2024年全國重點高中高考復習內部密卷知識重點全解(完整版)

精研考題科學備考

高三數(shù)學高考備考策略一、研究高考真題，明確備考方向二、深化備考策略，落實科學備考(二)17考題總體評價

一、研究高考真題，明確備考方向(三)17考題特點分析(四)近五年考點匯總(五)高考題真題研究(六)18備考幾點建議(一)全國卷命題思路(一)全國卷命題思路1、2016年10月11日，教育部考試中心主任姜鋼在《中國教育報》發(fā)表署名文章《探索構建高考評價體系全方位推進高考內容改革》（1）高考“為什么考”?立德樹人：高考再怎么重要，它也是教育的一環(huán)，都必須服從于我國教育“立德樹人”這一根本目標;服務選拔：高考是選拔性考試，是為了給高等學校尤其是高水平大學挑選合適人才，試題必須有梯度和層次，能將不同水平的考生區(qū)分開來。所以大家對高考試題的難度要有充分心理準備，不能一廂情愿地認為高考要改革了、上大學容易了，命題難度就會下降。近四年試題難中易比例14年：6:7:1115年：5:7:1216年：7:12:5（7個難題中4個偏難，3個難)

17年:5:11：6導向教學：其實就是說“高考=教學的指揮棒”，無論你采用什么樣的復習形式，什么樣的教學方式，都要緊盯高考題的命題思路。脫離高考實際的教學和學習，是沒有價值和意義的?。?）高考“考什么”?必備知識：考查學生知識儲備中的基礎性、通用性知識，是學生今后進入大學學習以及終身學習所必須掌握的。高考盡管是選拔性考試，命題者至少保證有60%的基礎題；關鍵能力：重點考查學生所學知識的運用能力，強調獨立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學生適應未來不斷變化發(fā)展社會的至關重要的能力.堅持能力立意是高考命題的基本原則；學科素養(yǎng)：要求學生能夠在不同情境下綜合利用所學知識和技能處理復雜任務，具有扎實的學科觀念和寬闊的學科視野，并體現(xiàn)出自身的實踐能力、創(chuàng)新精神等內化的綜合學科素養(yǎng)。核心價值：學生在知識積累、能力提升和素質養(yǎng)成的過程中，逐步形成正確的核心價值觀，這也體現(xiàn)了高考所承載的“堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育”和“增強學生社會責任感”的育人功能和政治使命。（3）高考“怎么考”?基礎性：要求主要體現(xiàn)在學生要具備適應大學學習或社會發(fā)展的基礎知識、基本能力和基本素養(yǎng)，包括全面合理的知識結構、扎實靈活的能力要求和健康健全的人格素養(yǎng)。綜合性：要求主要體現(xiàn)在學生能夠綜合運用不同學科知識、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。應用性：要求主要體現(xiàn)在學生要能夠善于觀察現(xiàn)象、主動靈活地應用所學知識分析和解決實際問題，學以致用，具備較強的理論聯(lián)系實際能力和實踐能力。創(chuàng)新性：要求主要體現(xiàn)在學生要具有獨立思考能力，具備批判性和創(chuàng)新性思維方式。

在這里我需要特別強調的是對應用性和創(chuàng)新性的考查，著重體現(xiàn)了國家人才強國戰(zhàn)略中對未來發(fā)展所需應用型和創(chuàng)新型人才的基本要求，也體現(xiàn)了各類高校通過高考選拔人才的共性需求，這也是18命題者的一個思路與方向.

數(shù)學《課標》明確指出：“現(xiàn)實世界有許多現(xiàn)象和問題隱含著一定的數(shù)學規(guī)律，需要人們能從數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)、去探索、去尋求解決的策略，這是數(shù)學應用意識和創(chuàng)新意識的重要體現(xiàn)，也是能否將所學知識和方法運用于實際的關鍵。2、《人民日報》（2017年6月15日17版）記者專訪了教育部考試中心主任姜鋼

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們必須世代傳承的文化根脈、文化基因，也是我們堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的深厚基礎。無論是服務選才，還是引導教學，高考都應該加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導學生增強文化自覺和文化自信、培育和踐行社會主義核心價值觀，從而落實立德樹人的根本任務。數(shù)學科試題加強中國古代數(shù)學文化的滲透，強調中國古代數(shù)學文化的傳統(tǒng)特色。數(shù)學文化高考側重中國傳統(tǒng)數(shù)學文化.備考建議：注意平時積累，不宜留大量時間，以免影響主干部分備考。1.必修1第91頁：中外歷史上的方程求解2.必修2第30頁：祖暅原理3.必修2第124頁：坐標法與機器證明（吳文?。?.必修3第36頁：《九章算術》更相減損術5.必修3第37頁：秦九韶算法6.必修3第45頁：割圓術7.必修5第21頁：海倫和秦九韶8.必修5第48頁：一尺之錘，日取其半……9.必修5第59頁：九連環(huán)（中國古代智力游戲）10.選修2-3第33頁：楊輝三角（三）17考題特點分析1、加強理性思維考查，突出選拔性；

