最后一課教案-最后一課原文-

最后一課教案《最后一課》——[法]gpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao"都德

那天早晨上學(xué)，我去得很晚，心里很怕韓麥爾先生罵我，況且他說過要問我們分詞，可是我連一個(gè)字也說不上來(lái)。我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧。

天氣那么暖和，那么晴朗！

畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。

我走過鎮(zhèn)公所的時(shí)候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”

鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告，他看見我在廣場(chǎng)上跑過，就向我喊：“用不著那么快呀，孩子，你反正是來(lái)得及趕到學(xué)校的！”

我想他在拿我開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子里。

平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”

我本來(lái)打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來(lái)踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌！

可是一點(diǎn)兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了。”

我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長(zhǎng)，從前的郵遞員，還有些旁的人。個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂愁。wd=%E9%83%9D%E5%8F%9F&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao"郝叟還帶著一本書邊破了的初級(jí)讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。

我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來(lái)了命令，%B0%94%E8%90%A8%E6%96%AF&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao"阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。”

我聽了這幾句話，心里萬(wàn)分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！

我的最后一堂法語(yǔ)課！

我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語(yǔ)了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。

可憐的人！

他穿上那套漂亮的禮服，原來(lái)是為了紀(jì)念這最后一課！現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來(lái)坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來(lái)。他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師四十年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。

我正想著這些的時(shí)候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來(lái)，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的?？墒情_頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來(lái)。我聽見韓麥爾先生對(duì)我說：

“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲?！F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是5%B0%94%E8%90%A8%E6%96%AF&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao"阿爾薩斯人最大的不幸?，F(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說了：‘怎么？你們還自己說是法國(guó)人呢，你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說，不會(huì)寫！……’不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個(gè)人的過錯(cuò)，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢。

“你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)兒錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道就沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？……”

接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來(lái)了。他說，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來(lái)沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來(lái)沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。

語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”

我每次抬起頭來(lái)，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來(lái)，他9B%B4%E5%9C%A8%E8%BF%99%E9%87%8C&tn=SE_PcZhidaonwhc_ngpagmjz&rsv_dl=gh_pc_zhidao"一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長(zhǎng)高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？何況又聽見他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李！他們明天就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方了。

可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級(jí)班拼他們的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過。??！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！

忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺得他從來(lái)沒有這么高大。

“我的朋友們啊，”他說，“我——我——”

但是他哽住了，他說不下去了。

他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”

然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，你們走吧?！弊詈笠徽n教案教學(xué)目標(biāo)1、分析小說的主要情節(jié),把握人物的思想感情。

2、品味人物的表現(xiàn)手法與語(yǔ)言的深刻內(nèi)涵。

3、領(lǐng)會(huì)小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情。

4、環(huán)境描寫對(duì)人物思想感情的作用。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

韓麥爾先生關(guān)于法語(yǔ)的見解和結(jié)尾動(dòng)作描寫所包含的思想感情。

師來(lái)導(dǎo)學(xué)我來(lái)學(xué)

資料文獻(xiàn):

我的預(yù)習(xí)提綱(可不要忘了欣賞我的書上筆記哦)

一:基礎(chǔ)常識(shí)積累:

1、字詞(除課后讀寫機(jī)課下注釋外)我還發(fā)現(xiàn)

2、關(guān)于作者

二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容梳理把握(我能概括和復(fù)述)

三、思想主題感悟(我最想說的話)

四、寫作特色欣賞評(píng)點(diǎn)(可在書上做批注)

1、本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的地方

2、我也懷疑權(quán)威,大膽指出不足

五、預(yù)習(xí)小結(jié)。

我給自己的預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)(

)

2、課文必讀匯報(bào),我讀一遍需(

)分鐘

3、對(duì)不起,我還有問題。

【課堂研討,合作展示】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)(導(dǎo)入方式自由)

二、檢查預(yù)習(xí),公布小組得分

明確本課目標(biāo)

三、合作探究

(一)、整體感知,介紹本課梗概

二)、四邊互動(dòng)或分組完成

(1)這篇課文題目為《最后一課》,為什么說是“最后一課”?

(2)本該是一堂很普通的課,現(xiàn)在卻因加了“最后”兩個(gè)字而變得特殊起來(lái)?！白詈蟆边@兩個(gè)字最能讓你們想到什么?

(3)課文中最能渲染這種氣氛的描寫在哪里?找出來(lái),讀一讀,體會(huì)其中的情感。

4、交流點(diǎn)撥,精讀課文,深入思考:

(1)小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?

