五上數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案1-12

五年數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容周課時(shí)1525354二、軸對(duì)稱和平移三、倍數(shù)與因數(shù)55三、倍數(shù)與因數(shù)56三、倍數(shù)與因數(shù)57四、多邊形的面積58四、多邊形的面積59四、多邊形的面積5五、分?jǐn)?shù)的意義5五、分?jǐn)?shù)的意義5五、分?jǐn)?shù)的意義5五、分?jǐn)?shù)的意義5六、組合圖形的面積5六、組合圖形的面積七可能性5(一)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域(一)數(shù)與代數(shù)本單元的知識(shí)是在學(xué)生掌握了整數(shù)除法的意義、整數(shù)除法的計(jì)算法則質(zhì)、整數(shù)的四則運(yùn)算等基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在此注意了把已學(xué)的整數(shù)知識(shí)方，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。同時(shí)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，逐步體會(huì)將沒有學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的知識(shí)的思想；并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行估算，發(fā)展估算意識(shí)和能力。本單元是學(xué)生對(duì)整數(shù)有一定的認(rèn)識(shí)、會(huì)計(jì)算整數(shù)的四則混合運(yùn)算有：自然數(shù)的認(rèn)識(shí)，倍數(shù)與因數(shù)，2,5,3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識(shí)的重要基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，學(xué)生已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母理解分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)。這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際(二)空間與圖形本單元把平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱軸等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，體驗(yàn)圖形變換的知識(shí)，掌握?qǐng)D形變換的技能，發(fā)展空間觀念；再次，重視提升學(xué)生的審美情趣。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的認(rèn)識(shí)及相應(yīng)3、第五單元“圖形的面積本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算及一些有趣的簡(jiǎn)單不規(guī)則(三)統(tǒng)計(jì)與概率本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)方案。在四年級(jí)時(shí)，教材安排了游戲公平的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性。本單元在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用分?jǐn)?shù)來描述可能性的大小(四)綜合應(yīng)用：進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的問題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。通過本冊(cè)教材的綜合應(yīng)用活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的驗(yàn)和策略，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。(五)整理與復(fù)習(xí)包括整理與復(fù)習(xí)(一)、整理與復(fù)習(xí)(二)、總復(fù)習(xí)(一)重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣且富有數(shù)學(xué)意義的問題情境。(二)重視培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作交流的能力。(三)積極提倡解決問題策略的多樣化。(四)積極培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)的運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；獲得解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單問題的能力。2、倍數(shù)與因數(shù)；2,5,3倍數(shù)的特征；奇數(shù)與偶數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)。3、掌握平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法；組合圖形的面積計(jì)算以及一些有趣的簡(jiǎn)單不規(guī)則圖形的面積(1)同時(shí)是2,5倍數(shù)的特征；同時(shí)是2,5,3倍數(shù)的特征。(2)理解平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過程；學(xué)會(huì)用“分割法”和“填補(bǔ)法”計(jì)算組合圖形(3)體會(huì)在不同的整體下，同一分?jǐn)?shù)表示的具體數(shù)量不一樣的道理。(4)理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。(5)根據(jù)指定的條件合理設(shè)計(jì)可能性大小的方案。1.通過具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義，探索并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。3.通過人民幣和外幣的兌換活動(dòng)，掌握求積、商近似值的方法，能夠按要求求出積、商的近似值。4.通過計(jì)算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)，并會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)除以整數(shù)的情形，結(jié)合實(shí)例，探索并理解可以把被除數(shù)當(dāng)成整數(shù)，變成整數(shù)的除法求得商后，只要商的整數(shù)除以整數(shù)的情形，在以往學(xué)過的整數(shù)的除法中，只能求得整數(shù)的商及余數(shù)。但在小數(shù)的除法中，整數(shù)的余數(shù)可以化為更小的單位(小數(shù)單位),因此可以繼續(xù)平均分(做除法),得到的商是小數(shù)。所以，今后遇到整數(shù)除以整數(shù)的情形，可以把被除數(shù)(整數(shù))的末尾添上小數(shù)點(diǎn)，在這個(gè)小數(shù)點(diǎn)后面可以添上所需要的“0”。這樣，整數(shù)除以整數(shù)的情形又轉(zhuǎn)化為上述小數(shù)除以整數(shù)的情形了。除數(shù)是小數(shù)的情形，應(yīng)用商不變規(guī)律，根據(jù)把除數(shù)變成整數(shù)的需要，把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，就把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成上述除數(shù)是整數(shù)的除法了。在實(shí)際應(yīng)用中，對(duì)于復(fù)雜的小數(shù)的乘法或除法運(yùn)算，可以用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，并且會(huì)根據(jù)要求，取積或商的認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)，結(jié)合豎式除法的過程，體會(huì)出現(xiàn)了什么情況，不用再除下去，就能知道商一定是循環(huán)小數(shù)。精打細(xì)算學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、從“買牛奶”的情境中知道小數(shù)除法與日常生活緊密聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)除法的意2、能借助“元、角、分”的知識(shí)及“整數(shù)除法”的計(jì)算方法，探索小數(shù)除以整數(shù)的3、在活動(dòng)中能與同學(xué)合作交流，說出自己的方法或想法。重點(diǎn)難點(diǎn)二次備課自主探究1.下面各數(shù)中的哪些“0”可以去掉，數(shù)的大小不變?解決上面的問題，我運(yùn)用了淘氣算一算嗎?二、根據(jù)問題，列出算式并嘗試解決。(B檔)1.列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)生回答集體訂正過程中我遇到的問題：論“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的一般計(jì)算方法。我們組的結(jié)論：1.列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已2.小組同學(xué)交流自己的方法，進(jìn)一步討論“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的一般計(jì)算方法。我們組的結(jié)論：(1)小數(shù)除以整數(shù)，按照如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。四、總結(jié)。有什么疑問?法商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。教學(xué)反思打掃衛(wèi)生學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1:通過“打掃衛(wèi)生”的情景，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生2:利用已有知識(shí)、自主探索整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除重點(diǎn)難點(diǎn)小數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，小學(xué)習(xí)過程二次備課自主探究一、自學(xué)導(dǎo)航：1、用豎式計(jì)算下列各題：2、預(yù)習(xí)課本第62頁，試著完成課本第63頁第1二、模仿性練習(xí)：(A檔)平均每把笤帚多少元?1.列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已2.小組同學(xué)交流自己的方法，討論“整數(shù)除學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算展示學(xué)生的計(jì)算方法用豎式計(jì)算的方法及注意事項(xiàng)整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法及注意事位有余數(shù)時(shí)，首先在商的個(gè)位后面添上小數(shù)點(diǎn)，然后在余數(shù)的末尾補(bǔ)0再除。共同總結(jié)出用豎式計(jì)算的方法及注意事項(xiàng)被除數(shù)不夠除時(shí)，首先在對(duì)齊被除數(shù)的(二)每4個(gè)簸箕共花了26元。每個(gè)簸箕多少元?1.列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已2.小組同學(xué)交流自己的方法，進(jìn)一步討論“個(gè)位不夠商1”的一般計(jì)算方法。A檔：完成課本第5頁第1-7題。B檔：下面計(jì)算對(duì)不對(duì)，請(qǐng)改正通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?商的個(gè)位上添0,然后在被除數(shù)的個(gè)位后面添上小數(shù)點(diǎn)并添上商的小數(shù)點(diǎn)，最后在被除數(shù)后面補(bǔ)上0再繼續(xù)除。)