2017年歷史復(fù)習(xí)策略提綱

2017年歷史復(fù)習(xí)策略

一、來年全國試卷的新變化

(一)考察方向、目的、要求

(1)對基本歷史知識的掌握程度；知識儲備的基礎(chǔ)性，通用型知識；

(2)注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決

問題的能力。交流與合作的學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)未來社會發(fā)展需要不斷變化的能力。

(3)學(xué)科素養(yǎng)：唯物史觀、時空觀念、史論實證、歷史理解、歷史價值觀等學(xué)科素

養(yǎng)的考查。

(4)注重知識積累，能力提升，素養(yǎng)養(yǎng)成的過程

(5)基礎(chǔ)性，綜合性，應(yīng)用性，創(chuàng)造性的考察

2016年全國卷2

25.兩漢實行州郡推薦，朝廷考試任用的察舉制；經(jīng)魏晉九品中正制，至隋唐

演變?yōu)樽杂赏犊迹铑~錄用的科舉制，科舉制更有利于

A.選拔最優(yōu)秀的官吏B.鑒別官員道德水平C.排除世家子弟入仕D.提升社會文化水平

33.1702年英國國王威廉二世去世，安妮女王繼位，當(dāng)時議會內(nèi)部存在兩個黨派，

安妮厭惡占多數(shù)席位的輝格黨，于是解除了輝格黨人的行政要職，代之以托利黨人。

這說明當(dāng)時在英國

A.議會無權(quán)制裁國王B.君主立憲制尚未完善

C.內(nèi)閣制已基本確立D.《權(quán)利法案》遭到破壞

2016年北京卷

26題：22.在美國第一屆聯(lián)邦政府中，國務(wù)卿杰斐遜和財政部長漢密爾頓在內(nèi)政外交等問題

上出現(xiàn)嚴(yán)重分歧，他們的追隨者之間隨之發(fā)生沖突。1796年大選中，選民因地域、職業(yè)和

政治傾向的差異分裂成不同的集團(tuán)。這是美國一個重要制度的起源。這一制度是

A.邦聯(lián)制B.兩黨制C.議會制D.共和制

(二)考查主體知識的理解和應(yīng)用

1.注重教材的利用和二次開發(fā)

考察著重考查主體知識的掌握、理解、應(yīng)用，選擇題和主觀試題的解答需要應(yīng)用多方面知

識才能夠完成。從單一性走向多重性；從死記硬背走向靈活應(yīng)用

13.中國古代某一時期，朝廷與地方矛盾尖銳，某節(jié)度使派人到中書省辦事，因其態(tài)度惡劣，

遭宰相武元衡呵斥，不久，武元衡在靖安坊的東門被該節(jié)度使派人刺殺，此事發(fā)生在

A.漢長安B.唐長安C.宋汴梁D.元大都

側(cè)重點：依托教材階段特征，時代背景，

切入點：整合教材通史的角度，人文的角度

落腳點：回歸教材基礎(chǔ)知識，主干知識，基本概念

高站點：從高占位的角度考察學(xué)生的認(rèn)知能力和水平。

2.追蹤對史學(xué)前沿認(rèn)識

3.注重對學(xué)科知識綜合性的考察

4.注重對史學(xué)思維能力的考察

5.知識關(guān)聯(lián)性、應(yīng)用性、綜合性加強(qiáng)

