新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《比較大小》教案

數(shù)的大小的比較教學(xué)目標：1、在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。2、讓學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重難點：理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大?。虒W(xué)準備：100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。1．讀出下列各數(shù)。35768990961002．老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。六十九九十三八十三十一百3．口答。(1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作()。(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作()。二、新授。二、探究1.教學(xué)例5。(1)老師出示例5圖,請學(xué)生回答從圖中看到了什么。學(xué)生匯報、交流不同的比較方法。學(xué)生甲:根據(jù)小棒圖來比,只看整捆的左邊有4捆,右邊有3捆。所以42大于37。學(xué)生乙:根據(jù)數(shù)的順序來比,42在37后面,所以42大于37。學(xué)生丙:根據(jù)數(shù)的組成來比,42由4個十和2個一組成,37由3個十和7個一組成,所以42>37。老師引導(dǎo):如果沒有這幅圖,怎么來比較這兩個兩位數(shù)的大小呢?能不能有一個比較方便的比較方法呢?(如果學(xué)生在匯報時能說出下列方法,老師不必設(shè)此問,只需幫助學(xué)生弄清思路,規(guī)范語言)學(xué)生丁:用計數(shù)器來比較大小。怎樣比就能很快知道哪個數(shù)大、哪個數(shù)小?(2)完成例5圖下面的題。小組合作,怎樣比就能很快知道哪個數(shù)大,哪個數(shù)小?23○<25方法一:在數(shù)位順序表中23在25的前邊,所以23<25。方法二:23和25的十位都是2,表示2個十,不能比較出誰大、誰小,再看個位,23的個位是3,25的個位是5,所以23<25。(3)老師引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法。學(xué)生小結(jié):比較兩位數(shù)的大小可以先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個位上的數(shù),個位上的數(shù)大,則這個兩位數(shù)就大。此外,上述概括的內(nèi)容是比較兩位數(shù)大小的一般方法,應(yīng)鼓勵學(xué)生有多種比較方法,并且能具體情況具體分析。2.教材第42頁的“做一做”第2題。學(xué)生獨立完成后,說一說脫離開實物、小棒、計數(shù)器等物,自己是怎樣比較這幾組數(shù)的大小的。三、課堂訓(xùn)練1.在○里填上“>”“<”或“=”。51○4990○10073○3764○6367○7665○562.第號車廂人最多,第號車廂人最少。

3.寫出5個大于70而小于85的數(shù):、、、、。

寫出小于100而大于40的個位是3的5個數(shù):、、、、。

四、1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。3560719019100教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當?shù)臄?shù)。47○3788○90□<95□>6635○3661○59□<75□>□3、游戲題：找朋友四、布置作業(yè)課后反思：課后反思今天上了《比較數(shù)的大小》這節(jié)課。比較數(shù)的大小，學(xué)生是有經(jīng)驗的。一方面他們在學(xué)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)時，曾比較過數(shù)的大??；另一方面，在日常的生活中，他們也多次接觸甚至親自解決多這樣的問題。但是，究竟怎樣比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，不少學(xué)生還是似懂非懂的。課前我認真研讀了教材，進行了精心的設(shè)計，我覺得成功之處有：一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的趣味性和實用性我將例題設(shè)計成童話故事，通過小松鼠和小兔的對話，引出要求解決的問題，調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。讓學(xué)生從熟悉的生活實際中感受數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，感到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊；從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和作用..通過設(shè)計美麗的畫面、有趣的情節(jié)，自己解決100以內(nèi)數(shù)的大小比較，提倡解決問題策略的多樣化。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的觀察分辨能力，以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、在數(shù)學(xué)活動中，通過比較計數(shù)器上的倆個數(shù)的大小。調(diào)動學(xué)生的一切感官，讓學(xué)生充分的動口、動手、動腦達到有效的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認知特點，便于學(xué)生歸納、掌握比較兩個數(shù)大小的一般方法，發(fā)展學(xué)生的思維。三、

在本節(jié)課整個教學(xué)過程中，突出學(xué)生學(xué)的過程，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，新課的導(dǎo)入和展開都先讓學(xué)生自己嘗試探究。這樣設(shè)計，一方面便于了解學(xué)生對于本節(jié)課的掌握情況，找準教學(xué)起點，另一方面有助于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。練習(xí)題我力求做到開放且有梯度，主要培養(yǎng)學(xué)生的想像、猜測和創(chuàng)新能力，使學(xué)生由感性認識上升為理性認識