根據(jù)2017年高考數(shù)學考試大綱“削枝強干，加強主體內容，強調理性思維”的指導思想，2017年高考數(shù)學把考查邏輯推理能力作為命題的首要任務，運用數(shù)學知識作為載體，加強理性思維的考查。試題設計非常具有層次性、以逐漸遞進的方式，彰顯試題的難易層次，以區(qū)分不同能力水平的考生。（三）17考題特點分析1、加強理性思維考查，突出選拔性；

根據(jù)2017年高考數(shù)學考試大綱“削枝強干，加強主體內容，強調理性思維”的指導思想，2017年高考數(shù)學把考查邏輯推理能力作為命題的首要任務，運用數(shù)學知識作為載體，加強理性思維的考查。試題設計非常具有層次性、以逐漸遞進的方式，彰顯試題的難易層次，以區(qū)分不同能力水平的考生。全國III卷第16題考查動態(tài)的空間位置關系問題，此題可以構造圓錐利用傳統(tǒng)的幾何法來做，也可以建立空間直角坐標系利用空間向量來做，考查考生的空間想象能力、邏輯推理能力和運算求解能力，選拔性較強。（三）17考題特點分析2、弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)基礎性；

根據(jù)2017年高考數(shù)學考試大綱提出的“加強數(shù)學文化考查”的要求，今年高考試題通過多種渠道滲透數(shù)學文化，如通過數(shù)學史展示數(shù)學文化的民族性與世界性；通過向考生揭示知識產(chǎn)生的背景、形成的過程，體現(xiàn)數(shù)學既是創(chuàng)造的、也是不斷發(fā)展的；通過對數(shù)學思維方法的總結、提煉，呈現(xiàn)數(shù)學的思想性.（三）17考題特點分析3、加強應用能力考查，增強實踐性；

2017年高考數(shù)學貫徹高考內容改革的要求，加強應用性，緊密結合社會實際，以現(xiàn)實生活為背景設置試題，要求考生應用數(shù)學原理和數(shù)學工具解決實際問題，以此體現(xiàn)數(shù)學在解決實際問題中的巨大作用和應用價值，體現(xiàn)高考改革中加強應用性、實踐性的特點。（三）17考題特點分析4、考查數(shù)學思想方法，凸顯創(chuàng)新性；2017年高考理科數(shù)學注重對數(shù)學通性通法的考查，淡化特殊技巧，以體現(xiàn)基礎性和創(chuàng)新性的考查目標。有效檢測了考生對數(shù)學知識中所蘊涵的數(shù)學思想方法的掌握程度。數(shù)學思想方法是獲得數(shù)學知識的主要手段，具有很大的智力價值，掌握了數(shù)學思想方法，就能透徹地理解數(shù)學知識，有助于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。5、注重能力，突出數(shù)學核心素養(yǎng)（三）17考題特點分析能力題號與分值總分空間想象能力T7,T16,T18約22分數(shù)據(jù)處理能力T12,T19共17分推理論證能力T8，T12，T20，約22分運算求解能力T1,T2，T4,T5，T7,T8,T12，T13,T14,T15,T16,T18,T21約80分應用意識T4,T6,T19約22分創(chuàng)新意識T12，T19約17分考查能力的基本方式

在綜合中考能力

在基礎中考能力折疊問題—從平面向空間的過度，考查了直觀想象尋找量和量之間關系，考查了邏輯推理求最值—函數(shù)與方程的思想，建立關系式，考查了數(shù)學建模求最值的過程，體現(xiàn)了數(shù)學運算數(shù)學學科六大核心素養(yǎng)數(shù)學抽象，邏輯推理，數(shù)學建模直觀想象，數(shù)學運算，數(shù)據(jù)分析（四）近五年考點匯總分析近五年理科課標卷1考點匯總2017高考各地試題各版塊考點分布近五年理科課標卷2考點匯總5年新課標卷1主干知識模塊分值分布（其余為相對獨立知識點：集合、簡易邏輯、復數(shù)、算法與程序框圖、二項式定理，不等式和線性規(guī)劃），在主干知識考查比重上特別穩(wěn)定，但是概率模塊想拿滿分難度較大，跟去年一樣，依然非常重視對學生閱讀理解能力的考查。五年試題主干知識分值分布：五年試題總體特征及18備考啟示：一）遵循課標理念，合理控制題目難度，區(qū)分度明顯；