在應(yīng)用中鞏固，在鞏固中內(nèi)化教學(xué)反思課題誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)(除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課自主探究一、自學(xué)導(dǎo)航1、我會(huì)填。(把下面各題轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法)4.68÷12=()÷12=2.38÷0.34=()÷345.2÷0.32=()÷()16.1÷0.46=()÷()被除數(shù)除數(shù)商55551.小紅打電話的時(shí)間是多少?(1).列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知(2).小組同學(xué)交流自己的方法，討論“除數(shù)是小數(shù)的小我們組的結(jié)論2.小華打電話的時(shí)間是多少?(1).列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知(2).小組同學(xué)交流自己的方法，進(jìn)一步討論“根據(jù)商完成課本第65頁第2-5題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?究，創(chuàng)建型算方法：小數(shù)點(diǎn)，不夠的，尾用“0”補(bǔ)足);應(yīng)用教學(xué)反思課題誰打電話的時(shí)間長(zhǎng)(除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法)練習(xí)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課自主探究一、填一填(2)0.38擴(kuò)大到原來的()倍變成整數(shù)。0。1368擴(kuò)大到原來的()倍變成整數(shù)。(3)計(jì)算1.106÷1.23時(shí)，先將除數(shù)1。23成(),再將被除數(shù)1。106的小數(shù)點(diǎn)也向二、計(jì)算1).把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法：(2)筆算。三、森林醫(yī)生生獨(dú)立回答鞏固計(jì)算四、選擇五、拓展延伸王奶奶買了4.5千克黃瓜，交給售貨員10元錢后，找回1.9元。你能幫王奶奶算出每千克黃瓜多少錢嗎?鞏固與應(yīng)用教學(xué)反思課題人民幣兌換(積、商的近似值)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)按照要求求出積、商的近似值，準(zhǔn)確地掌握人民幣和外幣的兌導(dǎo)案二次備課自主探究1、查找資料(關(guān)于外幣和人民幣之間的比率)1元港幣兌換人民幣元1美元兌換人民幣兒1歐元兌換人民幣元100泰銖兌換人民幣元2、預(yù)習(xí)課本第67頁，試著完成課本第67頁試一試。A檔：2.、根據(jù)問題，列出算式并嘗試解決。折合人民幣大約多少元?教材提供了兩個(gè)問題情境，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。由于貨幣“分”,以元為單位時(shí)，第三位小以一般保留兩位小數(shù)，由此，學(xué)生將體會(huì)到求積、商近似值在生活中的應(yīng)用。學(xué)生在理解如何取積、商近似值后，教師還可以組織學(xué)生比較兩種運(yùn)算取近似值的不同方法：積取近似值是先精確計(jì)算，再根據(jù)題目的要求取近(1).列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)，嘗試解決。我的方法；解決過程中我遇到的問題：(2).小組同學(xué)交流自己的方法，討論如何我們組的結(jié)論：B檔：媽媽用600元人民幣到銀行可兌換多少美元?1.列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)，嘗試解決2.小組同學(xué)交流自己的方法，進(jìn)一步討我們組的結(jié)論：(提示：由于貨幣最小單位是“分”,以元為小數(shù)。)似值；商取近似值是直接根據(jù)要求多除一位，然后取近似值。教學(xué)反思課題人民幣兌換(積、商的近似值)練習(xí)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)按照要求求出積、商的近似值。學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課自主探究一、積取近似值是先,再根據(jù)題目的要求商取近似值是直接根據(jù)要求,然后3、練一練貨幣的最小單位一般是“分”,以“元”為單位時(shí)第三位小數(shù)沒有意義，所以一般需要保留因此，學(xué)生將體會(huì)到求積、商近似值在生活重的應(yīng)用。保留整數(shù)保留一位小數(shù)4.68÷1.2=□÷122.38÷0.34=□÷□5.2÷0.325=填一填保留整數(shù)精確到0.1精確到思課題除得盡嗎(循環(huán)小數(shù))課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過計(jì)算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小2、學(xué)會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值重點(diǎn)難點(diǎn)理解循環(huán)小數(shù)的意義導(dǎo)案二次備課一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航。1、請(qǐng)你往下除，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?1、預(yù)習(xí)課本第69頁二、模擬性練習(xí).一、根據(jù)誰爬得快，提出數(shù)學(xué)問題。二、根據(jù)問題，列出算式并嘗試解決。放手讓學(xué)生計(jì)算73÷3和9.4商，學(xué)生計(jì)算一段時(shí)間后，可能就不A檔：(一)蜘蛛平均每分爬行多少米?1.列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)B檔：(二)蝸牛平均每分爬行多少米?1.列出算式并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)2.小組同學(xué)交流自己的方法，進(jìn)一步討論余數(shù)和商的變0.35×0.99O0.356.01×1.2O6.012小結(jié)1、完成課本第70頁第1-4題。③有一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù)叫循④無限小數(shù)都比有限小數(shù)大。了，教師可以問學(xué)生：“為什么不往下除了，發(fā)么?”學(xué)生發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商重復(fù)出現(xiàn)，總也除不盡。商有時(shí)一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，有時(shí)幾個(gè)數(shù)字現(xiàn)，像這樣的小數(shù)就是循環(huán)小數(shù)。根的要求，學(xué)生只要知道什么是循環(huán)小數(shù)，會(huì)判斷什么是循環(huán)小數(shù)了，對(duì)循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便表示方法則不3、進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。教學(xué)反思除得盡嗎((循環(huán)小數(shù))練習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過計(jì)算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。2、學(xué)會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。重點(diǎn)難點(diǎn)理解循環(huán)小數(shù)的意義學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課一、填空1、4.3535……是循環(huán)小數(shù)，可以簡(jiǎn)寫生獨(dú)立解答集體訂正題。3、138÷18的商可以記作(),它是一個(gè)()小數(shù)，保留三位小數(shù)約是()。二、判斷題。3、近似數(shù)5.0和5的大小相等，精確度不一樣。22(商用循環(huán)小數(shù)表示。)四、應(yīng)用題。1、學(xué)校買了4個(gè)籃球和3個(gè)排球，排球每個(gè)64.30元，形的面積是多少平方米?3、用同樣的3臺(tái)磨面機(jī)2小時(shí)可以磨面粉3276千照這樣計(jì)算，1臺(tái)磨面機(jī)3.5小時(shí)可以磨面粉多少千克?米售價(jià)16.5元，這塊玻璃應(yīng)售價(jià)多少元?教學(xué)反思課題調(diào)查生活垃圾課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)1、學(xué)習(xí)小數(shù)連除和乘除混合運(yùn)算，體會(huì)其運(yùn)算順序是和整數(shù)是一樣的。3、利用學(xué)過的小數(shù)加減、乘除解決日常生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算。學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課一、重申學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀一讀本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、小組交流：交流預(yù)習(xí)情況三、集體匯報(bào)2,三小組匯報(bào)預(yù)習(xí)3,其它小組匯報(bào)預(yù)習(xí)討論結(jié)教學(xué)時(shí)，先要幫助學(xué)生看懂問題的意思，然后讓學(xué)生自己解答。學(xué)生的解答方法可能不完全四、鞏固應(yīng)用(一)做一做。課本P18“練一練”1、2題(二)完成課本第18頁3、4題。相同，有的學(xué)生可能分步計(jì)算，也是可以的。以學(xué)生所列綜合算式為例，研究連除、乘除混合的運(yùn)算順序和脫式步驟，說明小數(shù)和整數(shù)四則混合的運(yùn)算順序是一致的。教學(xué)反思課題調(diào)查生活垃圾課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)1、學(xué)習(xí)小數(shù)連除和乘除混合運(yùn)算，體會(huì)其運(yùn)算順序是和整數(shù)是一樣的。3、利用學(xué)過的小數(shù)加減、乘除解決日常生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)應(yīng)用意重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算。導(dǎo)案二次備課自主探究1、口算2、先說出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算生獨(dú)立解答集體訂正教學(xué)時(shí)，先要幫助學(xué)生看懂問題的意思，然后讓學(xué)生自己解答。學(xué)生的解答方法可能不完全相同，有的學(xué)生可能分步計(jì)算，也是可以的。以學(xué)生所列綜合算式為例，研究連除、乘除混合的運(yùn)算順序和脫式步驟，說明小數(shù)和整數(shù)四則混合的運(yùn)算順序是一致的。續(xù)兩周共付人民幣35.7萬元。根據(jù)以上信息，請(qǐng)你提出數(shù)學(xué)問題列式并寫出計(jì)算過程：么?檢測(cè)反饋練習(xí)(每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成)根據(jù)下面的式子寫出綜合算式。對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，想一想你的目標(biāo)達(dá)到了嗎?你還有哪些不明白的嗎每小時(shí)上網(wǎng)費(fèi)是2.4元，小明家6月份的上網(wǎng)費(fèi)是180元，算一算，小明家6月份平均每天上網(wǎng)多長(zhǎng)時(shí)間?教學(xué)反思課題練習(xí)二(第1—5題)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)1、通過練習(xí)，能熟練地掌握除法的計(jì)算方法，提高自身的計(jì)算能力和估算能力；重點(diǎn)難點(diǎn)熟練地掌握除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。