口語(yǔ)交際：打電話 用電話連起“文明”（教案）一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

/口語(yǔ)交際：打電話用電話連起“文明”一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，主要圍繞口語(yǔ)交際“打電話”展開(kāi)。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用電話進(jìn)行日常溝通，并在交流中體現(xiàn)文明禮貌。課程將幫助學(xué)生掌握電話用語(yǔ)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與表達(dá)，以及如何處理通話中的突發(fā)情況。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握打電話的基本用語(yǔ)，學(xué)會(huì)在電話中禮貌地進(jìn)行自我介紹和詢問(wèn)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)模擬情景，讓學(xué)生實(shí)踐電話交流，培養(yǎng)其聽(tīng)說(shuō)能力和交際技巧。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生文明通話的習(xí)慣，增強(qiáng)其社交時(shí)的禮貌意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生對(duì)電話用語(yǔ)的理解和運(yùn)用。2.學(xué)生在電話交流中保持禮貌和傾聽(tīng)的技巧。3.學(xué)生面對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)能力。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.電話模型或玩具電話。2.打電話的情景圖卡。3.錄音設(shè)備，用于錄制學(xué)生的通話練習(xí)。4.自制電話用語(yǔ)卡片。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：教師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事引入電話在日常生活中的重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)：教師講解電話用語(yǔ)，展示正確的打電話姿勢(shì)和禮貌用語(yǔ)。3.情景模擬：學(xué)生分組，使用電話模型進(jìn)行模擬通話，練習(xí)打招呼、自我介紹和詢問(wèn)等。4.小組討論：學(xué)生討論在通話中遇到的問(wèn)題和解決方法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)。5.角色扮演：學(xué)生分角色扮演不同情景下的電話交流，如詢問(wèn)時(shí)間、預(yù)約看病等。6.錄音與反饋：學(xué)生進(jìn)行錄音通話，之后聽(tīng)錄音，自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，教師給予反饋。7.總結(jié)與反思：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)打電話的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文明禮貌的重要性。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)口語(yǔ)交際——打電話2.板書(shū)提綱：-電話用語(yǔ)的學(xué)習(xí)-模擬通話練習(xí)-電話交流中的禮貌-應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的方法七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：學(xué)生回家后與家長(zhǎng)進(jìn)行一次模擬電話交流，家長(zhǎng)記錄孩子的表現(xiàn)，并簽字確認(rèn)。2.課后練習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)中關(guān)于電話用語(yǔ)的練習(xí)題。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)模擬電話交流，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并運(yùn)用電話用語(yǔ)，提高了他們的交際能力。通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了打電話的技巧，還增強(qiáng)了文明禮貌的意識(shí)。在今后的教學(xué)中，可以增加更多實(shí)際生活中的通話情景，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用電話交際技巧。同時(shí)，注重個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助他們克服在電話交流中的困難。在以上的教案設(shè)計(jì)中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過(guò)程”部分。這一部分是整堂課的核心，直接關(guān)系到學(xué)生能否有效地學(xué)習(xí)和掌握電話交際的技能。以下是對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)故事應(yīng)該選擇與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，能夠激發(fā)他們對(duì)電話交際的興趣。例如，可以講述一個(gè)小朋友通過(guò)電話幫助別人解決問(wèn)題的故事，以此來(lái)說(shuō)明電話在日常生活中的重要性。這樣的導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生初步感知到電話交際的功能和意義。二、新課內(nèi)容學(xué)習(xí)的詳細(xì)步驟1.教師首先介紹電話的基本組成部分，如聽(tīng)筒、話筒、撥號(hào)鍵等，并解釋每個(gè)部分的作用。2.接著，教師通過(guò)示范，展示正確的打電話姿勢(shì)和禮貌用語(yǔ)。例如，拿起聽(tīng)筒后，首先要說(shuō)“你好”，然后自我介紹，詢問(wèn)對(duì)方是誰(shuí)，等等。3.在教師示范后，學(xué)生可以進(jìn)行模仿練習(xí)，教師在一旁指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。三、情景模擬的具體安排1.學(xué)生分組，每組分配一個(gè)電話模型，用于模擬通話。2.教師提供一些常見(jiàn)的電話交際情景，如詢問(wèn)時(shí)間、預(yù)約看病、邀請(qǐng)朋友等，讓學(xué)生選擇一個(gè)情景進(jìn)行模擬。3.在模擬過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。四、小組討論的重點(diǎn)引導(dǎo)1.在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分享在模擬通話中遇到的問(wèn)題和解決方法，例如，如果對(duì)方聽(tīng)不清自己的話，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)；如果對(duì)方不在家，應(yīng)該如何留言等。2.教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論如何在電話交際中體現(xiàn)文明禮貌，例如，如何用禮貌的語(yǔ)言表達(dá)自己的請(qǐng)求，如何耐心傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)等。五、角色扮演的深入實(shí)踐1.在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的電話交際情景，如處理投訴、請(qǐng)求幫助等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的電話交際能力。