新改版大象版科學(xué)三年級下冊全冊知識點（超全）

編輯：精品知識點原創(chuàng)：蒙蒙精品知識點原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學(xué)課堂全冊精編版新大象版三下科學(xué)知識梳理目錄準(zhǔn)備單元比較液體的輕重4第一單元小小建筑師第1課房子的變遷4第2課從設(shè)計開始5第3課選擇材料5第4課建造進行時6第5課舒適的“家”6第二單元電和我們的生活第1課生活離不開電7第2課點亮小燈泡7第3課控制電路8第4課導(dǎo)體與絕緣體8第5課安全用電9第三單元植物的一生第1課植物資源知多少10第2課播下希望的種子11第3課茁壯成長12第4課開放的花朵12第5課碩果累累13第6課植物種植展示會14第四單元土壤，生命的家園第1課生機勃勃的土壤15第2課土壤的成分16第3課不一樣的土壤16第4課土壤與植物17第5課保護土壤18第五單元不一樣的物體第1課不一樣的物體19第2課固體19第3課液體20第4課氣體21第5課混合的物體21第6課變化的物體22反思單元顯微鏡下的證據(jù)23新大象版三年級下冊科學(xué)全冊精編知識點準(zhǔn)備單元比較液體的輕重1.一份簡單的探究計劃一般包括實驗?zāi)康?、實驗器材、實驗方法和實驗記錄等方面。編?蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.比較兩種不同液體的輕重時，被比較的兩種液體體積要相同。3.相同體積的水和油相比，水比油重。4.分層飲料就是根據(jù)不同的液體輕重不同而調(diào)制的。5.調(diào)制分層飲料時須沿杯壁慢慢倒入液體，快速倒入容易將已分層的液體沖亂。6.制作分層飲料時，一般先倒入重的液體，再倒入輕的液體。7.如果改變倒入液體的順序，液體的分層狀況會變得不明顯。第一單元小小建筑師第1課房子的變遷1.當(dāng)天然洞穴不能滿足人類社會生產(chǎn)生活的需要時，人們就開始用樹枝、石塊等搭建棚穴，實現(xiàn)遮風(fēng)避雨、防止野獸侵襲的目的，房屋建筑技術(shù)就應(yīng)運而生了。原始時期古代現(xiàn)代2.原始人使用的工具：鋤、鑄、斧。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.古代建筑工具：鋸子、墨斗、斧子、刨子、錘子。4.現(xiàn)代的房屋有了巨大變革，無論是結(jié)構(gòu)、功能還是外觀，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了古代房屋。人們采用鋼筋、混凝土等材料，運用現(xiàn)代化的工具，建造了各式各樣的建筑。5.主要建筑材料的變遷（1）原始時期：草、木、土、石。（2）古代：磚、瓦、木頭。（3）現(xiàn)代：混凝土、鋼筋、玻璃。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂6.從古到今的房屋的共同之處：都是人們的棲息場所，都能幫人們遮風(fēng)避雨。第2課從設(shè)計開始1.博物館展示的建筑各式各樣，它們都是由建筑師設(shè)計的。2.建筑師開始工作前，必須調(diào)查清楚工程的用途和要求。3.小狗房子的建造要求：小狗能自由進出，自由活動；能擋風(fēng)雨；保溫隔熱；適度透光，要有窗戶；方便打掃。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.放在室外的小狗的房子大多采用尖頂，是為了防漏水。5.繪圖是建筑師表達設(shè)計思路最常用的方法。6.為了完成制作活動，我們要樂于分享和接受彼此有益的想法。第3課選擇材料1.比較不同材料的性能，一般可采用的方法有劃痕法、滴水法和觀察法。（1）劃痕法：用小刀在各種材料表面劃一劃，觀察材料表面的變化，比較材料的硬度。（2）滴水法：將水滴在各種材料表面，看哪種材料的防滲水性好。（3）觀察法：把幾種材料對著光線看一看，比較材料的透明度。2.鋁箔擠塑板是一種人造材料，輕便保溫，便于加工。3.木板是一種天然材料，取材方便。4.鋼筋很硬，加工有難度。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.玻璃的透明度較好，可以用來做窗戶。6.硬紙板輕便容易塑形，但不防水。第4課建造進行時1.梳理一下施工任務(wù)，制訂一份合理的施工計劃，可以提高我們的施工效率。2.簡單的施工計劃應(yīng)該包含建造工序和人員分工等項目。其中，建造工序包含備料和組裝。（1）備料時，根據(jù)圖紙進行打線，再切割。（2）組裝時，先涂膠，再粘側(cè)面，然后粘底面，最后粘頂面。3.組裝時，要均勻地刷上膠水，等膠不粘手時再粘貼，效果更好。4.使用尖銳工具時，要注意安全。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.選擇不同的材料，施工工序有可能不同。第5課舒適的“家”1.檢測方案需要對照一開始確定的建造要求來進行制訂。2.我們可以從大小、結(jié)實程度、防水性能、保溫隔熱性能、透光性能等方面對建造的小房子進行檢測。3.