學(xué)導(dǎo)案二次備課習(xí)過程【課前熱身】:口算練習(xí)。讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成課本第19頁的第一【重申學(xué)習(xí)目標(biāo)】:讓全班齊讀本課的學(xué)生獨(dú)立解答集體訂正教學(xué)時(shí)，先要幫助學(xué)生看懂問題的意思，然后練習(xí)二(第1—5題)課自主預(yù)當(dāng)豢落字課梳理和總結(jié)本書收獲年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)探通過九在練力和估算能力；重點(diǎn)難點(diǎn)熟練2、難題、易錯(cuò)題的引3、課堂完成導(dǎo)學(xué)作業(yè)中的“課堂檢測(cè)題”并進(jìn)行【課堂總結(jié)】:教學(xué)反思學(xué)習(xí)過程二次備課自主探究法，并舉兩個(gè)不同的實(shí)例加2、計(jì)算并驗(yàn)算：估計(jì)對(duì)嗎?3、動(dòng)筆做課本第19頁的生獨(dú)立解答集體訂正教學(xué)時(shí)，先要幫助學(xué)生看懂問題的意思，然后教學(xué)反思課題練習(xí)二課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步鞏固小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)利用小數(shù)解決問題，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)熟練地掌握除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課自主探究生獨(dú)立解答集體訂正【課堂綜合練習(xí)】:習(xí)小組的同學(xué)交流一下。5、小明家離學(xué)校動(dòng)筆做一做。)每天教學(xué)反思第二單元軸對(duì)稱和平移教材分析：本單元把平移與對(duì)稱軸等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)變換的技能，發(fā)展空間觀念；再次，重視提升學(xué)生的審美情趣。感知平移、、軸對(duì)稱現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；能在方格紙上描繪出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形以及簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形2、通過觀察、操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。3、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直4、結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱等圖形變換在設(shè)計(jì)圖案中的作用，培養(yǎng)對(duì)圖形重點(diǎn)：1、結(jié)合實(shí)例，感知平移和對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生空間觀念。2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。3、會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。4、感知生活中的對(duì)稱和平移現(xiàn)象，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。軸對(duì)稱圖形學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第21——22頁學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動(dòng)，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特3、滲透圖形類的教育，培養(yǎng)熱愛民族文化的情重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解對(duì)稱圖形的特征，能畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。2、判斷對(duì)稱圖形，按要求畫出對(duì)稱圖形。3、挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備白紙、剪刀等相關(guān)知識(shí)窗本節(jié)的知識(shí)是我們認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。軸對(duì)稱圖形是日常生活中常見的圖形，人們裝飾、布置生活環(huán)境時(shí)也經(jīng)常利用這些圖形。在學(xué)習(xí)過程中通過“折一折，比一比，畫一畫”等活動(dòng)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特點(diǎn)，即對(duì)折后兩邊完全重合，并知道這一條折線就是學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案獨(dú)立嘗試觀察、收集生活中有哪些東西或動(dòng)物是對(duì)稱的，也就是左右一樣或上下一樣點(diǎn)撥自學(xué)許多同學(xué)都喜歡看漂亮的窗花，下面的幾個(gè)窗花作品都是人們用一雙靈巧的雙手剪出來的。觀察圖案，他們有著共同的特點(diǎn)，那他們有著什么特點(diǎn)呢?1、什么是軸對(duì)稱圖形，軸按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)動(dòng)手操作：取出一張紙，對(duì)折，畫出圖案，用剪刀剪下圖形，再打開，觀察剪下來的圖形有什么特點(diǎn)?2、軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸對(duì)稱點(diǎn)和對(duì)稱線段對(duì)稱軸有什么功能呢?驗(yàn)證：試一試不沿著對(duì)稱軸對(duì)折，圖形的左右兩邊會(huì)不會(huì)完全重合?3、猜、剪軸對(duì)稱圖形的方法5、在方格紙上畫簡(jiǎn)單的軸對(duì)①理解題意②作圖方法：步驟一、二、三課程小結(jié)對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱點(diǎn)完全重合有的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸不止學(xué)生自己總結(jié)活動(dòng)課本第21頁的“試一試”獨(dú)立完成集體交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了,我在方面表現(xiàn)好，在方面表現(xiàn)不夠，以后我會(huì)注意的教學(xué)反思軸對(duì)稱圖形課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第23——24頁學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動(dòng)，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征，能在3、滲透圖形類的教育，培養(yǎng)熱愛民族文化的情重點(diǎn)難點(diǎn)1、理解對(duì)稱圖形的特征，能畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖2、判斷對(duì)稱圖形，按要求畫出對(duì)稱圖形。3、挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備白紙、剪刀等相關(guān)知識(shí)窗本節(jié)的知識(shí)是我們認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。軸對(duì)稱圖形是日常生活“折一折，比一比，畫一畫”等活動(dòng)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特點(diǎn)，即對(duì)折后兩邊完全導(dǎo)案二次備課學(xué)習(xí)過程獨(dú)立嘗試觀察、收集生活中有哪些東西或動(dòng)物是對(duì)稱的，也就是左右一樣或上下一樣。布置課前觀察、收集資點(diǎn)撥自學(xué)許多同學(xué)都喜歡看漂亮的窗花，下面的幾個(gè)窗花作品都是人們用一雙靈巧的雙手剪出來的。觀察圖案，他們有著共同的特點(diǎn)，那他們有著什么特點(diǎn)呢?1、什么是軸對(duì)稱圖形，軸動(dòng)手操作：取出一張紙，對(duì)折，畫出圖案，用剪刀剪下圖形，再打開，觀察剪下來的圖形有什么特點(diǎn)?2、軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸對(duì)稱點(diǎn)和對(duì)稱線段對(duì)稱軸有什么功能呢?驗(yàn)證：試一試不沿著對(duì)稱軸對(duì)折，圖形的左右兩邊會(huì)不會(huì)完全重合?3、猜、剪軸對(duì)稱圖形的方法5、在方格紙上畫簡(jiǎn)單的軸對(duì)按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的②作圖方法：步驟一、二、三課程小結(jié)對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱點(diǎn)完全重合有的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸不止一條，可以有多條。學(xué)生自己總結(jié)活動(dòng)課本第22頁的“試一試”獨(dú)立完成集體交流人人顯身手24頁練一練1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流教學(xué)反思平移學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元第25-26頁學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移現(xiàn)象，并會(huì)直觀的區(qū)別這種現(xiàn)2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。重點(diǎn)難點(diǎn);能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向和豎直方向平移后的圖課前準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí)窗本節(jié)的知識(shí)是我們已經(jīng)有的一些生活經(jīng)驗(yàn)，如：纜車滑行、國(guó)旗徐徐上升等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案獨(dú)立嘗試鏡子中的影像與實(shí)際物體有什么特點(diǎn)?課前復(fù)習(xí)舊知點(diǎn)撥自學(xué)1、平移的概念在生活中我們經(jīng)?？吹轿矬w的運(yùn)動(dòng)，如纜車滑行、國(guó)旗徐徐上什么樣的運(yùn)動(dòng)是平移呢?物體或圖形在直線方向上移動(dòng)而本身沒有發(fā)生方就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。平移不僅可以上下平移、左右平2、平移的特占3、學(xué)生試著用學(xué)具做平移動(dòng)作4、判斷平移的方向獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥最主要的是確定原圖的位置，虛線圖形為原圖，實(shí)線圖形是平移后的圖形，通過原圖與平移的位置關(guān)系可以判斷就是按照箭頭5、判斷平移的距離首先要確定應(yīng)用前和平移后兩個(gè)圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊，然后6、在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形畫平移后圖形的方法：確定原圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，將這將圖形平移，將一個(gè)點(diǎn)或一條線平移后，按照原圖的樣子畫出歸納總結(jié)平移的概念判斷圖形平移的方向和距離時(shí)，可以根據(jù)該圖上某個(gè)頂點(diǎn)或線學(xué)生自己獨(dú)立完成人人顯身手一、課本第26頁的“練一練”第1題二、課本第26頁的“練一練”第2題三、課本第26頁的“練一練”第3題四、課件出示的題1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了,我在方面表現(xiàn)好，在方面表現(xiàn)不夠，以后我會(huì)注意的反思課題欣賞與設(shè)計(jì)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對(duì)稱、平移等現(xiàn)象。