縱觀近幾年的高考題，題目難度，內容逐漸穩(wěn)定，各個題目均圍繞核心知識點命題，注重對基礎知識，基本技能和基本思想方法的考查，文理科試題中的大部分題目屬于中低檔題，同時區(qū)分度比較高，主要體現(xiàn)在選擇最后一題12，填空最后一題16，和21題，都是真正考查能力的題目；備考啟示：習題組編夯基礎。

二）形式靈活，考查能力，注重對數(shù)學思想的考查；例如理科17年16題，考查學生空間想象能力，推理論證能力，計算能力，轉化與化歸思想，函數(shù)與方程的思想，而這些綜合能力往往是學生缺乏的，平時多歸納總結.備考啟示：高效課堂提能力。三)概率統(tǒng)計來源于生活，信息量大考查逐漸綜合.備考啟示：加強概率統(tǒng)計的研究，重視數(shù)學應用意識.（五）高考題真題研究考綱

考題知識能力《考試大綱》既是命題的準繩，更是復習的依據(jù)。第一步：圈出研究范圍（一）近三年的課標卷試題——重點研究，找趨勢

（二）近兩年各地方卷試題——綜合研究，找特征

（三）歸類相同考點的試題——縱向研究，找變化第二步：鎖定研究內容一）試題結構：近五年課標1卷中各考點分布變化；二）重點知識：主干知識考查方向；三）備考建議：分值，考查方式、規(guī)律、考查的題型、方法，數(shù)學思想等；四）高考真題特點規(guī)律分析；五）評分標準：高考閱卷中的評分原則智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出第四章開關信號的輸入/輸出

1．開關和開關量信號的區(qū)別？

開關是一種有二個可選擇的、有固定位置的裝置，主要用于向單片機輸入電平信號。開關量信號就是通過撥動開關的位置，使單片機得到的一個固定不變的電平信號。在智能儀器中用于向單片機輸入控制命令或數(shù)據(jù)，開關信號可以通過機械式開關、電子式開關、溫度開關等方式產(chǎn)生。

2．開關量信號的特點是什么？

只有開和關、通和斷、高電平和低電平兩種狀態(tài)的信號叫開關量信號，在智能儀器的電子電路中，通常用二進制數(shù)0和1來表示。智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出3．開關量信號的作用？

開關量輸入、輸出部分是智能儀器與外部設備的聯(lián)系部件，智能儀器通過接受來自外部設備的開關量輸入號和向外部設備發(fā)送開關量信號，實現(xiàn)對外部設備狀態(tài)的檢測、識別和對外部執(zhí)行元器件的驅動和控制。4．常見電子開關都有哪些？

常見電子開關有：扳鍵開關、BCD碼拔盤開關、磁性開關、光敏器件開關（光電開關、光纖開關等）、溫度超限開關。5.電子開關的缺點是什么？如何解決該缺點？

由于外部裝置輸入的開關量信號的形式一般是電壓、電流和開關的觸點，這些信號經(jīng)常會產(chǎn)生瞬時高壓、過電流或接觸抖動等現(xiàn)象。因此為使信號安全可靠，在輸入到單片機之前必須接入信號輸人電氣接口電路，對外部的輸入信號進行濾波、電平轉換和隔離保護等.智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出

外界的開關量信號在一般情況下可直接連入以單片機為核心的智能儀器中。但當外界的開關量信號的電平幅度與單片機I／O端口的信號電平不相符時（由于這些電平信號功率有限，加上外界還存在各種干擾和影響），應在電平轉換后(采用各種緩沖、放大、隔離和驅動電路等措施），再輸入到單片機的I／O端口上。智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出4.1開關量信號的輸入

開關量信號和單片機的電氣接口有TTL電平、CMOS電平、非標準電平、開關或繼電器的觸點等，請說明TTL電平和CMOS電平的特征？

TTL電平（晶體管-晶體管邏輯電平）,通常數(shù)據(jù)表示采用二進制規(guī)定，+5V等價于邏輯“1”，0V等價于邏輯“0”，這是計算機處理器控制的設備內部各部分之間通信的標準技術。TTL輸出高電平>2.4V，輸出低電平<0.4V。TTL電路的速度快，傳輸延遲時間短(5-10ns)，但是功耗大。CMOS電平：CMOS電平+12V等價于邏輯“1”，0V等價于邏輯“0”，COMS電路速度慢，傳輸延遲時間長(25-50ns),但功耗低。

5V的電平不能觸發(fā)CMOS電路，12V的電平會損壞TTL電路，因此不能互相兼容匹配智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出74系列芯片的特征，類別功能和區(qū)別

