初中政治教師教學(xué)反思

初中政治教師教學(xué)反思

學(xué)校政治老師教學(xué)反思（通用18篇）

學(xué)校政治老師教學(xué)反思篇1

我在經(jīng)受了多年的思想政治新課程教育教學(xué)實踐后，慢慢熟悉

到，在思想政治課的教育教學(xué)過程中，可以從以下幾個方面努力上好

思想政治課。

1、充分樹立政治教學(xué)新理念，多多運用情景教學(xué)模式。

隨著課程改革和新課程的實施，新的教學(xué)理念正逐步深化每一

位老師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過程。這就要求我們要把學(xué)

習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過程，這種心理，既包括規(guī)范的擁

有內(nèi)在規(guī)律系統(tǒng)的、可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理，

也包括在詳細(xì)情景中所形成、與詳細(xì)情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式

的學(xué)問和閱歷；建構(gòu)主義教學(xué)觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對

生活世界的多元理解，并通過合作性探討建構(gòu)起世界的意義。在實際

的教學(xué)過程中，我們可以實行以學(xué)習(xí)者和問題為中心的教學(xué)策略，充

分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動創(chuàng)設(shè)開放的、布滿著意義

解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；這樣，同學(xué)在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，樂觀主動

地參加學(xué)問學(xué)習(xí)，體驗歡樂，增長見識，提高覺悟，培育力量。

2、注意同學(xué)學(xué)習(xí)思想政治課的愛好培育。

在情景教學(xué)中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動起

同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的樂觀性和愛好，讓他們在開心的心理狀態(tài)下主動學(xué)習(xí),

這是思想政治課教學(xué)獲得勝利的關(guān)鍵。誠然，在思想政治課的教育教

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學(xué)過程中，我們可以運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等很多

現(xiàn)代化教學(xué)手段，以便激發(fā)同學(xué)的求知欲和新穎感。不過，我認(rèn)為這

只是解決了形式上的問題，要真正培育起同學(xué)學(xué)習(xí)思想政治課的愛好,

還得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫。

①始終堅持啟發(fā)式教學(xué)。

堅持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史閱歷教訓(xùn)之

一。特殊是在實施思想政治新課程教學(xué)的過程中，我們更要堅持貫徹

啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思

想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想政治新課程的

教學(xué)改革取得勝利的必定要求，我們必需堅持。近幾年，一些有責(zé)任

感的老師在這方面已經(jīng)進行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實踐中，我堅

持深化鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計富有啟發(fā)性的問

題。值得留意的是，一個較好的啟發(fā)性問題，應(yīng)當(dāng)具備下列的條件：

1問題本身是同學(xué)未知的新問題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點內(nèi)容；

2與同學(xué)的熟悉力量、已有的學(xué)問和閱歷水平相適應(yīng)，不過難

也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；

3問題的表述清晰明確，能引起同學(xué)的愛好和求知欲。

②理論聯(lián)系實際，國內(nèi)外重大時事政治穿插運用。

理論聯(lián)系實際，是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原貝L

這對于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)思想政治課的愛好也很重要。由于思想政治理論

與生活實際相結(jié)合，同學(xué)就會覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，

很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問

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題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動機與

愛好。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教

學(xué)階段上的不同要求。

(1)在闡明教材理論學(xué)問階段，也就是新教材的教學(xué)，我們可

以通過實際材料使同學(xué)感知與理解教材。這時我們要在深化鉆研教材

的前提下，聯(lián)系同學(xué)比較熟識的、易于理解的、生動詳細(xì)形象的、又

能精確反映教材理論學(xué)問的實質(zhì)的實際事例進行教學(xué)。

(2)在運用理論分析說明實際問題階段，即課本學(xué)問的應(yīng)用。

這時，我們要著重聯(lián)系與教材內(nèi)容有關(guān)的、同學(xué)關(guān)懷和感愛好的重大

社會實際，以及同學(xué)中帶有傾向性的思想行為問題應(yīng)用學(xué)問，鞏固深

化所學(xué)理論學(xué)問。比如，在進行科教興國這一基本國策教育時，我聯(lián)

系到20—年10月我國神舟五號載人飛船勝利放射的重大時事政治，

說明我們黨和政府對科學(xué)技術(shù)工作的重視，以及這一大事將對我國全

面建設(shè)小康社會產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，和科學(xué)技術(shù)的強大力氣，讓同學(xué)進

一步明確我國為什么要實施科教興國戰(zhàn)略。

3、提倡討論性學(xué)習(xí)，以問題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教

學(xué)這一中心環(huán)節(jié)。

討論性學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者通過對所要學(xué)習(xí)的對象進行探究、體

驗、分析、提煉、總結(jié)，以便獲得學(xué)問，并在這一過程中開發(fā)自己的

各種潛能與技能。這明顯是一種學(xué)習(xí)方式的革命，它必定要求以問題

解決為核心。要能解決問題，始終是學(xué)習(xí)的中心任務(wù)。思想政治課運

用問題解決教學(xué)法，我們可以主導(dǎo)同學(xué)自己去通過閱讀教材發(fā)覺問題,

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提出問題并列出提綱（搭起學(xué)問的支架），分析探究問題，尋求問題的

最終解決，自主建構(gòu)起對學(xué)問的理解和世界的意義；而在教學(xué)實踐中，

我的做法是我自己先行為同學(xué)理訂好學(xué)問學(xué)習(xí)提綱（即學(xué)問支架），讓

同學(xué)帶著所列問題去預(yù)習(xí)教材，并試著解決自己能解決的問題，然后

帶著尚未解決的問題參加課堂學(xué)習(xí)，以最終解決“全部問題”，從而

實現(xiàn)學(xué)問理解和世界意義的建構(gòu)。

另外，討論性地完成作業(yè)也很重要，要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的

參考答案的作用。時下，大部分思想政治老師都是把思想政治作業(yè)本

中的參考答案直接撕掉的，這當(dāng)然有肯定道理。而我的做法，是保留

這個參考答案，讓同學(xué)依據(jù)課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)對學(xué)問的把握狀況，首先

試著做完作業(yè)，再行對比訂正，并在錯誤的地方多問幾個為什么；或

者也可以直接參考解答作完題目，但要求必需在作業(yè)本上分析清晰作

答理由與過程。這種做法既有利于提高同學(xué)的分析解決問題力量，實

際效果也不錯。

學(xué)校政治老師教學(xué)反思篇2

本學(xué)期我有這樣的體驗，就是在學(xué)新課時，盡可能適應(yīng)新課標(biāo)

要求，強調(diào)并注意情景創(chuàng)設(shè)、情感目標(biāo)的實現(xiàn)。運用多種手段應(yīng)用教

學(xué)，有時間的話還能組織同學(xué)看點視頻、電影之類的。新課標(biāo)實施已

經(jīng)幾年時間了，新課標(biāo)實施以來，很多政治課老師變?yōu)樗计氛n老師,

而新課標(biāo)的要求與現(xiàn)實的沖突又讓人難以適從。的確，好多事物不都

是沖突的嗎？下面簡潔談一下自己的幾點熟悉：

首先，三維目標(biāo)的關(guān)系。

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現(xiàn)在思品課現(xiàn)狀是新課標(biāo)、新教材、老考法。我們在樂觀探究

新教法、活動方式的同時，更要把重點放在三維目標(biāo)的統(tǒng)一上。特別

是學(xué)問目標(biāo)肯定要適時落實到位。因此我們必需處理好這個沖突：新

課標(biāo)把情感、態(tài)度價值觀放在第一位，力量其次，最終才是學(xué)問。從

實際考試來看，還是落實到對課本學(xué)問的記憶和運用。就如同學(xué)所叨

念的“背多分只注意課堂改革，把課上的形式多樣，放手讓同學(xué)

活動，聯(lián)系時事新聞、多媒體運用等。這樣一來同學(xué)興奮了，但往往

輕易忽視對課本學(xué)問的把握。

其次，學(xué)新課與復(fù)習(xí)的關(guān)系。

信任大家都會做相同的事情，那就是用最短時間講完新課，然

后綻開復(fù)習(xí)、練習(xí)、檢測。爭取期末考過其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)，思品課就是如此，

每一單元后面都有走進生活、活動在線等內(nèi)容。按理應(yīng)當(dāng)活動，讓同

學(xué)們實踐或是放松績就是老師的成果。學(xué)校就是以此來衡量老師，不

這樣做又能如何呢？因此，我認(rèn)為，課改與考核脫節(jié)，是老師對課改

愛好不高的主要緣由，由于許多課改的成果是無法用一個簡潔的分?jǐn)?shù)

來衡量的?？己酥贫炔蛔儯宫F(xiàn)課很大程度上就成了表演課，就像曇

花一樣，美麗卻很難堅持。對課改我們懷著極大的熱忱，但大家都過

著柴米油鹽的日子，誰能不食人間煙火呢？就像我們坐在這里搞什么

論壇，心里想著的卻是下節(jié)課如何復(fù)習(xí)一樣。

第三，時間與效率的關(guān)系。

小課的地位打算了我們的被動，每周只有3節(jié)課。學(xué)新課時還

可以，可臨到考試就明顯覺得不夠了。又要講、又要記、又要練；而

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練了后又沒有時間檢查再落實?，F(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘，就更要精

