數(shù)學(xué)一二單元修改教案

第一單元長度單位一、教學(xué)內(nèi)容

1．認(rèn)識長度單位厘米和米2．認(rèn)識線段3.解決問題二、教學(xué)目標(biāo)⒈使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。⒉在活動中，使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1米、l厘米的長度觀念，知道1米=⒊使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。⒋在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。⒌使學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1．認(rèn)識長度單位厘米和米，掌握l米、1厘米的長度觀念。2．掌握米、厘米之間的進(jìn)率。3．直觀認(rèn)識線段特征。4．掌握用刻度尺量物體長度和線段的方法。5.會解決相關(guān)的實(shí)際問題。難點(diǎn)：1．1米、1厘米長度表象的建立。2．以米、厘米作單位，用刻度尺準(zhǔn)確量出物體和線段的長度。3．直觀認(rèn)識線段特征。四、具體教學(xué)建議（一）認(rèn)識厘米和米1、統(tǒng)一長度單位2、認(rèn)識厘米充分利用直尺建立厘米的長度觀念☆1厘米的認(rèn)識①在直尺上找1厘米。②脫離尺子，借助實(shí)物記憶1厘米☆增加在直尺上認(rèn)識幾厘米的學(xué)習(xí)內(nèi)容(為靈活用厘米測量作鋪墊)①在尺子上認(rèn)識幾厘米。②估厘米數(shù)?！钣美迕琢拷o學(xué)生的自我操作提供平臺，讓學(xué)生充分展現(xiàn)各自的想法。在學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在對比中得到以上的結(jié)論，能切實(shí)理解、認(rèn)同并就應(yīng)用。3、認(rèn)識米在操作活動中創(chuàng)設(shè)對長度單位“米”產(chǎn)生需求的環(huán)境。建立1米的長度觀念（認(rèn)識、記憶）創(chuàng)設(shè)用米量的實(shí)踐活動對幾米形成豐富的感知，從而加深對1米（二）認(rèn)識線段通過觀察直觀認(rèn)識線段的特征—直、有兩個端點(diǎn)。任務(wù)：認(rèn)線段量線段畫線段（含方法的學(xué)習(xí)）夯實(shí)基本概念—即對線段特征的認(rèn)識。（直觀認(rèn)識特征后跟進(jìn)強(qiáng)化練習(xí)）2.深化概念，認(rèn)識使用工具的價值。分三步設(shè)計(jì)：自己畫線段；用工具畫線段；用工具畫一定長度的線段。注意：畫一定厘米數(shù)的線段把握兩點(diǎn)：線段直；厘米數(shù)準(zhǔn)確。（三）解決問題建立厘米和米的長度觀念假設(shè)推理估測任務(wù)：①明確解決問題的一般步驟；②學(xué)會一些解決問題的基本策略。建議：給策略的形成以思考的空間，在交流研討中形成認(rèn)識。五、課時安排第1課時：統(tǒng)一長度單位，認(rèn)識厘米第2課時：認(rèn)識米第3課時：認(rèn)識線段第4課時：認(rèn)識線段練習(xí)第5課時：解決問題第6課時：練習(xí)第1課時厘米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、感受統(tǒng)一長度單位的必要性。認(rèn)識長度單位厘米，知道厘米的字母表示方法，建立1厘米的長度觀念。以厘米為單位，掌握用尺量物體的長度方法（限整厘米數(shù)）。2、借助數(shù)學(xué)工具建立1厘米的長度觀念。充分借助參照物記憶單位長度。3、培養(yǎng)估量物體長度的意識，感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：建立1厘米教學(xué)難點(diǎn)：在建立1厘米教學(xué)流程：制造認(rèn)知矛盾，讓學(xué)生在對比中體會統(tǒng)一長度單位的必要性——認(rèn)識尺子，認(rèn)識長度單位厘米——用厘米測量——實(shí)踐活動教學(xué)過程：一、體會統(tǒng)一長度單位的必要性。1、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，有沒有同學(xué)家中養(yǎng)小動物呢?能說說你養(yǎng)的小動物,它有多大呢?看來同學(xué)們在生活中表達(dá)一樣?xùn)|西的長度都能夠用手去比一比,其實(shí)古時候人們表示長度就是用自己的身體一部分去比和量。比如兩臂伸直，就是一庹；量布匹是手掌伸開，大拇指和中指之間是一拃。2、學(xué)生動手嘗試，用不同標(biāo)準(zhǔn)測量同一長度。 （1）測量課桌的長：我們也來用自己的一拃測量一下課桌的長度吧，老師和你們一起做。（同學(xué)大約5拃，老師大約3拃。）（2）思考發(fā)現(xiàn)：同樣是測量課桌的長度，為什么結(jié)果不一樣呢？預(yù)設(shè)：同學(xué)們的一拃要比老師的短，所以測量出的課桌的邊的長短是不一樣的。用不同長度作標(biāo)準(zhǔn)，去量同樣的長度，結(jié)果是不同的。3、小結(jié)：看來，選擇相同的長度標(biāo)準(zhǔn)來測量才能夠得到準(zhǔn)確的結(jié)果，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)是多么重要啊。【設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐操作，使學(xué)生體會測量長度必須有長度單位?！慷?、認(rèn)識尺子，認(rèn)識長度單位厘米。1、認(rèn)識尺子。（1）你知道測量長度的工具是什么嗎？（尺子）（2）快把你的尺子拿出來觀察一下，你能介紹一下尺子上都有什么？（刻度，數(shù)字…引出厘米和國際單位符號CM，板書）小豎道就是刻度。有哪些數(shù)？讀出來。這些數(shù)可多可少，尺子短一點(diǎn)就少一些，尺子很長就多一些。但無論長還是短，數(shù)多還是少，其中有一個數(shù)不能沒有，也就是這些數(shù)中最小的那個，是什么？誰知道，0有什么作用，表示什么意思??？以前我們學(xué)過0表示沒有，但今天0在尺子上表示什么？（0在尺子上表示起點(diǎn)。）我們在測量的時候，就要以這個0作為起點(diǎn)，開始測量，所以0在尺子上很重要，表示起點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識尺子是認(rèn)識長度單位的基礎(chǔ)，所以要使學(xué)生清晰理解0的作用?！?、認(rèn)識1厘米（1）你們知道0——1之間是多長嗎？除了0——1之間的長度是1厘米，你還知道從哪到哪的長度也是1厘米嗎？誰能上前邊來指給大家看一看。（2）如果這樣說：尺子上，只有從0到1是1厘米，對嗎？

