2023-2024學(xué)年六年級下冊綜合實踐活動《妙趣多米諾》（教案）

/妙趣多米諾課時：2課時年級：六年級教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解多米諾骨牌的起源和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。2.通過多米諾骨牌游戲，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察力和創(chuàng)造力。3.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。4.培養(yǎng)學(xué)生面對挑戰(zhàn)時的耐心和毅力，增強學(xué)生的自信心。教學(xué)內(nèi)容：1.多米諾骨牌的起源和發(fā)展2.多米諾骨牌游戲的玩法3.多米諾骨牌游戲的創(chuàng)作與設(shè)計4.團隊合作與挑戰(zhàn)教學(xué)過程：第一課時：一、導(dǎo)入1.教師出示多米諾骨牌，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：你們知道這是什么嗎？你們玩過嗎？2.學(xué)生回答后，教師簡要介紹多米諾骨牌的起源和發(fā)展。二、學(xué)習(xí)多米諾骨牌游戲1.教師講解多米諾骨牌游戲的玩法，并示范。2.學(xué)生分組，每組發(fā)放一套多米諾骨牌，學(xué)生自行探索玩法。3.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。三、創(chuàng)作與設(shè)計1.教師提出創(chuàng)作要求，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計獨特的多米諾骨牌陣型。2.學(xué)生分組討論，繪制設(shè)計圖。3.學(xué)生根據(jù)設(shè)計圖，擺放多米諾骨牌。第二課時：一、團隊合作與挑戰(zhàn)1.教師出示挑戰(zhàn)任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，完成指定的多米諾骨牌陣型。2.學(xué)生分組討論，制定合作策略。3.學(xué)生合作完成挑戰(zhàn)任務(wù)，教師記錄每組成績。二、總結(jié)與反思1.教師引導(dǎo)學(xué)生分享本次活動的收獲和感受。2.學(xué)生總結(jié)自己在活動中的表現(xiàn)，反思自己在團隊合作中的優(yōu)點和不足。3.教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，提出改進建議。教學(xué)評價：1.學(xué)生對多米諾骨牌的起源和發(fā)展的了解程度。2.學(xué)生在多米諾骨牌游戲中的表現(xiàn)，包括動手操作能力、觀察力和創(chuàng)造力。3.學(xué)生在團隊合作中的表現(xiàn)，包括溝通與協(xié)作能力、耐心和毅力。4.學(xué)生對本次活動的參與度和興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多米諾骨牌若干套2.設(shè)計圖繪制材料3.挑戰(zhàn)任務(wù)道具教學(xué)延伸：1.開展多米諾骨牌比賽，提高學(xué)生的競技水平。2.組織學(xué)生參觀多米諾骨牌展覽，拓寬學(xué)生的視野。3.邀請多米諾骨牌高手進行講座，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意事項：1.在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的安全，避免多米諾骨牌倒塌時造成傷害。2.鼓勵學(xué)生積極參與，充分展示自己的才能。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。4.教師要關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時的指導(dǎo)和鼓勵。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們希望學(xué)生能夠：1.了解多米諾骨牌的起源和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。2.提高學(xué)生的動手操作能力、觀察力和創(chuàng)造力。3.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高學(xué)生的溝通與協(xié)作能力。4.培養(yǎng)學(xué)生面對挑戰(zhàn)時的耐心和毅力，增強學(xué)生的自信心。讓我們一起期待學(xué)生在本次妙趣多米諾活動中的精彩表現(xiàn)吧！重點關(guān)注的細節(jié)：團隊合作與挑戰(zhàn)在《妙趣多米諾》的綜合實踐活動中，團隊合作與挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)不僅要求學(xué)生運用所學(xué)的多米諾骨牌知識和技能，還要求他們進行有效的溝通、協(xié)作和問題解決，以完成給定的任務(wù)。以下是針對團隊合作與挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)的詳細補充和說明。一、團隊合作的重要性團隊合作能力是學(xué)生未來社會生活中必備的能力之一。在多米諾骨牌的活動中，團隊合作可以幫助學(xué)生認識到每個人的獨特價值，學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，發(fā)展集體榮譽感。通過共同的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生需要相互依賴，發(fā)揮各自的長處，共同解決問題，這種經(jīng)歷能夠極大地提升他們的團隊協(xié)作能力。二、挑戰(zhàn)任務(wù)的設(shè)置挑戰(zhàn)任務(wù)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)具有一定的難度，但又是學(xué)生通過努力可以完成的。這樣的任務(wù)可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望和挑戰(zhàn)精神。例如，可以設(shè)置一個多米諾骨牌的復(fù)雜陣型，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。