黔之驢原文翻譯及教案-黔之驢說明了什么道理啟示-柳宗元-初中語文學(xué)案網(wǎng)

黔之驢教案黔之驢唐代：柳宗元黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下?；⒁娭?，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，慭慭然，莫相知。他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁；以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者；益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近，益狎，蕩倚沖冒。驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計之曰：“技止此耳！”因跳踉大?，斷其喉，盡其肉，乃去。噫！形之龐也類有德，聲之宏也類有能。向不出其技，虎雖猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫！譯文

黔地（這里的黔不指貴州）這個地方本來沒有驢，有一個喜歡多事的人用船運來（一頭驢）進入這個地方。運到后卻沒有什么用處，就把它放置在山腳下。老虎看到它是個龐然大物，把它作為神（來對待），躲藏在樹林里偷偷看它。（老虎）漸漸小心地出來接近它，不知道它是什么東西。

有一天，驢叫了一聲，老虎十分害怕，遠遠地逃走，認為（驢）要咬自己，非常害怕。但是（老虎）來來回回地觀察它，覺得它并沒有什么特殊的本領(lǐng)。（老虎）漸漸地熟悉了驢的叫聲，又前前后后地靠近它，但始終不與它搏斗。（老虎）漸漸地靠近驢子，態(tài)度更加親切而不莊重，碰倚靠撞冒犯它。驢非常生氣，用蹄子踢老虎。老虎因此而很高興，盤算這件事說：“驢的技藝僅僅只是這樣罷了！”于是跳起來大吼了一聲，咬斷了驢的喉嚨，吃光了它的肉，才離開。

唉！外形龐大好像有德行，聲音洪亮好像有能耐，(老虎）當初（如果說）看不出驢的本領(lǐng)，老虎即使兇猛，（但）多疑、畏懼，終究不敢獵取驢子。如今像這樣的下場，可悲??！注釋

好事者：喜歡多事的人。

船載以入：用船載運（驢）進黔。船，這里指用船的意思。以，連詞，相當于“而”，表修飾。

至：到。

則：表轉(zhuǎn)折，卻。

之：代詞，代驢。

龐然大物：（虎覺得驢是）巨大的動物。龐然，巨大的樣子。然，......的樣子。

以為：把……當作。

蔽：躲避，躲藏。

窺：偷看。

稍：逐漸地，漸漸地。

近：形容詞作動詞，靠近。

慭慭（yìnyìn）然：小心謹慎的樣子。

莫相知：不知道它是什么東西。相：一方對另一方，偏指另一方。

他日：之后的一天。

大駭：非常害怕。大：很，非常。駭，害怕。

遠遁：跑得遠遠的。遁：跑，逃跑。

以為：認為

且：將要。噬：咬。

甚：很，非常。

恐：害怕。

然：表轉(zhuǎn)折，然而，但是。

視：觀察。

覺無異能：（虎）覺得（驢）沒有特別的本領(lǐng)。異：特別的，與眾不同的。能：本領(lǐng)，能力。

者：語氣詞，文中表示揣度語氣，似的。

益：漸漸地。

習(xí)：熟悉。

終：始終。

搏：搏擊，搏斗。

稍：漸漸地。

近：靠近。

益：更加。

狎：態(tài)度親近而不莊重。

蕩倚沖冒：形容虎對驢輕侮戲弄的樣子。蕩，碰撞。倚，倚靠。沖，沖撞。冒，冒犯。

不勝（shēng）怒：非常憤怒。

蹄：名詞作動詞，踢。

因：因此。

計之：盤算這件事。計，盤算。

技止此耳：（驢）的本領(lǐng)只不過這樣罷了。技，本領(lǐng)。止，同“只”，只不過，僅僅。此，這樣。耳，罷了。

因：于是，就。

跳踉（tiàoliáng）：跳躍。

?（hǎn）：吼叫。

盡：（吃）完。

乃：才。黔之驢

教學(xué)目標；

1．能流利地朗讀文章，結(jié)合注釋，能口譯全文。

2．學(xué)習(xí)細致逼真的心理、動作描寫。

3．理解放事的深刻寓意。

教學(xué)步驟：

一、從成語入手，導(dǎo)人新課。

同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候會經(jīng)常遇到一些成語，它們中有不少來源于我國古代寓言故事。成語“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起學(xué)習(xí)這篇寓言，看它講的究竟是怎樣的一個故事。

二、范讀課文（或聽課文朗讀錄音）后正音。

要求：聽準字音；基本了解故事大意。

三、串譯全文，師生共同解答疑難文言詞語的含義。

要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準確、生動地講述故事。

強調(diào)以下內(nèi)容：

1．課后練習(xí)三所列的詞語要—一落實，讓學(xué)生熟悉古今詞義的變化。

2．歸納幾個文言詞語的意義和用法。

①以為

以為且噬己也認為

以為神把（它）當作

②之

黔之驢的，結(jié)構(gòu)助詞。

放之山下

虎見之

蔽林間窺之

稍出近之

它，代詞，代驢。

③然

龐然大物也

愁愁然

都是形容詞詞尾，解釋為“……的樣子”。

3．提醒學(xué)生注意兩個句子的翻譯。

①有好事者船載以入。（船，這里是用船的意思。名詞充當狀語?，F(xiàn)代漢語中除時間名詞外，名詞一般不能充當狀語。）

②驢不勝怒，蹄之。（蹄，踢。這里作動詞用。）

四、學(xué)生朗讀基本成誦后重點討論下邊問題。

方法：先獨立思考，再互相討論。教師可巡回指導(dǎo)。理解每個問題，均應(yīng)結(jié)合課文相關(guān)語句。

1．

課文寫虎從畏驢到食驢的過程可分為幾個層次？各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語分別有哪些？它們在全文中起什么作用？（結(jié)合課后練習(xí)一）

明確：可分為六個層次。各層次中表現(xiàn)虎的心理的語句分別是“以為神”、“覺無異能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。這些語句生動逼真地描繪了虎對驢的認識的全過程，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人入勝。

2．

課文描寫虎的動作用了哪些詞語？分別刻畫了虎的什么心態(tài)？

明確：虎初見驢時，“蔽”“窺”勾畫出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情?！绑H一鳴，虎大駭，遠遁”，“駭”“遁”進一步刻畫了虎的恐懼心理。接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎一再試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計。最后“跳踉大閉”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落，志得意滿的情態(tài)。

3．

黔驢之技有哪些？

明確：－“鳴”一“蹄”。這兩個詞生動傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技藝。

4．

師生共同討論，概括驢、虎兩個寓言形象的特點。

黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，是一個虛有其表、實際無能的動物。

老虎：在沒有弄清對方底細之前，存有恐懼心理；它反應(yīng)迅速，行動靈活，謹慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細以后，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個機智、勇敢的形象。

5．故事的寓意在哪里？

明確：本文寓意深刻，具有鮮明的針對性、現(xiàn)實性。本文意在諷刺那些無能而又肆意逞能的人；聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所諷刺的是當時統(tǒng)治集團中官高位顯、仗勢欺人而又無才無德、外強中干的上層人物。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。

五、齊讀、齊誦課文。

六、布置課外作業(yè)。

1．一