打細(xì)算，不講怕同學(xué)不明白，講多了確定占用同學(xué)記的時間。好多時

候是當(dāng)時記住了，可過后又忘了。在我們看來簡潔的不能再簡潔的幾

句話就是把握不了。而老師則隨著同學(xué)的把握狀況喜怒哀樂。提高復(fù)

習(xí)效率則是最重要而又最讓人頭疼的問題。

第四，現(xiàn)代與傳統(tǒng)的關(guān)系。

時代在進展，社會在進步。堅持傳統(tǒng)必定行不同。當(dāng)前我們進

行的新課程改革是特別好的。是國家進展、民族振興的需要。作為一

名老師，有責(zé)任、有義務(wù)仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟貫徹。提起成果許多人咬牙切

齒，許多時候我們又斤斤計較成果，其實成果在很大程度上又是同學(xué)

力量的直接體現(xiàn)。像思品課，又可以說是同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)。因此，

一方面我們高舉課改大旗，一方面我們又要堅持傳統(tǒng)。最重要的是我

們不能把新課標(biāo)所提倡三維目標(biāo)人為的割裂開來。其實三者是全都的,

是統(tǒng)一的。誰單純強調(diào)某一方面，誰就犯了形而上的錯誤，就把自己

陷入到?jīng)_突之中。

學(xué)校政治老師教學(xué)反思篇3

回顧走過的路，收獲許多。研修教會我如何指導(dǎo)課堂教學(xué)，如

何把自己的熱忱投放到同學(xué)身上。讓同學(xué)喜愛我，喜愛政治。通過這

次學(xué)習(xí)，我覺得枯燥的政治課教起來變得好玩了。我感謝遠(yuǎn)程研修，

感謝遠(yuǎn)程研修給了我這樣一個學(xué)習(xí)熬煉的機會，讓我體會到了我與遠(yuǎn)

程研修共成長的魅力?，F(xiàn)將我學(xué)到的閱歷總結(jié)如下：

一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想熟悉。

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通過此次培訓(xùn)，我清晰地知道了新課程改革對老師所提出的要

求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高

自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高熟悉，不斷

學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育進展對我們老師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。

可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性，有利于我自主支配學(xué)習(xí)，削減了工作與學(xué)

習(xí)的沖突。學(xué)習(xí)有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率。關(guān)心我和眾多

老師準(zhǔn)時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。

二、通過培訓(xùn)，夯實了專業(yè)學(xué)問基礎(chǔ)。

作為一名老師，首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位

學(xué)問。以往，我只是研讀一些與之相關(guān)的資料，習(xí)慣于積累一點一滴

的學(xué)問素材。通過學(xué)習(xí)，在這里全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，科學(xué)系統(tǒng)，

有標(biāo)可依，有律可循，學(xué)習(xí)起來便利至極。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置，

突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心的特色。在這個學(xué)習(xí)頁面上，通

過專家引領(lǐng)，關(guān)心我進一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，讓我對學(xué)科教

學(xué)有了深化的理解與思索；通過參加學(xué)習(xí)、反思體會，關(guān)心我精確

地把握了學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，關(guān)心我熟悉并把握了

教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去。

三、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會了溝通。

新課程提倡的主旋律是''師生互動，師師互動而平常，我

們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)狀況下還是自己討論，自己思索。通過這次

學(xué)習(xí)，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們

共同溝通，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓(xùn)提高，真是感

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受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。

從教20多年了，感覺到自己身心發(fā)生著不斷的變化，當(dāng)然是

苦惱、疲乏多于歡樂，悲觀、絕望多于勤勉，狂怒、焦躁多于平淡,

尤其是在教學(xué)工作中和處理一些同學(xué)中消失的問題時難免會帶有心

情，有時候工作方法也會流于簡潔，粗糙。通過反復(fù)學(xué)習(xí)后，使我深

刻的熟悉到老師自身的心理健康對教育教學(xué)的影響特別大，老師必需

要學(xué)會調(diào)試自己的心理狀態(tài)，使之處于健康，和諧的狀態(tài)，這樣才會

有利于自身的健康，有利于自己的職業(yè)進展，也才能培育出健康，全

面進展的同學(xué)。

學(xué)校政治老師教學(xué)反思篇4

45分鐘，我們完成教學(xué)任務(wù)，又不能置同學(xué)于不顧。教育心

理學(xué)討論表明：中同學(xué)最佳思維狀態(tài)約為20分鐘，課堂上隨著時間

的推移，同學(xué)的精神狀態(tài)會發(fā)生變化。所以，課堂要留意時間的掌握，

老師在敘述一段后，有意識的停頓，布下空白，給同學(xué)一段回味、消

化、汲取的時間，這樣做，有助于激活了同學(xué)的思維，使課堂教學(xué)有

了生氣。比如，在學(xué)習(xí)民族精神時，我發(fā)覺同學(xué)的留意力有了明顯的

不集中的現(xiàn)象，于是，我立刻調(diào)整上課的思路，停下新課的敘述，說：

在北京奧運會中劉翔有什么表現(xiàn)？你當(dāng)時的感想？由于聯(lián)系了同學(xué)感

愛好的事，同學(xué)的心情馬上被調(diào)動了起來，大家你一言，我一語說得

特別喧鬧，課堂也跟著活躍了起來，學(xué)問也迎刃而解。

在現(xiàn)代教學(xué)手段豐富多樣的今日，有的老師在課堂上“一點究

竟“，利用多媒體向同學(xué)輸大量信息，同學(xué)眼睛盯著屏幕，嘴里忙著

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應(yīng)答，課堂氣氛緊急熱鬧，這種看似喧鬧的表面背后卻是膚淺，這樣

的老師實際上舍不得給同學(xué)回味、體驗、感悟的余地和空間，使人看

了之后，不免讓人覺得有“穿新鞋，走老路我們面對的是共性迥

異的同學(xué)，我認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不行少，但是，黑板在教學(xué)中

依舊是不行缺少的。富有藝術(shù)的板書，它就是老師教學(xué)的“濃縮精華”,

教學(xué)內(nèi)容的“屏幕”，更像是指引同學(xué)把握學(xué)問的“引路牌”，是關(guān)心

同學(xué)開啟思維和想象的“鑰匙如在敘述黨的基本路線的整體關(guān)系

時，我畫了一艘船，利用船的基本結(jié)構(gòu)來引導(dǎo)同學(xué)進行辨證關(guān)系的學(xué)

習(xí)（船身一一以經(jīng)濟建設(shè)為中心；動力系統(tǒng)一一改革開放；導(dǎo)航系統(tǒng)一

一思想基本原則），同學(xué)覺得新奇且很感愛好，這個板書，雖然字少，

但同學(xué)有充分的想像空間和余地。

高效課堂對老師提出了越來越高的要求，素養(yǎng)教育讓老師感到

壓力越來越大。所以，作為政治老師，必需不斷適應(yīng)形勢的需要，不

斷去突破、創(chuàng)新。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說的“請你毫不遲

疑地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓同學(xué)把握教材吧！這些時間會讓你

得到百倍的補償。”講解吝嗇一點，課堂時間大方一點，板書藝術(shù)一

點，這樣，我們的政治課教學(xué)才能爭得同學(xué)的心，贏取學(xué)同學(xué)的愛，

同學(xué)的情感、價值觀才能在政治課堂中得以升化。

學(xué)校政治老師教學(xué)反思篇5

中學(xué)已經(jīng)一個月了，在這一個月的時間里，我感受頗多。通過

這個月的學(xué)習(xí)和生活，我個人認(rèn)為，思想品德課是老師在塑造同學(xué)美

妙的心靈，特殊是在學(xué)校階段，老師要教育、啟發(fā)、關(guān)心同學(xué)樹立正

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確的人生觀、價值觀。為此，就要求我們必需具備較高而又敏捷的教

育教學(xué)技巧。我覺得提高自身素養(yǎng)很重要。

為了適應(yīng)新課改的要求，真正完善素養(yǎng)教育，首先要提高我們

的自身素養(yǎng)，而自身的素養(yǎng)主要包括兩個方面，一是專業(yè)學(xué)問；二是

個人修養(yǎng)。要提高自身素養(yǎng)，就必需扎扎實實地做到以下幾點：

1、堅持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問，還要豐富其他學(xué)科

學(xué)問。在課堂上，同學(xué)可能會問你一些專業(yè)學(xué)問，假如我們對專業(yè)學(xué)

