幼兒園教師培訓專題計劃

幼稚園—上學期老師培訓計劃一.指導思想為深入加強師資隊伍建設(shè)，落實落實《幼稚園教育指導綱要（試行）》精神，我園堅持立足園本、聯(lián)絡(luò)實際、重視實效，堅持思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平并重，主動探索有效園本師資培訓模式，充足發(fā)揮園本培訓功效和優(yōu)勢，營造有利老師終生教育和可連續(xù)發(fā)展良好環(huán)境，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)教育需要反思型、科研型老師隊伍。二.培訓目標深入提升老師師德修養(yǎng)，完善老師心理品質(zhì)，培養(yǎng)師德高尚、心理健康、德藝雙馨老師隊伍。深入促進老師更新教育觀念，更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，使之含有綜合教育能力和銳意創(chuàng)新能力，符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育要求。深入提升老師理論功底和科研能力，發(fā)展老師個性專長，使之含有鮮明教育教學個性，并形成自己教育教學風格和特色，成為學科骨干。三.培訓標準了解標準：首先要充足了解老師現(xiàn)實狀況。充足利用幼稚園骨干老師、專長老師，將她們教育教學經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為培訓資源。理論聯(lián)絡(luò)實踐標準：重視理論培訓和教學實踐相結(jié)合，將園本培訓學習理念綜合利用到教育教學實際中去。激勵標準：既要研究培訓內(nèi)容、目標、也要研究培訓考評、評價機制，從而使培訓有目標、有組織、有保障，有激勵，促進老師主動發(fā)展?？茖W性標準：既要研究培訓內(nèi)容，也要研究培訓形式，提升培訓實效，真正經(jīng)過園本培訓促進老師成長。四.具體方法依據(jù)我園實際情況，嚴格根據(jù)“老師培訓計劃”時間、內(nèi)容要求進行學習。組織老師學習，采取講座和參與式培訓相結(jié)合方法，深入領(lǐng)會《綱要》精神，并和工作實際相結(jié)合，把《綱要》精神落實到每一位職員行動中去。開展老師讀書漂流及自學活動、要討老師認真寫讀書筆記。讀一本教育書籍，寫出讀書隨筆；上一節(jié)公開課，寫出教后反思；整理一個教育小說，寫出案例評析等。讓有經(jīng)驗、有專長骨干老師和青年老師拉手幫扶，幫助她們立即地提升教育教學水平，同時也有利于后者本身業(yè)務(wù)水平提升。發(fā)明條件引導骨干老師成長。經(jīng)過培訓，引導老師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中不足，明確本身優(yōu)勢和專長，確定自己發(fā)展方向。五.培訓管理參培老師必需按時參與培訓，不能無故遲到、早退、缺席。參培老師必需嚴格遵守學習紀律，認真做好學習筆記，不能做和培訓無關(guān)事。學習過程中，主動參與討論，大膽發(fā)表自己意見和見解，立即總結(jié)，寫好心得體會，學習效果顯著，并遷移到實際工作中去。六.園本培訓內(nèi)容全園培訓8月20日篇二：-山西省幼稚園老師全員培訓實施方案1附件2：山西省-幼稚園老師全員培訓實施方案為落實落實教育部《相關(guān)深化中小學老師培訓模式改革全方面提升培訓質(zhì)量指導意見》（老師〔〕6號）精神，認真做好山西省-幼稚園老師全員培訓項目，制訂本實施方案。一、培訓目標此次培訓關(guān)鍵圍繞師德修養(yǎng)、幼兒心理、幼兒游戲等專題，從案例學習、分析、討論、反思中了解學前教育專業(yè)性、幼兒身心發(fā)展特點及幼稚園游戲活動組織策略，加強幼稚園老師基礎(chǔ)保教技能和園本研修能力，提升幼兒老師設(shè)計、實施一日活動能力和審閱反思能力，預防和糾正學前教育“小學化”傾向，促進學前教育健康發(fā)展。二、培訓對象山西省各級各類幼稚園在職老師三、培訓內(nèi)容結(jié)合老師不一樣專業(yè)發(fā)展階段，設(shè)計培訓專題及培訓任務(wù)。采取任務(wù)驅(qū)動方法，分階段安排培訓內(nèi)容，培訓內(nèi)容關(guān)鍵包含師德修養(yǎng)、兒童心理、兒童游戲等。分階段安排及研修內(nèi)容四、培訓形式和組織管理培訓采取網(wǎng)絡(luò)遠程培訓、教學實踐、集中面授、校本自主研修、區(qū)域協(xié)同研修相結(jié)合方法進行。經(jīng)過組織網(wǎng)上互動交流、專題研討等形式促進學思結(jié)合，經(jīng)過園本自主研修和區(qū)域協(xié)同研修促進知行統(tǒng)一。