2.欣賞美麗的對(duì)稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖3、經(jīng)歷欣賞與設(shè)計(jì)圖案的過程，進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對(duì)稱、平移現(xiàn)象重點(diǎn)難點(diǎn)能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)習(xí)過導(dǎo)案自(一)預(yù)習(xí)交流、教師課件展程主探究1.通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對(duì)稱、平移、2.欣賞美麗的對(duì)稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案我們欣賞了這三幅美麗的圖案，你有什么感受?2.說一說：(1)上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移得到的?(2)上面哪幅圖是對(duì)稱的?1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫?2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到的?示展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)小組合作完一組展示，其余補(bǔ)充、評(píng)價(jià)讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受.先讓學(xué)生邊觀察討論，再進(jìn)行交流使學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習(xí)中，突破教教學(xué)反思課題練習(xí)三學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對(duì)稱、平移等現(xiàn)象。2.會(huì)畫圖形的對(duì)稱軸，對(duì)稱圖形以及上、下、左、右在方格上平移圖3、經(jīng)歷欣賞與設(shè)計(jì)圖案的過程，進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對(duì)稱、平移現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)審美情趣。學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案(一)預(yù)習(xí)交流、課本第29頁一題(二)練習(xí)書29頁2,3,4書30頁5題書30頁6題生說判斷理由生獨(dú)立完成示，其余補(bǔ)充、評(píng)價(jià)讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的意圖.再進(jìn)行交流使學(xué)生在輕松有趣的學(xué)教學(xué)反思第三單元倍數(shù)與因數(shù)1、使學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，認(rèn)識(shí)倍數(shù)與因數(shù)，能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)在100以內(nèi)的全部倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。知道什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷2、5、3的倍數(shù)2、使學(xué)生經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。在探索過程中，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3、在探索活動(dòng)中，體會(huì)觀察、分析、歸納、猜想、驗(yàn)證等過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。形成質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。因數(shù)與倍數(shù)；2,5,3的倍數(shù)的特征；奇數(shù)與偶數(shù)；質(zhì)數(shù)與合數(shù)。三、單元教學(xué)難點(diǎn)在探索過程中，能根據(jù)解決問題的需要，收集有關(guān)信息，進(jìn)行分析、歸納、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征。課題倍數(shù)與因數(shù)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)1.結(jié)合教材提供的具體情境，認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，并聯(lián)系乘法認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)。2.探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1—100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。3.學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)的含義，能對(duì)生活中有關(guān)的數(shù)字作出合理的解5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系重點(diǎn)難點(diǎn)探究因數(shù)與倍數(shù)，倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系的理解學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課自主探究閱讀教材第31頁，思考下列問題：式算出兩班的人數(shù)，根據(jù)算式中的數(shù)理解因數(shù)，倍2.舉例說一說什么是因數(shù)，什么是倍數(shù)?它們之間有什么關(guān)系?3.你能找出7的倍數(shù)嗎?從找的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?4.你還有不明白的問題嗎?請(qǐng)用“?”標(biāo)記出來。組內(nèi)交流(準(zhǔn)備展示)【展示交流】(教師組織小組展示交流，師生共同解決問【達(dá)標(biāo)反饋】數(shù)學(xué)模型鞏固與應(yīng)用基本題1.完成教材第32頁“練一2.完成教材第32頁“練一必做題完成教材第3頁“練一練”選做題(教師自主設(shè)計(jì))評(píng)價(jià)反饋【學(xué)教反思】(自我總結(jié)：本節(jié)課我學(xué)會(huì)了……今后還需努力……教師小結(jié))【拓展延伸】依次說數(shù)(從0開始按順序)小軍1.最先報(bào)到5的倍數(shù)的是2.小強(qiáng)能報(bào)出30以內(nèi)5的倍數(shù)嗎?教學(xué)反思課題探索活動(dòng)(一)2,5的倍數(shù)的特征課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)1.理解2,5的倍數(shù)的特征，能正確判個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。2.知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)或3.在觀察、猜測(cè)和小組合作學(xué)習(xí)討論的過程中，提高探究重點(diǎn)難點(diǎn)理解2,5的倍數(shù)的特征，正確判個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課自主探究一、自學(xué)導(dǎo)航1、舉例說明什么是因數(shù)，什閱讀教材第33頁，思考下列1.你能在教材的百數(shù)表中找出5的倍數(shù)嗎?利用自己喜歡的表示方式在5的倍數(shù)上做上記號(hào)。(可以用2.你發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征?與同學(xué)說一說。3.請(qǐng)你在第33頁百數(shù)表中用不同的方式標(biāo)出2的倍數(shù)，舉的發(fā)現(xiàn)對(duì)更大的數(shù)成立嗎?4.舉例說明偶數(shù)有什么特點(diǎn)?奇數(shù)有什么特點(diǎn)?5.舉例說明什么樣的數(shù)既是5的倍數(shù)，也是2的倍數(shù)?組內(nèi)交流(準(zhǔn)備展示)復(fù)習(xí)引入建數(shù)學(xué)模型5的倍數(shù)：個(gè)位上是0或52,4,6,8.0的數(shù)都是2的倍數(shù)。鞏固與應(yīng)用展示交流，師生共同解決問【達(dá)標(biāo)反饋】基本題完成教材第34頁“練一練”必做題完成教材第34頁“練一練”選做題1.完成教材第34頁的6題2.小美班級(jí)選“六一”聯(lián)歡會(huì)主持人，只要連續(xù)過兩關(guān)就能當(dāng)選，你快來幫幫她第一關(guān)：寫出100以內(nèi)同時(shí)既又是5的倍數(shù)?！就卣寡由臁啃『诠吩趧?dòng)物學(xué)校答卷時(shí)，有一道題難住了它，我們來助它一臂之力吧!2的倍數(shù)有5的倍數(shù)有通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?教學(xué)反思課題探索活動(dòng)(二)3的倍數(shù)的特征課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程，理解3的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)理解3的倍數(shù)的特征探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并歸納出3的倍數(shù)的特征學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課自主探究1、猜一猜3的倍數(shù)有什么特征?二、合作探究：1.請(qǐng)?jiān)诎贁?shù)表中找出3的倍數(shù)，并你發(fā)現(xiàn)了什么?與同學(xué)說一說。(溫馨提示：可以橫看、豎看、3.你的發(fā)現(xiàn)對(duì)于更大的數(shù)成立嗎?找?guī)讉€(gè)數(shù)來檢驗(yàn)一下。4.你還有不明白的問題嗎?請(qǐng)?jiān)O(shè)疑引入數(shù)學(xué)模型一個(gè)數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)相加數(shù)，這個(gè)數(shù)就是用“?”標(biāo)記出來。組內(nèi)交流(準(zhǔn)備展示)【展示交流】(教師組織小組展示交流，師生共同解決問題)【達(dá)標(biāo)反饋】基本題1.完成教材第36頁“練一練”第2.完成教材第36頁“練一練”第1.不計(jì)算，在沒有余數(shù)的算式后鞏固與應(yīng)用2.完成教材第36頁“練一練”第【拓展延伸】從0、7、4、3四個(gè)數(shù)中，選擇兩2的倍數(shù)：3的倍數(shù)：5的倍數(shù)：四、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?教學(xué)反思課題找因數(shù)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)2、在1-100的自然數(shù)中，能找到某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習(xí)慣和能力。導(dǎo)案二次備課用12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，有哪幾種拼法，在書上的方格內(nèi)畫一畫，寫出乘法算式。二、合作探究：1、根據(jù)上面的算式，你能找出12的所有因數(shù)嗎?嗎?找一個(gè)數(shù)的因數(shù)怎樣做到既不重復(fù)也不遺漏呢?9和15的因數(shù)呢?4、你還有不明白的問題嗎?請(qǐng)用“?”標(biāo)記出來。組內(nèi)交流(準(zhǔn)備展示)境，要引導(dǎo)思考交流，師生問題)用【達(dá)標(biāo)反饋】基本題1、完成教材第38頁“練一練”第2、完成教材第38頁“練一練”第2題【拓展延伸】一個(gè)數(shù)既是9的倍數(shù)，又是54的因數(shù)，這個(gè)數(shù)可能是多少?三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?