問都不能精確的把握，試問，你以何來服同學(xué)？不僅如此，

在平常和同學(xué)的接觸中，同學(xué)還可能會問你一些其他學(xué)科的學(xué)問，假

如處理的不好，同學(xué)會認(rèn)為你這個老師肚子里根本就沒有“墨水”，

那么，他也就不會甘心受你的“擺布我就遇到過這樣的問題，在

課后，同學(xué)問我，“老師，一般說來，蚊子在一米開外飛行我們就可

以聽見，但為什么我在廁所的時候，蚊子都離我很近了，但是我卻聽

不見它的飛行聲音？”，“次聲波對我們有什么危害？”等問題，雖然這

些問題并不屬于思想品德課的范疇，但它卻反映出一個老師理論學(xué)問

的功底，假如你不能作出一個能夠讓同學(xué)信服的回答，以后同學(xué)會怎

么看你？

2、勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)力量。老師有淵博、深厚

的學(xué)科學(xué)問，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)力量，這就要求老

師樂觀參加教學(xué)討論，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、擅長總結(jié),

不斷探究和把握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素養(yǎng)教育。每上

一節(jié)課后，我都對自己本節(jié)課的教學(xué)寫上那么一兩句，不斷反思時時

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提示自己，本節(jié)課同學(xué)反映狀況怎樣？我想，通過這樣的方式，我個

人在教學(xué)的過程中也會有所收獲。當(dāng)然，除了平常的課堂教學(xué)之外,

我還樂觀參與市、區(qū)里組織的各項活動，，能夠多參加這樣的活動，

不僅僅是一種考驗，對我們自身素養(yǎng)的提高也有很重要的作用。

3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。大家都知道，

老師的一言一行都可能在同學(xué)的心中留下痕跡，我們可能就是同學(xué)的

向?qū)?。因此，老師必需以高尚的師德為同學(xué)的楷模，用高尚的言行舉

止帶動同學(xué)修心立品，這就需要老師做到這樣幾個方面：（1）在言論

上，要對國家、對社會、對同學(xué)負(fù)責(zé)，對社會有不同看法，也不能在

同學(xué)中大發(fā)言論，誤導(dǎo)同學(xué)；（2）在舉止上，要時時到處為人師表，要

求同學(xué)做到的，老師首先做到。在開學(xué)的第一節(jié)課上，我都會對同學(xué)

提一些要求，讓他們嚴(yán)格遵守。要是老師自己制定的制度，自己都不

去遵照執(zhí)行，同學(xué)會服嗎？比如說，狡猾說上課要有時間觀念，不許

遲到，而自己卻常常遲到的話，同學(xué)還會聽你的嗎？

4、老師要敬重同學(xué)，敬重同學(xué)的權(quán)利，敬重同學(xué)的特長、共

性和人格。有的老師總是想讓全部的同學(xué)都敬重自己，但是，自己卻

隨便的體罰或者變相體罰同學(xué)，甚至當(dāng)著其他同學(xué)的面辱罵同學(xué)，將

心比心，同學(xué)能對你產(chǎn)生好感嗎？他們甚至不知道，你想要得到別人

的敬重，首先要先敬重別人。又或者有的老師總是一廂情愿替同學(xué)''著

想”，經(jīng)常因此而忽視同學(xué)的權(quán)利，認(rèn)為自己為同學(xué)好，而同學(xué)的權(quán)

利微不足道。于是，上課常常拖堂，擠占同學(xué)的課間活動時間，作業(yè)

沒完沒了，久而久之，難免同學(xué)會對你產(chǎn)生厭倦和反感。要想營造一

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種溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，就需要老師與同學(xué)的共同努力，也只有在這

樣的氛圍中，同學(xué)才能更好的收獲學(xué)問，體驗勝利的歡樂。

對于一個新老師而言，教學(xué)的是一個漫長而艱難的過程，要想

真正贏得同學(xué)的贊許，你需要付出更多。古語有云：“教學(xué)有法，學(xué)

無定法，而貴在得法”，在教學(xué)的過程中我做得并不是很好，但是我

信任，通過自身的不斷努力，我會做得更好！

學(xué)校政治老師教學(xué)反思篇6

我從事了多年的學(xué)校思想品德教學(xué)工作，我始終在思索：同學(xué)

在不同的狀況下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)、

生活中遇到困難時，針對不同的同學(xué)，老師應(yīng)實行什么樣的方式予以

關(guān)心，并能收到實效。同時自己在教育教學(xué)中的行為畢竟可能會給同

學(xué)帶來什么樣的影響。

通過不斷的教學(xué)反思，我認(rèn)為面對現(xiàn)在的同學(xué)，老師需要投入

和付出的不僅僅是時間、精力和腦力，還有感情也就是老師的愛。愛

同學(xué)是和敬重同學(xué)、信任同學(xué)連在一起的。同學(xué)需要老師的撫慰，希

望老師的理解，同時更可怕受到來自老師的損害。所以和同學(xué)相處，

必需用真心去接納同學(xué)，用真情去投入，并且對象是全體同學(xué)。

我信任扎實的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上老師自身的人格魅

力，那么這樣的老師肯定會被同學(xué)所承認(rèn)，肯定會受同學(xué)愛戴。這肯

定是每一位老師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過程中需要進

行不斷反思，并且在反思中逐步成長并走向成熟。

美國學(xué)者波斯納曾提出過這樣一個公式：老師的成長=閱歷+

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反思。試想一下，假如一個老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進行

深化的思索，那么即使具有20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的

20次重復(fù)。因此，作為老師必需著眼于自己教學(xué)行為的改進，通過

自己對教育教學(xué)活動的自我覺察，來達(dá)到或提高自己的教育教學(xué)效能。

在從教的兩年當(dāng)中，本人就始終在進行教學(xué)反思，以求促進自己的教

育教學(xué)工作。

有人說：“課堂教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不

足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教

學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完善，而追求有突破性的圓滿”就

是這個道理。平常在教案書寫中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成

自己的特色。每份教過的教案，我都會仔細(xì)的回顧并進行診斷，開出

教與學(xué)的“病歷”，并且對這些“病理”進行分析、溝通，最終發(fā)覺

并提出解決這些教學(xué)“病理”的對策。“他山之石，可以攻玉”，平常

我還特別珍惜并利用進修等渠道觀摩其他老師的課，并爭取與他們進

行對話溝通，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，

他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時與自己的課進行比較。通過這

樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。

時代召喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的思想品德課堂存在很多弊端，如：

老師講授多，同學(xué)思索少；師生一問一答多，同學(xué)探討討論少；老師啟

動問題多，同學(xué)啟動問題少；強求全都多，進展共性少等等。這些傾

向妨害和限制了同學(xué)與生俱來的共性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培育。

作為老師，應(yīng)當(dāng)充分地正視和嚴(yán)厲地對待這一問題，要在課堂教學(xué)

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中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的

改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計的討論、教學(xué)策略的運用等方面“另

辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來。

學(xué)校政治老師教學(xué)反思篇7

20—年7月，本人從湖南科技高校思想政治教育專業(yè)畢業(yè),

到如今已從事教育工作五年時間。在這五年的教育教學(xué)過程中，我感

受頗多。

一.政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，要想讓同學(xué)堅

決信念學(xué)習(xí)，就必需叫同學(xué)知道學(xué)習(xí)政治課的重要意義。大多數(shù)人對

政治課的學(xué)習(xí)存在一個誤區(qū)，認(rèn)為只要能記能背，就可以把政治課學(xué)

好，考試得了高分，就可以了。其實，這里存在一個偏差，學(xué)校階段，

正是青少年的一個關(guān)鍵階段，學(xué)校政治的開設(shè)，一個最關(guān)鍵的任務(wù)是

幫同學(xué)樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、幫他們正確處理自己的

關(guān)系。

在實際的教學(xué)過程中我們要留意到兩點：

1.學(xué)高為師，身正為范。老師不僅僅是教學(xué)，而且在日常生活

中，應(yīng)當(dāng)留意自己的一言一行，注意自身的修養(yǎng)，對同學(xué)不僅僅要幫

其解決學(xué)習(xí)中的問題，而且要分析每一個同學(xué)，了解他們的內(nèi)心世界,

關(guān)心其解決生活中遇到的困惑。這就要注意平常多與同學(xué)談心，這是

了解同學(xué)的第一步。與他們談心就是談心，不能帶有目的性，任憑談，

可以談家庭、談社會、談他們的同學(xué)，在談話中了解他們的人生觀、

世界觀、學(xué)習(xí)觀、家庭觀。通過談話了解他們最想要的是什么、通過

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談心了解他如何與家人相處、通過談心了解他們對學(xué)習(xí)的看法與做法。