卷1:26.史載，宋太祖某日悶悶不樂，有人問他原因，他說：“爾謂帝王可容易行事耶……

偶有誤失，史官必書之，我所以不樂也?！贝耸路从沉?/p>

A.重史傳統(tǒng)影響君主個人行為B.宋代史官所撰史書全都真實可信

C.史官與君主間存在尖銳矛盾D.宋太祖不愿史書記錄其真實言行

二、命題者的思想和意識

求穩(wěn)：保持原有的題目設(shè)計

求新：論證，開放，說明

1.強(qiáng)調(diào)知識的理解和應(yīng)用；

2.強(qiáng)調(diào)歷史階段特征認(rèn)識；

3.注重通史意識的考察，著眼于小專題的命題；

4.既要探究歷史事件發(fā)生的原因，注重對歷史事件影響和作用

5.強(qiáng)調(diào)從世界整體發(fā)展的角度去思考變化的趨勢和未來

6.強(qiáng)調(diào)世界各地人類文明的相互影響和交融，特別是技術(shù)，貿(mào)易，思想，文化交流的方式、

途徑和影響

7.歷史主觀試題開放性，論證性，層次性、邏輯性；

三.命題視野和原則

（-）宏觀視野命題：

縱向：從人類文明進(jìn)步角度審視制度創(chuàng)新，

橫向：全球化的角度看社會進(jìn)步

（二）微觀角度：從具體歷史現(xiàn)象看社會變化；

（三）從通史觀的角度：古今貫通

（四）整體史觀命題：關(guān)聯(lián)和比較

（五）從學(xué)科能力的角度：

命題原則：

（一）材料呈現(xiàn)方式多樣式

（二）考察角度多重式

（三）內(nèi)容上豐富多樣知識考察與家國情懷的結(jié)合

（四）方法上史論結(jié)合，論從史出。

重視試題所提供的的材料能夠作出合理的解讀；

重視知識的信息調(diào)動和應(yīng)用，

重視通史觀的應(yīng)用，同時又關(guān)注階段特征的分析。

重視學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識和邏輯的應(yīng)用好，語言表達(dá)