各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門和幼稚園要按要求負擔管理和工作責任，各設(shè)項目管理員1名。要加強業(yè)務(wù)指導，建立研修網(wǎng)項目教授—省特聘導師—區(qū)域工作坊（班級管理和指導老師）“三級”業(yè)務(wù)組織管理網(wǎng)絡(luò)。縣（市、區(qū)）教育行政部門、幼稚園和中國老師研修網(wǎng)具體任務(wù)詳見附件。五、考評評價（一）學員考評措施此次研修學員考評分為研修學習、實踐作業(yè)和拓展學習三項。研修學習、實踐作業(yè)為必做項，以考評任務(wù)結(jié)果和課程學習及實踐情況為主，滿分共100分，學員達成60分為合格。為幫助參訓老師實現(xiàn)長久化網(wǎng)絡(luò)研修，此次培訓增加“拓展學習”選做項目，激勵老師開展選學。選學情況將經(jīng)過統(tǒng)計老師借助小區(qū)開展互動交流和協(xié)作學習等產(chǎn)生學習積分，作為學員評優(yōu)參考。研修學習考評細則以下：（二）坊主考評各級坊主從研修計劃力、研修組織力、研修指導力三個維度進行考評（活動影響力為獎勵（三）總結(jié)評優(yōu)采取定量和定性相結(jié)合、自評和她評相結(jié)合、過程性評定和終止性評定相結(jié)合方法進行。在項目總結(jié)階段，由各工作坊評選推薦出優(yōu)異學員名單，上報研修網(wǎng)項目組，由項目組審核經(jīng)過并公告確定。附件：1、網(wǎng)絡(luò)研修各階段關(guān)鍵研修內(nèi)容2、網(wǎng)絡(luò)研修階段各模塊課程設(shè)置3、教韻求真，持之以恒——山西省原創(chuàng)教學作品大賽活動方案4、全員培訓工作任務(wù)分解5、學習報名和繳費措施6、山西省-幼稚園老師全員培訓匯款發(fā)碼記錄表7、山西省-幼稚園老師全員培訓老師報名發(fā)碼記錄表8、山西省-幼稚園老師全員培訓教導老師信息表9、山西省-幼稚園老師全員培訓市級管理員信息表10、山西省-幼稚園老師全員培訓幼稚園管理員信息表附件1：4附件2：篇三：幼稚園-骨干老師培訓計劃幼稚園-骨干老師培訓計劃一、指導思想以鄧小平“三個面向”為指針,依據(jù)國家教育政策和法規(guī),依據(jù)第三次全國教育工作會議提出基礎(chǔ)教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為關(guān)鍵要求,從幼稚園骨干老師素質(zhì)現(xiàn)實狀況及發(fā)展需求出發(fā),遵照骨干老師成長規(guī)律,堅持按需施教,學、研、用相結(jié)合,突出前瞻性、發(fā)明性、針對性、實效性,構(gòu)建表現(xiàn)終生教育思想含有開放性、主體性、針對性和地域文化特色培訓新體系,探索多樣化培訓模式。努力造就一支適應(yīng)新時期需要含有現(xiàn)代科學文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神幼稚園骨干老師隊伍。二、培訓目標:以現(xiàn)代教育教學理論為指導,以教育研究為根本,以多種教育活動為載體,引導、激勵、幫助培訓老師自主發(fā)展。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結(jié)構(gòu)合理,含有高尚師德修養(yǎng),含有現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,含有較高實施素質(zhì)教育能力、較強教學能力、較規(guī)范教育科研能力,教育教學個性鮮明創(chuàng)新型、實踐型、研究型西湖區(qū)有一定影響,在老師隊伍中能起示范作用,在實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起主動推進作用骨干老師隊伍。具體要求是:堅持正確政治方向,熱愛幼兒教育事業(yè),含有強烈事業(yè)心,高度責任感和高尚師德修養(yǎng)。確立正確教育觀、兒童觀:含有創(chuàng)新精神和教改意識,并逐步形成初步幼兒教育思想。拓寬科學文化視野,系列研修現(xiàn)代教育理論,掌握更豐富扎實幼教專業(yè)知識,熟悉中國外幼教理論和實踐最新結(jié)果,逐步構(gòu)建更為合理知識結(jié)構(gòu)。含有較高教學水平和說課、評課能力和課堂教學設(shè)計能力,逐步形成含有鮮明個性特征、有效教育、教學風格。在教學改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導青年老師教育、教學工作。掌握計算機及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)現(xiàn)代教育技術(shù),能獨立獲取相關(guān)信息資料,掌握使用多媒體計算機輔助教學方法。