而分析是全面了解同學(xué)的金鑰匙。通過與同學(xué)的談話，了解其內(nèi)心世

界，通過家訪了解他們在家的表現(xiàn)，通過其他同學(xué)的反映了解他們的

日常行為，通過對這些的綜合分析，就可以對同學(xué)有一個基本狀況的

也許了解。要知道了解同學(xué)是一個連續(xù)的過程，因此在每一次的了解

后都要做好記錄。在不斷進展的過程中去正確熟悉同學(xué)，把握同學(xué)的

變化，關(guān)心其樹立正確的價值觀，世界觀，人生觀。

2.我們要明確，學(xué)校政治的教學(xué)不僅僅是背誦的教育，它也是

一種力量的培育過程，在教學(xué)過程中，我們要辦法加強同學(xué)學(xué)習(xí)的體

驗性，引導(dǎo)同學(xué)主動參加、親身實踐、獨立思索、合作探究，進展同

學(xué)搜集和處理信息的力量，培育同學(xué)獵取新學(xué)問、分析和解決問題的

力量，以及溝通與合作的力量。要在教育教學(xué)過程中，體現(xiàn)出以人為

本，以同學(xué)為中心，以同學(xué)的進展作為終極目標(biāo)的教育理念，要擺正

同學(xué)在教學(xué)中的主體地位，以思想品德的綜合學(xué)問和同學(xué)的親身體驗

為載體，不斷地誘發(fā)同學(xué)主動探究的動機。

二、政治課是一門理論和實踐水平都很高的課，因而要求老師

要有較高的業(yè)務(wù)水平。

老師平常要仔細(xì)分析教材，仔細(xì)備同學(xué)，堅持新課改。真正做

到以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，還課堂于同學(xué)。在日常教學(xué)過程中

要讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、把握教學(xué)的重點、難點。

首先，可以通過讓同學(xué)依據(jù)自學(xué)后對文本的把握，老師依據(jù)對

課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同爭論來完成，先讓同學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，

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然后，同學(xué)在通過自學(xué)、生生互動、師生互動等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的

目標(biāo)，并讓同學(xué)找出重點、難點問題進行深化的探究。其次，讓同學(xué)

以個人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)狀況，進行組內(nèi)、全班的展現(xiàn)和溝通。

這樣通過形式多種多樣的師生、生生的互動學(xué)習(xí)、感受溝通。最終,

讓同學(xué)對前面的課進行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行回歸性的

檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進一

步檢查落實狀況，能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、

“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，促進全體同學(xué)的進展。

而老師作為主導(dǎo)，就是要做到準(zhǔn)時點評，做好引導(dǎo)和解惑工作。

把課堂交給同學(xué)，并不是老師就沒有事了，而是工作難度更大了。老

師要宏觀調(diào)控，這就要有較強的駕馭課堂的力量，要有對課本學(xué)問和

現(xiàn)實生活的更深理解。否則，課堂給了同學(xué)，就會一放就亂。老師在

同學(xué)自主學(xué)習(xí)中要調(diào)控同學(xué)的學(xué)習(xí)方向和探討問題的切題性，在上課

溝通的過程中，留意捕獲和激發(fā)同學(xué)思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)覺

和挖掘同學(xué)進展的潛能和性向。同學(xué)講得精彩的地方，要賜予準(zhǔn)時贊

揚。對于講的不太好的同學(xué)也總是鼓舞。同學(xué)在成長過程中不行避開

地要犯錯誤，也會受社會上不良影響，反映在課堂上，想法有錯誤有

偏激，這就需要老師對同學(xué)要有關(guān)愛之心、理解之心、寬容之心。這

就需要我們的老師在人格上要充分敬重同學(xué)，對他們的缺乏和錯誤要

理解、寬容，很難想象一群互不敬重對方的人能將很好地相互合作的。

同時需要老師要具有親和力（包括課內(nèi)課外），不要居高臨下。

作為老師，對同學(xué)要急躁引導(dǎo)。久而久之，同學(xué)感受到老師的

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態(tài)度，自然情愿和老師親近，課堂上情愿把自己的想法和困惑無保留

地和老師同學(xué)溝通。同學(xué)處于一種輕松、和諧的氛圍中，他們的思維

也處于活躍、流暢的狀態(tài)，這樣才可以使各種觀點自由暢通，可以為

共性的進展供應(yīng)最為寬闊的空間。在寬松、民主的氛圍中，同學(xué)才可

以集中精力思索問題，形成自己獨特的見解。這樣，同學(xué)的共性才能

得到較好的進展。老師要拋棄所謂的“師道尊嚴(yán)”，要把自己作為公

平活動的主體，同學(xué)才可能在課堂上放開心扉、暢所欲言，讓課堂洋

溢出寬松、和諧、愉悅的氣氛，同學(xué)才會把課堂當(dāng)作吐露自己心聲的

場所，這樣才能啟動同學(xué)的樂觀性、自發(fā)性，使每一個同學(xué)都能夠真

情投入，有話說、想說話；真情流露，說真話，說心里話。老師要無

偏頗、無成見、無條件地關(guān)注全體同學(xué)，為每一位同學(xué)供應(yīng)公平參加

活動的機會。在課上，要讓不管是什么層次的同學(xué)，都情愿起來溝通

自己的看法，課堂氣氛輕松和諧的，從而形成融洽、和諧的課堂氛圍，

讓老師真正的起到主導(dǎo)作用。

學(xué)校政治老師教學(xué)反思篇8

在開展教學(xué)工作前，我先對初一教材做了一個也許的了解?！缎?/p>

課標(biāo)》指出，不同的同學(xué)具有不同的學(xué)習(xí)力量、愛好愛好、生活閱歷

和不同成就感。因此，課堂教學(xué)應(yīng)敬重同學(xué)個體的獨特性和差異性,

培育同學(xué)的共性品質(zhì)，使不同共性的同學(xué)都能得到進展。而且現(xiàn)在新

教材的可讀性強，學(xué)問點較少，還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片，教材

以聯(lián)系生活實際，活潑生動的方式呈現(xiàn)，同學(xué)都比較喜愛這門課。因

此，我們初一的備課組對每節(jié)課的教學(xué)都花費了大量的精力，力求細(xì)

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心設(shè)置情景，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性

和樂觀性，讓同學(xué)享受勝利的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的

重要性，主要采納了以下一些方法。

一、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓同學(xué)主動參加教學(xué)

思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴展同學(xué)的參加，

讓同學(xué)在實踐中去感受，豐富同學(xué)的情感體驗，感悟和理解社會的思

想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。如教學(xué)時,

“小品進課堂”，開展活動情境表演，就可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙

面上站起來，引發(fā)同學(xué)的親切感與新奇感，調(diào)動同學(xué)大腦皮層的優(yōu)勢

興奮中心，使之在輕松開心的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱忱。例如在上

“文明交往”一課中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個打電話找老師的活動,

讓同學(xué)來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平常依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，

還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設(shè)機會讓同學(xué)參加其中，通過

做一做、想一想，漸漸體會，從中悟出道理，加深同學(xué)的道德熟悉,

從而更好的撐握學(xué)問。表演形式主要有小品、角色扮演等。通過同學(xué)

的自身表演進入情境，從而較好地激發(fā)了同學(xué)的道德情感，加深了同

學(xué)的道德熟悉。

二、多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境

多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中同

學(xué)的思維又以形象思維為主，針對同學(xué)的特點、利用多媒體的優(yōu)勢,

對調(diào)動同學(xué)非智力因素，營造情境、深厚課堂氛圍制造了有利條件,

使同學(xué)對所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生新穎感、驚異感、新奇感，不僅可以引起同學(xué)

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的愛好，而且可以吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的想象力，大大地提

高了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，從而帶來了良好的教學(xué)效果。例如,

在教學(xué)“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的成

語故事，通過多媒體把相關(guān)影像播放給同學(xué)觀看。這樣，使同學(xué)在愉

悅中，既把握了學(xué)問，培育了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而

提高了課堂教學(xué)效率。

三、關(guān)注課堂導(dǎo)入

俗話說：良好的開端等于勝利的一半，我們在平常生活水平中

可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言,

我們就會手不釋卷；一部好的電視劇，有一個感動人心的序幕，我們

定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把同

學(xué)的全部精力引到我們授課中，使同學(xué)樂觀參加教學(xué)活動，從而提高

整個課堂效率。上課之前，為了使同學(xué)從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課

的氣氛中，我就常常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)

果，絕大部分的同學(xué)，立刻就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個

良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女

生之間是有諸多的不同，而且之間的相處也要留意許多禮節(jié)，那么男

生女生究竟怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢？從而導(dǎo)入教學(xué)主題一一

男生女生的正常交往；引用“一封情書”的案例來引出一一青春期的

男女生應(yīng)如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。

聽過有閱歷的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣

的材料，類似的材料，課堂的引導(dǎo)和把握就不一樣，效果大不一樣。

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聽過細(xì)心預(yù)備的公開課，由衷贊美。一堂高質(zhì)量的課，預(yù)備的工作量

真的很大，真盼望隨著新教材的逐步推廣，各校老師能通過這個網(wǎng)絡(luò)

平臺進行溝通，共同進展。

“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實踐中的一些心得

體會。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴

于我們的老師帶著新思想、新熟悉、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去制造，

去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。當(dāng)然，我在與其他老師的溝

通中也發(fā)覺自己的不足：比如，各個環(huán)節(jié)的連接，對同學(xué)的發(fā)散思維

的培育，時間的支配上和對同學(xué)的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊?/p>

在今后的教學(xué)中我會不斷實踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，發(fā)揮自己的優(yōu)