教學(xué)反思課題找因數(shù)練習(xí)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習(xí)慣和能力。2、在1-100的自然數(shù)中，能找到某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，提高有條理思考的習(xí)慣和能導(dǎo)案二次備課自主探究寫出18的全部因數(shù)，說一說你是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考二、練習(xí)1、根據(jù)算式25×4=100,())的因數(shù)，()的因數(shù)；())的倍數(shù)，(2、一個(gè)自然數(shù)的最大因數(shù)是24,必做題完成教材第38頁“練一練”第3題。選做題完成教材第38頁“練一練”第4題。完成教材第38頁“練一練”第5題?！就卣寡由臁恳粋€(gè)小于30的自然數(shù)，既是8的倍數(shù)，又是12的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是多少?三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?師生共同解決問題)教學(xué)反思課題找質(zhì)數(shù)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過找因數(shù)，觀察它們的特點(diǎn)，初步理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義。2.培養(yǎng)孩子的觀察、比較、抽象、概括能力，通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡(jiǎn)單的方法3.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)重點(diǎn)難點(diǎn)在教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義培養(yǎng)孩子的觀察，通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡(jiǎn)單的方法。學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課自主探究閱讀教材第39頁，思考下列問1、分別用2,3,…,12個(gè)小正方形拼長(zhǎng)方形能拼多少種?邊操作邊記錄，完成教材第10頁拼一拼下面的表格。二、合作探究：1、結(jié)合上面的發(fā)現(xiàn)，將2—12分別有什么特點(diǎn)?2、什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)?什么樣的數(shù)叫合數(shù)?質(zhì)數(shù)與合數(shù)有什么不同?【達(dá)標(biāo)反饋】基本題1.判斷下面幾個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)：教材提供了問題情境，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考教師組織小組共同解決問題)鞏固與應(yīng)用1“×”)(1)一個(gè)自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是(2)因?yàn)?是質(zhì)數(shù)，所以3沒【拓展延伸】猜號(hào)碼老師的QQ:529a55bc,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示猜猜老師的QQ號(hào)碼。提示：其中①a既是偶數(shù)也是質(zhì)數(shù)；②b是最小的合數(shù)；③c是10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)。三、課堂小結(jié)的收獲或者還有什么疑問?教學(xué)反思課題找質(zhì)數(shù)練習(xí)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義培養(yǎng)孩子的觀察，通過探索找出尋找質(zhì)數(shù)的簡(jiǎn)單的方法。學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課什么叫質(zhì)數(shù)，什么叫合數(shù)?二、練習(xí)基本題：必做題1、完成教材第40頁的第1題。2、完成教材第40頁的第2題。3、完成教材第40頁的第3題。4、完成教材第40頁的第4題。三、課堂小結(jié)：?jiǎn)?要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考師生共同解決問題)教學(xué)反思課題練習(xí)四課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解、掌握掌握倍數(shù)與因數(shù)，以及2、3、5的倍數(shù)的特征，奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特征與聯(lián)系，形成知識(shí)體系。2.靈活運(yùn)用這部分知識(shí)解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)靈活運(yùn)用這部分知識(shí)解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系導(dǎo)案寫完嗎?為什么?2.看到它們，你能想到我們學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?二、練習(xí)1、完成教材第41頁“練習(xí)四”第1題。2、完成教材第41頁“練習(xí)四”第2題。三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考師生共同解決問題)教學(xué)反思課題練習(xí)四課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解、掌握掌握倍數(shù)與因數(shù)，以及2、3、5的倍數(shù)的特征，奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特征與聯(lián)系，形成知識(shí)體系。2.靈活運(yùn)用這部分知識(shí)解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系重點(diǎn)難點(diǎn)靈活運(yùn)用這部分知識(shí)解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案自主探究本單元我們學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?二、練習(xí)1、完成教材第41頁“練習(xí)四”第6題。2、完成教材第42頁“練習(xí)四”第7題。3、完成教材第42頁“練習(xí)四”第8題。三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考師生共同解決問題)教學(xué)反思課題整理與復(fù)習(xí)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)2.靈活運(yùn)用這部分知識(shí)解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和重點(diǎn)難點(diǎn)2.靈活運(yùn)用這部分知識(shí)解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案自主探究一、復(fù)習(xí)1、2單元我們學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?二、練習(xí)5、完成教材第47頁第6、7題。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考師生共同解決問題)6、完成教材第47頁第8題。三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?教學(xué)反思課題整理與復(fù)習(xí)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解、掌握掌握倍數(shù)與因數(shù)，以及2、3、5的倍數(shù)的特征，奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特征與聯(lián)系，形成知識(shí)體系。2.靈活運(yùn)用這部分知識(shí)解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)靈活運(yùn)用這部分知識(shí)解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課自主探究本單元我們學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?二、練習(xí)6、完成教材第48頁第13題。三、課堂小結(jié)：獲或者還有什么疑問?要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考師生共同解決問題)教學(xué)反思第四單元多邊形的面積(一)教學(xué)內(nèi)容通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能知道比較面積大小方法的多樣性；經(jīng)歷探索平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算方法的過程，并能運(yùn)用計(jì)算的方法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題；在探索圖形(二)三維目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)通過比較圖形面積的大小，知道比較面積大小方法的多樣性。(2)通過動(dòng)作操作、實(shí)際觀察等方法，探索平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算方法，并能正確運(yùn)用計(jì)算的2.過程與方法經(jīng)歷操作、觀察、討論、分析、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，體會(huì)等積變形、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展空間觀念，3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀在操作、思考的過程中，提高尋“空間與圖形”內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。(三)教學(xué)重難點(diǎn)(1)能運(yùn)用三角形，平行四邊形和梯形的面積公式解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。(2)理解三角形、平行四邊形和梯形的面積公式的推導(dǎo)過程。課題比較圖形的面積課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)1.借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大2.通過交流，知道比較圖形面積大小的基本方3.體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系重點(diǎn)難點(diǎn)借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。通過交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。導(dǎo)案二次備課自主探究你能用數(shù)方格的方法數(shù)出方格紙上每個(gè)圖形的面積分別是多少嗎?(不滿一格按半格計(jì)算二、自主探究你是怎么知道的?與同學(xué)進(jìn)行交2.你能試著說說比較圖形面積大小的方法嗎?3.你還有什么發(fā)現(xiàn)?與同學(xué)交流一下。組內(nèi)交流(準(zhǔn)備展示)【達(dá)標(biāo)反饋】教師組織小組展示交流，師生共同解決問題復(fù)習(xí)鞏固基本題1.完成教材第50頁“練一練”2.完成教材第50頁“練一練”三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?教學(xué)反思課題比較圖形的面積課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)1.借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大2.通過交流，知道比較圖形面積大小的基本方3.體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。通過交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課自主探究你能試著說說比較圖形面積大小的方法嗎?