如果建成的房子沒有達到預(yù)期的要求，可以小組商議改進措施，修改作品。4.將重要的改進措施標(biāo)到圖紙上，以便參考。第二單元電與我們的生活第1課生活離不開電1.如果沒有電，可能造成的影響：電燈不亮、電視機無法觀看、電飯鍋無法做飯等。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.電冰箱、電視機等電器用的電是發(fā)電廠提供的交流電；手機、手電筒等用的電是電池提供的直流電。3.電與我們的生活電器名稱用途電轉(zhuǎn)化成了什么被取代物電飯鍋做飯熱土灶、煤爐手電筒照明光火把、蠟燭4.電是一種能量形式，可以使燈泡發(fā)光、給食物加熱、推動機器運轉(zhuǎn)、使音箱發(fā)出聲音。5.太陽發(fā)出的光和熱、物體發(fā)出的聲音等也都是能量的不同表現(xiàn)形式。6.電已成為現(xiàn)代生活中不可缺少的能源。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂第2課點亮小燈泡正極1.小燈泡和電池的結(jié)構(gòu)正極負(fù)極負(fù)極2.制訂實驗計劃時，要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試多種思路和多種方法。3.在電池正、負(fù)極和小燈泡之間形成一個閉合回路，這個閉合回路中就有了電流。電流通過小燈泡時，小燈泡就發(fā)光了。這種由電源、導(dǎo)線、燈泡組成的閉合回路就叫電路。小燈泡內(nèi)部結(jié)構(gòu)小燈泡亮了4.如果把電源的兩極直接用導(dǎo)線連在一起，就會造成短路。短路會產(chǎn)生巨大的電流，會燒毀電源或?qū)Ь€，甚至引起火災(zāi)。所以我們連接線路時要避免短路。第3課控制電路1.在現(xiàn)實生活中，我們需要隨時控制電燈的亮和滅。2.閉合或斷開開關(guān)實質(zhì)是接通或切斷電流。3.電源、導(dǎo)線、用電器和開關(guān)是構(gòu)成電路的必要元件。4.切斷閉合回路是控制電路的一種常用方法。5.制作紅綠燈（1）分別把兩個小燈泡涂成紅色和綠色。（2）用一塊大橡皮制作一個簡易燈座。（3）制作一個簡易的電路選擇開關(guān)。（4）把它們連接起來。第4課導(dǎo)體與絕緣體1.插插頭時，手只能接觸它的塑料外殼。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.電路檢測器由電源、開關(guān)、導(dǎo)線和小燈泡構(gòu)成。只需要把待測材料接到電路檢測器中，閉合開關(guān)，看小燈泡是否發(fā)光即可檢測電路。3.像銅絲、鐵釘?shù)纫子趯?dǎo)電的物體被稱作導(dǎo)體，像塑料、橡膠等不容易導(dǎo)電的物體被稱作絕緣體。4.絕緣體的絕緣性并不是絕對的。在特殊情況下，絕緣體也會導(dǎo)電。比如干燥的木棒不導(dǎo)電，潮濕的木棒就能導(dǎo)電。第5課安全用電1.多途徑學(xué)習(xí)安全用電知識，爭做優(yōu)秀的安全用電宣傳員。2.安全用電資料卡（1）不攀爬電線桿，遠(yuǎn)離高壓設(shè)備，不在高壓線下放風(fēng)箏或釣魚。（2）不在電線上晾曬衣物，不用濕手操作電器。（3）不用電線破損的電器。（4）不直接去拉觸電者。（5）不拉拽軟線拔插頭。（6）不用小刀等金屬物品和手指觸碰電源插座。（7）不把水潑到電器上。（8）不靠近斷落在地上的電線。（9）不用濕布擦電器。當(dāng)心觸電（10）雷雨天不到大樹下避雨。3.安全用電標(biāo)語：墻上插座常有電，亂捅亂摸很危險。第三單元植物的一生第1課植物資源知多少1.我們周圍通常生長著許多有價值的植物，它們與我們的生活密切相關(guān)。2.植物調(diào)查表植物名稱發(fā)現(xiàn)地點用途南瓜菜園果實可以食用棉花田野棉花可以織布梨樹果園果實可以食用楊樹林場木材可以制造桌椅牡丹花園花朵可供觀賞銀杏公園果實和葉子可以入藥3.人們把具有某種特定經(jīng)濟用途的農(nóng)作物稱為經(jīng)濟作物，如棉花、油菜、蓖麻等：把具有觀賞價值的植物稱為觀賞植物，如牡丹、玫瑰等；把那些稀少而又珍貴的植物叫珍稀植物，如水杉、銀杏等；把經(jīng)加工而成為人類基本食糧的作物稱為糧食作物，如小麥、馬鈴薯、大豆等。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.不同植物的可食用部分不同。如蘋果的果實可以食用，菠菜的葉子可以食用，芹菜的莖和葉可以食用，花生的種子可以食用。第2課播下希望的種子1.許多植物都是由種子發(fā)育而成的。2.不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。3.種子一般由種皮和胚兩部分組成。4.胚是有生命的，可以發(fā)育成一株植物。5.胚根發(fā)育成植物的根，胚芽發(fā)育成植物的莖和葉，子葉為種子萌發(fā)提供養(yǎng)分。6.種皮起到保護種子的作用。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.播種希望的種子（1）準(zhǔn)備好花盆和營養(yǎng)土。