第14課《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)略讀方法，概括文章主要內(nèi)容，理清思路。2.初步體會(huì)敘議結(jié)合的妙處，初步感受葉圣陶先生的可貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)略讀，把握文章的主要內(nèi)容，初步了解葉圣陶先生的精神品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：梳理素材之間的關(guān)系，明確寫作意圖。教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)知識(shí)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)問(wèn)題學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元導(dǎo)語(yǔ)明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。本單元我們要學(xué)習(xí)哪些語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素和方法？自讀單元導(dǎo)語(yǔ)，圈畫梳理相關(guān)內(nèi)容。能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。二了解作家作品1.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文后注釋以及預(yù)習(xí)了解作家、作品（文學(xué)常識(shí)）2.指導(dǎo)學(xué)生圍繞標(biāo)題提煉信息、提出核心問(wèn)題。1.對(duì)葉圣陶有什么了解？我們先來(lái)讀題目：《葉圣陶先生二三事》，你讀出了哪些信息？1.結(jié)合文后注釋和預(yù)習(xí)內(nèi)容梳理作家作品。朗讀標(biāo)題，根據(jù)文章標(biāo)題提煉信息，提出核心問(wèn)題。能夠了解掌握文學(xué)常識(shí)；正確提煉核心問(wèn)題。了解文學(xué)常識(shí)；破題質(zhì)疑，提出本文問(wèn)題鏈，明確核心問(wèn)題。三劃分層次，把握文章主要內(nèi)容1.指導(dǎo)學(xué)生明確略讀的方法。2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀方法讀課文，梳理3-8段，并概括作者回憶葉圣陶先生的幾個(gè)材料。1.如何運(yùn)用略讀的方法來(lái)快速閱讀文章呢？2.請(qǐng)同學(xué)們快速略讀課文3-8段，找出關(guān)鍵句，概括與葉圣陶先生相關(guān)的8件事。請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合找到關(guān)鍵句，概括說(shuō)說(shuō)文章的事件。1.學(xué)生看ppt，明確知識(shí)內(nèi)容。2.學(xué)生自讀3-8段，用“”畫出關(guān)鍵句，批注事件內(nèi)容。能夠知曉略讀方法，能找尋到相應(yīng)關(guān)鍵語(yǔ)句并進(jìn)行事件概括。圈畫關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理文章內(nèi)容，劃分文章層次，概括文章事件。四分類材料，梳理關(guān)系1.指導(dǎo)學(xué)生將材料按照內(nèi)容、對(duì)象進(jìn)行分類，梳理材料之間的關(guān)系。這些材料從哪幾方面表現(xiàn)人物？材料之間有怎樣的關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行梳理。學(xué)生結(jié)合素材內(nèi)容嘗試概括，找尋關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理素材關(guān)系。能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括素材內(nèi)容；準(zhǔn)確找到關(guān)鍵句，提煉關(guān)鍵信息，梳理素材關(guān)系。通過(guò)素材分類，關(guān)鍵詞提示，梳理素材之間的關(guān)系。五回顧梳理學(xué)習(xí)路徑指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容梳理回顧本文學(xué)習(xí)路徑。1.請(qǐng)大家一起來(lái)回顧一下本文的學(xué)習(xí)路徑。1.學(xué)生提煉梳理學(xué)習(xí)路徑。能夠準(zhǔn)確梳理閱讀路徑?；仡櫺形乃悸?，提煉閱讀路徑。六作業(yè)布置完成《義務(wù)教育教科書語(yǔ)文練習(xí)部分》1、2、5題。（附實(shí)錄）教學(xué)過(guò)程：自讀導(dǎo)語(yǔ)，明確目標(biāo)師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四單元內(nèi)容，本單元我們要學(xué)習(xí)哪些語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素和方法？明確：【設(shè)計(jì)意圖】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解作品，導(dǎo)入新課師：我們來(lái)學(xué)習(xí)著名文化學(xué)者張中行的一篇寫人敘事回憶性散文《葉圣陶先生二三事》。1.我們首先來(lái)了解葉圣陶這個(gè)人。明確：葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》、童話集《稻草人》等，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。我們先來(lái)讀題目：《葉圣陶先生二三事》，你讀出了哪些信息？明確：“先生”是對(duì)葉圣陶的尊稱；“二三”不是實(shí)指，是虛指，指零星片段。