課件展示，從1到2也是1厘米；從2到3也是1厘米；從3到4也是1厘米；從4到5也是1厘米；從5到6也是1厘米；從6到7也是1厘米。

找數(shù)4，從4到幾是1厘米？（從4到5，從4到3）（3）體會長度單位的通用性與統(tǒng)一性。你們剛剛找到1厘米了猜想：你和同位子小伙伴的小尺子上的1厘米再猜：你的小尺子上的1厘米和驗(yàn)證：學(xué)生到前面動手操作驗(yàn)證引申：不僅中國的尺子的1厘米都一樣長，世界上的尺子的1厘米（4）建立1厘米①用手比劃一下1厘米到底有多長？②找找身邊還有那些物體的長度是1厘米？（給學(xué)生多提供些生活中的素材，例如田字格、圖釘?shù)鹊龋燮鋵?shí)你們身體上也藏著1厘米把左手伸出來，把食指輕輕地放在尺子上比一比，食指的寬度大約是1厘米。（明確寬度指什么）記住這個1④現(xiàn)在請你比劃比劃1厘米【設(shè)計(jì)意圖：利用生活中常見的事物建厘米的長度觀念?！?、認(rèn)識幾厘米（突出估的意識和方法）同學(xué)們剛才我們知道了1厘米有多長，那現(xiàn)在你能用手比比2再比一比5厘米有多長？5厘米里有幾個課件出示：4厘米有（4）個1厘米，

7cm厘米有（7）個1cm，

6個1厘米是（6）厘米，

8cm里面有8個（1cm）。三、用厘米量。1．學(xué)會量長度的基本方法。用尺子測量小畫片的邊長，掌握基本測量方法。（1）測量：自己用尺子量一量。（2）[投影出示]這是剛才同學(xué)們測量時的幾種情況，你是怎么測量的？（學(xué)生匯報(bào)）預(yù)設(shè)：A.從尺子一端開始B.從0開始C.從任意整厘米刻度開始（3）再來測量一下小畫片的寬邊吧你是用什么方法測量的？為什么大部分同學(xué)都是一段對齊0刻度這樣測量呢？（比較簡便，看另一端對著幾就是幾厘米）（4）總結(jié)測量物體長度的方法：要把尺子放平對齊，“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端。再看物體的另一端對著幾，就是幾厘米。2、從非0起點(diǎn)測量長度。出示殘缺尺子實(shí)物。指名測量，說明方法：用終點(diǎn)刻度減去起點(diǎn)刻度的數(shù)字就是所測物體的長度?！驹O(shè)計(jì)意圖：非0起點(diǎn)的測量方法拓展了學(xué)生的思路?！?、基礎(chǔ)練習(xí)：書練習(xí)一第１、２題