把一塊小石頭放在花盆的出水孔上，然后倒入營養(yǎng)土。（2）用手指在土中按一個洞，深約1厘米，在洞里放2～3粒種子，再用營養(yǎng)土覆蓋。(3)澆足水。4月16日4月21日4月23日4月26日4月28日菜豆種植記錄8.植物不一定要在土壤里發(fā)芽、生長。利用營養(yǎng)液也可以種植植物——水培植物。9.在水培植物的營養(yǎng)液上加一層油，過幾天會發(fā)現(xiàn)液面下降了。這是因為營養(yǎng)液被植物吸收了。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂10.種子能萌發(fā)成幼苗，根能幫助植物吸收水分和營養(yǎng)。種子和根是植物的重要器官。第3課茁壯成長1.黃瓜是蔓生植物，長到一定高度就需要支架。搭支架需要用到的材料有木棍或竹竿、細(xì)鐵絲或細(xì)繩等。2.不同形式的記錄表或統(tǒng)計圖，都可以形象、具體地描述植物的生長發(fā)育情況。黃瓜生長葉片數(shù)統(tǒng)計圖3.植物的莖內(nèi)有許多“導(dǎo)管”，它們能夠把根吸收的水分和營養(yǎng)輸送到植物的葉等器官里。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.植物的葉是植物進行光合作用，制造養(yǎng)料，進行氣體交換和水分蒸騰的重要器官。第4課開放的花朵1.像油菜花這樣，由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分組成的花叫完全花；像黃瓜花這樣，缺少其中一部分或幾部分的花叫不完全花。2.花可分為單性花和雙性花。（1）一朵花中同時具有雄蕊和雌蕊的叫雙性花，如油菜花。（2）單性花分為雌花和雄花。雌花中只有雌蕊，雄花中只有雄蕊，如黃瓜花。3.花是一些植物的重要生殖器官，擔(dān)負(fù)著繁殖后代的重任。4.花的雄蕊會產(chǎn)生花粉，這些花粉傳到雌蕊上，雌蕊底部的胚珠受精長成能夠發(fā)育出新生命的種子。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.在傳粉過程中，風(fēng)和昆蟲是很多植物傳播花粉的“媒介”。而花朵艷麗的顏色及散發(fā)出的芳香，則能吸引昆蟲前來傳粉。第5課碩果累累1.成熟的黃瓜里藏著許多種子。2.動物、流水和風(fēng)等能夠幫助植物傳播種子。3.種子只有傳播到更廣闊的空間里，才能長出更多的新植株。隨風(fēng)飄落的“小傘兵”——蒲公英掛在動物身上的“小刺猬”——蒼耳植物媽媽的“小子彈”——豌豆、綠豆隨波逐流的“漂流者”——蓮4.黃瓜的一生經(jīng)歷了從種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種子的過程。5.可以采用拍照、制作表格、繪圖等方式記錄植物的一生。第6課植物種植展示會1.植物通常會經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實和種子的過程。2.大部分綠色開花植物通過產(chǎn)生足夠的種子來繁殖后代，但有的植物可以通過根、莖、葉等來繁殖后代。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.花、果實、種子是植物的生殖器官，根、莖、葉是植物的營養(yǎng)器官，利用植物的營養(yǎng)器官進行繁殖的方式叫營養(yǎng)繁殖。(1)利用根來繁殖的植物有紅薯、薊等。(2)利用莖來繁殖的植物有月季、土豆等，主要方式包括扦插、壓條等。(3)利用葉來繁殖的植物有落地生根、寶石花等。4.大部分綠色開花植物都有根、莖、葉、花、果實和種子六大器官。第四單元土壤，生命的家園第1課生機勃勃的土壤1.不要直接觸摸不認(rèn)識的物體，也不要傷害土壤中的動植物。2.用小棍子、小鏟子等尖銳、鋒利的工具時要注意安全。3.活動時戴上手套，完成活動之后要及時洗手。4.土壤里有蚯蚓、螞蟻、小草、大樹、小石子等。小草螞蟻蚯蚓大樹5.蚯蚓和螞蟻是動物：小草、大樹是植物；小石子既不是動物，也不是植物。6.動物和植物都是有生命的物體，都屬于生物。絕大多數(shù)生物都能生長、會繁殖，都需要一定的生存環(huán)境。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂7.石子、沙子、瓶蓋是沒有生命的物體，叫非生物。8.土壤里有各種各樣的生物和非生物。9.地球的陸地表面大部分都覆蓋著土壤。土壤孕育了生機勃勃的植物，植物又供養(yǎng)了種類繁多的動物。土壤是人類和動植物共同的家園！第2課土壤的成分1.使用多種材料、通過多種思路和方法來探究問題，能幫助我們發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的秘密。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂2.土壤中含有一些可以燃燒的物質(zhì)，主要是由土壤里動植物殘體腐爛以后變成的，叫腐殖質(zhì)。土壤含腐殖質(zhì)越多就越肥沃。3.