勢來不斷的提高自己的教學(xué)水平，成為一名受同學(xué)歡迎的老師和伴侶,

達(dá)到一種“亦師亦友”的境界。

學(xué)校政治老師教學(xué)反思篇9

高效課堂，要求老師在教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，制造性；

要求老師要擅長給同學(xué)時間、給同學(xué)問題、給同學(xué)懸念、給同學(xué)難題、

給同學(xué)機遇，使同學(xué)能成為學(xué)習(xí)的仆人，促進自身的不斷進展。這就

給我們老師的教學(xué)提出了比過去更多更高的要求。作為政治老師，要

能達(dá)到這個目標(biāo)，我覺得在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意三個“不要”。

政治課教學(xué)中曾經(jīng)有這樣的經(jīng)受，有時候把學(xué)問點講得很清晰,

很具體，但教學(xué)效果卻又不怎么盡如人意。后來經(jīng)過反思明白一個道

理是：從心理學(xué)的角度看，老師說得詳盡了，同學(xué)就沒有了思索的時

間和空間，這樣同學(xué)只是識記學(xué)問，而沒有提高力量，同學(xué)在這個過

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程沒有熱忱。相反，假如我們在政治教學(xué)中，設(shè)置鮮活的熱點材料,

多問同學(xué)幾個為什么，激起他們求知的欲望。如：在講授初三政治第

六課時，針對同學(xué)的學(xué)問層面，我讓同學(xué)課前收集了相關(guān)的資料，并

讓同學(xué)從收集的圖片中自己去思索、爭論提出問題，進而得出答案,

激發(fā)了同學(xué)的探究熱忱。

當(dāng)然，反對老師講得太多，并不等于說老師就什么都不用講,

任由同學(xué)去漫無邊際自由發(fā)揮了，我們清晰，教學(xué)內(nèi)容有難易之分、

主次之別，老師要依據(jù)同學(xué)的實際帶領(lǐng)同學(xué)主攻教材中的重點、難點、

疑點、要點，對于同學(xué)能自行解決的內(nèi)容可以點到即止，這樣，既讓

同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中把握了要點、解決了難點，弄清了重點，又有利于

同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育。

學(xué)校政治老師教學(xué)反思篇10

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)實施幾年了，我校廣闊政治老師

在自己的教學(xué)實踐中也進行了樂觀的探究，經(jīng)過努力，政治課改取得

了肯定的效果。然而在教改初期，仍舊走了不少彎路。如：為了體現(xiàn)

同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)成為課堂的主體，以至于在一段時間里課堂

上活動雖然許多，形式也豐富多彩，喧鬧是喧鬧了，可是喧鬧過后留

下的卻微乎甚微各種各樣的活動及其豐富的形式讓同學(xué)分散了更多

的留意力。此外，為了培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，我們在課堂上注入了大

量的課外相關(guān)信息，讓同學(xué)自己找出課文中自己最喜愛、最感動的內(nèi)

容，并闡述為何選擇這些內(nèi)容的緣由，不管這些緣由是否何成立，好

像都是課堂的"標(biāo)準(zhǔn)答案'，都應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹馁潛P和認(rèn)可。甚至有時,

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老師還會被同學(xué)的某些與課堂毫不不相關(guān)的觀點牽著走，進入了盲目

爭論的誤區(qū)，而政治教學(xué)中最基本的字詞標(biāo)點、句子段落的詳細(xì)分析,

文學(xué)創(chuàng)作手法及規(guī)律的講解在政治課堂上慢慢隱退了。一段時間后同

學(xué)在作文中的錯別字、病句數(shù)不勝數(shù)，他們甚至分不清什么叫表達(dá)方

式，什么叫寫作手法；不知道文章結(jié)構(gòu)與挨次有什么區(qū)分，因此同學(xué)

在政治學(xué)習(xí)的閱讀、寫作力量的提高上收效甚微。

1政治教改感悟

①"自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式’并非我們的教學(xué)目標(biāo)，而是

實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。政治學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實現(xiàn)

同學(xué)的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。

②"政治教學(xué)應(yīng)建立在師生公平對話的基礎(chǔ)之上這里的"公

平’絕不是師生在任何事務(wù)上都是肯定平起平坐，更不是說老師與同

學(xué)具有公平的學(xué)問水平。老師在敬重同學(xué)公平地位的同時又是高于同

學(xué)的，他們要引導(dǎo)同學(xué)把握更廣泛且更有深度的政治學(xué)問。假如老師

不加鑒別地確定同學(xué)全部的言論，而不對其進行肯定的點評和拔高,

同學(xué)是很難獲得進步的。因此，老師應(yīng)在堅持同學(xué)公平地位的同時在

某些方面又要高于同學(xué)。

③關(guān)注"情感、態(tài)度、價值觀'的要求并不是要求我們在每節(jié)

課的教學(xué)過程中都要實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，而是憑借政治活動使同學(xué)感受

到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵，"潤物細(xì)無聲’才是我們應(yīng)當(dāng)追求的

最佳教學(xué)境界。

④許多老師認(rèn)為，新課標(biāo)的最終目標(biāo)應(yīng)是"同學(xué)在耳、眼、口、

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手等都動起來’，在同學(xué)與同學(xué)的互動，老師與同學(xué)的互動下，達(dá)到

大家都動起來的最終目的。其實不然，政治學(xué)習(xí)中的調(diào)動并不等于真

正的激活，假如同學(xué)在調(diào)動的外表下內(nèi)部的思維始終處于停滯狀態(tài),

這也不能稱之為真正的動。不管課堂上實行哪些調(diào)動方式，只有那些

能讓同學(xué)的思維始終處于活躍狀態(tài)，同學(xué)的感情始終沉醉其中的方式

才能稱之為真正的"動相反，假如同學(xué)在喧鬧的形式下內(nèi)部的思

索始終處于停滯狀態(tài)，這樣的"動'也無益。因此，老師在政治教學(xué)中

的任務(wù)是在調(diào)動同學(xué)的樂觀性和熱忱的同時更要激活同學(xué)的思維，啟

動同學(xué)的情思，這才是真正的"動

2課堂教學(xué)留意問題

①教材。教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本，"探究'不僅是同學(xué)的探究,

也包括老師自身對教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是

搞好課堂教學(xué)的前提，千萬不能課文還未讀懂，就找來課外學(xué)問以拓

展同學(xué)的學(xué)問。老師須知學(xué)問的遷移不是"見異思遷'，向課外延長應(yīng)

有"度’的限制，許多時候，將延長的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成，會更有

收獲。轉(zhuǎn)貼于中國論文下載中心

②教法。任何一種課堂形式（包括電教媒體的運用）都是為教學(xué)

目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)活動要防止公式化、程式化：如有的課堂爭論或呆

板單一，或信馬由韁，或在枝節(jié)問題上爭辯不休;有的一節(jié)課則完全

用鼠標(biāo)代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學(xué)方法沖淡了政治教

學(xué)的實際任務(wù)，難免有"做秀之嫌

③師生關(guān)系。我們強調(diào)同學(xué)在課堂上的主體地位，但更不行忽

-23-

視老師在教學(xué)中的作用，只有老師適時介入，進行必要的點撥歸納,

對文本作最終的拓展，才能將探究引向深化，也才能進一步激發(fā)同學(xué)

深層探究的愛好，使同學(xué)獲得系統(tǒng)的學(xué)問和正確的觀點。

3課堂教學(xué)避開誤區(qū)

①不能讓政治課變成朦朧詩，即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之,

了解大意即可。

②不能將政治閱讀變成警句摘讀，即讓同學(xué)只找出自己認(rèn)為最

精彩、最感人的語句，任意闡述緣由即可。

4課堂教學(xué)建議

①把預(yù)習(xí)、導(dǎo)讀、復(fù)習(xí)、練習(xí)都納入課堂。老師指引，讓每個

同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過程中去實踐，老師的主導(dǎo)作用則畫龍點睛地突顯

在同學(xué)思維受阻時給與指導(dǎo)和解決，使整個學(xué)習(xí)過程能把握重點，易

化難點，激發(fā)疑點，這樣不僅可以減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還可以讓師

生始終聚焦于教材，同時也節(jié)約了大量課內(nèi)外學(xué)習(xí)政治的時間，以便

組織指導(dǎo)同學(xué)進行更多的課外閱讀。

②要把握好課堂爭論。在近幾年的政治課堂上，我們常見"你

覺得哪里寫得最精彩文章的哪里令你最感動’等問題，這些問題

本身提得很好，但我們在設(shè)計這些環(huán)節(jié)時經(jīng)常忽視了目的性：你想讓

同學(xué)通過回答這些問題得到什么？是對寫作手法的了解？還是對內(nèi)在

含義的領(lǐng)悟？同學(xué)應(yīng)當(dāng)從哪個角度，用什么方法和思路去闡明"精彩'、

"感動’的緣由呢？漫無目的的提問，隨便的回答，只是在做低效勞動。

因此，課堂上提出的每一個問題都要有明確的目的，此外老師面對同

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學(xué)的爭論時要留意適時調(diào)控。

③朗讀教學(xué)中要授之以"漁’。朗讀是品嘗文章的一個重要手段,

好的朗讀是建立在了解文章內(nèi)容、揣摩文章語言和體會文章情感基礎(chǔ)

之上的，這些基礎(chǔ)，只是反復(fù)朗讀或空泛地評價朗讀的好壞都是無效

勞動。多問幾個"這里應(yīng)當(dāng)怎樣讀'，"在什么狀況下我們應(yīng)當(dāng)用什么

語氣語調(diào)來讀‘，"為什么要這樣讀'等，這樣在教會了同學(xué)朗讀的方

法的同時也能讓同學(xué)品嘗文章的語言，體會文章的情感，可謂一舉兩

得。

以上是我們在政治課改中的點滴感悟，從中不難發(fā)覺，實行課

改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，這是一個系統(tǒng)工程，涉及思想、觀念、

方法等各方面的內(nèi)容，它要求老師必需有一個脫胎換骨的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)

變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實踐，不

斷反思，不斷更新，不斷突破，這樣才能成為一名優(yōu)秀的政治課改老

師。

學(xué)校政治老師教學(xué)反思篇11

我今年擔(dān)當(dāng)初二政治課教學(xué)，已經(jīng)經(jīng)受了兩年的政治新課程教

育教學(xué)實踐，我感受頗深.我慢慢熟悉到，在政治課的教育教學(xué)過程中,

可以從以下幾個方面努力上好政治課.

