一年級(jí)上冊(cè)語文教案－課文（一） 1 秋天｜人教（部編版）

/一年級(jí)上冊(cè)語文教案－課文（一）1秋天｜人教（部編版）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能（1）學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。（2）能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（3）了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美。2.過程與方法通過觀察、朗讀、討論等方式，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力及審美情趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，了解秋天的特點(diǎn)。難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。三、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入教師出示謎語：“紅臉短須肥肚皮，翻轉(zhuǎn)藤蔓吊起枝。不是葫蘆是什么？”學(xué)生思考并回答，教師揭示謎底：柿子。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察柿子的顏色、形狀等特點(diǎn)，引入秋天的主題。二、學(xué)習(xí)課文1.自讀課文教師要求學(xué)生自讀課文，注意讀音，勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音多讀幾遍。2.指導(dǎo)朗讀教師選取重點(diǎn)詞語，如“樹葉、秋風(fēng)、果實(shí)”等，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞語的意思。然后教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏，感受秋天的美。3.理解課文教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話說一說秋天的特點(diǎn)。如：秋天樹葉黃了，秋風(fēng)輕輕吹過，果實(shí)成熟了等。4.學(xué)習(xí)生字詞教師出示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，注意“樹葉、秋風(fēng)、果實(shí)”等詞語的讀音。然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語，并連詞成句。三、課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生說說自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“秋天有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答后，教師引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、深入學(xué)習(xí)課文1.朗讀課文教師要求學(xué)生齊讀課文，注意語氣、節(jié)奏，感受秋天的美。2.理解課文教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述秋天的景象，如：樹葉黃了，秋風(fēng)輕輕吹過，果實(shí)成熟了等。然后讓學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的句子，并畫出來。3.學(xué)習(xí)生字詞教師出示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，注意“樹葉、秋風(fēng)、果實(shí)”等詞語的讀音。然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語，并連詞成句。4.指導(dǎo)書寫教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如“秋、葉、風(fēng)”等字，指導(dǎo)學(xué)生書寫。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。三、課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生說說自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。四、布置作業(yè)1.抄寫生字詞。2.回家后，向家長介紹秋天的特點(diǎn)。五、板書設(shè)計(jì)略六、教學(xué)反思本節(jié)課通過朗讀、討論、觀察等方式，讓學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；同時(shí)，注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀水平。在今后的教學(xué)中，還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá)對(duì)秋天的喜愛之情。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：學(xué)習(xí)生字詞在一年級(jí)的語文教學(xué)中，生字詞的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。學(xué)生通過學(xué)習(xí)生字詞，不僅能夠更好地理解課文內(nèi)容，還能提高閱讀和寫作能力。在本課的教學(xué)中，學(xué)習(xí)生字詞是重點(diǎn)，需要教師精心設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠掌握生字詞的讀音、書寫和應(yīng)用。一、生字詞的學(xué)習(xí)方法1.拼音認(rèn)讀：教師出示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀生字詞。在此過程中，教師要注意糾正學(xué)生的發(fā)音，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握生字詞的讀音。2.詞語理解：教師結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解生字詞的意思。例如，在學(xué)習(xí)“樹葉”一詞時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察樹葉的實(shí)物或圖片，幫助學(xué)生理解“樹葉”指的是什么。3.詞語運(yùn)用：教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生在具體的語境中運(yùn)用生字詞。例如，教師可以讓學(xué)生用“樹葉、秋風(fēng)、果實(shí)”等詞語造句，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.書寫指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如“秋、葉、風(fēng)”等字，指導(dǎo)學(xué)生書寫。在此過程中，教師要強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范性和美觀性。二、生字詞的教學(xué)策略1.游戲化教學(xué)：教師可以設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字詞。例如，教師可以設(shè)計(jì)“摘蘋果”游戲，將生字詞寫在蘋果形狀的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)摘取并朗讀。2.競賽激勵(lì)：教師可以組織一些競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的興趣。例如，教師可以組織“生字詞接龍”比賽，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用生字詞進(jìn)行接龍。3.合作學(xué)習(xí)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相交流、討論生字詞的學(xué)習(xí)方法。例如，教師可以讓學(xué)生分組討論如何記憶生字詞，然后分享各自的經(jīng)驗(yàn)。4.多媒體輔助：教師可以利用多媒體課件，展示生字詞的實(shí)物、圖片或動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好地理解生字詞。例如，在學(xué)習(xí)“秋風(fēng)”一詞時(shí)，教師可以播放秋風(fēng)吹動(dòng)樹葉的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感受秋風(fēng)的景象。三、生字詞的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.朗讀評(píng)價(jià)：教師可以通過讓學(xué)生朗讀生字詞，評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。2.書寫評(píng)價(jià)：教師可以通過讓學(xué)生書寫生字詞，評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫規(guī)范性和美觀性。3.應(yīng)用評(píng)價(jià)：教師可以通過讓學(xué)生用生字詞造句或進(jìn)行書面表達(dá)，評(píng)價(jià)學(xué)生的生字詞運(yùn)用能力?？傊?，在一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)中，生字詞的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的興趣，幫助他們掌握生字詞的讀音、書寫和應(yīng)用。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。在今后的教學(xué)中，教師還需不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)突破在學(xué)習(xí)生字詞的過程中，學(xué)生往往會(huì)遇到一些難點(diǎn)，如形近字的區(qū)分、多音字的掌握等。教師需要針對(duì)這些難點(diǎn)，采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生突破。1.形近字的區(qū)分：教師可以通過比較法，將形近字放在一起讓學(xué)生觀察比較，找出不同之處。例如，在學(xué)習(xí)“秋”和“愁”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的部首、筆畫和結(jié)構(gòu)，從而區(qū)分它們。2.多音字的掌握：教師可以通過語境法，讓學(xué)生在不同的語境中感知多音字的不同讀音。例如，在學(xué)習(xí)“長”這個(gè)多音字時(shí)，教師可以舉出“長頭發(fā)”（cháng）和“長短”（zhǎng）兩個(gè)例句，讓學(xué)生體會(huì)不同的讀音。3.難寫字的教學(xué)：對(duì)于一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、筆畫較多的字，教師可以采用分步驟教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生一步步書寫。例如，在學(xué)習(xí)“秋天”的“秋”字時(shí)，教師可以先將字分解為幾個(gè)部分，然后逐一教授每個(gè)部分的寫法，最后組合起來。五、生字詞學(xué)習(xí)的鞏固與拓展生字詞的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，進(jìn)行鞏固與拓展。1.日常生活中的應(yīng)用：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意觀察，將所學(xué)生字詞與實(shí)際情境相結(jié)合。例如，在秋天，教師可以讓學(xué)生收集不同的樹葉，并嘗試用所學(xué)生字詞描述它們。2.閱讀中的運(yùn)用：教師可以推薦一些適合學(xué)生的閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中遇到生字詞時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶。3.寫作中的實(shí)踐：教師可以設(shè)計(jì)一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用所學(xué)生字詞。例如，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于秋天的短文，要求使用本課學(xué)到的生字詞。六、結(jié)語生字詞的學(xué)習(xí)