現(xiàn)代科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，土壤中含有絕大多數(shù)的化學(xué)元素，基本上可以滿足植物對礦物質(zhì)的需求。4.通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)土壤是由不同的物質(zhì)混合而成的。土壤中不僅有石塊、沙粒、粉粒、黏粒，還有水、空氣、腐殖質(zhì)等多種物質(zhì)。第3課不一樣的土壤1.人們根據(jù)土壤中所含沙粒和黏粒量的多少，把土壤分為三類：含黏粒多的土壤叫黏質(zhì)土；含沙粒多的土壤叫沙質(zhì)土；沙粒和黏粒的含量差不多的土壤叫壤土。沙質(zhì)土黏質(zhì)土壤土2.不同的土壤土壤顏色顆粒組成手感滲水性沙質(zhì)土淺沙粒多粗糙好壤土較深沙粒和黏粒的含量差不多適中適中黏質(zhì)土深黏粒多細(xì)膩差3.壤土的質(zhì)地介于黏質(zhì)土和沙質(zhì)土之間，兼有黏質(zhì)土和沙質(zhì)土的優(yōu)點，通氣透水、保水保溫性能都較好，是較理想的農(nóng)業(yè)土壤。4.土壤里腐殖質(zhì)含量的不同和礦物質(zhì)組成的不同，造就了五顏六色的土壤。因此，我們還可以按顏色對土壤進行分類。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.我國比較有名的有東北的黑土，中南地區(qū)的紅土、黃土，四川地區(qū)的紫色土。除此之外，還有白、灰、灰藍、灰白、棕、黃棕、紅棕、暗棕等不同顏色的土壤。第4課土壤與植物1.蚯蚓喜歡住在壤土里，壤土既松軟又有水分、空氣。2.研究不同土壤對綠豆生長的影響時，分別將綠豆的種子種在沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土中，定期澆同樣多的水，并且光照和種子埋的深度也要一樣。3.綠豆喜歡保水透氣的壤土4.不同土壤對同一種植物生長的影響是不同的。5.不同植物對土壤中的空氣、水、礦物質(zhì)的需求是不同的。6.土壤類型對植物的生長非常重要，不同的土壤適宜種植不同的植物。土壤類型特點適宜生長的植物沙質(zhì)土滲水性、透氣性最好，保水性、保肥能力最差西瓜、花生……黏質(zhì)土保水性、保肥能力最好，滲水性、透氣性最差水稻、蘆葦……壤土保水性、保肥能力、滲水性、透氣性都較好小麥、玉米……第5課保護土壤1.土壤是我們共同的家園，我們一定要保護好土壤。2.人類的亂砍濫伐導(dǎo)致水土流失，過度放牧導(dǎo)致土地沙化，向土壤里排放有害物質(zhì)導(dǎo)致土壤污染。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂3.土壤被污染后，其中的有害污染物將隨生長在土壤中的植物流向食用這些植物的動物和人類，危害動物和人類的健康。4.水流會帶走一部分土壤，植物的根可以牢牢地抓住土壤，防止水土流失。5.防治土壤沙化可以構(gòu)筑防沙林帶，例如我國的“三北”防護林工程。6.一些保護土壤的方法(1)種植防護林帶。(2)輪換種植。(3)施用有機肥。(4)退牧還草。(5)合理開發(fā)水資源。植樹造林(6)少用塑料制品，減少白色污染。7.進行對比實驗時，每次只能改變一個條件，其他條件要保持一致。第五單元不一樣的物體第1課不一樣的物體1.小木塊、小石子、粉筆等都是固體。水、牛奶、飲料等都是液體?？諝馐菤怏w。2.固體有確定的形狀。液體和氣體沒有確定的形狀，它們能流動。3.固體、液體和氣體的共同之處是都具有一定的質(zhì)量。4.固體可以直接放在桌面上，液體需要放在容器里。5.杯中的水面總是保持水平的狀態(tài)。第2課固體1.日常生活中，我們經(jīng)常需要準(zhǔn)確地描述出物體的大小、輕重等特征。2.固體有確定的形狀，我們可以用長、寬、高等數(shù)值來描述它的大小。3.物體所占空間的大小又稱物體的體積。4.物體所含物質(zhì)的多少稱為物體的質(zhì)量。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.日常生活中，我們常把物體的質(zhì)量稱為“重量”，這是一種不規(guī)范的說法。6.克、千克是表示物體質(zhì)量的常用單位。7.天平是常見的測量物體質(zhì)量的工具。8.天平使用說明（1）把天平放在水平桌面上，把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻度線處。（2）調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針在分度盤中間，這時橫梁平衡。（3）把被測物體放在天平左盤，用鑷子向右盤加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼的位置，直到橫燙恢食平衡。被測物體質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼所在刻度數(shù)。（4）使用時要注意：待測物體的質(zhì)量不能超過天平的最大量程。9.日常生活中，人們常用來測量物體的質(zhì)量和大小的工具還有機械臺秤、電子秤、皮尺、鋼尺、米尺、刻度尺等。