二、練習(xí)必做題1.完成教材第50頁“練一練”第3題。2.完成教材第50頁“練一練”第4題。選做題1、下面哪些圖形的面積與圖(1)的面積的相等?教師組織小組展示交流，師生共同解決問題拓展延伸2、完成教材第50頁“練一練”通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?教學(xué)反思認(rèn)識(shí)底和高課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)一、通過動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形與梯形的底和高。2.會(huì)用三角板畫出平行四邊形、三角形與梯形的高。(重點(diǎn))3.能在方格紙上畫出指定底和高的長(zhǎng)度的平行四邊形、三角形與梯形。(難點(diǎn))重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)用三角板畫出平行四邊形、三角形與梯形的高。(重點(diǎn))能在方格紙上畫出指定底和高的長(zhǎng)度的平行四邊形、三角形與梯形。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課自主探究你認(rèn)為“限高”指的是哪一條線段的長(zhǎng)度，能不能在圖上標(biāo)出來?二、自主探究1.說一說你的想法2.結(jié)合教材第50頁，認(rèn)識(shí)三角形、梯形的底和高。3.完成教材第50頁“試一試”。4.你還有不明白的問題嗎?請(qǐng)用“?”標(biāo)出來三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?情境引入教師組織小組共同解決問題復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)反思認(rèn)識(shí)底和高學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、通過動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形、三角形與梯2.會(huì)用三角板畫出平行四邊形、三角形與梯形的高。(重點(diǎn))3.能在方格紙上畫出指定底和高的長(zhǎng)度的平行四邊形、三角形與梯形。(難點(diǎn))重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)用三角板畫出平行四邊形、三角形與梯形的高。(重點(diǎn))能在方格紙上畫出指定底和高的長(zhǎng)度的平行四邊形、三角形與梯形。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課自主探究一、復(fù)習(xí)：1、什么是高?2、平行四邊形，梯形，三角形分別有幾條高?二、練習(xí)3.做52頁3題5.你還有不明白的問題嗎?請(qǐng)用“?”標(biāo)出來通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?復(fù)習(xí)引入教師組織小組展解決問題教學(xué)反思平行四邊形的面積學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式的過程。(重點(diǎn))2.能運(yùn)用平行四邊形的面積計(jì)算公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積，并解決一些實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)1.通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式的過程。(重點(diǎn))2.能運(yùn)用平行四邊形的面積計(jì)算公式計(jì)算相關(guān)圖形的面積，并解決一些實(shí)際問題。學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課自主探究閱讀教材第53頁，并思考下列你能用數(shù)方格的方法得出平行四邊形的面積嗎?二、自主探究“轉(zhuǎn)化”成長(zhǎng)方形?拼成的長(zhǎng)方形與原來的平行四邊形有什么關(guān)系?2.你能試著總結(jié)平行四邊形的3.現(xiàn)在你能求出這塊空地的面積嗎?4你還有不明白的問題嗎?請(qǐng)用“?”標(biāo)出來，5.基本題情境引入師生共同解決問題復(fù)習(xí)鞏固平行四邊形的面積(),2.一個(gè)平行四邊形的底是8cm,對(duì)應(yīng)的高是3cm,面積是完成教材第54頁“試一試”。選做題一個(gè)平行四邊形的面積是24平方厘米，底是2.4厘米，高是多少厘米?【拓展延伸】一個(gè)平行四邊形的面積是10平方米，如果底邊不變，高擴(kuò)大10倍，它的面積是多少平方米?如果底邊縮小5倍，高不變，面積是多少平方米?三、課堂小結(jié)：的收獲或者還有什么疑問?教學(xué)反思平行四邊形的面積課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)形的面積。2.通過計(jì)算、觀察、比較，培養(yǎng)分析、解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)形的面積。2.通過計(jì)算、觀察、比較，培養(yǎng)分析、解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課一、復(fù)習(xí)：1.說一說平行四邊形的面2.舉例說明平行四邊形的么關(guān)系?二、練習(xí)基本題①等底等高的所有平行四邊形的面積一定相等。②面積相等的兩個(gè)平行2.完成教材第54頁“練一3.完成教材第54頁“練一必做題1.完成教材第55頁“練一復(fù)習(xí)引入教師組織小組交流，師生共同解決問題練”第3題。平行四邊形的高平行四邊形的底平行四邊形的面積3.完成教材第55頁“練一練”第4題。完成教材第55頁“練一練”完成教材第55頁“練一練”完成教材第55頁“練一練”通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?教學(xué)反思三角形的面積課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)1.在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)計(jì)算三角形面積的必要2.在自主探索中，經(jīng)歷推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式的過3.能運(yùn)用三角形的面積公式，計(jì)算相關(guān)圖形的面積，解決實(shí)際問題重點(diǎn)難點(diǎn)在自主探索中，經(jīng)歷推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式的過程。能運(yùn)用三角形的面積公式，計(jì)算相關(guān)圖形的面積，解決實(shí)際問導(dǎo)案二次備課閱讀教材第56頁，思考下列問題：你能用數(shù)方格的方法得出三角形的面積是多少嗎?二、自主探究1動(dòng)手操作，怎樣把三角形“轉(zhuǎn)化”成我們已學(xué)過的圖形呢?拼成的圖形與原來的三角形有什么關(guān)系?2你能試著總結(jié)三角形的面積公式嗎?并用字母表示。3.現(xiàn)在你能用公式求出這張彩紙的面積嗎?基本題1.一個(gè)三角形的底是4dm,高是3dm,面積是情境引入師生共同解決問題復(fù)習(xí)鞏固①平行四邊形的面積大②兩個(gè)面積相等的三角形一定能拼成一個(gè)平行四邊形。③三角形的底擴(kuò)大2必做題1.完成教材第57頁“試2.完成教材第57頁“練一練”第1題。三、課堂小結(jié)：什么新的收獲或者還有什么疑問?教學(xué)反思三角形的面積課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.通過計(jì)算、觀察、比較，培養(yǎng)分析、解決實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)2.通過計(jì)算、觀察、比較，培養(yǎng)分析、解決實(shí)學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課自主探究一、復(fù)習(xí)：2.舉例說明三角形的面積與它的底和高之間有什么關(guān)系?二、練習(xí)基本題是36cm2,高是9cm,②一個(gè)平行四邊形的面積是25cm2,與它等底等高的三角形的面積是2.完成教材第57頁“練一練”第2題。必做題1.完成教材第58頁“練一練”第3題。2.完成教材第58頁“練一練”第4題。3.完成教材第58頁“練一練”第5題。復(fù)習(xí)引入生共同解決問題4.完成教材第58頁“練一練”第6題。5.完成教材第58頁“練一練”第7題。【拓展延伸】一張邊長(zhǎng)為8cm的正方形紙板，從一邊的中點(diǎn)到鄰邊的中點(diǎn)畫一條線段，沿這條線段剪去一個(gè)角，剩下的面積是多少?三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?教學(xué)反思課題梯形的面積課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式，解決相應(yīng)的實(shí)際問題重點(diǎn)難點(diǎn)2.能運(yùn)用梯形面積的計(jì)算公式，解決相應(yīng)的實(shí)際問題學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課自主探究一、復(fù)習(xí)：1.說一說的梯形面積的2.舉例說明梯形的面積與它的上下底和高之間有什么關(guān)系?二、練習(xí)1.完成教材第60頁“練一練”第1題。2.完成教材第60頁“練一練”第2題。3完成教材第60頁“練一什么疑問?復(fù)習(xí)引入生共同解決問題教學(xué)反思第五單元分?jǐn)?shù)的意義單元要點(diǎn)分析2.地位、作用：本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整體“1”,初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物以及解分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本二、三維目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)結(jié)合具體情境與直觀操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形形成簡(jiǎn)單(2)認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的(3)探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。(4)能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)(5)能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2.過程與方法(1)能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的現(xiàn)象用分?jǐn)?shù)來表述，并解決現(xiàn)實(shí)世界中的一些簡(jiǎn)單的問題。(2)能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并探索解決問題的有效方法。(3)在解決問題的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高運(yùn)用知識(shí)解決(2)能積極參與操作活動(dòng)，主動(dòng)地觀察、操作、分析和推理，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性與挑三、重、難點(diǎn)與關(guān)鍵分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、公因數(shù)與公倍數(shù)、約分與通分、比較大小等知識(shí)。(1)體會(huì)在不同整體下，同一分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量不一樣的道理。課題分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)1.在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課自主探究一、自學(xué)導(dǎo)航：3/4可以表示什么,請(qǐng)舉例說明。二、自主探究閱讀教材第63頁內(nèi)容，思考下列問題：備怎么拿?仔細(xì)觀察組內(nèi)其2.拿出的鉛筆數(shù)為什么有3.你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些新的認(rèn)識(shí)?三、【達(dá)標(biāo)反饋】1.