2.在角色扮演后，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到自己在電話交際中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并思考如何改進(jìn)。六、錄音與反饋的互動(dòng)環(huán)節(jié)1.在錄音環(huán)節(jié)，學(xué)生可以進(jìn)行錄音通話，這樣可以讓學(xué)生聽(tīng)到自己的聲音，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。2.在反饋環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從他人的角度看待自己的表現(xiàn)。3.教師也應(yīng)該給予學(xué)生積極的反饋，肯定學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)指出學(xué)生的不足，并提供改進(jìn)的建議。七、總結(jié)與反思的深度挖掘1.在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生明確自己學(xué)到了什么，還有哪些需要改進(jìn)的地方。2.在反思環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中運(yùn)用電話交際的技巧，以及如何在與他人的交流中體現(xiàn)文明禮貌。通過(guò)以上對(duì)教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，希望能夠幫助教師更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施口語(yǔ)交際“打電話”的教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的電話交際能力和文明禮貌意識(shí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)板書(shū)設(shè)計(jì)是教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化記憶。在“口語(yǔ)交際：打電話”這節(jié)課中，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)該突出以下要點(diǎn)：1.電話用語(yǔ)的結(jié)構(gòu)：板書(shū)上應(yīng)該清晰地展示電話用語(yǔ)的組成部分，如問(wèn)候語(yǔ)、自我介紹、詢問(wèn)對(duì)方、請(qǐng)求幫助、結(jié)束通話等。2.禮貌表達(dá)的關(guān)鍵詞：列出在電話交流中常用的禮貌詞匯和短語(yǔ)，如“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)問(wèn)”等。3.應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的策略：簡(jiǎn)要列出幾種常見(jiàn)的突發(fā)情況（如電話突然中斷、對(duì)方聽(tīng)不清等）及其應(yīng)對(duì)方法。九、作業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)性化與實(shí)際應(yīng)用作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該既能夠鞏固課堂所學(xué)，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)可以包括：1.家庭作業(yè)：學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行一次真實(shí)的電話交流，可以是詢問(wèn)家長(zhǎng)一天的安排，或者討論周末的計(jì)劃。家長(zhǎng)記錄學(xué)生的表現(xiàn)，并在作業(yè)本上簽字。2.角色扮演錄音：學(xué)生選擇一個(gè)特定的場(chǎng)景，與同學(xué)或家人進(jìn)行角色扮演，并錄音。學(xué)生需要提交錄音和一份簡(jiǎn)短的反思報(bào)告，描述自己在交流中的表現(xiàn)和感受。3.創(chuàng)作電話腳本：學(xué)生小組合作，創(chuàng)作一個(gè)電話交流的腳本，包含問(wèn)候、自我介紹、主題交流、禮貌結(jié)束等部分。在下一堂課上，學(xué)生可以表演他們的腳本，并接受同學(xué)們的反饋。十、課后反思的深度與廣度課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段。在“口語(yǔ)交際：打電話”這節(jié)課后，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行深度反思：1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成：學(xué)生是否掌握了電話交際的基本用語(yǔ)和技巧，是否能夠在實(shí)際交流中體現(xiàn)文明禮貌。2.教學(xué)方法的有效性：模擬情景、小組討論、角色扮演等教學(xué)方法是否有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。3.學(xué)生的參與度和興趣：學(xué)生在課堂上的參與度如何，是否對(duì)電話交際感興趣，是否有學(xué)生表現(xiàn)出不積極參與的情況。4.教學(xué)難點(diǎn)的處理：對(duì)于電話交際中的難點(diǎn)，如突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)、禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用等，教師是否提供了有效的指導(dǎo)和幫助。5.教學(xué)資源的利用：教具和學(xué)具是否充分地輔助了教學(xué)，是否還有改進(jìn)的空間。通過(guò)這樣的課后反思，教師可以不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，同時(shí)也能夠促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展?？偨Y(jié)而言，口語(yǔ)交際“打電話”的教學(xué)設(shè)計(jì)需要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、難點(diǎn)、教具學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)和課后反思等多個(gè)方面。教師應(yīng)該注重教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性和互動(dòng)性，通過(guò)模擬情景、小組討論、角色扮演等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的電話交際能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能夠在這個(gè)環(huán)節(jié)中有所收獲?？谡Z(yǔ)交際：打電話用電話連起“文明”（教案）一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容本課的教學(xué)內(nèi)容為一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版《口語(yǔ)交際：打電話用電話連起“文明”》。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠了解打電話的基本禮儀，學(xué)會(huì)正確使用電話用語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)正確使用電話用語(yǔ)，了解打電話的基本禮儀。2.過(guò)程與方法：通過(guò)情境模擬、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文明打電話的重要性，培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)1.掌握電話用語(yǔ)的正確使用。2.理解并運(yùn)用打電話的基本禮儀。