1,充分樹立政治教學(xué)新理念，多多運用情景教學(xué)模式.

隨著課程改革和新課程的實施，新的教學(xué)理念正逐步深化每一

位老師的心靈，它使得教學(xué)成為人的解放過程.這就要求我們要把學(xué)

習(xí)的本質(zhì)看作是學(xué)習(xí)者調(diào)適心理的過程，這種心理，既包括規(guī)范的擁

-25-

有內(nèi)在規(guī)律系統(tǒng)的，可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理，

也包括在詳細(xì)情景中所形成，與詳細(xì)情景直接關(guān)聯(lián)的不規(guī)范的非正式

的學(xué)問和閱歷；建構(gòu)主義教學(xué)觀也要求師生分別以自己的方式建構(gòu)對

生活世界的多元理解，并通過合作性探討建構(gòu)起世界的意義.在實際

的教學(xué)過程中，我們可以實行以學(xué)習(xí)者和問題為中心的教學(xué)策略，充

分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式，主動創(chuàng)設(shè)開放的，布滿著意義

解釋和建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境；這樣，同學(xué)在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，樂觀主動地

參加學(xué)問學(xué)習(xí)，體驗歡樂，增長見識，提高覺悟，培育力量.

2,注意同學(xué)學(xué)習(xí)思想政治課的愛好培育.

在情景教學(xué)中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調(diào)動起

同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問的樂觀性和愛好，讓他們在開心的心理狀態(tài)下主動學(xué)習(xí),

這是思想政治課教學(xué)獲得勝利的關(guān)鍵.誠然，在思想政治課的教育教

學(xué)過程中，我們可以運用諸如音樂，電視，廣播，多媒體教室等很多現(xiàn)

代化教學(xué)手段，以便激發(fā)同學(xué)的求知欲和新穎感.不過，我認(rèn)為這只是

解決了形式上的問題，要真正培育起同學(xué)學(xué)習(xí)思想政治課的愛好，還

得從課堂教學(xué)內(nèi)容本身去下深工夫.

①始終堅持啟發(fā)式教學(xué).

堅持啟發(fā)式教學(xué)，是思想政治課教學(xué)的重要的歷史閱歷教訓(xùn)之

一.特殊是在實施思想政治新課程教學(xué)的過程中，我們更要堅持貫徹

啟發(fā)式的教學(xué)方法.啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法，是思

想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分，也是思想政治新課程的

教學(xué)改革取得勝利的必定要求，我們必需堅持.近幾年，一些有責(zé)任感

―26一

的老師在這方面已經(jīng)進行了不少有益的嘗試.在教學(xué)實踐中，我堅持

深化鉆研教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計富有啟發(fā)性的問題.

②理論聯(lián)系實際，國內(nèi)外重大時事政治穿插運用.

理論聯(lián)系實際，是思想政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則,

這對于調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)思想政治課的愛好也很重要.由于思想政治理論

與生活實際相結(jié)合，同學(xué)就會覺得，思想政治課的內(nèi)容就在我們身邊，

很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問

題，學(xué)了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動機與愛

好.不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階

段上的不同要求.

3,提倡討論性學(xué)習(xí)，以問題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學(xué)

這一中心環(huán)節(jié).

討論性學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者通過對所要學(xué)習(xí)的對象進行探究，體

驗，分析，提煉，總結(jié)，以便獲得學(xué)問，并在這一過程中開發(fā)自己的各種

潛能與技能.這明顯是一種學(xué)習(xí)方式的革命，它必定要求以問題解決

為核心.要能解決問題，始終是學(xué)習(xí)的中心任務(wù).思想政治課運用問題

解決教學(xué)法，我們可以主導(dǎo)同學(xué)自己去通過閱讀教材發(fā)覺問題，提出

問題并列出提綱（搭起學(xué)問的支架），分析探究問題，尋求問題的最終

解決，自主建構(gòu)起對學(xué)問的理解和世界的意義。

學(xué)校政治老師教學(xué)反思篇12

新課程改革的綻開與深化，敏捷多樣的教學(xué)方式以及豐富多彩

的同學(xué)活動已經(jīng)悄然走入了我們的課堂。課堂教學(xué)也從單純注意傳授

-27-

學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人，關(guān)

注同學(xué)的進展，培育同學(xué)責(zé)任感、健全其人格，培育創(chuàng)新精神和實踐

力量的過程。但在這個過程也有許多值得我們反思的地方。孔子日：

"吾日三省吾身'，使之成為一代宗師；我們不斷地反思，實際上就是

重新端詳自己，發(fā)覺自己，升華自己的過程，就是走向合理教學(xué)、提

升教育理念、完善自我的過程。

一、老師角色的轉(zhuǎn)變

面對新課程，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變

為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、參加者。但并不是徹底否定過去的角

色，例如有人認(rèn)為不能當(dāng)"學(xué)問的傳播者‘，要當(dāng)"學(xué)習(xí)的促進者’，不

能當(dāng)"教學(xué)的管理者'，要當(dāng)"同學(xué)的引導(dǎo)者'，假如同學(xué)是主體，整個

課堂缺乏老師的正確引導(dǎo)，同學(xué)就會各行其是，像一盤散沙，雖然他

們各抒己見，但對須把握的學(xué)問模棱兩可，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

新課改是要求我們必需打破過去老師"滿堂灌’的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)的主動

權(quán)還給同學(xué)，體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性，但不是全盤否定講授法，講授

法并非全是"灌注式'。其實講授法自有它的優(yōu)勢，簡潔高效，在單

位時間內(nèi)信息輸出量大。正確運用講授法，對進展同學(xué)的智能也是有

益的。如：資本主義社會的基本沖突是生產(chǎn)社會化同生產(chǎn)資料資本主

義私有制之間的沖突。在學(xué)習(xí)時，什么是生產(chǎn)社會化就需要老師加以

適當(dāng)?shù)闹v解。不然同學(xué)就很難理解資本主義社會的基本沖突。在傳統(tǒng)

的教學(xué)中，老師始終注意的是結(jié)果，所講給同學(xué)的是生硬的學(xué)問，知

"其然‘，而不知"其所以然'。但在新課改下的課堂教學(xué)中，老師以一

-28―

個學(xué)習(xí)者、尤其是一個勝利的學(xué)習(xí)者的身份引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，把握

必要的學(xué)習(xí)方法。即在講的內(nèi)容上，注意的是同學(xué)學(xué)習(xí)的過程和獲得

學(xué)問的過程，而不是生硬的結(jié)果。

作為老師，"傳道、授業(yè)、解惑'我認(rèn)為仍舊是老師應(yīng)盡的責(zé)任，

因此我們不應(yīng)以否定一切的態(tài)度來看待老師角色的轉(zhuǎn)變，而應(yīng)當(dāng)多一

點辯證觀點，老師既是學(xué)問的呈現(xiàn)者，也是信息的組織者；既是學(xué)習(xí)

的引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)的促進者；既是課堂的管理者，也是課堂的合;

既是學(xué)業(yè)的評價者，也是同學(xué)成長的記錄者。在這里，無論前者還是

后者都是不能忽視的。老師是課堂教學(xué)的組織者，在課堂教學(xué)中起穿

針引線的作用，把各個教學(xué)環(huán)節(jié)有機地連接起來，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺問

題、解決問題，把同學(xué)反饋的信息進行重組、加工，使同學(xué)能在樂觀、

有效、高質(zhì)量的多向、互動、探究中把握學(xué)問。

二、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：

1、"喧鬧‘、"浮躁’的自主、合作、探究

在當(dāng)前的課堂中，新的學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，同學(xué)自辦法識比以前