完成教材第64頁1題四、課堂小結(jié)問?復(fù)習(xí)引入教師組織小組交流，師生共同解決問題教學(xué)反思課題分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系2.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)1.在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課二、練習(xí)必做題1.完成教材第64頁2題2.完成教材第64頁3題3.完成教材第64頁4題4.完成教材第645題復(fù)習(xí)引入教師組織小組交流，師生共同解決問題選做題1米和3米的大嗎?為什么?樣三、課堂小結(jié)：么新的收獲或者還有什么疑問?教學(xué)反思課題分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(二)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系2.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)1.在具體的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課一、復(fù)習(xí)引入閱讀教材第65頁內(nèi)容，思1.用紙條量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)時(shí)量4次還有剩余，剩余部分怎么辦?2.填“分?jǐn)?shù)墻”你發(fā)現(xiàn)了什么?3.什么是分?jǐn)?shù)單位?三、【達(dá)標(biāo)反饋】1.完成教材第66頁1--4題通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?復(fù)習(xí)引入把紙條對(duì)折，再對(duì)折和紙條的1/4差不多分的分?jǐn)?shù)越少其中的一份越大；單位1是由n個(gè)1/n組成。共同解決問題教學(xué)反思課題分餅課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.能正確讀寫假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。3.主動(dòng)參與課堂上的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，積累學(xué)習(xí)經(jīng)重點(diǎn)難點(diǎn)能正確讀寫假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系，導(dǎo)案二次備課一自學(xué)導(dǎo)航：閱讀教材第67頁的內(nèi)容，并思考下列問題：1.根據(jù)情境圖，用圓片代2.把你最后分得的結(jié)果用分?jǐn)?shù)形式表示出來，并說出這里的5/4表示什么?二、自主探究1.根據(jù)教材介紹的分法說出5/4在這里表示什么?與同學(xué)交流。2.根據(jù)教材介紹的分法說出在這里又表示什么?與同學(xué)交流。教師組織小組交流，師生共同解決問題真分?jǐn)?shù)小于1,假分?jǐn)?shù)大于1.3.舉例說明什么是真分三、知識(shí)反饋1、書67頁2、68頁練一練1,2題通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?教學(xué)反思課題分餅課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)2、能正確讀寫假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)能正確讀寫假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)，了解假分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課一復(fù)習(xí)什么是真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)舉例說明。二、練習(xí)1.教材68頁3,4,5題2、選做題以8為分母，你能寫出幾個(gè)真分?jǐn)?shù)，其中最大的真分?jǐn)?shù)是幾?又能寫出幾個(gè)假分?jǐn)?shù)，最小的假分?jǐn)?shù)又是幾。以8為分母的最小的帶分?jǐn)?shù)是幾?三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?教學(xué)反思分?jǐn)?shù)與除法學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境觀察比較，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)來表示兩數(shù)相除的2、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步理解假分?jǐn)?shù)與帶分重點(diǎn)難點(diǎn)3、結(jié)合具體情境觀察比較，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)來表示兩數(shù)相除的4、運(yùn)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法，初步理解假分?jǐn)?shù)與帶分導(dǎo)案二次備課自主探究1.如何用分?jǐn)?shù)表示除法商?2.分?jǐn)?shù)的各個(gè)部分在3除法中分別表示什么?二、自主探究1、分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系?你能用字母表示分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系嗎?3、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)如何互化?三、知識(shí)反饋基本題11.完成教材第70頁的“試一試”,教師組織小組交流，師生共同解決問題知識(shí)鞏固2.用算式表示下面各分必做題完成教材第70頁的“練一練”1—3題.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?教學(xué)反思課題分?jǐn)?shù)與除法練習(xí)課課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，熟練掌握用分?jǐn)?shù)來表示重點(diǎn)難點(diǎn)2.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，熟練掌握用分?jǐn)?shù)來表示兩數(shù)相除的商學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課自主探究119一復(fù)習(xí)1191.舉例說明分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)2.分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系?分?jǐn)?shù)的分母可以為“0”嗎?為什么?二、練習(xí)基本題2.71頁4---8題選做題蘋果共重3千克。平均每只猴子分到幾個(gè)蘋果?平均每只猴子分到幾千克蘋果?教師組織小組交流，師生共同解決問題三、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?教學(xué)反思課題分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)1.經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課自主探究一自學(xué)導(dǎo)航：閱讀教材第72頁，并思考下列問題：1、用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，你能得到一組相等2、你還能得到一組相等的分?jǐn)?shù)嗎?請(qǐng)寫出來。二、自主探究1.分別觀察這兩組相等的分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什2.分子、分母都乘或除以一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)能不能是“0”,為什么?3.試著歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。三、知識(shí)反饋基本題11.完成教材第73頁的“練一練”1,2.教師組織小組交流，師生共同解決問題分子、分母同時(shí)乘或除以一個(gè)不為0的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變知識(shí)鞏固選做題判斷。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?教學(xué)反思課題分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)2.能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。3.在觀察、操作和討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂重點(diǎn)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)。導(dǎo)案二次備課一復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)二、練習(xí)基本題73頁3--5選做題73頁6三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?教師組織小組交流，師生共同解決問題教學(xué)反思練習(xí)六學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分2.進(jìn)一步理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化算理，會(huì)正確進(jìn)行互化。能正確地比較真分?jǐn)?shù)、3.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，熟練掌握用分?jǐn)?shù)來表示兩重點(diǎn)難點(diǎn)1.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分2.進(jìn)一步理解假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化算理，會(huì)正確進(jìn)行互化。能正確地比較真分?jǐn)?shù)、3.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，熟練掌握用分?jǐn)?shù)來表示兩導(dǎo)案二次備課自主探究一復(fù)習(xí)1.什么樣的分?jǐn)?shù)叫“真分2.真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)各有什么特點(diǎn)?3.假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法是怎樣的?4.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)二、練習(xí)基本題1.把下列帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，把假分?jǐn)?shù)化成帶分教師組織小組交流，師生共同解決問題2.判斷：(1)真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。()(3)假分?jǐn)?shù)一定比真分?jǐn)?shù)大。()(4)小于1的分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。()(5)真分?jǐn)?shù)一定小于1(6)大于1的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)。()(7)分母是10的真分?jǐn)?shù)3.分別寫出以9為分母的三個(gè)真分?jǐn)?shù)和三個(gè)假分?jǐn)?shù)。必做題1.74頁1--52.75頁6,7,8三、課堂小結(jié)；什么疑問?教學(xué)反思課題練習(xí)六課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的意義，。3.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，熟練掌握用分?jǐn)?shù)來表示兩數(shù)相除的商。4.理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的意義，3.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，熟練掌握用分?jǐn)?shù)來表示兩數(shù)相除的商。