《赤壁賦》教案 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

第第頁(yè)課題《赤壁賦》教學(xué)目標(biāo)積累聞言詞匯，掌握相關(guān)文言句式。把握作者情感變化及原因。感悟作者曠達(dá)的精神和文中蘊(yùn)含的人生哲理。重點(diǎn)難點(diǎn)1、把握作者情感變化及原因。2、感悟作者曠達(dá)的精神和文中蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)內(nèi)容備注一、導(dǎo)入二、整體感知1、自讀課文，結(jié)合注釋理解課文。2、聽錄音朗讀，聽準(zhǔn)字音，聽出節(jié)湊。注意下列詞語(yǔ)的讀音屬（zhǔ）客窈窕（yǎotiǎo）少（shǎo）焉斗（dǒu）牛馮（píng）虛御風(fēng)扣舷（xián）而歌桂棹（zhào）溯（sù）流光幽壑（hè）嫠（lí）婦愀（qiǎo）然山川相繆（liáo）舳艫（zhúlú）釃（shī）酒臨江橫槊（shuò）江渚（zhǔ）扁（piān）舟匏（páo）樽蜉蝣（fúyóu）無(wú)盡藏（zàng）也洗盞更（gēng）酌肴核（yáohé）杯盤狼籍（jí）相與枕藉（jiè）3、關(guān)于“賦”的介紹“賦”原先是一種文學(xué)表現(xiàn)手法。到漢朝發(fā)展成為一種文體。漢大賦，鋪陳揚(yáng)厲；六朝駢賦，鋪陳對(duì)仗；唐朝律賦，鋪陳對(duì)仗，平仄用韻。宋朝文人對(duì)“賦”進(jìn)行改革，產(chǎn)生了文賦，突破聲律對(duì)仗，雜入大量散句，故稱文賦。但文賦仍保留漢賦主客問(wèn)答的形式。4、朗讀課文。思考：文章哪些段落敘事寫景，哪些段落議論抒情？1、2段敘事寫景，3、4段議論抒情三、重點(diǎn)賞析賞析第1段（一）小組討論，解決字詞、翻譯1、通假字浩浩乎如馮虛御風(fēng)（“馮”同“憑”）2、特殊句式（1）月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。（狀語(yǔ)后置）（2）凌萬(wàn)頃之茫然。（定語(yǔ)后置）（二）文本分析1、分別找出第1段中寫景、敘事的句子。寫景：“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興?！薄ⅰ霸鲁鲇跂|山之上，徘徊于斗(dǒu)牛之間。白露橫江，水光接天?！睌⑹拢骸疤K子與客泛舟，游于赤壁之下?！?、“舉酒屬（zhǔ）客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章?！?、“縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然?！?、第1段中，你最欣賞的詞語(yǔ)或句子是哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)理由。（1）“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興?！薄芭e酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章?！焙蔑L(fēng)好水，好酒好詩(shī)，把酒臨風(fēng)，對(duì)江而歌，暢游赤壁，令人有不枉此生之感。（2）“少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間?！迸腔玻翰恢粚懗鲈铝亮钊瞬灰子X察的緩慢移動(dòng)，生動(dòng)形象，而且寫出了月亮對(duì)于游人的依依眷戀，脈脈含情。明月有意，游人有情，可謂情景交融。（3）縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然?？v：毫無(wú)目的，讓小船隨水飄蕩，閑適之情頓生，機(jī)心全無(wú)。（4）白露橫江，水光接天?！皺M”和“接”，讓人眼前浮現(xiàn)一幅霧氣蒼茫、水天一色的朦朧畫面，恍如仙境。3、試著用自己的語(yǔ)言描繪作者寫的這個(gè)畫面。壬戌秋初七月十六那個(gè)涼爽的夜晚，蘇軾與朋友蕩槳赤壁江面。涼爽的秋風(fēng)徐徐吹來(lái)，江面上蕩起漾漾微波。東坡一邊向客人敬酒，一邊吟唱起《詩(shī)經(jīng)·陳風(fēng)》中那首優(yōu)美而高雅的《月出》詩(shī)：月亮出來(lái)明皎皎呀，佳人容顏多俊俏呀！身材苗條惹人愛呀，相思纏心好煩惱呀！吟罷，東坡笑了，客人也笑了。似乎受到感召，一會(huì)兒，月亮從東山頂端露出臉龐，徘徊在斗牛二星之間。一時(shí)間，清風(fēng)與明月交織，露珠與水光輝應(yīng)。蘇子與客駕一葉扁舟，飄浮在遼闊蒼茫的大江之上，仿佛騰云駕霧，在空中迎風(fēng)翱翔，卻不知飛往何處，又仿佛離開了凡俗的塵世，進(jìn)入了云霧繚繞的仙境……4、如果用一個(gè)字來(lái)概括此時(shí)作者的內(nèi)心感受，你會(huì)選哪個(gè)字？（樂(lè)）5、誦讀第1段，感受蘇軾帶給我們的這種美妙情景。四、深入探究賞析第2、3段解決字詞、翻譯，落實(shí)文言詞語(yǔ)、句式。1、通假字山川相繆，郁乎蒼蒼“繆”同“繚”，連接，盤繞2、特殊句式（1）渺渺兮予懷。（主謂倒裝）（2）固一世之雄也。（判斷句）（3）此非孟德之困于周郎者乎？（被動(dòng)句）（4）而今安在哉？（賓語(yǔ)前置）3、詞類活用找出下列句子中有詞類活用現(xiàn)象的詞語(yǔ)加以分析（1）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（“舞”“泣”使動(dòng)用法）（2）西望夏口，東望武昌。