得到增加，合作愿望不斷提高，探究熱忱持續(xù)高漲，熱喧鬧鬧的爭論

場面已經(jīng)不難見到，同學(xué)幾人一組，七嘴八舌的開頭了爭論討論，課

堂上氣氛特別活躍。然而，相當(dāng)一部分爭論只要老師深化其中，就會

發(fā)覺這種流于形式的爭論，只是表面喧鬧，有相當(dāng)一部分同學(xué)在各行

其是，說的、做的許多都與老師要求的無關(guān)，消失了活動的形式化、

淺層化傾向，并無實際功效。我們肯定要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，留意內(nèi)容

與形式的有機統(tǒng)一，千萬別讓課堂變成一個沒有秩序的課堂。俗話說:

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"沒有法規(guī)不成方圓。'秩序、法規(guī)并沒有束縛同學(xué)想象力和制造力，

正相反，它能有效地愛護同學(xué)正常地學(xué)習(xí)和公平溝通。在肯定的秩序

下成長起來的孩子，會少一些自以為是，多一些敬重；少一些浮躁，

多一些自律；少一些多動，多一些探究。我們說的民主并不意味著一

味的遷就，自主也不等同于放任自流，敬重更不能演化成放縱。同學(xué)

思維的進展和遵守井然的秩序并不沖突，一個形式上有秩序的而內(nèi)容

上突顯共性追求思維進展的課堂才是我們想要的課堂，讓孩子們學(xué)會

了傾聽，學(xué)會了敬重，學(xué)會合作、學(xué)會探究，這才是我們真正需要的。

2、自主學(xué)習(xí)

新課程提倡自主的學(xué)習(xí)模式，但有人主見讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)就是

"以同學(xué)為主，老師為輔同學(xué)上臺，老師下臺'，我認(rèn)為這樣帶有

片面性。提倡同學(xué)自主活動，不等于放棄老師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位,

自主學(xué)習(xí)在提倡同學(xué)作為學(xué)習(xí)主體的同時，并不排斥同學(xué)作為教育對

象接受老師指導(dǎo)的必要性。如：調(diào)查你所在的學(xué)?；蚓幼⌒^(qū)周邊的

環(huán)境問題，并向有關(guān)部門提合理化建議。同學(xué)對回答身邊的環(huán)境問題

不困難，但提合理化建議就很不易說全面了，這時就很需要老師的指

導(dǎo)。老師引導(dǎo)解決此類問題要從國家和個人該如何做，如何健全法制

和提高公民道德素養(yǎng)等方面入手即可。但我們在提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)的

同時更要注意有效的自主學(xué)習(xí)，講究促進自主學(xué)習(xí)的策略。（1）要建

立樂觀的課堂環(huán)境，真心實意營造寬松、平安的氛圍。（2）使教同學(xué)

動好玩，并與同學(xué)的生活相聯(lián)系，再借生活中的事例培育同學(xué)的問題

意識。如：在九班級政治總復(fù)習(xí)中，我展現(xiàn)了這樣一個材料：從"神

—30—

舟'一號至四號順當(dāng)升空到勝利放射"神舟’五號，我國成為世界上第

三個獨立自主研制和把握載人航天技術(shù)的國家，在到"神六'實現(xiàn)雙人

多天飛行，我國航天事業(yè)走過了不平凡的歷程。許多狀況下都是出示

問題后，同學(xué)爭論回答。這次我是讓同學(xué)自己聯(lián)系材料設(shè)計問題，由

于對這個材料同學(xué)很感愛好。同學(xué)們提出的問題許多，其中有代表性

的如：①當(dāng)你在電視上看至「'神舟’號騰空而起，直沖云霄及載人飛船

返回艙順當(dāng)著陸后，你的感受如何？這一問題具有開放性，提的不錯。

②請你為神舟六號飛船升空設(shè)計一條廣告語或標(biāo)語。這個問題設(shè)計的

也很新奇，當(dāng)時我追問了一句：能展現(xiàn)一下你設(shè)計的廣告語嗎？那位

同學(xué)的回答是：神舟再登九天，科技制造強國。盡管同學(xué)的問題和答

案還不是盡善盡美，但還是很有制造性的。（3）關(guān)心同學(xué)樹立自信念，

樂于賜予同學(xué)需要或渴望的額外關(guān)心。（4）以某種建設(shè)性、激勵的方

式賜予同學(xué)快速、精確、詳實的反饋。（5）使同學(xué)感到自

己有價值、與他人有聯(lián)系和被敬重的感覺。（6）培育同學(xué)選擇力量、

履行責(zé)任的力量。（7）鼓舞同學(xué)提出有深度、開放性的問題，并且鼓

舞同學(xué)相互回答。

3、合作學(xué)習(xí)

新課程要求培育同學(xué)的合作精神，但在引導(dǎo)同學(xué)進行學(xué)習(xí)方式

的轉(zhuǎn)變時，合作學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)理解成狹隘的課上爭論學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)還

包括同學(xué)在課下與伙伴、老師、家長、同學(xué)等的溝通，同學(xué)只要在這

個過程中有所獲，應(yīng)當(dāng)都是有效的合作學(xué)習(xí)，因此，合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)滲

透貫徹在整個學(xué)習(xí)過程中?，F(xiàn)在教學(xué)中有這么幾種傾向：（1）合作學(xué)

-31-

習(xí)主要相宜比較簡潔的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，因而課堂中呈現(xiàn)出來的合作

學(xué)習(xí)，往往只是同學(xué)們"合作’找出老師布置的問題的答案。如：九班

級教材第一課《人類社會的進展歷程》中的問題：①地主階級剝削農(nóng)

夫的基礎(chǔ)是什么?②第一、二、三次科技革命的標(biāo)志是什么?③歷史進

展的大趨勢是什么？這些問題的回答就屬于這個類型。（2）不僅在教學(xué)

的難點、重點處要爭論，而且一些顯而易見的問題也提出來讓同學(xué)爭

論，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)表面上是全員參加，實際上沒有任何創(chuàng)新和實

效。（3）還有的老師在一節(jié)課就支配多次爭論，喧鬧的爭論聲使整個

教學(xué)過程顯得匆忙零亂，缺乏整體性。這些都具有片面性，我們應(yīng)明

確以下幾個方面：

（1）首先，要明確什么問題相宜合作學(xué)習(xí)？

小組合作應(yīng)當(dāng)是在同學(xué)個體無法完成，或個體無法有效完成的

任務(wù)；或者是同學(xué)對自己產(chǎn)生的想法和做法有待與他人爭論，有意義、

有價值的問題。設(shè)計的合作內(nèi)容要有利于促進動腦、有吸引力，同時

還具有挑戰(zhàn)性，有利于集體討論，促進合作學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生樂觀的態(tài)度，

對合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生劇烈的愿望。

（2）其次，什么是真正的合作學(xué)習(xí)？

衡量同學(xué)是否進行了合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵不是看有沒有組織小組爭

論，而是看同學(xué)的活動是否具有合作的意識，是否把握了合作的技能

（擅長傾聽、述說、溝通、分工與協(xié)作等），是否產(chǎn)生了合作的效能。

如在課堂合作前，依據(jù)同學(xué)的特點進行分工，并在組內(nèi)支配學(xué)困生優(yōu)

先發(fā)言，讓他們先說出最簡單想的解題策略，使他們體驗勝利的歡樂;

-32-

合作時，要求他們仔細(xì)認(rèn)真地聽取別人看法，細(xì)致分析一下過程，取

別人之長補己之短；老師巡回指導(dǎo)過程中，應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操

作活動，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，關(guān)心他們解決操作困難。讓每一

位小組成員體會到：同學(xué)之間的樂觀的相互依靠意味著大家在彼此合

作、相互啟發(fā)中共同學(xué)習(xí)，而不是消極地依靠某個同學(xué)或某一部分同

學(xué)解決全組問

(3)真正讓同學(xué)有效地開展合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)留意的問題：①要教

給同學(xué)合作的方法，循序漸進地培育同學(xué)合作。②明確學(xué)習(xí)中當(dāng)多人

合作的效果的確比一個人好時，才進行爭論合作。合作時要處理好組

內(nèi)組員之間的關(guān)系。③合作前要留出獨立思索的時間，讓同學(xué)作好合

作的預(yù)備。④合作學(xué)習(xí)的時間、頻率要掌握適當(dāng)。⑤引導(dǎo)同學(xué)擅長總

結(jié)，精確表達(dá)小組爭論討論的結(jié)果。

4、探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)相對的是接受學(xué)習(xí)。有的老師認(rèn)為有了新型的學(xué)習(xí)方

式，傳統(tǒng)的的學(xué)習(xí)方式就應(yīng)棄之不用了，也就是接受學(xué)習(xí)被全盤否定。

這種觀點是片面的。接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出

來的，同學(xué)是學(xué)問的接受者。探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式直接

呈現(xiàn)出來的，同學(xué)是學(xué)問的發(fā)覺者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值,

彼此也是相輔相成的關(guān)系。①我認(rèn)為接受學(xué)習(xí)還應(yīng)分兩種：被動接

受式學(xué)習(xí)和主動接受式學(xué)習(xí)。主動接受式學(xué)習(xí)不同于同學(xué)單向接受老

師傳授學(xué)問的被動接受式學(xué)習(xí)，也不同于科學(xué)家創(chuàng)造制造所采納的發(fā)