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂10.固體有確定的形狀,我們能測量到確定的體積和質(zhì)量。第3課液體1.測量液體的質(zhì)量：將液體裝入容器中，然后用天平稱出液體和容器的總質(zhì)量，再減去容器的質(zhì)量，就是液體的質(zhì)量。量杯量筒2.量筒和量杯是測量液體體積的專用工具。3.使用量筒或量杯時，要將其放置平穩(wěn)，視線要與杯內(nèi)液面最低處保持水平，然后讀出讀數(shù)。4.量杯和量筒的形狀不同，測量的結(jié)果卻是一樣的，說明液體的體積與容器的形狀無關(guān)。5.液體會流動，沒有確定的形狀，但它具有確定的體積和質(zhì)量,所以我們能夠測量出它的確定數(shù)據(jù)。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂6.測量固體的質(zhì)量和體積時，可以用天平、卷尺、機械臺秤等工具；測量液體時，必須借助容器，這與液體會流動、沒有確定的形狀有關(guān)。第4課氣體1.空氣可以被壓縮，水不易被壓縮。2.空氣是看不見、摸不著的，但可以通過吹氣、扇風(fēng)等方式感受空氣的存在。3.通過實驗證實，空氣沒有確定的體積，但空氣有質(zhì)量。4.證實空氣有質(zhì)量：充足氣的皮球一端下沉。天平平衡充氣天平傾斜5.固體、液體和氣體的特點物態(tài)質(zhì)量形狀體積固體有有確定的形狀有確定的體積液體有沒有確定的形狀有確定的體積氣體有沒有確定的形狀沒有確定的體積第5課混合的物體1.生活中，有時人們需要把混合在一起的物體分離開來。2.分離物體的方法和依據(jù)混合的物體分離的方法物體的特征綠豆和糠用吹風(fēng)機吹走綠豆中的糠糠比綠豆輕木屑和曲別針用磁鐵吸走木屑中的曲別針磁鐵能夠吸引鐵質(zhì)物品面粉和綠豆用篩子篩面粉和綠豆面粉的顆粒比綠豆小沙子和鹽用水溶解沙子里的鹽鹽可以溶解在水中，沙子不可以3.可以用孔的大小不同的篩子分離黃豆、綠豆和玉米粉，用磁鐵分離木屑和鐵屑，用水分離紅糖和沙子。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂4.淘米、洗衣服、漏勺、撈魚網(wǎng)、沉淀池、水凈化器和冶鐵等都是常見的物質(zhì)分離方法和技術(shù)。第6課變化的物體1.一些物體發(fā)生的變化變化前變化后發(fā)生了怎樣的變化物質(zhì)是否發(fā)生了變化木材桌子形狀發(fā)生改變否易拉罐癟了形狀發(fā)生改變否面團油條形狀、顏色發(fā)生改變否蘿卜蘿卜塊形狀、大小發(fā)生改變否棉花棉線形狀發(fā)生改變否紅紙窗花形狀發(fā)生改變否2.清洗和去皮都是物體分離的方法。3.切割讓水果的大小和形狀發(fā)生改變。4.制作水果沙拉拼盤的步驟：準(zhǔn)備好各種水果→清洗→削皮/剝皮→切割→添加沙拉醬。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂5.在制作水果沙拉拼盤的過程中，水果中的物質(zhì)沒有發(fā)生變化。反思單元顯微鏡下的證據(jù)1.列文虎克是荷蘭顯微鏡學(xué)家，微生物學(xué)的開拓者。2.列文虎克的發(fā)現(xiàn)成為否定“自然發(fā)生學(xué)說”的第一個有利證據(jù)。3.工具的改進擴大了人類的觀察范圍。4.法國微生物學(xué)家巴斯德利用一個特制的儀器——鵝頸瓶，徹底否定了生物的“自然發(fā)生學(xué)說”。5.微生物不是從營養(yǎng)液中自然發(fā)生鵝頸瓶的，而是來自空氣中的微生物。6.科學(xué)觀點的提出和反駁都需要證據(jù)。選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ呋騼x器，能幫助我們更好地進行觀察，從而獲得更多、更有力的證據(jù)。7.利用放大鏡可以看清一些比較小的物體。常見的放大鏡有3倍的、5倍的，放大鏡數(shù)值越大，物體看起來越大。編輯:蒙蒙de雨科學(xué)課堂【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]知道科學(xué)家是干什么的[科學(xué)思維]認(rèn)識到不僅科學(xué)家能做科學(xué)研究,小學(xué)生也能做科學(xué)[探究實踐]像科學(xué)家一樣做實驗,通過親自動手滾小球有所發(fā)現(xiàn)[態(tài)度責(zé)任]樹立起我們也能做科學(xué)的信心,立志做一位小科學(xué)家【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等認(rèn)識科學(xué)家的工作,知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?通過滾小球?qū)嶒?認(rèn)識到我們也能做科學(xué)【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]搜集科學(xué)家的故事[學(xué)生]帶有凹槽可調(diào)節(jié)坡度大小的軌道、鋼珠(或玻璃球)、絨布、記錄單【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣,揭示課題(一)調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生的興趣1.