魏書生的初中語文學法指導

PAGEPAGE1魏書生的初中語文學法指導學生懂得了自己試為了誰而學習，又知道了學習什么，還有更重要的一點就是怎樣學習？魏書生老師擅長的就是這一點，教給學生學習語文的各種方法。一、引導學生自學整冊教材他讓學生從7各方面進行教材分析：1、列生字表。生字表一般指教材下面加拼音的字。把現代文生字和文言文生字分開列表。根據自己的實際情況，沒加注音的字自己也有不認識的，也可以列入表中。2、列新詞表。把課文中加注釋的詞中要掌握的詞列成表。重點是動詞、形容詞，必要名詞也列入表內?，F代文和文言文要分開來列。這些詞不僅列表，還要在教材上依次編上號，這樣容易引起注意，還能明確自己的學習進度。3、單元分析。統(tǒng)計本冊教材攻擊個單元，記敘文、說明文、議論文、文言文等各占幾個單元。這樣能明確本學期學習文體的重點。4、習題歸類。統(tǒng)計每篇課文后的練習數，再將這些題分成四種類型，分別統(tǒng)計出來。字、詞、句訓練；語法、修辭邏輯訓練；聽說訓練；讀寫訓練各是多少道題。5、知識短文歸類。本冊教材知識短文一共有多少篇，其中讀、寫、聽、說知識短文幾篇，漢語知識短文幾篇。6、書后附錄。寫清書后附錄是什么，對我們學好語文有什么作用。7、列文學常識簡表。按照時代順序列出這冊教材涉及的作家、詩人的名字、身份、作品名稱、節(jié)選自何處，有何名句，外國作家要單列出來寫清他們的國籍、年代和作品名稱。二、引導學生自學一類文章魏老師說，對一冊教材從總體角度去把握，去學習，效果好。同類文章，若能從總體角度去自學，效果也會好些。他常常用表格填充法來引導學生自學一類文體的文章。學說明文填寫如下表格課題事物的特征說明的順序說明的方法學小說填寫如下表格課題人物環(huán)境情節(jié)姓名性格社會自然開端發(fā)展高潮結局學議論文填寫如下表格課題論點論據論證理論事實立論駁論這種表格填充法，既可以使學生自學一冊語文書，又可以使學生自學六冊語文書。三、引導學生自學一篇文章魏老師說，讀一篇文章的方法很多，如“瀏覽法”“設疑法”“五步讀書法”“十步讀書法”“圈點摘要法”等等。而他最喜歡介紹給學生的是“四遍八步”讀書法。四遍就是一篇文章讀四遍，八步就是完成八項任務。第一遍，跳讀。完成前兩步任務：（1）識記作者及文章梗概。（2）識記主要人、事、物或觀點。應達到每分鐘讀完1500字的速度。第二遍，速讀。完成第三、四步任務：（3）復述內容；（4）理清結構層次。每分鐘要讀完1000字。第三遍，細讀。完成第五、六、七步任務：（5）理解掌握字詞句；（6）摘要重要部分；（7）歸納中心思想。讀的速度一般與朗讀相同，每分鐘200字。第四遍，精讀。完成第八步分析文章寫作特色的任務。速度根據需要，或非重點部分一帶而過，或仔細推敲品味重點段落、關鍵詞語。并不是每篇文章都要讀四遍，如《人民的勤務員》之類的文章，讀兩遍就可以完成八步任務，像《岳陽樓記》讀五六遍，也不一定能夠全部理解其中的妙處，自然需要再讀。讀每一篇文章并不是非要完成這八步任務不可。有的玩呢張只要記住梗概、復述大意即可，如《連升三級》，平時課外閱讀報紙雜志上的大部分文章也是如此。另外，魏老師說，“四遍八步”讀書法適用于經過訓練的學生的方法；是適用于大部分文章的方法，決不是適用于所有文章的方法。四、教會學生劃分文章層次的方法話就提文章論述的中心：“世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有而伯樂不常有。”