）本文可以劃分為幾部分？請簡要概括。（1）文章講了什么內(nèi)容？聽音頻，理清思路作者看見盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，轉(zhuǎn)悲為喜感悟到人生的美好和生命的永恒。第二部分(第7～9段):看花——描寫藤蘿花盛開的景色。憶花——看著紫藤蘿產(chǎn)生的聯(lián)想和回憶。第一部分(第1～6段):劃分層次第三部分(第10～11段):悟花——感受到生命的永恒。（1）文章是按什么順序?qū)懽咸偬}花的？先整體后局部，即先寫花瀑，再寫花穗，最后寫花朵。花瀑花穗花朵精讀課文（1-6）（2）作者從哪幾個方面來描寫盛開的紫藤蘿花？一片輝煌的淡紫色。深深淺淺的紫。紫色的大橫幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。寫花色，這些語句寫出了紫藤蘿花顏色的耀眼以及深淺不一、濃淡有別的特點。寫花形，前者描寫了花樹的整體形態(tài)，后者是局部特寫，是對一朵朵紫藤蘿花的形狀的描摹。像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一束閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。寫花態(tài)，寫出了花朵競相開放的場景，生動形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花生機勃勃的特點。仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗。彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！1.作者在描寫紫藤蘿花的時候，運用了哪些修辭手法？請舉例賞析。（1）比喻。①紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。賞析：生動形象地寫出紫藤蘿色彩上的特點，以及花朵亮麗可愛、玲瓏剔透的特色。賞析佳句②每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。賞析：將盛開的紫藤蘿花比喻成帆和船，生動形象而又具體傳神地描寫出了紫藤蘿花的形狀；又比喻成笑容，更顯得美好可愛。（2）擬人。①仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。賞析：運用擬人的修辭手法，把紫藤蘿寫得很頑皮，也很可愛。紫藤蘿花仿佛是一個正在擠眉弄眼的頑童，對著陽光盡情地表演。令人如聞其聲，如見其態(tài)。②花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧。賞析：運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)紫藤蘿花開得多，開得熱鬧?！巴浦鴶D著”形象生動，富有表現(xiàn)力。③忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色、試探什么。賞析：“試探”“依傍”賦予了花朵人的思想感情，形象地寫出了花朵伶仃的姿態(tài)。1.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿的文字，起什么作用?深入研讀（10-11）

用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生機盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。2.賞花前后作者的感情有什么變化？為什么會有這樣的變化？賞花前焦慮悲痛賞花時寧靜喜悅賞花后振奮向前花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。送給自己，送給小弟送給經(jīng)歷了文革摧殘的一代人送給百費待興的中華民族3.文章的主旨句是哪一句？托物言志：是本文寫法上的一大特色，作者通過對紫藤蘿花的生動描繪，表現(xiàn)生命的頑強和美好，抒發(fā)積極的人生態(tài)度。拓展延伸人往往賦予一些花木以某種象征意義只有經(jīng)過人生磨難的人，才更懂得珍惜生活，珍愛生命。在現(xiàn)實生活中，每一個人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力投