追問(wèn)：圍繞標(biāo)題你會(huì)提出哪些問(wèn)題？明確：【設(shè)計(jì)意圖】了解文學(xué)常識(shí)；破題質(zhì)疑，提出本文問(wèn)題鏈，明確核心問(wèn)題。三、概括內(nèi)容，理清思路師：對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章，我們要快速把握文章內(nèi)容，理清行文思路，可以嘗試用略讀的方法。那么如何略讀呢？明確：略讀就是快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意。根據(jù)一定的目的或需要確定閱讀重點(diǎn)，可以關(guān)注段首句。過(guò)渡句，總結(jié)句等等，可以跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，1.請(qǐng)同學(xué)們快速略讀課文3-8段，找出關(guān)鍵句，概括與葉圣陶先生相關(guān)的8件事?！咎崾尽靠申P(guān)注開頭、結(jié)尾、以及段首語(yǔ)句，這些地方常常提供主要信息。2.請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合找到關(guān)鍵句，概括說(shuō)說(shuō)文章的事件。明確：第一則材料從前些年到不敢草率了事?？梢愿爬椋簽閰问逑娴奈恼旅铇?biāo)點(diǎn)，第二個(gè)材料從我同葉圣陶先生文墨方面的交往到這段結(jié)束，可以把這部分概括為，請(qǐng)我?guī)退逎?rùn)文章。第四段寫的是關(guān)于送客的材料。早年探望他的客人告辭時(shí)，他一定要送客到大門外。晚年不能起床時(shí)，我們?nèi)タ赐?，告辭時(shí)，他還舉手打拱，并不斷道謝。我們可以概括為堅(jiān)持送客到大門外。晚年臥床時(shí)對(duì)訪客舉手打拱，連聲致謝。第四個(gè)材料為錯(cuò)過(guò)接待我而悔恨，立刻回信給我。第五則材料一直強(qiáng)調(diào)寫文章要明白如話。第六則材料：寫文章特別重視簡(jiǎn)潔。第七個(gè)材料：寫作力求完美。概括時(shí)可以在文中提取信息，也可以自己提煉概括，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表述?！驹O(shè)計(jì)意圖】圈畫關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理文章內(nèi)容，劃分文章層次，概括文章事件。四、分類材料，梳理關(guān)系這些材料從哪幾方面表現(xiàn)人物？提示：明確：追問(wèn)：能不能結(jié)合關(guān)鍵詞對(duì)這些素材進(jìn)行進(jìn)一步的分類？明確：第四段開頭文字之外，日常交往他同樣是一以貫之、寬厚待人。這句過(guò)渡句提示我們345段所寫的材料可以分成文字交往和日常生活交往兩個(gè)方面。很顯然，第三段主要寫的是文字交往，4、5兩段寫的就是日常生活中的人際交往。我們從第七段首句在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視簡(jiǎn)潔?！斑€”表示，上下文內(nèi)容是一致的，說(shuō)明第六段和第七段寫的事情都是關(guān)于文風(fēng)方面。也是葉圣陶寫文章主要的主張。對(duì)于第八段這件事兒，作為出版社的負(fù)責(zé)人，他努力追求完美。不放過(guò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)或格式。所以關(guān)于“做”和“作”這兩個(gè)字的分工不明，他自然不會(huì)放過(guò)。這是關(guān)于用語(yǔ)方面，在文中第八段的開頭也有提示。寫這么多材料，有什么用意呢？我們要來(lái)梳理材料之間的關(guān)系，分析這些材料的作用。明確：第三段，略寫為呂叔湘的文章描標(biāo)點(diǎn)的事件，表現(xiàn)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；詳寫請(qǐng)“我”幫他修潤(rùn)文章的事件，表現(xiàn)他不恥下問(wèn)、誠(chéng)懇謙遜。兩個(gè)事件從他人和自身，多角度的論述了“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人厚而深受感動(dòng)。”第四段寫了他堅(jiān)持送客到大門外，晚年臥床還要對(duì)訪客不斷地說(shuō)謝謝，表示歉意，看出他無(wú)論在人生什么階段，無(wú)論他的健康狀況怎樣，都是一以貫之的寬厚待人。這也照應(yīng)了第三段第一句話。第五段詳細(xì)寫了我與葉先生的一次交往同樣照應(yīng)了第三段第一句話。結(jié)合前面的分析，我們發(fā)現(xiàn)句中的凡是指的是不論什么身份，不論處于什么境遇之下，與葉先生只要有一些交往的無(wú)不為他的待人厚深受感動(dòng)。這句話統(tǒng)領(lǐng)了3~5段的所有材料。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)素材分類，關(guān)鍵詞提示，梳理素材之間的關(guān)系。五、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們先從題目入手，初步了解本文寫的主要人物葉圣陶先生，并圍繞標(biāo)題提出問(wèn)題，接著用略讀的閱讀方法概括了寫葉圣陶先生的多則材料，并對(duì)這些材料進(jìn)行分類，初步了解本文從待人厚和律己嚴(yán)這兩角度來(lái)寫人。然后我們梳理了3~5段待人厚這一部分中材料之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，深入品讀人物的具體表現(xiàn)，進(jìn)一步體會(huì)人物的特點(diǎn)，更深刻的理解了葉先生待人厚的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧行文思路，提煉閱讀路徑。