4、提高練習(xí)（1）教材P9練習(xí)一第10題。注意監(jiān)控用殘缺尺子測量的方法和“大約”的意思。（2）提高練習(xí)（量立體圍度）老師想測量這個杯子口的一圈有多長，遇到了困難，你有什么好辦法嗎?（學(xué)生可以通過討論、試驗(yàn)找出辦法。如：將紙條繞著轉(zhuǎn)一圈，做上記號，再用尺子量紙條的長就可以了，或者直接用軟尺量）四、全課總結(jié)：1、選取家中的兩樣物品進(jìn)行估測和測量，記錄下來。2、找一找生活中都會用到哪些尺子，它們各有什么特點(diǎn)，在什么情況下使用。板書設(shè)計(jì)：厘米的認(rèn)識厘米cm課后小結(jié)：第2課時米的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、在活動中認(rèn)識長度單位米，知道米的字母表示方法，建立米的長度觀念，2、掌握米和厘米的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的計(jì)算和測量。3、在實(shí)際測量活動中，了解測量工具及測量方法的多樣性，初步體會建立長度單位“米”和統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識厘米和米之間的換算關(guān)系。建立1米的直觀表象。教學(xué)難點(diǎn)：以米作單位，用刻度尺準(zhǔn)確量出物體長度。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)厘米相關(guān)知識1、問：1厘米大約有多長？你能用手比一比嗎？生活中哪些物體的長度大約是1厘米？2、老師這有2件物品，你能估一估他們的長度嗎？（本的長、桌子面的長）同學(xué)們估計(jì)的到底準(zhǔn)不準(zhǔn)？我們來動手量一量?！驹O(shè)計(jì)意圖：需要注意的是一定要讓學(xué)生先估再量，這兩者有著不同的功能，“估”是為了復(fù)習(xí)長度觀念，“量”是為了復(fù)習(xí)測量方法?！慷?、米的認(rèn)識1、創(chuàng)設(shè)問題情景，引出長度單位“米”情景：老師要為后面的黑板的下邊配鑲一條好看的花邊，來到商場一看，有3種，同學(xué)們喜歡哪一種？咱們得買多長的花邊？看來要想知道需要買多長，就得先量一量黑板的長。請2個同學(xué)到后面用自己的小尺子量一量黑板的長。師問：你們遇到什么困難了嗎？結(jié)果為什么都不一樣？（太麻煩、不好量）為了增強(qiáng)這種感受，老師還可以再次追問：如果讓你用厘米去測量教室的長度、操場的長度，你會覺得怎么樣？教師此時可以揭示：看來，要想測量比較長的物體，用厘米做單位太麻煩，有沒有比厘米更大的單位呢？板書：米【設(shè)計(jì)意圖：這一層的目的主要是增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在動手量一量的過程中感受對更大長度單位的需求，從而引出“米”?！?、建立1米（1）老師拿出米尺，問：我這里有一把大尺子，你知道它有多長嗎？猜后老師可以說明：這么長就是1米師：1米大約有多長呢？老師每組發(fā)一把米尺，比一比，看看從腳一直到哪大約是1米。再伸開雙臂比一比，【設(shè)計(jì)意圖：為了更形象地建立一米的長度概念，我們借助了學(xué)生的1庹，使學(xué)生可以隨時用伸開雙臂的體驗(yàn)確定1米的大概長度?！浚?）創(chuàng)設(shè)情景：現(xiàn)在同學(xué)們知道1米大約是到自己的什么位置了，想一想10米尺比的位置變了，是不是米尺變短了？師：看來，1米的長度是永遠(yuǎn)不會變的，不光是咱們國家的1米是這么長，全世界所有國家的3、估一估、量一量（鞏固米的長度觀念）（1）先估一估教室門大約有多高？再用米尺量一量。（2）課件：小熊家的門和咱們教室的門一樣高。它家門旁放了一個柜子，你能估計(jì)出柜子的高度大約是多少嗎？（3）安排一個學(xué)生的實(shí)踐活動，先估一估實(shí)際物體的長度并填表：黑板的寬、講臺、窗臺、教室的寬。4、米與厘米的關(guān)系今天學(xué)習(xí)了長度單位米，昨天我們還學(xué)過什么長度單位？1米有多長？1厘米有多長？回憶后讓同學(xué)們估一估，1米里大約有多少個1老師可以分兩層處理：看米尺得出結(jié)論的同學(xué)，老師可以讓他們講一講如何看米尺的方法。估計(jì)出的同學(xué)可以用自己的方法進(jìn)行證明。（用事先準(zhǔn)備好的紙條）鼓勵方法多樣。[這層也同樣是突出學(xué)生的體驗(yàn)過程，1米=100厘米這個概念老師不是直接給出，而是讓學(xué)生在寬松的氛圍內(nèi)用不同的方法進(jìn)行對自己猜想的驗(yàn)證。一方面尊重了學(xué)生的差異，一方面滲透了從猜想到驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想。反饋；1米=100三、練習(xí)：1、判斷單位（注意估算的方法）大樹高15（）鉛筆長11（）柜子長85（）冰箱高150（）床長2（）橡皮長3（）2、數(shù)學(xué)書P8練習(xí)一第3題為學(xué)生提供學(xué)具，小組合作完成。3、數(shù)學(xué)書P9練習(xí)一第5題四、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：米的認(rèn)識米m1米=100課后小結(jié)：第3課時認(rèn)識線段教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識線段，了解線段的特點(diǎn)（直、可測量）。會用尺子測量線段的長度。會用尺子畫出給定長度（限整理米）的線段；