出示詞語“科學(xué)”,提問:在上一年級之前,你有聽過科學(xué)這個詞語嗎?你做過什么和科學(xué)有關(guān)的事情?2.出示圖片:孩子們做的一些與科學(xué)有關(guān)的活動3.小結(jié):科學(xué)其實并不是我們想象的那么遙不可及,科學(xué)就在我們身邊,我們也可以像科學(xué)家一樣,做很多與科學(xué)有關(guān)的事情?引出課題《小小科學(xué)家》[設(shè)計意圖]本節(jié)課是全學(xué)段科學(xué)學(xué)習(xí)的起始課,而科學(xué)的概念對于兒童來說是比較抽象的,但學(xué)生都或多或少的參與過一些科學(xué)活動,所以,設(shè)計開放性的談?wù)撛掝},從學(xué)生的自我參與出發(fā),有利于提高學(xué)生的興趣,也利于學(xué)生對科學(xué)的理解? 二、了解科學(xué)家和科學(xué)家的工作(二)通過圖片,了解科學(xué)家和科學(xué)家的工作1.出示科學(xué)家圖片,說說這些科學(xué)家在做什么2.學(xué)生完成活動手冊中把科學(xué)家和他的工作連線3.介紹袁隆平、珍妮?通過播放袁隆平、珍妮兩位科學(xué)家的研究視頻,了解他們主要從事的研究4.提問:你還知道哪位科學(xué)家,他有什么研究呢?5.小結(jié):剛剛我們一起看了很多科學(xué)家的工作視頻和圖片,請你說說科學(xué)家是做什么的人?(科學(xué)家做研究工作,實踐活動,如觀察、實驗、收集記錄數(shù)據(jù)、得到發(fā)現(xiàn)等)[設(shè)計意圖]利用圖片、視頻、分享科學(xué)家故事等多種渠道,使學(xué)生知道科學(xué)家是發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的人,知道科學(xué)家里有研究動物的,研究植物的,研究地質(zhì)的,研究天文的等等;知道科學(xué)家的工作有觀察、實驗、記錄等等,幫助學(xué)生獲得對科學(xué)家較為準(zhǔn)確的認(rèn)識? 三、小活動,體驗大科學(xué)(三)小活動,體驗大科學(xué)?——體驗“滾小球”1.出示實驗材料,提問引發(fā)學(xué)生思考:有什么方法可以讓小球滾動起來?(斜坡)2.學(xué)生組裝材料,嘗試“滾小球”(學(xué)生演示,教師提示絨布的作用?)3.談話激發(fā)深入思考:小球滾起來了,有什么方法讓小球會滾得遠(yuǎn)一些?4.教師示范記錄方法:標(biāo)記小球從斜坡上滾下的位置,并記下小球在絨布上停止時的位置5.學(xué)生并嘗試自己的方法6.學(xué)生實驗結(jié)果,確定讓小球滾得遠(yuǎn)一些的好方法7.大科學(xué)家伽利略也做過滾小球的實驗,請大家一起閱讀大科學(xué)家伽利略做的滾小球?qū)嶒炠Y料,播放伽利略故事動畫視頻,將自己做的實驗與大科學(xué)家做的實驗進行比較8.小結(jié):同學(xué)們,剛才你們經(jīng)歷了觀察、實驗、記錄、發(fā)現(xiàn)的過程,這些正是科學(xué)家們所做的事情?這個小小的實驗,說明我們小孩子也能和大科學(xué)家一樣,也能進行科學(xué)研究,并發(fā)現(xiàn)了一些奧秘,所以我們都是小小科學(xué)家[設(shè)計意圖]通過自己動手做實驗來感性地體驗什么是科學(xué),讓學(xué)生感覺到自己也能做科學(xué),激勵學(xué)生從上好科學(xué)課開始,努力成為小小科學(xué)家?這個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計,利用問題引導(dǎo)學(xué)生不斷深入思考,小球怎樣滾起來有什么方法讓小球會滾得遠(yuǎn)一些?兩個遞進問題的提出,促進學(xué)生對實驗進行深入的思考,看似沒有過多的要求,但學(xué)生在討論中會自主發(fā)現(xiàn)更多的實驗條件的要求,通過思考、實踐、、小結(jié),學(xué)生的[科學(xué)思維]的培養(yǎng)在潛移默化中完成? 四、深入了解科學(xué)的秘密(四)深入了解科學(xué)的秘密1.科學(xué)家們通過實驗,探索出許多大自然的秘密,出示電子教材P4上半部分內(nèi)容,學(xué)生看圖,說一說這些問題的答案,教師相機補充2.說一說:你還知道科學(xué)家找到了哪些問題的答案3.想一想:你知道嗎?還有一些問題至今沒有找到答案,觀看視頻4.說一說還有哪些問題沒有找到答案5.一起討論,你覺得這些問題以后會找到答案嗎?[設(shè)計意圖]學(xué)生都知道科學(xué)家是非常了不起的,但也要讓學(xué)生知道,大自然的很多現(xiàn)象是非常奇妙的,我們的科學(xué)研究是無止境的? 