在外設接口電路中，經(jīng)常需要對傳輸過程中的信息進行放大、隔離以及鎖存，能實現(xiàn)上述功能的接口芯片最簡單的就是緩沖器、數(shù)據(jù)收發(fā)器和鎖存器。

74系列器件是一種中小規(guī)模TTL集成電路芯片，這是一種低成本、工業(yè)和民用產(chǎn)品，工作溫度為0～70℃，以功耗和速度分類有如下幾類，對于相同編號（XXX）、不同類型的芯片，其邏輯功能完全一樣。（1）74XXX——標準TTL；（2）74LXXX——低功耗TTL；（3）74SXXX——肖特基型TTL；（4）74LSXXX——低功耗肖特基型TTL；（5）74ALSXXX——高性能型TTL；（6）74FXXX——高速型TTL。智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出

74LS244是一種三態(tài)輸出的八位緩沖器，該緩沖器有8個輸入端，分為兩路——1A1～1A4，2A1～2A4，同時8個輸出端，也分為兩路——1Y1～1Y4，2Y1～2Y4，分別由2個門控信號1G和2G控制，當記為低電平時，1Y1～1Y4的電平與1A1～1A4的電平相同，即輸出反映輸入電平的高低；同樣，當2G為低電平時，2Y1～2Y4的電平與2A1～2A4的電平和同。而當1G（或2G）為高電平時，輸出1A1～1A4（或2A1～2A4）為高阻態(tài)。經(jīng)74LS244緩沖后，輸入信號被驅動，輸出信號的驅動能力加大了。4LS244緩沖器主要用于三態(tài)輸出的存儲地址驅動器、時鐘驅動器和總線定向接收器和定向發(fā)送器等。

74LS245是一種三態(tài)輸出的8總線收發(fā)器，該收發(fā)器有16個雙向傳送的數(shù)據(jù)端，即A1～A8，B1～B8，另有兩個控制端——使能端G，方向控制端DIR，74LS245通常用于數(shù)據(jù)的雙向傳送、緩沖和驅動。

74LS06：六高壓輸出反相緩沖器/驅動器。智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出

74LS273是帶公共時鐘復位八路觸發(fā)器；74LS373是三態(tài)同相八路鎖存器；273與373的引腳排列是相同的,唯一的差別是兩者1、11腳的功能不同。

74LS2731腳是復位CLR,低電平有效,當1腳是低電平時,輸出腳全部輸出0,即全部復位；當1腳為高電平時,11(CLK)腳是鎖存控制端,并且是上升沿觸發(fā)鎖存,當11腳有一個上升沿,立即鎖存輸入腳的電平狀態(tài),并且立即呈現(xiàn)在在輸出腳上。

74LS3731腳是輸出使能(OE),是低電平有效,當1腳是高電平時,不管輸入如何,也不管11腳(鎖存控制端,G)如何,輸出全部呈現(xiàn)高阻狀態(tài)(或者叫浮空狀態(tài))；當1腳是低電平時,只要11腳(鎖存控制端,G)上出現(xiàn)一個下降沿,輸出立即呈現(xiàn)輸入腳的狀態(tài)。

所以,如果分別用273和373來作為單片機的地址鎖存器的話,

對273來說,1(CLR)腳必須接高電平,ALE信號經(jīng)過反相后接11腳(因為單片機的ALE信號是以下降沿方式出現(xiàn))；對373來說,1腳接低電平,保證使能,11腳直接接單片機的ALE信號。智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出4.1.1開關量信號輸入通道結構

開關量輸入通道通常由單片機(接受和處理開關信號)、信號輸入調理電氣接口（信號濾波電平轉換、隔離保護等）、信號輸入緩沖器（緩沖和選通外部輸入信號）、輸入／輸出地址譯碼器（將外部開關信號轉換為0，1信號）和讀／寫控制電路（外部輸入信號的讀寫控制）組成。圖4-1開關量信號輸入通道結構智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出4.1.2開關量輸入接口圖4-2扳鍵開關與單片機的接口電路

圖中，扳鍵開關將高電平或低電平經(jīng)單片機的I／O引腳輸入緩沖器74LS244，74LS244的數(shù)據(jù)輸入端與單片機89C51的P0口相連接，用于8位數(shù)據(jù)的傳送，89C51的P1.7和/RD作為74LS244的選通信號。當扳鍵開關合上時，將向P0口的相應引腳送入低電平；反之，當開關打開時，將向P0口送入高電平。1扳鍵開關與單片機的接口電路