2、創(chuàng)設(shè)情境，通過觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個特征。

3、培養(yǎng)觀察、想象、操作能力、合作意識以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、直觀認(rèn)識線段特征。2、掌握用刻度尺量物體長度和線段的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1、用刻度尺準(zhǔn)確量出線段的長度。2、直觀認(rèn)識線段特征。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示從家到學(xué)校的路線示意圖，有3條路可以到達(dá)（標(biāo)號序號），路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。【設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)生活中的情境引入，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的心理需要?！?/p>

二、自主探究：

1、認(rèn)識線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）找出你認(rèn)為直的東西。

（2）從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點(diǎn)，另一端也看作一個點(diǎn)，把這兩個點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個端點(diǎn)。

（3）教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個點(diǎn)，像這樣直直的，有兩個端點(diǎn)就叫做線段。

（4）問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？用線段的特征描述。

（5）判斷下面哪些是線段？第5頁做一做（6）剛才我們看的路線圖上哪條是線段？【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、操作，理解線段的特征。再運(yùn)用特征進(jìn)行判斷?！?、測量線段。

（1）試量課本上的線段，互相交流量法。說說你是怎么量的？（2）小結(jié)：先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

3、畫線段。

（1）用手勢表示3厘米大約有多長。試著畫3預(yù)設(shè)：①從0刻度開始，沿著尺子畫到3結(jié)束，標(biāo)出端點(diǎn)。②從非零開始，沿著尺子畫3厘米，標(biāo)出端點(diǎn)。③雖然是3厘米，標(biāo)出端點(diǎn)，但是沒有沿著尺子畫。（2）提取資源，交流以上方法對錯。

（2）總結(jié)：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個端點(diǎn)，并且在線段下面寫上3【設(shè)計(jì)意圖：通過展示學(xué)生的畫法，逐漸明晰正確的畫法?！咳⑼卣惯\(yùn)用：

1、下圖有四個點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段。

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2、回到小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？怎樣證明？3、畫一條5厘米長的線段。4、教材P9練習(xí)一第7題

四、全課總結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？板書設(shè)計(jì)：線段直，兩個端點(diǎn)課后小結(jié)：第4課時教學(xué)內(nèi)容：例6、7練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，讓學(xué)生熟悉量線段，畫線段以及進(jìn)行測量的方法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及操作能力，以及用知識解決實(shí)際問題的能力。3、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自己畫線段、量線段。教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動，使學(xué)生掌握量線段，畫線段的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、刻度尺教學(xué)過程：一、回憶知識點(diǎn)1、下面哪些圖形是線段，在下面畫“√”（）（）（）（）板書：像這樣有兩個端點(diǎn)，直直的就叫做線段。2、量一量（）厘米（）厘米板書：把尺子的0刻度線對準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。3、畫一畫（1）畫一條4厘米（2）畫一條比8厘米短3【設(shè)計(jì)意圖：鞏固線段特征、熟練畫、量的方法?！慷?qiáng)化練習(xí)1、數(shù)一數(shù)，下面的圖形各有多少條線段?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固線段特征?！啃〗M討論：想一想,說一說，把正方形剪掉一個角后，還有幾條線段?有幾種剪法，請你畫一畫?！驹O(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，操作能力，以及用知識解決實(shí)際問題的能力?！?、板書設(shè)計(jì)：像這樣有兩個端點(diǎn)，直直的就叫做線段。把尺子的0刻度線對準(zhǔn)物體的左端，再看物體的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。課后小結(jié)：第5課時教學(xué)內(nèi)容：例8教學(xué)目標(biāo)：1、通過選擇合適的長度單位解決問題，強(qiáng)化單位長度。2、重視解決問題策略的教學(xué)。3、給策略的形成以思考的空間，在交流研討中形成認(rèn)識。教學(xué)重難：正確選用長度單位表示物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：建立長度單位的表象。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：復(fù)習(xí)本單元知識