(2)閱讀資料鏈接二,同樣是表現(xiàn)愛國(guó)情感的,都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內(nèi)容上的表現(xiàn)有什么不同?

三、點(diǎn)撥講解:

1、小說體裁的指導(dǎo):三要素:人物、環(huán)境、故事情節(jié),其中環(huán)境又包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

四、質(zhì)疑釋疑

五、學(xué)習(xí)總結(jié),鞏固練習(xí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

上節(jié)課我們了解了小弗朗士的內(nèi)心世界,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)往下學(xué)習(xí)來(lái)了解一下韓麥爾先生的內(nèi)心世界以及他們熾熱的愛國(guó)主義情感。

二、自主合作學(xué)習(xí)

1、朗讀課文,自主完成:

(1)請(qǐng)同學(xué)們找出韓麥爾先生最能打動(dòng)我們的一些言行。

(2)最能打動(dòng)你的是哪一句話?為什么?

(3)找學(xué)生讀課文24段——29段,畫出動(dòng)詞并說明其作用。

(4)課文最后,韓麥爾先生只向我們做了一個(gè)手勢(shì),這個(gè)手勢(shì)有什么含義?

2、交流點(diǎn)撥,精讀課文,深入思考:

1、“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”這句話你怎樣理解?

2、“我的朋友啊,”他說,“我——我——”請(qǐng)你按韓麥爾先生當(dāng)時(shí)的思想狀況,把在此句沒說出來(lái)的話補(bǔ)寫出來(lái)。

3、“天啊,如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法語(yǔ)從頭到尾說出來(lái),聲音響亮,口齒清楚,又沒有一點(diǎn)錯(cuò)誤,那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的?！边@句話表現(xiàn)了小弗郎士什么樣的心理?

4、“啊!這最后一課,我真永遠(yuǎn)忘不了!”為什么他忘不了?他永遠(yuǎn)忘不了的是什么?

5、指出下列比喻句的本體和喻體,并說說它們的含義

(1)亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

(2)這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國(guó)旗在教室中飄揚(yáng)。

6、小弗郎士在小說中起到什么作用?

7、探究:作者為什么不把韓麥爾寫成一個(gè)高大的戰(zhàn)斗英雄,把小弗郎士寫成一個(gè)少年英雄,而讓他們都以一個(gè)普通人的身份出現(xiàn)?

9、解題:作者在文中多次重復(fù)“最后一課”,其每一次用意是否相同,起怎樣的作用?

總結(jié):不朽的東西都有震撼人心的力量。在最后一課,我們看到了一個(gè)巨大的民族悲劇正在上演,在這種特定的時(shí)刻,埋藏在人們心靈深處的愛國(guó)情、亡國(guó)恨一起迸發(fā)出來(lái),無(wú)不崔人心魄,催人淚下。

五、我的感悟

1、從韓麥爾先生和小弗朗士身上我們學(xué)習(xí)到了哪些金子般的東西?對(duì)于愛國(guó)主義你有什么樣的認(rèn)識(shí)?(學(xué)生自由發(fā)表自己的感悟)

六自測(cè)評(píng)估、

1、下列加點(diǎn)字注音,根據(jù)拼音寫漢字。(可查工具書)

挾(

)著

踱(

)來(lái)踱去

詫(

)異

懊(

)悔

郝(

)叟

qí(

)dǎo(

)

2、《最后一課》的作者是????_____國(guó)人________。體裁是_________,本文是以___________________為歷史背景創(chuàng)作的。

3、精讀語(yǔ)段,回答問題。

語(yǔ)法課上完了,我們又上習(xí)字課。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”,“阿爾薩斯”,“法蘭西”,“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好象許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心,教室里那么安靜,只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來(lái),但是誰(shuí)都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正專心地畫“杠子”,好象那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫者,我心里想:“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德語(yǔ)唱歌吧!”

……

忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái),臉色慘白,我覺得他從來(lái)沒有這么高大。

“我的朋友們啊,”他說_“我一我一”

但是他哽住了,他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字:

“法蘭西萬(wàn)歲!”

然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個(gè)手勢(shì):“放學(xué)了,一你們走吧?！?/p>

①選文中畫線句子“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”小弗朗士這樣想的本意是什么?說明他的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?

②從選文看,作者對(duì)韓麥爾先生主要運(yùn)用了___________________________描寫。

③小弗朗士覺得韓麥爾先生從來(lái)沒有這樣“高大”,是因?yàn)?(

)

A.韓麥爾先生站起來(lái)了,所以顯得高大。

B.韓麥爾先生是老師