四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.3除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法-人教新課標(biāo)

/四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.3除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法-人教新課標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算法則，能夠正確地進(jìn)行筆算。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算法則，能夠正確地進(jìn)行筆算。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算法則，并將其應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課利用課件展示一些生活中的除法問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題都可以用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法來(lái)解決。然后引出本節(jié)課的主題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。2.自主探究讓學(xué)生嘗試計(jì)算一些除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法題目，觀察并總結(jié)計(jì)算法則。教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。3.合作交流將學(xué)生分成小組，每組選一道題目進(jìn)行討論，共同探究除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算法則。然后每組派代表分享他們的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。4.課堂講解教師根據(jù)學(xué)生的探究結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)和講解。重點(diǎn)講解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算法則，以及如何將其應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。5.練習(xí)鞏固讓學(xué)生做一些除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法題目，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。6.課堂小結(jié)讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算法則。教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。7.課后作業(yè)布置一些除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法題目，讓學(xué)生課后完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。2.在講解計(jì)算法則時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象概括能力。3.在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，提高學(xué)生的計(jì)算能力。五、板書(shū)設(shè)計(jì)1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法2.重點(diǎn)內(nèi)容：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算法則3.示例題目：具體題目示例4.總結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算法則及其應(yīng)用六、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課后對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。2.在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)、合作交流能力和問(wèn)題解決能力。在以上提供的教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“自主探究”環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的關(guān)鍵步驟，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和問(wèn)題解決能力至關(guān)重要。以下是對(duì)“自主探究”環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：自主探究環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明探究前的準(zhǔn)備在學(xué)生進(jìn)行自主探究之前，教師應(yīng)該確保學(xué)生已經(jīng)具備了進(jìn)行探究的基礎(chǔ)知識(shí)。例如，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)熟悉了除法的基本概念，包括除數(shù)、被除數(shù)、商和余數(shù)的定義。此外，學(xué)生應(yīng)該能夠正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的除法計(jì)算，包括一位數(shù)的除法。探究任務(wù)的設(shè)計(jì)探究任務(wù)應(yīng)該設(shè)計(jì)得既具有挑戰(zhàn)性，又能夠讓學(xué)生通過(guò)努力解決問(wèn)題。任務(wù)可以包括一些具體的除法題目，例如：-120÷10-450÷20-800÷30這些題目應(yīng)該涵蓋不同的計(jì)算情況，包括沒(méi)有余數(shù)和有余數(shù)的情況，以便學(xué)生能夠全面理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法規(guī)則。探究過(guò)程的引導(dǎo)在學(xué)生進(jìn)行探究的過(guò)程中，教師應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師可以提出以下問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：1.觀察這些除法題目，你能發(fā)現(xiàn)除數(shù)有什么共同的特點(diǎn)嗎？2.除數(shù)是整十?dāng)?shù)時(shí)，計(jì)算過(guò)程和之前學(xué)過(guò)的除法有什么不同？3.你能總結(jié)出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算步驟嗎？通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生可以逐步發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法規(guī)則，并嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)描述這些規(guī)則。探究結(jié)果的表達(dá)學(xué)生完成探究后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)他們的發(fā)現(xiàn)。這可以通過(guò)小組討論、匯報(bào)展示或者寫作的方式進(jìn)行。學(xué)生應(yīng)該能夠清晰地解釋除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算步驟，并且能夠用具體的例子來(lái)證明他們的發(fā)現(xiàn)。教師的反饋和總結(jié)在學(xué)生表達(dá)完他們的探究結(jié)果后，教師應(yīng)該提供反饋，并給出準(zhǔn)確的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算規(guī)則。教師還應(yīng)該總結(jié)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)，并糾正可能存在的誤解。探究后的鞏固練習(xí)為了確保學(xué)生能夠牢固掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算規(guī)則，教師應(yīng)該提供一些練習(xí)題目，讓學(xué)生在課堂上或者課后完成。這些練習(xí)應(yīng)該包括各種不同的情況，以幫助學(xué)生鞏固他們的知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)最后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的最終答案是否正確，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在探究過(guò)程中的思考、合作和問(wèn)題解決能力。通過(guò)這樣的自主探究環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算規(guī)則，而且還能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常有益的。探究活動(dòng)的管理在進(jìn)行自主探究活動(dòng)時(shí)，教師需要有效地管理課堂，確保探究活動(dòng)有序進(jìn)行。這包括：-分組策略：教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力和個(gè)性進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)小組都有能力完成探究任務(wù)。-時(shí)間管理：教師應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的時(shí)間進(jìn)行探究，同時(shí)確保探究活動(dòng)不會(huì)拖延整個(gè)課堂進(jìn)度。-資源提供：教師應(yīng)該確保學(xué)生有足夠的資源進(jìn)行探究，如計(jì)算器、草稿紙、計(jì)算題目等。-監(jiān)督與支持：教師在學(xué)生探究時(shí)應(yīng)該巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和提示，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。探究活動(dòng)的延伸為了深化學(xué)生對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算規(guī)則的理解，教師可以設(shè)計(jì)一些延伸活動(dòng)：-錯(cuò)誤分析：讓學(xué)生找出一些常見(jiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤，并分析這些錯(cuò)誤的原因，以此來(lái)加深對(duì)規(guī)則的理解。-實(shí)際應(yīng)用：設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的題目，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。-創(chuàng)造性地表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式，如繪畫、制作圖表或編寫故事，來(lái)展示他們對(duì)除法計(jì)算規(guī)則的理解。教師的角色在自主探究活動(dòng)中，教師的角色是促進(jìn)者而不是主導(dǎo)者。教師的任務(wù)是創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)找到答案，并幫助學(xué)生將新知識(shí)融入到他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。學(xué)生的角色學(xué)生是探究活動(dòng)的主體，他們需要積極參與、提出問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)、總結(jié)規(guī)律，并將這些規(guī)律應(yīng)用到解決問(wèn)題中。通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)與反饋評(píng)價(jià)和反饋是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的部分。在自主探究活動(dòng)后，教師應(yīng)該提供及時(shí)、具體、建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生了解他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我監(jiān)控和反思能力。安全和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境為了確保自主探究活動(dòng)的成功，教師需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)安全和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境。這個(gè)環(huán)境應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生冒險(xiǎn)、嘗