1、這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。

2、學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。

誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？

如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。

3、拓展運(yùn)用：

（1）拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)回顧，引入課堂學(xué)習(xí)?！慷⒔鉀Q問題[課件出圖]操場上的旗桿，是13（）。是13厘米還是13米認(rèn)識13厘米和13（1）比一比1厘米13厘米有多長呢？（大約我們的一拃長）（2）13米1米是100厘米，同學(xué)們的身高大約是1米，13米選擇哪個表示旗桿的高度呢？（充分交流）【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識?！?、歸納總結(jié)判斷物體的高度或長度，一要看清單位前面的數(shù)，二要用正確的單位。當(dāng)物體比較長的時候，選用米作單位比較合適，較短時，用厘米合適。三、拓展練習(xí)1、長頸鹿身高5米，大象比長頸鹿矮得多，大約高22、易錯題：一根跳繩長200（）注意：不要只注意單位，還要看清所填單位前面的數(shù)。3、P8第4題P9第6、8、11題【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景建立好單位概念；選擇合適的單位；注意估測的結(jié)果與精測結(jié)果的比較，增強(qiáng)估測信心?！堪鍟O(shè)計(jì)：一要看清單位前面的數(shù)，二要用正確的單位。當(dāng)物體比較長的時候，選用米作單位比較合適，較短時，用厘米合適。課后小結(jié)：第6課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元的知識，并進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。2、通過實(shí)踐活動，使學(xué)生熟悉量線段，畫線段以及進(jìn)行測量的方法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以及操作能力，以及用知識解決實(shí)際問題的能力。3、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元的知識，并進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動，使學(xué)生熟悉量線段，畫線段以及進(jìn)行測量的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、刻度尺教學(xué)過程：一、啟發(fā)提問，回憶知識點(diǎn)同學(xué)們，我們第一單元的知識已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，這個單元的名字是——認(rèn)識長度單位。那么你在這個單元中都學(xué)到了那些知識呢？學(xué)生回憶，發(fā)言，老師總結(jié)認(rèn)識厘米，用厘米量認(rèn)識厘米，用厘米量認(rèn)識米，用米量認(rèn)識長度單位認(rèn)識米，用米量認(rèn)識長度單位認(rèn)識線段，量、畫線段認(rèn)識線段，量、畫線段下面我們來分塊進(jìn)行復(fù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)回顧，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)?！慷?、分層復(fù)習(xí)，層層遞進(jìn)1、復(fù)習(xí)認(rèn)識厘米，用厘米量厘米是我們最常見的一種長度單位，我們每個人都有厘米尺，你能用手比一比1厘米大約有多長么？（學(xué)生動手比劃）我們用直尺還可以進(jìn)行測量，我們可以量很多東西，你現(xiàn)在可以用直尺去測量你周圍的一件學(xué)習(xí)用品，心里要想一想你是怎么測量的？學(xué)生動手測量，匯報(bào)測量物體長度的方法2、認(rèn)識米，用米量我們認(rèn)識了厘米，但是用厘米測量有時候很麻煩，比如說我們要測量教室的長度，甚至是操場的長度，所以我們又認(rèn)識了米，知道了米也是一種長度單位，可以用來測量更長的一些事物。除了米尺和厘米尺，我們還見過卷尺，它可以用來測量更長一些的事物。3、認(rèn)識線段，量、畫線段我們現(xiàn)在就利用我們學(xué)過的知識，來解決一些實(shí)際問題。我們昨天還認(rèn)識了線段。那么線段的特點(diǎn)是什么呢？（直、2個端點(diǎn)）你能在記事本上畫出1條5厘米的線段么？你是怎么畫的？（右手拿鉛筆，把筆尖從0刻度開始向右畫，左手按著尺子不動，筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度5，再標(biāo)上兩個端點(diǎn)。）還有其他方法么？學(xué)生匯報(bào)完成練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖：熟悉量線段，畫線段以及進(jìn)行測量的方法。】4、米和厘米的關(guān)系1米=（所以5米=（200厘米=（）米2米40厘米=（3米+49米=（）米40厘米-35厘米=（三、運(yùn)用知識，解決問題你能用手臂表示出1米大約有多長么？用手指表示1先估計(jì)下面兩條線段大約有多長？再量一量實(shí)際長多少厘米？3、【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識?！克?、小結(jié)梳理這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：米厘米課后小結(jié)：