【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]知道工程師是設(shè)計、發(fā)明、制造產(chǎn)品的人[科學(xué)思維]通過工程師的杰作,意識到我們的生活離不開工程師的發(fā)明制造[探究實踐]能夠從實際問題入手,設(shè)計制作鉛筆加長器,并對設(shè)計制作的產(chǎn)品不斷改進,力爭做得更好;[態(tài)度責(zé)任]能夠從實際問題入手,設(shè)計制作的產(chǎn)品不斷改進,力爭做得更好;【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等知道工程師是怎樣工作的,經(jīng)歷制作一件物品的過程;【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?認(rèn)識工程師的工作與科學(xué)家的工作是有區(qū)別的,工程師重在設(shè)計、發(fā)明、制造;【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]課件,教師演示材料:各類工程師作品磁性圖貼(建筑類:樓房、橋梁、道路;機械類:機械臂、盾構(gòu)機;交通類:車輛、船舶、飛機、宇宙飛船;家電類:電視、洗衣機、電飯煲、點讀機;通迅類:手機、電話手表、衛(wèi)星[學(xué)生]自制鉛筆加長器:短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷子、廢舊紙張、剪刀、膠帶、橡皮筋等【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣,揭示課題(一)工程師的工作1.出示幾幅工作場景圖提問:上節(jié)課我們了解了科學(xué)家的工作,你能在這些圖片中挑出哪些是科學(xué)家嗎?(采集標(biāo)本、天文觀察、研究水稻、做實驗)2.制作模型和畫設(shè)計圖又是誰的工作呢?(工程師)工程師還會做哪些工作呢?閱讀課本第5頁,了解工程師的工作3.出示工程師的工作圖:畫設(shè)計圖、制作模型、維修機器、調(diào)試產(chǎn)品提問:(1)如果讓你給這些工作排個順序,應(yīng)該怎樣排?(先畫設(shè)計圖,再根據(jù)圖紙制作模型或是樣品,產(chǎn)品出來后需要不斷地調(diào)試及改進,在產(chǎn)品的使用過程中要進行維護,出現(xiàn)問題后要進行維修?板書:設(shè)計→制作→調(diào)試→維修)(2)在你的身邊有工程師嗎?你知道他是怎樣工作的嗎?4.出示科學(xué)家與工程師工作對比圖思考:現(xiàn)在你能說說科學(xué)家和工程師的工作有什么不同嗎?5.小結(jié):(1)科學(xué)家:是研究事物的人?為了研究清楚一個問題,他們要觀察、實驗、采集標(biāo)本(2)工程師:是修建、制造事物的人?他們用科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)來解決一些問題,為此,他們要設(shè)計、制造、調(diào)試、維修[設(shè)計意圖]工程師和科學(xué)家是兩個比較容易混淆的概念,學(xué)生在上一課剛剛學(xué)習(xí)了科學(xué)家是怎樣工作的,本課如果直接呈現(xiàn)工程師的工作,對仍然習(xí)慣形象思維的一年級學(xué)生來說,有可能會造成認(rèn)識上的困擾,因此,有必要增加科學(xué)家與工程師工作行為的對比,引導(dǎo)學(xué)生自行找出不同,加深認(rèn)識? 二、認(rèn)識工程師的工作成果1.提問:工程師可以設(shè)計、制造,你知道他們的作品有哪些嗎?(活動手冊第2頁)給工程師的杰作打“√”2.說一說:生活中還要用到哪些工程師設(shè)計、制造的物品?(學(xué)生說,老師貼圖)(1)分類:工程師的成果真多,你能給這些成果分分類嗎?請一名學(xué)生上臺分類,其他學(xué)生修正(2)播放視頻:工程師的杰作可見,工程師的杰作涉及到我們生活的方方面面,大到宇宙飛船、高大建筑物,小到我們用的一支筆、一塊手表,都是工程師的杰作[設(shè)計意圖]工程設(shè)計的成果很多,如果簡單地讓學(xué)生說一說,并不能完全讓學(xué)生的思維水平向前發(fā)展,本環(huán)節(jié)則是利用填寫活動手冊先對學(xué)生的認(rèn)知進行診斷性測試,并根據(jù)測試情況查漏補缺,再進行頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生盡可能多的說出所知道的工程師的杰作,最后利用分類的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識工程師的作品涉及到的類別,使學(xué)生對工程師的作品在認(rèn)識有一個飛躍,同時培養(yǎng)學(xué)生深度思考的習(xí)慣3.:你有沒有做過類似工程師的工作?做過哪些?都是怎么做的?小孩子的玩的搭積木、造房子、堆沙堡、拼裝模型、測試賽車等活動其實就是小小工程師做的事情[設(shè)計意圖]學(xué)生做過的類似工程師工作的經(jīng)歷,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原來自己曾經(jīng)玩過的搭積木、拼裝模型等活動就是工程師要做的工作,建立做小小工程師自信心的同時,也為下面將學(xué)做小小工程師做好了鋪墊? 