全文緊緊圍繞這一中心，說明不遇伯樂，千里馬會被埋沒的道理。有如《黃生借書說》，開頭就提出了全文的議論中心：“書非借不能讀也?！边€有的文章結尾部分點名中心，如《井岡翠竹》，篇末點題：“井岡山的毛竹……從不改色……永不低頭……這正是井岡山人，也是億萬中國人民的革命氣節(jié)和革命精神！”3、看文章的抒情、議論部分。這種方法適用于記敘文。文章在記敘、描寫中插入抒情、議論部分，通過分析這些句子，也就容易歸納出中心思想。如《聽潮》一文，在描寫大海漲潮是發(fā)表議論：“怕什么。這是偉大的樂章！海的美就在這里?！蔽恼陆Y尾處又寫道：“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候?！睆倪@些議論的句子中，我們看出文章的中心是謳歌大海的壯美，頌揚大海的偉大力量。4、分析人物性格。一些寫人的記敘文，中心含而不露，這時你注意分析主人公的性格特點，就容易看出文章的中心，如《第二次考試》、《老楊同志》等等。5、綜合文章各段段意。這種方法比較適合于說明文和特殊的議論文，如《死海不死》、《最后一次講演》等。6、分析文章寫作背景。有的文章寓意較深，不易找出來，這就要求注意弄清文章寫作和發(fā)表時的政治歷史背景。如《雷峰塔的倒掉》，只有結合作品發(fā)表是的社會背景，才能認識到這篇文章的中心主要表現了作者對打破中國封建思想束縛的愿望和對被壓迫者的同情。歸納文章的中心思想，用通順的文字表述出來，只要經過一段時間訓練的。如記敘文的中心思想的一般表述形式是：前一部分概括文章的主要內容“本文通過對……的記敘（或描寫）；后一部分是中心所在“贊揚了（或頌揚了、揭露了、批判了、表達了、說明了）……的精神（或思想、品質、制度、感情、道理）”。以上只是歸納一般文章中心思想的方法。特殊文章，還需要綜合運用多種方法進行分析歸納。六、教會學生分析文章寫作特點的方法初中階段學生分析一篇文章的寫作特點，一般要從如下5個方面入手：1、分析中心。看文章的中心思想是否鮮明、集中、深刻。2、分析選材?？次恼碌倪x材是否圍繞中心，是否具有典型性，是否新穎，取舍是否得當。如《聞一多先生的說和做》《誰是最可愛的人》等文章的選材。3、分析結構?？次恼碌拈_頭結尾是否照應，層次和段落是否清晰，過度是否自然。如《故宮博物院》介紹的故宮雖然規(guī)模宏大，建筑群復雜，但卻寫得層次分明。4、分析表達方式。文章表達方式有記敘、說明、議論、描寫、抒情等五種。小說的特點大多是通過描寫來塑造人物形象的。如《筑路》通過典型環(huán)境描寫表現人物頑強的革命意志，那么描寫則是本文的寫作特點；《老楊同志》通過語言、行動描寫刻畫人物性格；《變色龍》通過鮮明生動的對話來刻畫人物性格；《第二次考試》則是通過直接描寫和間接描寫兩種方式刻畫人物。一篇文章往往不只是用一種表達方式，常常是集中表達方式綜合運用，《聽潮》《死海不死》《論雷峰塔的倒掉》等等。5、分析語言。主要注意四點：（1）從語言基本要求看，是否樸素、準確和精煉。如《向沙漠進軍》的寫作特點之一就是語言準確。（2）從修辭方法的角度看有什么特點。如《聽潮》這篇就是運用擬人、比喻、排比等多種修辭方法。（3）語調是幽默、諷刺，還是莊嚴、沉郁？是冷淡、悲涼，還是歡樂、喜悅》？如《論雷峰塔的倒掉》語言特色是幽默、諷刺。（4）分析人物語言是否個性化。如在《老楊同志》中，任務語言都具有鮮明的個性特點。分析文章的寫作特點，要讓學生總體上從這幾個方面去把握、去思考、去分析，但并不是每篇文章這五個方面