掌握幼教科研方法,提升學員主持或獨立開展教育科研能力,撰寫論文能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流。能在幼教領(lǐng)域內(nèi)利用科學測評技術(shù),進行多種類型教育教學評價。三、培訓對象:幼稚園骨干老師培訓對象為:在職幼稚園老師中有工作5年以上中青年老師,具體條件為:含有良好政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)。幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學基礎(chǔ)功扎實。有一定教育教學研究能力和創(chuàng)新能力。四、培訓內(nèi)容:為實現(xiàn)培訓目標,依據(jù)《中小學老師繼續(xù)教育要求》相關(guān)要求及培訓對象現(xiàn)有條件和基礎(chǔ),幼稚園骨干老師培訓設(shè)置集群模式課程,其內(nèi)容由五個板塊組成。教育教學理論:著眼于提升培訓學員職業(yè)道德和教育教學理論水平,開拓視野,更新知識能力結(jié)構(gòu),增強其自我發(fā)展能力。學員在集中理論教導同時,還應(yīng)在導師指導下進行廣泛而有針對性自學,利用多種路徑搜集資料,為課題研究打下基礎(chǔ)。教育實踐和考察:著眼于提升培訓學員實施素質(zhì)教育能力,加強理論指導教育實踐能力,向優(yōu)異幼稚園、優(yōu)異老師學習,交流經(jīng)驗,取長補短,為形成各自教學風格和教學特色打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育技術(shù):著眼于提升培訓學員計算機基礎(chǔ)知識和操作技能,不一樣程度地掌握用計算機進行輔助教學和開展教育科研能力,提升獲取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)能力,為教育、教學、科研服務(wù)。課題研究:著眼于提升幼兒老師科研意識和研究能力,善于反思性總堅固踐經(jīng)驗,不停增強創(chuàng)新能力,學員從自己教育教學實踐出發(fā),結(jié)合目前幼教改革熱點選擇或自帶研究課題,在導師指導下確立課題。5、思德修養(yǎng)具體課程名稱以下：教育教學：骨干老師基礎(chǔ)素質(zhì)2.現(xiàn)代幼兒教育觀3.幼稚園課程理論和實踐4.游戲在幼兒教育中利用5.幼教科研方法6.幼兒教育心理學實踐和考察：系統(tǒng)觀摩導師講課、說課、評課老師相互聽課、評課、說課老師在一定范圍內(nèi)公開教學考察當?shù)孛蠋熃虒W、思緒及藝術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究師德修養(yǎng)五、培訓形式:幼稚園骨干老師培訓形式強調(diào)開放性、多樣性和發(fā)明性,具體做法為:做到“四個結(jié)合”:即集中培訓和分散指導相結(jié)合,理論學習和教學實踐相結(jié)合,教育教學和課題研究相結(jié)合,業(yè)務(wù)指導和品格熏陶相結(jié)合?；A(chǔ)形式:理論學習--分散實踐--現(xiàn)場交流--參觀考察--總結(jié)提升--結(jié)果展示。集中培訓:教育教學理論部分擬聘用相關(guān)教授、學者、導師講學,采取講座、講課、案例教學、學員論壇、課題研討、實地考察、論文交流等方法;分散指導采取導師指導下個人自修、課題研究、課件研制、教學實踐、論文撰寫等方法。重視培訓老師個體差異,導師依據(jù)各自學員特點,制訂出個性化“帶教計劃”,加強部分指導,培育教育教學風格和特色。在階段性集中培訓之外,對培訓對象開展為期10個月左右跟蹤培訓。跟蹤培訓由學員自主地進行各項教學技能訓練,導師提供專業(yè)指導,培訓單位提供信息咨詢服務(wù)。六、考評認定:幼稚園骨干老師培訓考評由理論和技能課程考評、教育和教學實踐考核和課題研究和論文考評三方面成績組成。考評采取綜合評定方法進行。考評結(jié)論由考評小組綜合各項考評內(nèi)容形成,考評小組由培訓領(lǐng)導小組和導師組組員組成。具體考評內(nèi)容:(1)教育教學理論考評合格。(2)教學水平有顯著提升,而且教學能表現(xiàn)出新教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學。培訓期間按教學計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式教學實踐任務(wù),并形成一定教學風格。(3)掌握計算機基礎(chǔ)操作,合理利用相關(guān)教學軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學中利用并含有一定推廣價值。