覺式探究學(xué)習(xí)方式，而是一種通過類似探究的方法或途徑來獲得或體

-33-

驗學(xué)問結(jié)論的學(xué)習(xí)方式，在這種學(xué)習(xí)方式中，既包括探究式學(xué)習(xí)的特

征，但實質(zhì)上又仍舊是接受式的學(xué)習(xí)，不過是通過探究和體驗而獲得

學(xué)問結(jié)論的主動接受式學(xué)習(xí)（由于學(xué)問結(jié)論已經(jīng)由前人發(fā)覺并加以概

括形成理論，并構(gòu)成課程內(nèi)容了）。而這樣一種兼容兩者的主動接受

學(xué)習(xí)方式，恰恰正是普遍存在于我們學(xué)校中的同學(xué)學(xué)習(xí)方式。我們不

行能每節(jié)課都探究，每個問題都探究，那樣根本完不成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)

引導(dǎo)同學(xué)就某個章節(jié)、某個問題讓同學(xué)體會探究方法，學(xué)會對問題的

探究?？梢?，接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)都是同學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，彼

此應(yīng)取長補短。當(dāng)前我們在大力提倡探究式學(xué)習(xí)方式的時候，既要看

到探究學(xué)習(xí)是師生在課堂中一種樂觀的學(xué)習(xí)方式，又要看到這是一種

受學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件限制的學(xué)習(xí)方式，是一種不能普遍適用于任何

內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式。

三、多元化的課堂評價

在課堂教學(xué)中，評價的目的是促使同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)進行反思,

使同學(xué)更明智、更理性地進行學(xué)習(xí)。為了張揚同學(xué)的共性，有的老師

為了追求課堂的活躍氣氛，片面地運用了確定為主的教學(xué)原則，幾乎

課堂只要同學(xué)回答了問題，老師總是面帶微笑地表揚"不錯，你動了

腦筋'"你真聰慧’等鼓舞性語言，但對一些錯誤的回答，老師卻沒能

準(zhǔn)時地引導(dǎo)同學(xué)熟悉領(lǐng)悟，回答畢竟是"錯'，還是"對過分的模糊

評價將導(dǎo)致同學(xué)的學(xué)問缺陷和是非不分，一句由衷的贊譽，或是夸獎，

可能使他們終生受益，但老師的評價假如很隨便，不明確，同學(xué)聽了

之后就如同喝涼開水--索然無味，久而久之同學(xué)對老師過多的廉價

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表揚會默然處置，學(xué)習(xí)的樂觀性又從何而來？我認(rèn)為，當(dāng)同學(xué)的回答

很好時，我們老師要賜予真誠的表揚；當(dāng)同學(xué)的回答殘缺不全時，老

師要指明努力的方向；當(dāng)同學(xué)的回答背道而馳時，我們應(yīng)委婉地進行

批判指正，只有這樣明確的、求實的評價才有利于同學(xué)學(xué)到學(xué)問，獲

得進展。老師不但要把握好評價的不同方式、方法，而且為了促進同

學(xué)全面進展，應(yīng)當(dāng)在課堂評價中，實施多元評價，多方面開發(fā)同學(xué)的

潛能。

實踐證明，在課堂上老師對同學(xué)的表現(xiàn)適時作出評價，可以充

分滿意同學(xué)受表揚的心理需要，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛好。但同學(xué)需要的

是帶有真情的、恰倒好處的、中肯的表揚。這種表揚才顯得寶貴，才

能深深打動同學(xué)的心靈，才能成為同學(xué)內(nèi)在的、不竭的學(xué)習(xí)動力。

這需要我們留意以下幾點：表揚留意適當(dāng)?shù)臅r機和場合；表揚

要講究"度'；表揚要真實，要發(fā)自老師的內(nèi)心、真誠；表揚要因人而異;

表揚要講究方式。老師同時要樂觀引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會自評、運用自評、建

立自信。同學(xué)自評有利于調(diào)動同學(xué)內(nèi)因，啟發(fā)同學(xué)熟悉自我，發(fā)覺自

我;運用自評有利于削減對同學(xué)的損害，使同學(xué)不斷地熟悉和改進自

我。如：在聯(lián)合國主辦的一次關(guān)于環(huán)境問題的全球征文中，獲得最高

獎的是一篇只有一句話的文章："當(dāng)?shù)厍蛏现皇Ｏ乱粋€人時，他（她）

聽到了敲門聲'⑴請你綻開想象，續(xù)寫這篇文章（不超過50個字）。

⑵續(xù)寫后，結(jié)合所學(xué)學(xué)問談?wù)勀愕母邢?。同學(xué)在完成續(xù)寫并談完感想

后，讓他們對自己的答案自評時，同學(xué)自評為“我覺得我寫得不錯

我覺得我想得不夠完善'"我覺得我做得還行'等等。其次，老師要引

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導(dǎo)同學(xué)互評，促進合作，共同進展。老師在引導(dǎo)同學(xué)互評時，首先要

關(guān)心同學(xué)學(xué)會用觀賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點中找到自己的不

足，從而激勵同學(xué)共同進展。例如：一個同學(xué)是這樣續(xù)寫的：他走到

門前，打開了門，沒有觀察任何人，只有那荒蕪一片，風(fēng)帶著沙在空

中飄舞，沒有花，沒有草，只有那沙漠。當(dāng)這個同學(xué)讀完立刻就有同

學(xué)站起來評價，一生說："你寫得特別合理，真好，我要向你學(xué)習(xí)。'

另一生說："你寫是風(fēng)沙在敲門，我寫的是幻覺，我想跟你比一比。'

接著就很有感情地讀到：當(dāng)他打開門時，他看到了以前的景色，處處

是綠綠的草，艷麗的花。當(dāng)他走出去時，這景象便消逝了，他對自己

以前破壞環(huán)境的行為是多么的懊悔！多么懷念以前的時間！這位同學(xué)

剛讀完便贏得全班確定的評價熱鬧的掌聲。

新課程評價關(guān)注同學(xué)的全面進展，不僅僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)問和技

能的獲得狀況，更關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和

價值觀等方面的進展。只有這樣，才能培育適合時代進展需要的身心

健康，有學(xué)問、有力量、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。總之，我們要不斷轉(zhuǎn)

變教學(xué)理念，樂觀探討適合同學(xué)進展的評價方式、評價角度，建立完

善的符合新課程理念的評價機制。

隨著新課程的漸漸推廣，自主、合作、探究學(xué)習(xí)的不斷深化,

會隨時地暴露出一些問題，但我們堅信，只要我們能正視這些問題,

在實踐中不斷探究、反思，在反思中不斷改進、學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，

樂觀實行對策，促進同學(xué)主動參加、主動探究，必能達(dá)到中學(xué)思想政

治課自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式所追求的新境界。

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學(xué)校政治老師教學(xué)反思篇13

半年來，我把“自主學(xué)習(xí)五步法”運用于課堂教學(xué)，收到了良

好的效果，自認(rèn)為，此方法在指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量方

面有肯定的關(guān)心，現(xiàn)將其詳細(xì)做法總結(jié)如下：

一、每上一節(jié)課，我就把當(dāng)堂課應(yīng)當(dāng)把握的學(xué)問，用語言的形

式告知同學(xué)們，同時提出3-—5個問題讓同學(xué)們看書解決。問題用幻

燈機投在屏幕上，接著同學(xué)用6—-15分鐘看書。看完書先讓同學(xué)解

決幻燈片投出的問題。

課堂教學(xué)的全過程，都讓同學(xué)自學(xué)。但是，其中的每一步都離

不開老師的引導(dǎo)，這猶如汽車進入高速大路，假如沒有引橋，就上不

去;假如沒有路標(biāo)，就可能上岔路。老師就要當(dāng)“引橋”，當(dāng)“路標(biāo)

二、老師的作用主要表現(xiàn)在：開頭上課時，老師三言兩語，或

用投影儀顯示，精確地提示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動

機，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。之后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什

么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。還要交給同學(xué)自學(xué)的方法，如

看書、找答案，同學(xué)還可以邊看書，邊爭論，邊解決疑難等等。

三、在同學(xué)自學(xué)時，老師一方面督促同學(xué)根據(jù)老師的指導(dǎo)自學(xué),

確保完成好自學(xué)任務(wù)，老師還可以準(zhǔn)時表揚速度快，效果好的同學(xué);

還可以給后進生說幾句靜靜話，關(guān)心其端正自學(xué)態(tài)度；另一方面通過

行間巡察，個別詢問，檢測的形式進行調(diào)查，讓同學(xué)最大限度地暴露

自學(xué)中的疑難問題，并仔細(xì)分析帶傾向性的問題，進行梳理、歸類,

為“后教”作好預(yù)備。

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同學(xué)自學(xué)之后，老師應(yīng)留意三點：

1、教的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是同學(xué)自學(xué)后還不能把握的地方，即自學(xué)中

暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對同學(xué)通過自學(xué)已把