四、論證題的辨析性和開放性

（一）開放性：觀點開放

（-）論證內(nèi)容和形式

1、史實論證：原因、過程、結(jié)果、特征、影響。

2.觀點論證：對某些觀點能夠提出自己的見解，并要求獨立闡明自己的觀點。

3.問題論證：發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的策略。

4.史料論證:提取概括信息，合理解讀

（三）論證方法：論從史出；

依據(jù)史料（材料）論證；

依據(jù)史實論證

（四）論證層次：由淺入深；原因到結(jié)果；現(xiàn)象到本質(zhì)；個別到規(guī)律

評分標(biāo)準(zhǔn)：按觀點給分，按層次給分，按史實給分。

例題：38.租界見聞（11分）

1886年8月7日，《紐約時報》發(fā)表文章，對上海租界作了如下描述：租界之內(nèi)，三國（指

英、美、法）享有獨立的行政權(quán)力。美國和英國的租界聯(lián)合起來，成立了類似于市政府的工

部局，還有由納稅人選舉產(chǎn)生的議會。法租界則有法國人建立的公董局。世界上很少有城市

的市政管理像上海這樣運轉(zhuǎn)良好。

上海警隊（巡捕房）的組織相當(dāng)完善，警力充足。警官包括歐洲人、印度人和清國人。歐洲

人穿著規(guī)范的倫敦制服，印度人的警服介于倫敦和印度服裝之間，而清國人的警服幾乎與他

們的傳統(tǒng)服裝沒有區(qū)別。

我們對一個城市還能有什么更多的要求呢?這里有很好的下水道，有清潔的供水系統(tǒng)和完

善的照明系統(tǒng)，個人財產(chǎn)也受到了良好的保護(hù)，人們沒有失竊和失火之苦，居民們可以在路

況極好的街道上舒適地行走。

問題：（1）根據(jù)材料，該文作者對上海租界有哪些印象？

（2）你如何看待該文作者對上海租界的描述？

【參考答案】38.水平1：能根據(jù)文本作者的立場、視角等對文本進(jìn)行評價

作者對上海租界的描述有其符合事實的一面。在西方人的管理下，租界內(nèi)出現(xiàn)了近代城市供

水網(wǎng)絡(luò)、公共照明系統(tǒng)以及公共道路系統(tǒng)，治安保障機(jī)制比較完備，客觀上促進(jìn)了上海城市

建設(shè)的現(xiàn)代化。

但是由于作者外國人的身份，他對租界的市政管理大加贊美,卻忽視了以工部局為代表的“獨

立的行政權(quán)力”，是脫離中國政府行政管理和法律管轄的殖民政權(quán)，對中國主權(quán)造成了嚴(yán)重

侵害。租界內(nèi)的公共管理系統(tǒng)雖然完善，但主要是為了保障外國人生活的安全與與舒適。這

些都表明租界乃“國中之國”的事實。

【例題】：有學(xué)者認(rèn)為，在18世紀(jì)末到19世紀(jì)初歐洲發(fā)生了兩次“革命”。一次是政治革命，

包括法國革命和拿破侖帝國，涉及到政府組織、公共權(quán)力和權(quán)威、法律、個人權(quán)利以及社會

各階級的法律地位等。另一次則主要是經(jīng)濟(jì)性的，涉及財富生產(chǎn)、制造技術(shù)、自然資源的開

發(fā)、新技術(shù)的進(jìn)展、產(chǎn)品銷售等。兩次“革命”最初主要是孤立地進(jìn)行的，政治革命主要影

響歐洲大陸，經(jīng)濟(jì)革命則在英國表現(xiàn)最為活躍。

問題：（3）有人認(rèn)為，對于世界歷史的影響，工業(yè)革命或許比法國革命更為重要，也有人

并不認(rèn)同。你如何看待這一觀點，請運用所學(xué)重要史實加以論述。

要求：觀點明確，史實充分，史論結(jié)合，邏輯清晰。

第二部分：歷史關(guān)注問題與建議

一'復(fù)習(xí)導(dǎo)向：能力和素養(yǎng)

1.優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容：

2.科學(xué)設(shè)計題目

3.上升目標(biāo)層次

4.強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)考察

二.復(fù)習(xí)建議

1.把握大綱，回歸教材

2.多種角度思考問題

【例】近代百年中國歷史發(fā)展基本線索

百年屈辱：中國半殖民地半封建社會形成

（1）殖民侵略一一條約制度形成

（2）新陳代謝的中國社會

（3）正確認(rèn)識近代中國之變革斗爭變化過程

社會淪陷與社會進(jìn)步并存

民族抗?fàn)幣c向西方學(xué)習(xí)并存

兩種政治制度的較量：

兩種文明的較量

（4）改良、革命、自救推動社會變革，形成千年之變局

3.從人文的角度認(rèn)識歷史

培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念、史料實證意識、正確的歷史價值觀，對歷史進(jìn)行含有敬畏、溫情和

設(shè)身處地從當(dāng)時情景之下認(rèn)識歷史事物出現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從人文的角度去認(rèn)識歷史，理解歷史。

更多體會出人本性溫馨的一面，更多給以人類的關(guān)懷。

4.把握歷史階段特征

例1：19世紀(jì)末20世紀(jì)初中國社會特點：轉(zhuǎn)型，激蕩，上升，匯合。

例2：1919一—1939年時期國際形勢

5.把握歷史事件之間內(nèi)在的聯(lián)系

四個聯(lián)系：橫向聯(lián)系，縱向聯(lián)系；內(nèi)在聯(lián)系；學(xué)科之間的聯(lián)系：

三.歷史關(guān)注問題提示

（-）復(fù)習(xí)內(nèi)容

1.人類社會發(fā)展文明史（轉(zhuǎn)型、完善與進(jìn)步）

2.科學(xué)技術(shù)與物質(zhì)文明的創(chuàng)造發(fā)展（農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明、現(xiàn)代文明）

3.思想文化的發(fā)展，中西文化的交融，影響（繼承與發(fā)展）

4.工業(yè)化與社會生活變化關(guān)系（如衣食住行的變化）

5.自然環(huán)境、社會環(huán)境（對社會持續(xù)發(fā)展的影響）

6.自然科學(xué)技術(shù)史學(xué)（科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步發(fā)展推動作用）

7.文學(xué)藝術(shù)的成就與時代背景

（二）關(guān)注問題與知識鏈接

要求：與現(xiàn)實熱點的結(jié)合，與教材內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，能將學(xué)生知識儲備有效運用和調(diào)動，

觀點和材料的結(jié)合復(fù)習(xí)。

關(guān)注問題之一經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)政策、制度

關(guān)注問題之二古今中外貿(mào)易發(fā)展

關(guān)注問題之三中西方人文