4.理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課自主探究一復(fù)習(xí)1.什么樣的分?jǐn)?shù)叫“真分?jǐn)?shù)”"假分?jǐn)?shù)""帶分?jǐn)?shù)"?2.真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)各有什么特點(diǎn)?3.假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化方法是怎樣的?4.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)二、練習(xí)基本題1.75頁9,102.76頁11--133.76頁14【拓展延伸】1.有分母為7的真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)各一個(gè)，它們的大小只相差一個(gè)分?jǐn)?shù)單位。這三個(gè)分?jǐn)?shù)各是多少?共同解決問題2.有一個(gè)帶分?jǐn)?shù)，它的整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分的分子、分母是三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)，把這個(gè)帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)后，它的分子是11.這個(gè)帶分?jǐn)?shù)是多少?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問?教學(xué)反思第六單元教材分析《組合圖形的面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元中的一節(jié)內(nèi)容(北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)88—100頁的內(nèi)容),這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形在有效的情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的主動(dòng)性，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的思想感情。1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過自己的動(dòng)手操作，掌握用分割法以學(xué)生利用基本圖形拼的圖案將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，以課件展示教師拼的圖賞讓學(xué)生感受組合圖形源于生活，以“剪——拼——議”實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)解決問題的方法和探究知識(shí)的方法，以解教學(xué)課時(shí)：7課時(shí)組合圖形的面積課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積2.能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中組合圖形重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課一、學(xué)案前置，自主學(xué)習(xí)二、合作探究，展示點(diǎn)評(píng)我拼的圖形像我家樓梯的臺(tái)階，像一張方學(xué)生觀察老師出示的圖形，這幅圖形象一張學(xué)生討論：怎樣算買多少平方米的地板?三、比較討論，知識(shí)總結(jié)學(xué)生介紹自己探索中學(xué)生分別按照黑板上的方法計(jì)算主客廳的學(xué)生發(fā)獨(dú)立觀察圖并且解決問題，然后，集體匯報(bào)、訂正1.同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平等四邊形以及三角形，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出長(zhǎng)方形、正方形，請(qǐng)你用這些圖形拼一個(gè)復(fù)雜的圖形，并說一說像什么。2.請(qǐng)學(xué)生將拼出的各式各樣的圖形，介紹給大家：你拼的圖形什么?二、在探索活1.教師出示圖形通過這一操作活動(dòng)，使學(xué)生從中體會(huì)到組合圖形的組讓學(xué)生認(rèn)識(shí)組合圖形的形讓學(xué)生感受計(jì)算組合圖形的必要性，并讓探索的基礎(chǔ)上，討論得出計(jì)算組合圖形請(qǐng)大家看一看，老師也準(zhǔn)備了一個(gè)圖形。對(duì)，像一張客廳的平面圖，現(xiàn)在要在上面鋪地板。2.提出問題3.請(qǐng)同學(xué)們想一想，為什么要將圖形進(jìn)行分割，圖形割后，可以轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的圖形進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生動(dòng)手算一算，想一想，不能直接算怎么辦，動(dòng)手畫圖，怎樣分割。教學(xué)反思成長(zhǎng)的腳印課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力重點(diǎn)難點(diǎn)導(dǎo)案二次備課一、學(xué)案前置，自主學(xué)習(xí)二、合作探究，展示點(diǎn)評(píng)數(shù)格子，估計(jì)面積的大三、比較討論，知識(shí)總結(jié)腳印面積的大小與年齡的增長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。二、合作探究，展示點(diǎn)評(píng)我拼的圖形像我四、鞏固提升，達(dá)成測(cè)學(xué)學(xué)生想辦法尋找驗(yàn)證的方法：還可以是把腳印看作長(zhǎng)方形來計(jì)算，同學(xué)們想一想，自己小時(shí)的腳印與現(xiàn)在的腳印有什么變化?出示掛圖(1)板書：小華出生時(shí)，腳印的面積約是多少?(每小格是1cm2)讓學(xué)生數(shù)格子，先估計(jì)，再數(shù)格子，說一說怎樣數(shù)格(2)小華2歲時(shí)，腳印的面積約是多少?學(xué)生回憶自己小時(shí)候的腳印，隨著年齡的增長(zhǎng)，腳印越來越大，學(xué)生仔細(xì)觀察圖想，怎樣才能得到小華出生時(shí)腳印的面積約是多少?1.通過情境，聯(lián)系自己引出新知，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃(近似的基本圖形)學(xué)生小組合作進(jìn)行練習(xí)和測(cè)量，說說腳印在成長(zhǎng)的過程中有什么段腳印大小的估計(jì)，使學(xué)生明確腳印面積的大小與年齡的增長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。讓學(xué)生借助方格子這一載體來進(jìn)行估計(jì)與計(jì)算。隨著年齡的增長(zhǎng)腳的生長(zhǎng)速度回放慢。讓學(xué)生掌握估計(jì)，計(jì)算不規(guī)則圖形的面積，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)方面。2.估計(jì)小華11歲的腳印面積的大小，并能用自己的腳印進(jìn)行驗(yàn)證。3、小組合作用自己的腳印驗(yàn)證一下這節(jié)課的結(jié)論。在小組內(nèi)說一說自己是怎樣數(shù)格子算出小華腳印面積的大小。學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的自己約是多少面積。說說本節(jié)課你有哪些收獲?教學(xué)反思課題公頃、平方千米課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興重點(diǎn)難點(diǎn)2.難點(diǎn)：了解1公頃、1平方千米的大小。學(xué)習(xí)過程導(dǎo)案二次備課自主一、學(xué)案前置，自主學(xué)習(xí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題1.常用的面積單位有哪些?探究評(píng)結(jié)1公頃=10000平方米1平方千米=100公頃學(xué)四、鞏固練習(xí)800公頃=(平方米五、拓展延伸功2.用手勢(shì)表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。1.引入同學(xué)們都到過我們美麗的文化廣場(chǎng)嗎?你們估計(jì)一下，它的面積大約是多少?2.體驗(yàn)閱讀課本知識(shí)，同桌交流自已的收獲合作探究：1公頃有多大?1平方千米有多大?小組討論交流。實(shí)際感受:到操場(chǎng)量出邊長(zhǎng)是100米的正方形土地，讓同學(xué)們手拉手，圍站在正方形土地的四周看一看。分小組上臺(tái)匯報(bào)，上來的小組說說結(jié)果。強(qiáng)調(diào)：邊長(zhǎng)100米的正方形的面積是1公頃。邊長(zhǎng)1千米的正方形面積是1平方干米。100塊這樣大的土地就是1公頃。1001個(gè)公頃就是1教學(xué)反思課題練習(xí)課課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠巧妙地分解組合圖形成簡(jiǎn)單的幾何圖2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解3、能運(yùn)用這節(jié)課知識(shí)解決生活中的組合圖形的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：用數(shù)格子的方法，計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。導(dǎo)案二次備課自主探究1、說一說：(1)讓學(xué)生快速說出老師出示的平面圖形的名字(正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形)。(2)說出上面各種圖形的面積計(jì)算公式及字母表達(dá)式(并適時(shí)出示多媒體)。2、看一看：老師出示一些組合圖形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考：這些圖形跟我們剛才復(fù)習(xí)的基本圖形有什么不同?(這些圖形都是由幾個(gè)基本圖形組合而成的。)解決組合圖形的面積(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在說一說，看一看的過程中充分調(diào)動(dòng)多種感官參與到學(xué)習(xí)中來，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中感受到知識(shí)來源于生活，而又服務(wù)于生活，明確生活中的很多問題都和組合圖形的面積有關(guān)。自主探索、合作交流1、學(xué)生獨(dú)立與小組合復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、我知道正方形的面積計(jì)2、我知道長(zhǎng)方形的面積計(jì)3、我知道平行四邊形面積4、我知道三角形的面積計(jì)算公式：5、我知道梯形的面積計(jì)算公式：自學(xué)探究1、自學(xué)課本P99內(nèi)容2、嘗試把組合圖形用不同的方法分解。圖3圖4作交流解決組合圖形鞏固提高1、獨(dú)立完成課本練習(xí)二十二1、2、3(可以嘗試著不同的方法哦)圖4我分成：合作探究看看下面的圖形，像什么?m這是小明家房子的側(cè)面結(jié)構(gòu)圖，小明家里現(xiàn)在要裝修房子了，要鋪墻磚，要買多少面積的墻磚?1、思考：要買多少面積的地板磚，就是要求出老師房子這堵墻的可以分割成形和3、將課本上沒完成的計(jì)算教學(xué)反思設(shè)計(jì)秋游方案學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年級(jí)五年級(jí)周節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)利用已有的知識(shí)、技能，依據(jù)具體情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案，培重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)：依據(jù)具體情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案2.難點(diǎn)：依據(jù)具體情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案學(xué)習(xí)過程二次備課自主一、學(xué)案前置，自主學(xué)師：同學(xué)們