智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出

軟件上，采用了JC指令逐個移位順序判別方法編程和用CJNE指令采取字節(jié)比較的判斷方法編程。控制轉移類指令的本質是改變程序計數(shù)器PC的內容，從而改變程序的執(zhí)行方向。以下是本節(jié)用到的MS51匯編語言指令介紹：MOVX：外部數(shù)據(jù)傳送指令；外部RAM只能通過累加器A進行數(shù)據(jù)傳送。累加器A與外部RAM之間傳送數(shù)據(jù)時只能間接尋址方式，間接尋址寄存器為DPTR，R0，R1；RET：子程序返回指令JC：有進位時轉移指令RLC：循環(huán)左移指令CPL：按位取反指令LJMPaddr16：程序跳轉到地址為addr16開始的地方執(zhí)行CJNEA,#data,rel：若A≠#data,則PC

PC+rel，否則順序執(zhí)行；若A<#data，則CY=1，否則CY=0（以上指令結果影響程序狀態(tài)字寄存器PSW的CY標志）智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出2BCD碼拔盤開關與單片機的接口電路

圖4-3BCD碼拔開關與單片機的接口電路

在智能儀器應用中，經(jīng)常需要輸入少量的控制參數(shù)和數(shù)據(jù)，有時可采用BCD碼撥盤開作為輸入設備。BCD碼撥盤開關0-9十個位置，設置時可以通過撥動表面的齒輪圓盤調到所需位置，每個位置對應一個數(shù)字指示。一個BCD碼撥盤開關可以輸入1位十進制數(shù)。如果需2位十進制數(shù)據(jù)，則需要兩個BCD碼撥盤開關。BCD碼撥盤開關與單片機的接口如左圖所示智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出

圖4-3中，撥盤開關的控制引腳A接+5V，4位數(shù)據(jù)線分別通過電阻接地，再與4位并行輸入線相連，BCD碼撥盤開關處于某個位置時，就是撥盤開關所指示的BCD碼。當80C51單片機的P0口總線負載達到或超過P0最大負載能力時，必須接入74LS245等總線驅動器。

當片選端/G低電平有效時，DIR=“0”，接收信號；DIR=“1”，發(fā)送信號；當/G為高電平時，A、B均為高阻態(tài)。這樣，通過74LS245緩沖驅動器將2位十進制數(shù)輸入單片機。智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出3磁性開關與單片機的接口電路

磁性開關一般由霍爾元件型、干簧管型等，常用于監(jiān)測門窗是否打開及各種脈沖式水表氣表。此時，需在普通轉盤計數(shù)的儀表中加裝霍爾元件和磁鐵，即可構成基于磁電轉換技術的傳感器。圖4-4ａ霍爾元件差動放大電路

圖4-4ａ所示的電路中，若有磁場作用，則霍爾元件會輸出120mV電壓信號，經(jīng)過約40倍的差動放大器放大整形后，在Vout上輸出高電平；否則輸出低電平。霍爾元件和運放電路一起，構成了開關型霍爾傳感器，將這個信號輸送到單片機的I／O口或外部中斷引腳，即可實現(xiàn)霍爾檢測開關控制．智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出圖4-4ｂ霍爾元件與單片機接口

若不外加一個固定磁場，而是一個帶永久磁鋼的物體接近或通過，那么在磁場的作用下，也會改變傳感器的輸出電平狀態(tài)。因此，當有一個金屬物體或帶磁鋼的物體通過或接近開關型霍爾傳感器時，會引起輸出電平的變化,霍爾傳感器的輸出端與單片機的P1.0端口相連接，單片機就會接收到一個開關信號.

在圖４－４ｂ中，霍爾傳感器在5V電壓的作用下，外加一個磁場會在霍爾傳感器的3端輸出一個電平信號。當開關型霍爾傳感器在固定電平的作用下，若外加一個固定的磁場，則一個金屬類物體接近或通過時，會改變磁場對傳感器的作用，隨之改變它的輸出電平。智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出４光敏器件開關與單片機的接口電路

光敏器件是一種將光信號轉換成電信號的器件，主要有光敏二極管、光敏晶體管和光敏電阻等，具有亮阻低、暗阻高的特點。在光的照射下，光敏器件吸收光子能量產(chǎn)生電流和輸出電壓。圖4-５ａ脈沖電表計數(shù)電路圖4-5a中采用光敏二極管將電度表鋁盤的轉數(shù)轉換成脈沖數(shù)，光敏管產(chǎn)生的電脈沖輸入到光電耦合隔離器01，經(jīng)光電耦合隔離器送至89C2051單片機的外部中斷中進行計數(shù)處理。

智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出工業(yè)上應用很廣泛的是光電傳感器，比如光電計數(shù)開關、光電位置檢測開關。