六、作業(yè)布置1.完成《義務(wù)教育教科書語(yǔ)文練習(xí)部分》1、2、5題?！度~圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.品味語(yǔ)言，感受葉圣陶先生謹(jǐn)嚴(yán)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范。2.聚焦議論，感受字里行間流露出的作者的追思景仰之情。教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，感受葉圣陶先生謹(jǐn)嚴(yán)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)以小見(jiàn)大和敘議結(jié)合的寫作手法的妙處。教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)知識(shí)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)問(wèn)題學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)意圖一明確上節(jié)課學(xué)習(xí)路徑1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填空回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.文章寫了哪些事回憶葉圣陶先生？這些事分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)人物？通過(guò)略讀我們初步感知了葉圣陶先生怎樣的精神品質(zhì)？1.交流填空，一位學(xué)生進(jìn)行反饋。能夠準(zhǔn)確回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。明確上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。二梳理6-8段材料之間的關(guān)系1.指導(dǎo)學(xué)生利用上節(jié)課的方法梳理材料關(guān)系1.通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道，總起句往往起到統(tǒng)領(lǐng)文章的作用，那么統(tǒng)領(lǐng)6-8段的是哪句話？2.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們閱讀6-8段，找尋一下，哪些內(nèi)容照應(yīng)了此句中的內(nèi)容。3.這三個(gè)材料都是關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用方面的，那么同一類型的材料作者為什么要寫三個(gè)？這三個(gè)材料之間又有怎樣的關(guān)系呢？1.運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)，找尋關(guān)鍵句，分析人物形象。2.小組討論，分析事件之間的內(nèi)在邏輯。能夠按要求找到關(guān)鍵句；結(jié)合具體內(nèi)容，找到對(duì)應(yīng)觀點(diǎn)。通過(guò)找尋具體內(nèi)容，照應(yīng)總起句，分析事件之間的關(guān)系，理清寫作思路。三分析2段與3-8段之間的關(guān)系1指導(dǎo)學(xué)生閱讀夾敘夾議的文章，體會(huì)作者情感。2.指導(dǎo)學(xué)生分析段落之間的關(guān)系。1.文章有哪一段能直接讀出作者對(duì)葉圣陶的敬仰之情？2.這一段和3-8段有什么關(guān)聯(lián)？1.學(xué)生齊讀第2段，找尋議論的語(yǔ)句。2.利用思維導(dǎo)圖，梳理文章結(jié)構(gòu)。能夠找尋議論語(yǔ)句，能找利用思維導(dǎo)圖構(gòu)建文章思路。通過(guò)對(duì)“儒”，對(duì)文中作者的評(píng)價(jià)，感受作者對(duì)葉圣陶的高度贊揚(yáng)。四熟讀精思，體會(huì)作者情感1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀段首和段段尾段，結(jié)合具體詞句分析作者情感。1.文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？2.文章結(jié)尾寫道“葉圣陶先生，人，往矣。”作者為什么要這樣斷句？3.“深重的苦心”指什么？為什么要常常想這些？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，明確詞語(yǔ)含義，表達(dá)自己觀點(diǎn)。能夠?qū)υ~語(yǔ)含義表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合文章內(nèi)容，感受作者情感。抓住語(yǔ)言上的特色，感受作者情感。五回顧梳理學(xué)習(xí)路徑指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容梳理回顧本文學(xué)習(xí)路徑。1.請(qǐng)大家一起來(lái)回顧一下本文的學(xué)習(xí)路徑。1.學(xué)生提煉梳理學(xué)習(xí)路徑。能夠準(zhǔn)確梳理閱讀路徑。回顧行文思路，提煉閱讀路徑。六作業(yè)布置一、完成語(yǔ)文書積累拓展的第五題。二、完成練習(xí)冊(cè)，第三、第七、第八題（附實(shí)錄）教學(xué)過(guò)程：一、填空書空，回顧內(nèi)容師：文章寫了哪些事回憶葉圣陶先生？這些事分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)人物？通過(guò)略讀我們初步感知了葉圣陶先生怎樣的精神品質(zhì)？明確：作者首先從______這一角度，記敘了有關(guān)葉圣陶先生的四件事：______這四件事又分別從______、_______兩方面展開。