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：電話模型、PPT課件、教學(xué)視頻等。2.學(xué)具：學(xué)生用書(shū)、練習(xí)冊(cè)、文具等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)PPT課件展示不同場(chǎng)景下的電話使用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注打電話的禮儀。2.新課導(dǎo)入：播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解打電話的基本流程和注意事項(xiàng)。3.情境模擬：分組進(jìn)行情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)正確使用電話用語(yǔ)。4.小組討論：讓學(xué)生分組討論，總結(jié)打電話的基本禮儀，并分享自己的經(jīng)驗(yàn)。5.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文明打電話的重要性。6.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起練習(xí)打電話，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.口語(yǔ)交際：打電話用電話連起“文明”2.主體內(nèi)容：電話用語(yǔ)、打電話的基本禮儀、注意事項(xiàng)3.配圖：電話模型、情境模擬圖等七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起練習(xí)打電話，注意使用文明用語(yǔ)。2.讓學(xué)生總結(jié)自己在本節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)，寫(xiě)一篇關(guān)于打電話的日記。八、課后反思1.教師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中？2.學(xué)生在情境模擬環(huán)節(jié)中，是否能夠正確使用電話用語(yǔ)，遵守打電話的基本禮儀？3.教師在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，是否對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生明確了文明打電話的重要性？4.課后作業(yè)的布置是否合理，是否有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)？5.針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師應(yīng)如何調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果？通過(guò)以上反思，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的口語(yǔ)交際能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：情境模擬情境模擬是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中打電話，能夠讓他們更好地理解和掌握電話用語(yǔ)和打電話的基本禮儀。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)正確使用電話用語(yǔ)，還能培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力和溝通技巧。為了更好地進(jìn)行情境模擬，教師可以提前準(zhǔn)備一些常見(jiàn)的打電話場(chǎng)景，如預(yù)約、咨詢、求助等，并將學(xué)生分成小組，讓他們選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行模擬。在模擬過(guò)程中，教師可以觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并及時(shí)給予指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地掌握電話用語(yǔ)和禮儀。除了模擬真實(shí)場(chǎng)景，教師還可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)扮演不同的角色，如打電話的人、接電話的人等。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地理解電話用語(yǔ)和禮儀，還能培養(yǎng)他們的同理心和溝通能力。在情境模擬環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，總結(jié)打電話的基本禮儀和注意事項(xiàng)。這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?？傊?，情境模擬是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中打電話，能夠讓他們更好地理解和掌握電話用語(yǔ)和打電話的基本禮儀。教師應(yīng)該充分準(zhǔn)備情境模擬的素材和場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬過(guò)程中得到充分的實(shí)踐和鍛煉，從而提高他們的口語(yǔ)交際能力和溝通技巧。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和建議，幫助他們更好地掌握電話用語(yǔ)和禮儀。在情境模擬環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，總結(jié)打電話的基本禮儀和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在情境模擬的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明中，我們需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.情境設(shè)計(jì)情境設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，例如預(yù)約醫(yī)生、訂餐、詢問(wèn)圖書(shū)館信息等。每個(gè)情境都應(yīng)包含特定的信息和目的，以便學(xué)生在模擬時(shí)能夠有針對(duì)性地使用電話用語(yǔ)。2.角色分配在小組活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)扮演不同的角色，如打電話者、接電話者等。角色分配要公平，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與模擬。3.模擬過(guò)程模擬過(guò)程應(yīng)盡量真實(shí)，可以讓學(xué)生使用真實(shí)的電話或電話模型進(jìn)行模擬。在模擬開(kāi)始前，教師應(yīng)提供一份電話用語(yǔ)清單，供學(xué)生參考。模擬過(guò)程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并提供反饋。4.觀察與記錄教師應(yīng)觀察學(xué)生的模擬過(guò)程，記錄下學(xué)生的表現(xiàn)，包括電話用語(yǔ)的正確使用、禮儀的遵守等，以便在討論環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。5.討論與總結(jié)模擬結(jié)束后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論。討論內(nèi)容可以包括電話用語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、禮儀是否得體、溝通是否有效等。每個(gè)小組可以分享他們的模擬經(jīng)驗(yàn)，其他小組可以提出意見(jiàn)和建議。6.反饋與改進(jìn)根據(jù)討論的結(jié)果，教師應(yīng)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生可以根據(jù)反饋進(jìn)行自我反思