（“西”“東”方位名詞作狀語(yǔ)）（3）侶魚蝦而友麋鹿（“侶”“友”意動(dòng)用法）（4）方其破荊州，下江陵，順流而東也。（“下”名詞作動(dòng)詞）（二）文本分析1、作者在第1段中，內(nèi)心的感受是“樂(lè)”的，接下來(lái)是不是將這種快樂(lè)推向頂峰呢？（不是）補(bǔ)問(wèn)：情感會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（轉(zhuǎn)向悲）2、你從哪些語(yǔ)句看出作者的情緒轉(zhuǎn)向了“悲”的呢？“蘇子愀然”（愀然：臉色改變的樣子）3、作者因何而悲？（1）為“美人”補(bǔ)問(wèn)：為什么“望美人兮天一方”讓作者“愀然”呢？屈原《離騷》中說(shuō)：“恐美人之遲暮”，以“香草美人”來(lái)比喻圣君賢臣。此時(shí)，蘇軾處境如何呢？（補(bǔ)充寫作背景）這篇賦寫于宋神宗元豐五年(1082)。元豐二年(1080)，王安石罷相后，何正臣、李定等新進(jìn)官僚從蘇軾詩(shī)文中深文周納，羅織罪狀，彈劾蘇軾“指斥乘輿”“包藏禍心”，把他從胡州逮捕，投入監(jiān)獄，勘問(wèn)他誹謗朝廷的罪行，釀成北宋有名的文字獄“烏臺(tái)詩(shī)案”。經(jīng)過(guò)五個(gè)月的牢獄煎熬，蘇軾僥幸被釋，謫貶黃州任團(tuán)練副使，但不得簽署公事，不得擅自離開安置住所，這實(shí)際是一種政治隔離或“軟禁”。（2）為客人的“簫聲”而悲補(bǔ)問(wèn)：文中在怎樣描述“簫聲”的？“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷?！?、客人“悲”又從何而來(lái)呢？（1）“一世之雄”的曹操和“吾與子”的對(duì)比。（2）生命的短暫?！凹尿蒡鲇谔斓?，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮?！庇钪?、江水無(wú)窮而人生短暫。（3）理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾?？释皰讹w仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。”卻“知不可乎驟得，”只能“托遺響于悲風(fēng)。”5、誦讀第2、3段。賞析第4、5段討論字詞、句式、翻譯（二）文本分析1、第4、5段情感有何變化？“客喜而笑”由悲轉(zhuǎn)喜2、既然上文中客如此之“悲”，最后一段又為何“喜而笑”呢？蘇子的一番勸說(shuō)，讓客人頓悟。3、蘇子是怎么勸說(shuō)客人的？“逝者如斯，而未嘗往也”川流不息，流走了歲月和英雄；“盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也”人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。從這兩個(gè)角度推廣到天地萬(wàn)物的“變”與“不變”：變：天地萬(wàn)物都有在變化，就像月與江水一樣。更何況是人呢。不變：天地萬(wàn)物是永恒的，人也是永恒的。正如張若虛在《春江花月夜》中所說(shuō)的“人生代代無(wú)窮已”，人們代代相傳，就是永恒的。因此，“物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎？”我們同萬(wàn)物都是永恒的，我們又何必感嘆人生短暫呢？這種成熟的勸說(shuō)讓“客”無(wú)話可說(shuō)，打心里接受了這種客觀存在的事理，最終“喜而笑”。4、誦讀第4、5段5、學(xué)完本文，我們發(fā)現(xiàn)文中有兩個(gè)人物，一個(gè)是“蘇子”，一個(gè)是“客”?！疤K子”是否一定是蘇軾的自稱呢？客又是誰(shuí)呢？“子”在古文中放在姓氏的后面是對(duì)人的敬稱，顯然不是自稱，而是一種客稱。（結(jié)合課文分析）客哀人生短暫，嘆功業(yè)無(wú)成；蘇子傾情自然，逍遙曠達(dá)，安于恬淡。兩種人生觀中，“蘇子”的觀點(diǎn)更符合蘇東坡本我的精神追求。因此，“蘇子”的稱呼不是對(duì)自己的尊敬，而是對(duì)他曠達(dá)超脫、積極樂(lè)觀、逍遙山水的人生態(tài)度的自得自適。蘇軾曾對(duì)朋友說(shuō)過(guò)“去歲作此文，未嘗輕易示人……多難畏事。欽之愛我，必深藏之不出也?！碧K軾自己無(wú)端遭人陷害，性命幾乎不保，含冤下獄，出獄后被貶，實(shí)際是被軟禁在黃州，所以他政治上仍然是極度謹(jǐn)慎，客的情緒就是他內(nèi)心的極度苦悶的表現(xiàn)。五、拓展延伸學(xué)習(xí)了《赤壁賦》一文，你看到了一個(gè)怎樣的蘇東坡？從他身上你學(xué)到了什么？（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥）余秋雨先生有一篇散文《蘇東坡突圍》，這篇文章主要講蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州后的生活經(jīng)歷和心路歷程。作者認(rèn)為這段煉獄般的經(jīng)歷讓蘇軾真正走向了成熟。因此在文末余秋雨寫道：“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過(guò)了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果——引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌?赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生?！薄?/p>