圖4-５b光電開關和單片機的接口電路圖4-5B中的D為紅外發(fā)光二極管，R1為限流電阻，T是光電接收三極管，R2為取樣電阻。D在+5V的作用下，產(chǎn)生紅外光線，當紅外光線沒有被擋住時，T導通飽和向單片機輸入一個O電平信號，當紅外光線被擋住時，T截止向CPU輸入一個1電平信號。向單片機輸入開關信號,就能對紅外光線進行控制。根據(jù)發(fā)光二極管與接收三極管的不同位置設計的開關接口電路，可以應用于計數(shù)、位置狀態(tài)、轉速等多方面測試。智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出圖4-5C中，紅外發(fā)光二極管和紅外接收三極管分別安裝在產(chǎn)品流水線傳送帶的二邊，每當傳送帶上有一個產(chǎn)品經(jīng)過，就會遮擋紅外光線一次，使紅外接收三極管的輸出一個脈沖電平信號。單片機對輸入的脈沖信號進行計數(shù)，就可以對產(chǎn)品的產(chǎn)量進行統(tǒng)計。圖4-5C生產(chǎn)線上的產(chǎn)品計數(shù)模型智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出圖4-5D光電傳感器位置檢測

圖4-5B中當移動的物體一旦擋住紅外光線，紅外接收三極管就會輸出一個脈沖信號。此裝置可以用來檢測物體的有或無，可以作為運動物體的限位檢測電路，可以作為外人侵入的報警檢測電路，也可以作為自動門的控制電路。智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出5．溫度超限檢測開關與單片機的接口圖4-6溫度超限開關電路

一般溫度測量是想得到溫度值即模擬量，但也有很多時候用到開光量。熱敏電阻或集成溫度傳感器測量得到設備的溫度后，與某一設定的臨界值相比較，根據(jù)比較的結果輸出高電平或輸出低電平，從而實現(xiàn)溫度電子開關的方法。智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出圖4-1075451驅動器接口電路圖4-10中，P1.0和P1.1低電平有效,LED亮。這里用75451集成電路來驅動兩個發(fā)光二極管.智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出圖4-11雙向晶閘管驅動器接口電路

圖4-11中，單片機通過MOC3041光隔離器件和雙向晶閘管VT(如BTAl2)驅動交流負載K。這里晶閘管只工作在導通或截止狀態(tài)。選擇晶閘管時，其額定電流和額定電壓必須是交流負載線圈工作電流的3倍以上。智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出4.2.2中功率直流負載驅動接口電路

驅動功率較大的繼電器和電磁開關等控制對象時，驅動電流要求達到50—500mA,可采用達林頓管、中功率三極管來驅動。對達林頓管，其特點是高輸入阻抗、極高的增益和大功率出，只需較小的輸入電流就能獲得較大的輸出功率,常用的達林頓管有MCl412、MCl413和MCl416,其集電極電流可達500mA，輸出端的耐壓可達10OV，很適合驅動繼電器或接觸器。

智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出4.2.3固定繼電器輸出接口電路

固體繼電器(SSR)是一種采用固體元件組裝而成的新型電子繼電器，其輸入端輸入控制電流較小，只要用TTL、HTL或CMOS集成器件或晶體三極管就可以直接驅動。固體繼電器(SSR)內含晶體管或晶閘管輸出驅動，特別適用于控制大功率設備的場合。

優(yōu)勢：１．無觸點接觸控制；２．無機械觸點噪聲．不會產(chǎn)生抖動和回跳３．開關速度快，體積小，質量輕，壽命長智能儀器原理與設計------第4章開關量信號的輸入輸出類型1：直流固體繼電器（DC-SSR）

輸入端驅動：光電耦合電路，采用邏輯門電路或三極管直接驅動驅動電流：3—30mA，輸入電壓：5—30V。輸出電壓：30—180V輸出控制類型：晶體管型。應用場合：直流大功率控制場合注意：當控制感性負載時，要加保護二極管，以防止DC—SSR因突然截止產(chǎn)生的高電壓而損壞繼電器。一）函數(shù)與導數(shù)：數(shù)學能力思想的集大成者二）解析幾何：多思考少計算的最佳代表