或者要求學(xué)生設(shè)計一個具有特定主題的多米諾骨牌展示，如模仿歷史事件、展現(xiàn)科技發(fā)展等。三、團隊合作的具體實施在實施團隊合作時，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行有效的分組，確保每個團隊成員的能力和性格互補。在分組后，學(xué)生需要共同討論和規(guī)劃，確定完成任務(wù)的策略和方法。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，發(fā)揮創(chuàng)造力，同時也學(xué)會傾聽和接納他人的想法。四、教師在團隊合作中的作用教師在團隊合作中扮演著指導(dǎo)者和促進者的角色。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生討論時提供必要的幫助，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，幫助他們提煉和歸納有效的解決方案。同時，教師也應(yīng)當(dāng)監(jiān)督整個活動的進程，確?；顒影踩行虻剡M行。五、挑戰(zhàn)過程中的監(jiān)控與調(diào)整在挑戰(zhàn)過程中，教師應(yīng)當(dāng)密切監(jiān)控每個團隊的進展情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并提供反饋。如果發(fā)現(xiàn)某個團隊遇到了困難，教師可以提供一些建議或者調(diào)整任務(wù)難度，確?；顒拥捻樌M行。同時，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生面對失敗，從中學(xué)習(xí)和成長。六、總結(jié)與反思挑戰(zhàn)結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進行總結(jié)與反思。每個團隊可以分享他們的成功經(jīng)驗或者遇到的挑戰(zhàn)，以及他們是如何克服困難的。通過這個過程，學(xué)生可以更好地理解團隊合作的重要性，并從中吸取教訓(xùn)，為未來的合作活動打下堅實的基礎(chǔ)。七、評價與獎勵教師應(yīng)當(dāng)對每個團隊的表現(xiàn)進行評價，并給予適當(dāng)?shù)莫剟?。評價應(yīng)當(dāng)基于團隊的整體表現(xiàn)，而不僅僅是結(jié)果。教師可以評價學(xué)生在團隊合作中的參與度、溝通能力、問題解決能力等。獎勵可以是物質(zhì)的，也可以是精神上的，如表揚或者展示他們的作品?？傊?，團隊合作與挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)是《妙趣多米諾》綜合實踐活動中非常關(guān)鍵的一部分。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠提升他們的多米諾骨牌技能，更重要的是，他們能夠?qū)W習(xí)到團隊合作的重要性和技巧，這對于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都有著深遠的影響。教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計挑戰(zhàn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的團隊合作，并在過程中提供必要的支持和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠從這次活動中獲得最大的收益。八、安全與規(guī)則的強調(diào)在進行團隊合作與挑戰(zhàn)時，安全是首要考慮的因素。教師需要在活動開始前，明確多米諾骨牌擺放的安全規(guī)則，比如避免骨牌過高、過密，以及防止在挑戰(zhàn)過程中發(fā)生意外倒塌傷人。同時，教師應(yīng)當(dāng)制定挑戰(zhàn)活動的規(guī)則，確保所有團隊都在公平的環(huán)境下進行競爭。九、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的融合多米諾骨牌活動可以與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如數(shù)學(xué)（計算概率、幾何設(shè)計）、物理（力學(xué)原理、穩(wěn)定性分析）、藝術(shù)（創(chuàng)意設(shè)計、色彩搭配）等。教師可以鼓勵學(xué)生在設(shè)計多米諾骨牌陣型時，運用這些學(xué)科的知識，從而實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的目的。十、家長和社會資源的利用為了豐富活動內(nèi)容，教師可以邀請家長或者社會人士參與到活動中來。家長可以作為志愿者協(xié)助教師管理活動，而社會人士（如多米諾骨牌愛好者、藝術(shù)家等）可以分享他們的經(jīng)驗和技巧，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。十一、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)在團隊合作與挑戰(zhàn)中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。例如，學(xué)生在面對失敗時，教師可以引導(dǎo)他們學(xué)會堅持和不懈努力，培養(yǎng)他們的韌性和毅力。同時，教師可以強調(diào)公平競爭、相互尊重的價值觀，讓學(xué)生在活動中體會到這些價值觀的重要性。十二、記錄與展示教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生記錄他們的團隊合作過程和成果，可以是文字記錄、照片、視頻等形式。這些記錄不僅可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的見證，還可以在班級或?qū)W校中進行展示，讓更多的學(xué)生和家長了解和欣賞到學(xué)生們的努力和創(chuàng)造。十三、反饋與改進活動結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)收集學(xué)生的反饋，了解他們對活動的看法和建議。同時，教師也應(yīng)當(dāng)反思活動的組織和實施過程，找出可以改進的地方，以便在未來的活