第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）一、內(nèi)容分析（要關(guān)注到習(xí)題中的訓(xùn)練點(diǎn)）單元小節(jié)例題及知識點(diǎn)課標(biāo)要求（注明：課標(biāo)對本年級這一內(nèi)容的要求，具體闡述）第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）兩位數(shù)加兩位數(shù)例1兩位數(shù)加一位數(shù)及豎式的寫法重點(diǎn)解決列豎式時如何對位的問題。能正確熟練計(jì)算，理解算理。例2兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）著重解決計(jì)算順序問題。能正確熟練計(jì)算，理解算理。例3兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）集中解決如何進(jìn)位的問題。能正確熟練計(jì)算，理解算理。兩位數(shù)減兩位數(shù)例1兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）重點(diǎn)解決筆算的方法。能正確熟練計(jì)算，理解算理。例2兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）重點(diǎn)解決如何退位。能正確熟練計(jì)算，理解算理。例3整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)（退位）重點(diǎn)解決被減數(shù)個位0如何退位。能正確熟練計(jì)算，理解算理。例4求比一個數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題能自己解決生活中的實(shí)際問題連加、連減、加減混合例1連加，重點(diǎn)解決兩個豎式計(jì)算的方法。能正確熟練計(jì)算，理解算理。例2連減，重點(diǎn)解決兩個豎式計(jì)算的方法。能正確熟練計(jì)算，理解算理。例3、4加減混合，重點(diǎn)解決兩個豎式計(jì)算的方法。能正確熟練計(jì)算，理解算理。例5解決實(shí)際問題聯(lián)系生活應(yīng)用二、單元教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生會計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計(jì)算加減兩步式題。2．使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。3．使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。三、單元重點(diǎn)和難點(diǎn)單元重點(diǎn)：百以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法。相差關(guān)系問題的數(shù)量關(guān)系。單元難點(diǎn)：百以內(nèi)加、減的計(jì)算算理。能正確計(jì)算兩位數(shù)的加法和減法。相差關(guān)系問題的解題思路并能正確列式計(jì)算。結(jié)合具體情景估算，并解釋估算的過程。四、單元課時安排100以內(nèi)的加法和減法（二）（19課時）兩位數(shù)加兩位數(shù)…………4課時左右兩位數(shù)減兩位數(shù)…………7課時左右連加、連減和加減混合…………………5課時左右整理和復(fù)習(xí)………………3課時加法第1課時教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加法）教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，并學(xué)會相應(yīng)的筆算方法，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。2．通過學(xué)生親自動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握正確的豎式書寫格式。3．在動手操作的基礎(chǔ)上，理解“豎式相加，相同數(shù)位對齊”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：緊緊抓住核心問題（相同數(shù)位對齊），掌握不進(jìn)位加法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、多媒體課件、小棒等學(xué)具準(zhǔn)備：珠算本，小棒教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引探算法。1．引出問題（1）談話：課件出示下圖，你能說說畫面上說的是什么？看到這些你想到了哪些問題？（2）提問：今天我們先來研究用加法計(jì)算的，你能提出一個問題嗎？【設(shè)計(jì)意圖：情景引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愿望和興趣，知道數(shù)學(xué)從生活中來，數(shù)學(xué)來源于生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力。】二、合作交流，探究新知1、（預(yù)設(shè)）第一類：二（1）班和二（2）班的同學(xué)一共有多少人？也就是問兩個班共有多少人的問題第二類：二（1）班學(xué)生和帶隊(duì)老師一共有多少人？這類問題2、今天我們先來研究第二類這樣的問題，我們先來看看二（1）班學(xué)生和帶隊(duì)老師一共有多少人？要求二（1）班學(xué)生和帶隊(duì)老師一共有多少人也就是求什么？你能列個算式嗎？為什么用加法計(jì)算？3、這個題你會算嗎？說說你是怎么算的？匯報(bào)（預(yù)設(shè)）：方法一：用口算先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，把兩個一位數(shù)相加，所得的和再與整十?dāng)?shù)相加。方法二：用小棒來幫忙先擺3捆5根，再擺2根，單根的一共有7根，整捆的有3捆，合起來是37根。方法三：用豎式算。你能把這個擺小棒的過程用一個豎式表示出來嗎？為什么2要和5對齊？4、過渡語：看來以后我們可以不擺小棒，用豎式的方法去算。5、誰來說說你是怎么算的？（鼓勵學(xué)生用自己話來敘述整個學(xué)習(xí)的過程。）先把一位數(shù)和兩位數(shù)個位上的數(shù)字對齊，再把相同數(shù)位上的數(shù)字相加，個位上的5和個位上的2相加得7，寫在得數(shù)的個位上，十位上的3寫在得數(shù)的十位上，結(jié)果是37。教師追問：干嘛把2寫在5的下面？再如，32這樣寫，你是怎樣想的？鼓勵學(xué)生自己說明道理，落實(shí)本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。6、用不同的方法解決問題：二（2）班學(xué)生和帶隊(duì)老師一共有多少人？二（3）班學(xué)生和帶隊(duì)老師一共有多少人？二（4）班學(xué)生和帶隊(duì)老師一共有多少人？這三個問題你會求嗎？用小棒擺一擺，寫出豎式、7、匯報(bào)交流:重點(diǎn)處理一位數(shù)在前的對位問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生自主嘗試的過程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。認(rèn)識加法豎式，理解并掌握“相同數(shù)位對齊，從個位加起”的計(jì)算方法。體驗(yàn)算法多樣化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。】三、運(yùn)用知識解決問題1、基本練習(xí)。（出示課件）（1）試著用豎式計(jì)算。（2）集體訂正（3）說想法說一說：你是怎樣想的？為什么這樣？2．獨(dú)立練習(xí)。（課件出示）3、做數(shù)學(xué)目標(biāo)相應(yīng)練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過各種形式的練習(xí)，鞏固、理解并掌握“相同數(shù)位對齊，從個位加起”的計(jì)算方法?！克?、總結(jié)提高，內(nèi)化升華今天同學(xué)們可真棒，創(chuàng)造出了一種新的計(jì)算方法（板書：筆算加法）。說說咱們是怎么算的？第一類問題如何算呢？我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：通過教師小結(jié)，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)的思路，為日后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！课?、板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)35+2=375+34=39十個十個355+2+34————————3739課后小結(jié)：第2課時教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位的加法）教學(xué)目標(biāo)：1．充分利用直觀手段，幫助學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。2．通過動手操作、自主探索、合作交流等方法幫助學(xué)生理解掌握算法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。促進(jìn)學(xué)生形成初步的計(jì)算意識，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和書寫的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算的計(jì)算法則，能計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、多媒體課件，小棒教學(xué)過程：一、承接上文，引出問題1、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的筆算加法。35+4=6+40=5+64=說一說你是怎樣計(jì)算的？2、上節(jié)課根據(jù)主題圖我們已經(jīng)解決了第二類問題，今天我們來看看同學(xué)們提出的第一類問題、出示同學(xué)們提出的問題:(1)二（1）班和二（2）班一共多少人？(2)二（1）班和二（3）班一共多少人？(3)二（1）班和二（4）班一共多少人？(4)二（2）班和二（3）班一共多少人？(5)二（2）班和二（4）班一共多少人？(6)二（3）班和二（4）班一共多少人？3、你能列出算式嗎？4、為什么都用加法？【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】二、合作交流，探究新知1、我們先來看第一個問題，35+32你能用口算算出得數(shù)嗎？說說你是怎么算的？板書學(xué)生口算過程，突出誰與誰相加，以突出相同計(jì)數(shù)單位相加的計(jì)算方法。先把兩位數(shù)和兩位數(shù)個位上的數(shù)字對齊，再把相同數(shù)位上的數(shù)字相加。個位上的5和個位上的2相加得7，寫在得數(shù)的個位上，十位上的3和十位上的3相加得6寫在得數(shù)的十位上，結(jié)果是67。2、你能用小棒來幫忙擺一擺嗎？學(xué)生自己動手?jǐn)[小棒，把擺的過程用自己的話說出來。3個整捆加3個整捆等于6個整捆，也就是6個十，即60，5個單根加2個單根等于7個單根，也就是7個一，即7，60+7=67。3、你能寫出豎式嗎？為什么2要和5對齊，3和3對齊？4、誰來說說你是怎么算的？先把兩位數(shù)和兩位數(shù)個位上的數(shù)字對齊，再把相同數(shù)位上的數(shù)字相加。監(jiān)控：(1)從個位加起的(2)從十位加起的5、二（1）班和二（4）班一共多少人？二（2）班和二（4）班一共多少人？你能自己獨(dú)立試著做一做嗎？全班交流【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,在情境中通過擺小棒、與同學(xué)合作交流，理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法的算理并掌握算法?！咳?、運(yùn)用知識解決問題自己獨(dú)立做，集體訂正3、做15頁第1題，在書上寫。（1）學(xué)生自己獨(dú)立完成。（2）兩人一組互相說一說你是怎么算的？4、獨(dú)立在本上計(jì)算，請幾個同學(xué)到黑板上算，集體訂正。5、解決實(shí)際問題(1)你知道了哪些信息？(2)你能獨(dú)立解決前兩個問題嗎？(3)提出問題，并解決。【設(shè)計(jì)意圖：在小組合作、交流中體驗(yàn)算法的多樣化，初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。】四、總結(jié)提高，內(nèi)華升華兩位數(shù)加兩位數(shù)，你是如何計(jì)算的？要注意什么？【設(shè)計(jì)意圖：教師總結(jié)學(xué)法，提升思維?！课濉鍟O(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式口算過程小棒圖豎式口算過程小棒圖課后小結(jié)：第3課時教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）教學(xué)目標(biāo)：1．通過動手操作，使學(xué)生理解算理，掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的方法，能夠熟練的進(jìn)行計(jì)算、2．通過動手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，掌握正確的書寫格式、3．促進(jìn)學(xué)生形成初步的計(jì)算意識，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算和書寫的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握筆算的計(jì)算法則：相同數(shù)位對齊，從各位加起。教學(xué)難點(diǎn)：理解個位滿十向十位進(jìn)一的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、多媒體課件、小棒。教學(xué)過程：一、聯(lián)系舊知，引出新知1、鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識：3+34=65+23=2、上次我們提出的問題還有兩個沒有解決(1)二（1）班和二（3）班一共多少人？(2)二（3）班和二（4）班一共多少人？我們先來看第一個問題，你能列出算式嗎？3、為什么用加法計(jì)算？【設(shè)計(jì)意圖：溝通課與課之間的練習(xí)，使學(xué)生在逐步掌握數(shù)學(xué)知識的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！慷?、同組研究，探究新知