第三步：各個章節(jié)的研究以函數(shù)與導數(shù)，解析幾何為例函數(shù)與導數(shù)、方程和不等式是每年高考的重點，通常與函數(shù)、不等式、方程綜合考查，體現(xiàn)導數(shù)研究函數(shù)的工具作用．正因為試題是眾多知識和方法的結合，因此往往綜合考查多種數(shù)學能力和思想方法，高考的區(qū)分度較大．我們在復習時花了很多時間，但學生考試時收效甚微，因此大多數(shù)學生與老師說：“函數(shù)難，難于上青天”，最終考試時將他“勇敢放棄?！边@類試題的求解，對于推理論證能力、運算求解能力和轉化與化歸，分類與整合，數(shù)形結合等數(shù)學思想都具有較高的要求.函數(shù)與導數(shù)：數(shù)學能力與思想的集大成者一）函數(shù)與導數(shù)1.函數(shù)與導數(shù)課標1卷理科5年考點分布年份（理）題號分值知識點201311162122201431121222015121321222016782122201751121222.函數(shù)與導數(shù)考查方向：1）函數(shù)的概念與性質：會求常見函數(shù)解析式，能夠判斷函數(shù)的單調性、奇偶性、對稱性及周期性；2）掌握基本初等函數(shù)圖像，能通過函數(shù)圖像變換（平移、伸縮、對稱變換）作出常見函數(shù)的大致圖像，借助圖像進一步研究函數(shù)性質；3）能用導數(shù)處理函數(shù)與不等式的綜合問題，通過轉化與化歸轉化為導數(shù)問題，數(shù)形結合找到解題突破口，能夠分類討論解決含參問題.1）重視函數(shù)的概念、圖像及變換考查，分段函數(shù)、絕對值函數(shù)蘊含著分類討論與數(shù)形結合思想要引起足夠重視。二次函數(shù)的最值討論、二次不等式解的討論與二次函數(shù)零點分布是導數(shù)題基礎，要反復過關；2）函數(shù)性質綜合考查有一定難度，平時多訓練學生利用函數(shù)單調性、奇偶性、對稱性、周期性的關系描繪函數(shù)圖像，掌握圖像的平移、翻折、對稱變換，能夠自覺運用圖像解題（數(shù)形結合法）；3.備考建議：4）導數(shù)應用中求函數(shù)單調區(qū)間、極值、最值是基礎，討論函數(shù)單調區(qū)間、極值、最值是熱點，函數(shù)零點問題有多種轉化形式也是熱點，應多訓練學生應用函數(shù)與方程思想或分類討論解決零點問題；5）由不等式恒成立或有解問題求解參數(shù)范圍是?？碱}型，要重視對解題方法的總結，另外不等式證明問題是難點，新課標近幾年此類問題的共同特點是避免整體對待，強調討論參數(shù)分解函數(shù)，轉化為兩個或三個函數(shù)來突破，這是優(yōu)生培養(yǎng)的一個重要方向，要下大力氣去設計試題訓練；3）導數(shù)幾何意義與切線相關問題是18高考的熱點，熟練導數(shù)運算，特別是與指數(shù)、對數(shù)的復合函數(shù)求導是易錯點要反復訓練過關;函數(shù)，方程和不等式綜合解答題1.突出考查導數(shù)是研究函數(shù)的工具意識；2.研究函數(shù)的零點，極值、最值和圖像特征是核心；3.轉化與化歸、數(shù)形結合、分類討論思想很重要。

從考查目標來看：導數(shù)問題的解答一般要經(jīng)歷四個環(huán)節(jié)：“分析問題”、“構建函數(shù)”、“研究函數(shù)”、“解決問題”．緒論

什么是土？土是指：地球表面的整體巖石在大氣中經(jīng)受長期的風化作用而形成的、覆蓋在地表上碎散的、沒有膠結或膠結很弱的顆粒堆積物。緒論土有哪些特點土有哪些特點?巖石風化的產(chǎn)物分散性非連續(xù)介質▽復雜性▽易變形▽分散性緒論土有哪些特點三相體系固相(土顆粒)液相(孔隙水)氣相(孔隙氣)多孔介質?受力后土顆粒和孔隙介質承受?土顆粒與土介質體相互作用?孔隙流體流動緒論土有哪些特點自然歷史的產(chǎn)物

相系組合體

分散體系

多礦物組合體

非均勻性各向異性結構性時空變異性緒論土質學與土力學有何特點?1.天然介質：種類多，變化大，分布形態(tài)復雜。2.三相體：顆粒、水、空氣，性質復雜。3.研究方法：理論＋試驗＋經(jīng)驗。緒論土質學與土力學有何特點?學科研究對象理論力學質點或剛體材料力學單個彈性桿件（桿、軸、梁）連續(xù)固體結構力學若干彈性桿件組成的桿件結構彈性力學彈性實體結構或板殼結構水力學不可壓縮的連續(xù)流體（水）連續(xù)流體土力學天然三相松散堆積物松散材料緒論土質學與土力學有何特點?土的形成與演化連續(xù)介質力學的理論與方法分散介質力學的理論與計算三大特性的理論和參數(shù)土質學土力學土的變形、強度、穩(wěn)定以及與其有關的工程問題土力學成為一門獨立學科的重要標志Terzaghi是土力學的奠基人(1883~1963)土質學與土力學的主要發(fā)展歷史1776

Coulomb

強度定律，土壓力理論(1736~1806))1856

Darcy

定律1857

Rankine

新的土壓力理論1925

Terzaghi

有效應力原理及滲透固結理論1936

第一屆國際土力學及基礎工程會議1949

中國土力學研究的興起Charles-AugustedeCoulomb(1736~1806)

法國科學家

1925年，《土力學》KarlVonTerzaghi(1883~1963)土力學之父

1943年，《理論土力學》緒論

本課程的任務?