接著，作者從_______這一角度，記敘了有關(guān)葉圣陶先生的三件事：________，這三件事又分別從_____和________兩方面展開。通過(guò)以上梳理，我們初步感知了葉圣陶先生______、________的精神品質(zhì)，初步感受到作者對(duì)葉圣陶先生____的情感。【設(shè)計(jì)意圖】明確上一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、梳理6-8段材料之間的關(guān)系師：1.通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道，總起句往往起到統(tǒng)領(lǐng)文章的作用，那么統(tǒng)領(lǐng)6-8段的是哪句話？明確：他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。2.接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們閱讀6-8段，找尋一下，哪些內(nèi)容照應(yīng)了此句中的內(nèi)容。明確：正心修身——“不止一次”、“嚴(yán)格要求自己”、“寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切”、“常常提到”、“以身作則，鞠躬盡瘁”、“絕不放松”等；己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人——“近些年來(lái)……不少人”、“竟然”等3.這三個(gè)材料都是關(guān)于語(yǔ)言運(yùn)用方面的，那么同一類型的材料作者為什么要寫三個(gè)？這三個(gè)材料之間又有怎樣的關(guān)系呢？明確：第六段，針對(duì)朦朧的文風(fēng)，堅(jiān)持要寫文章如話，讓讀者看懂。第七段針對(duì)寫作不簡(jiǎn)潔的普遍現(xiàn)象，提出文風(fēng)要簡(jiǎn)潔。第六、七兩段是從總的用語(yǔ)角度來(lái)寫，那么第八段則是從最微小的角度，小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)用字。葉圣陶先生也力求完美，將這三個(gè)材料連綴起來(lái)，可以表示為，葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)，寫文章要明白如話，還特別重視簡(jiǎn)潔甚至不放松任何細(xì)節(jié)，力求完美。由此我們可以看出，材料之間層層推進(jìn)，體現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)工作的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，展現(xiàn)了他強(qiáng)烈的責(zé)任感。這些材料共同表現(xiàn)他，嚴(yán)于律己、身體力行，積極倡導(dǎo)好的文風(fēng)，以身作則、鞠躬盡瘁。三個(gè)材料也同時(shí)呼應(yīng)了第六段的開頭，正心修身和己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)找尋具體內(nèi)容，照應(yīng)總起句，分析事件之間的關(guān)系，理清寫作思路。三、分析2段與3-8段之間的關(guān)系師：通過(guò)把握評(píng)論性語(yǔ)句略讀文章，我們初步感知了葉圣陶先生的人物形象以及作者對(duì)葉圣陶先生的景仰之情，通過(guò)細(xì)讀事件，我們更進(jìn)一步感受到作者在字里行間蘊(yùn)含著對(duì)葉圣陶先生的贊美之情。文章還有哪一段也能直接讀出這份情感呢？明確：第2段。2.這一段和3-8段有什么關(guān)聯(lián)？明確：關(guān)注敘議結(jié)合部分，梳理出三層：作者對(duì)葉圣陶的最初印象、引用《左轉(zhuǎn)》《論語(yǔ)》的話、作者對(duì)葉圣陶的總評(píng)價(jià)，都指向一個(gè)中心——德。結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)了3-8段，內(nèi)容從品德和學(xué)問(wèn)兩方面概括了葉圣陶先生的品德，因此情感也是與3-8段是一以貫之的。追問(wèn)：我們可以用這樣的結(jié)構(gòu)圖。將第二段和后面的材料聯(lián)系起來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)“儒”，對(duì)文中作者的評(píng)價(jià)，感受作者對(duì)葉圣陶的高度贊揚(yáng)，同時(shí)，聯(lián)系后文，再次感受這種強(qiáng)烈的贊揚(yáng)之情。。四、熟讀精思，體會(huì)作者情感1.作者是站在儒家的標(biāo)準(zhǔn)上在品評(píng)葉圣陶先生，并且用了這些語(yǔ)句，表達(dá)了對(duì)葉先生的崇敬之情。這種崇敬之情，作者在3~8段中也有明確的表達(dá)。我們一起讀讀3~8段段首或段尾的句子，體會(huì)它們的作用。明確：2.作者除了要表達(dá)對(duì)葉圣陶先生的景仰、贊美之情，還有什么樣的情感呢？關(guān)注文章的首尾段。追問(wèn)：文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？明確：對(duì)葉老去世的悲哀，對(duì)失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常；樂(lè)景襯哀情，倍增其哀。追問(wèn)：文章結(jié)尾寫道“葉圣陶先生，人，往矣。”作者為什么要這樣斷句？明確：表達(dá)作者對(duì)葉圣陶先生的不舍、悼念之情。追問(wèn)：“深重的苦心”指什么？為什么要常常想這些？明確：當(dāng)下有人寫文宣言朦朧、順應(yīng)朦朧、拖沓無(wú)理，而先生卻以身作者，鞠躬盡瘁地踐行自己的主張，并期望能影響更多人。從中可以看出作者不僅認(rèn)可先生的主張，理解他的苦心，還愿意主動(dòng)追隨、踐行，并希望其他人亦能如此。也許這是對(duì)先生最好的懷念?！驹O(shè)計(jì)意圖】抓住語(yǔ)言上的特色，感