1、出示35+37＝學(xué)生試算，交流算法。2、匯報(bào)。教學(xué)預(yù)設(shè)，可能會有以下的方法：方法一：用口算。先算30+30=60，再算7+5=12，60+12=72方法二：擺小棒，小組說擺法。先擺3捆5根，再擺3捆7根，合起來是6捆12根，就是72監(jiān)控：12根怎么辦？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？教師追問：算式中的小“1”是什么意思？你能用你手中的學(xué)具演示清楚嗎？7是怎么來的？3、你能根據(jù)小棒的擺法列出豎式嗎？要注意什么？自己先試做監(jiān)控：一些孩子先算十位一些孩子先算個位兩種都呈現(xiàn)在黑板上讓先算十位的說如何想的？監(jiān)控問題：7+5超過了10怎么辦？我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。再讓先算個位的說如何想的？小結(jié)：兩種方法得到的答案一樣，說明都算對了。你覺得從哪一位加起更簡便？為什么？小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先要相同數(shù)位對齊，個位加起。4．真不錯，看來同學(xué)對進(jìn)位的筆算已經(jīng)有了自己的認(rèn)識。下面我們就用這種方法來解決一下(2)二（3）班和二（4）班一共多少人？自己做，全班交流。5．做一做6、小結(jié)計(jì)算方法我們剛才做了這些題，你能說說我們是怎么算的嗎？小結(jié)算法：1、相同數(shù)位對齊。2、從個位加起。3、個位滿十向十位進(jìn)一?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生參與、經(jīng)歷豎式計(jì)算的過程中，幫助學(xué)生明白并理解“筆算加法，要把相同數(shù)位對齊，從個位加起”?！咳?、運(yùn)用知識解決問題1、自己在書上獨(dú)立做，同桌互相訂正、2、我?guī)妥哪绝B醫(yī)生給大樹看病。（1）自己改正，想一想為什么有錯誤。（2）全班交流（3）教師小結(jié)：在做題的過程中一定要細(xì)心，這樣才能減少錯誤的發(fā)生。3、思考【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合不同的題目情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鞏固筆算的方法?！克摹⒖偨Y(jié)提高，內(nèi)華升華小組合作討論：筆算加法要注意什么？