為保證各類建筑物既安全又經(jīng)濟,使用正常,不發(fā)生任何地基基礎工程事故.任務緒論本課程的內容與學習要求?1．土的工程地質性質，包括物理性質、水理性質和力學性質.2．土的工程地質性質的形成和分布規(guī)律.3．土的工程地質性質指標的測試方法和測試技術.4．土的工程地質分類.5．特殊土的工程地質特征.

土質學內容緒論本課程的內容與學習要求?土力學內容1．土的應力與應變的關系2．土的強度及土的變形和時間的關系

3．土在外荷載作用下的穩(wěn)定性計算

緒論本課程的內容與學習要求?學習要求注意搞清概念掌握原理抓住重點理論聯(lián)系實際學會設計計算重在工程應用緒論為何要學習土質學與土力學??作為建筑物的地基?作為建筑材料,修筑堤壩與路基?建筑物傾斜?建筑地基嚴重下沉?建筑物地基滑動?土坡滑動?地基液化?凍脹及其它事故土具有廣泛的工程應用存在大量與土有關的工程問題本課程安排和要求教學環(huán)節(jié)課堂講授(17次34學時)習題討論課(3次6學時)實驗課(8次16學時)課堂表現(xiàn)及作業(yè)考核及成績70％（期末考試）10％（小測驗＋表現(xiàn)）10％（預習＋操作＋報告）10％緒論

什么是土？土是指：地球表面的整體巖石在大氣中經(jīng)受長期的風化作用而形成的、覆蓋在地表上碎散的、沒有膠結或膠結很弱的顆粒堆積物。緒論土有哪些特點土有哪些特點?巖石風化的產(chǎn)物分散性非連續(xù)介質▽復雜性▽易變形▽分散性緒論土有哪些特點三相體系固相(土顆粒)液相(孔隙水)氣相(孔隙氣)多孔介質?受力后土顆粒和孔隙介質承受?土顆粒與土介質體相互作用?孔隙流體流動緒論土有哪些特點自然歷史的產(chǎn)物

相系組合體

分散體系

多礦物組合體

非均勻性各向異性結構性時空變異性緒論土質學與土力學有何特點?1.天然介質：種類多，變化大，分布形態(tài)復雜。2.三相體：顆粒、水、空氣，性質復雜。3.研究方法：理論＋試驗＋經(jīng)驗。緒論土質學與土力學有何特點?學科研究對象理論力學質點或剛體材料力學單個彈性桿件（桿、軸、梁）連續(xù)固體結構力學若干彈性桿件組成的桿件結構彈性力學彈性實體結構或板殼結構水力學不可壓縮的連續(xù)流體（水）連續(xù)流體土力學天然三相松散堆積物松散材料緒論土質學與土力學有何特點?土的形成與演化連續(xù)介質力學的理論與方法分散介質力學的理論與計算三大特性的理論和參數(shù)土質學土力學土的變形、強度、穩(wěn)定以及與其有關的工程問題土力學成為一門獨立學科的重要標志Terzaghi是土力學的奠基人(1883~1963)土質學與土力學的主要發(fā)展歷史1776

Coulomb

強度定律，土壓力理論(1736~1806))1856

Darcy

定律1857

Rankine

新的土壓力理論1925

Terzaghi

有效應力原理及滲透固結理論1936

第一屆國際土力學及基礎工程會議1949

中國土力學研究的興起Charles-AugustedeCoulomb(1736~1806)

法國科學家

1925年，《土力學》KarlVonTerzaghi(1883~1963)土力學之父

1943年，《理論土力學》緒論

本課程的任務?

為保證各類建筑物既安全又經(jīng)濟,使用正常,不發(fā)生任何地基基礎工程事故.任務緒論本課程的內容與學習要求?1．土的工程地質性質，包括物理性質、水理性質和力學性質.2．土的工程地質性質的形成和分布規(guī)律.3．土的工程地質性質指標的測試方法和測試技術.4．土的工程地質分類.5．特殊土的工程地質特征.

土質學內容緒論本課程的內容與學習要求?土力學內容1．土的