三、實踐(三)實踐:學(xué)做小小工程師1.激趣:既然大家都有過做工程師工作的經(jīng)歷,現(xiàn)在老師有個工作想要請在坐的小小工程師們幫忙解決,你們有信心嗎?出示:短鉛筆頭提問:這樣的短鉛筆頭不好寫字,怎樣才能把它變成好寫字的筆?(板書:鉛筆加長)2.提出工程任務(wù):制作鉛筆加長器3.制作流程:(1)思考:用什么材料加長?(學(xué)生提出可用材料,討論這些材料的可行性)(2)設(shè)計:(出示可提供材料:短的鉛筆頭、吸管、小木棒、一次性筷子、廢舊紙張、剪刀、膠帶、橡皮筋)用這些材料可以怎樣做?(3)制作:給各小組分發(fā)材料,學(xué)生分組制作(4):(出示活動手冊表格)請根據(jù)表格里的內(nèi)容評價自己和同組同學(xué)的作品(5)改進:你還想怎樣改進自己的作品?4.比較觀察:出示成品鉛筆加長器,比較自己作品與成品的區(qū)別,說說成品比較巧妙的設(shè)計對自己的啟發(fā)[設(shè)計意圖]在實踐環(huán)節(jié)中,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,通過問題分析,提出設(shè)計目標(biāo),并在目標(biāo)指導(dǎo)下進行材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計、自主選材制作、小組內(nèi)發(fā)布成果及改進,完整經(jīng)歷了工程設(shè)計、制造的簡單流程,體驗了工程師的工作,使學(xué)生發(fā)現(xiàn),按照工程設(shè)計流程,就能設(shè)計制造出一件作品,為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)? 四、小結(jié)(四)小結(jié)全課,啟發(fā)新思(在你的生活中,還發(fā)現(xiàn)有什么東西不好用了,你能用今天學(xué)到的方法改進它嗎?)[設(shè)計意圖]利用這個環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生改進舊物,這是小發(fā)明的開端? 【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]知道遵守規(guī)則對上好科學(xué)課很重要[科學(xué)思維]知道有規(guī)則指導(dǎo)的活動更公平、更高效[探究實踐]通過比較水的多少的活動,認(rèn)識到科學(xué)課上要遵守規(guī)則;[態(tài)度責(zé)任]參與制定上好科學(xué)課的規(guī)則,并愿意遵守這些規(guī)則【教學(xué)重點】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動手操作中需要掌握的等等制定科學(xué)課的規(guī)則并在活動中遵守規(guī)則【教學(xué)難點】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?能夠在活動中有規(guī)則意識并主動遵守?【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]課件[學(xué)生分組材料]細(xì)而高的瓶子、粗而矮的瓶子、染色用的顏料、塑料量筒、抹布【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣,揭示課題談話:同學(xué)們已經(jīng)上過兩節(jié)科學(xué)課了,現(xiàn)在你們是不是對科學(xué)教室充滿了興趣,想去看一看科學(xué)教室到底什么樣子?去之前,同學(xué)們先猜一猜科學(xué)教室都有些什么?學(xué)生大膽猜測并回答(學(xué)生都對動手探索充滿好奇,對科學(xué)教室充滿興趣?直接提問的方式導(dǎo)出科學(xué)教室并且通過猜一猜環(huán)節(jié)可以調(diào)動學(xué)生思考學(xué)習(xí)的積極性?) 二、參觀比較(一)比較科學(xué)教室和普通教室的不同1.游戲激趣提問:喜歡玩“找不同”的游戲嗎?平時你們都用兩張不同的圖片找不同,今天咱們來玩?zhèn)€現(xiàn)實版的“找不同”,給大家一分鐘時間,仔細(xì)觀察我們所在的科學(xué)教室和普通教室有什么不同?(同時出示實驗室與普通教室圖)主要不同:桌子大、有與科學(xué)有關(guān)的事物、有水龍頭2.你覺得科學(xué)教室為什么要這樣布置?(1)大桌子:實驗操作方便(2)水龍頭:實驗時會用到水(3)一桌圍坐多人:有的時候,科學(xué)學(xué)習(xí)需要合作完成(4)實驗器材:科學(xué)課上我們要像科學(xué)家一樣進行研究,就會用到各種各樣的實驗器材,做有趣的實驗[設(shè)計意圖]看似不經(jīng)意的比較活動,實際上是引導(dǎo)學(xué)生刻意觀察實驗室的布局、設(shè)施,思考不同布局、不同設(shè)施的作用,在熟悉