相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進(jìn)1。

你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題？【設(shè)計(jì)意圖：在總結(jié)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升思維方法?！课濉鍟O(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式口算過程小棒圖豎式口算過程小棒圖課后小結(jié)：第4課時教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算加法的算理，能正確的進(jìn)行計(jì)算，能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。2、提高學(xué)生的計(jì)算的能力和運(yùn)用知識解決問題的能力。

3、對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心計(jì)算反復(fù)檢查好習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，爭取達(dá)到熟練。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算的能力和運(yùn)用知識解決問題的能力。。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片、課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：1、根據(jù)48+26誰能說說兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算法則？2、星期天，小花和媽媽要去游樂場，在游樂場的門口貼著一張海報(bào)：如果哪一位小朋友過了下面的難關(guān)，可以免費(fèi)進(jìn)入游樂場。小朋友你們愿意和小花一起闖關(guān)嗎？【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！慷?、自主探究：

1、方框里應(yīng)該填幾？2、計(jì)算（1）自己獨(dú)立計(jì)算。（2）兩人一組說說你是用什么方法計(jì)算的。（3）集體訂正。3、比較大小（1）自己獨(dú)立做。（2）兩人一組說說你是怎么比較的（3）集體訂正。4、采蘑菇。(1)看到這個題，你想怎么做？交流想法先都算出來，再去連線，用算式的答案去找筐。(2)獨(dú)立做(3)全班訂正。5、分組完成。算出每張卡片上的兩個數(shù)的和。6、(1)你知道了哪些信息？(2)你能獨(dú)立解決前兩個問題嗎？(3)提出問題，并解決?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合不同的情景，多種題型的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！咳?、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？學(xué)生從知識、方法上進(jìn)行總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合概括能力。】四、板書：筆算加法的練習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算方法：1、相同數(shù)位對齊。2、從個位加起。3、個位滿十向十位進(jìn)一。課后小結(jié)：2、減法第1課時教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）課本P18例1，練習(xí)三1-3題教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。3、結(jié)合情景，對學(xué)生進(jìn)行愛國教育。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對位”問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示主題圖。2、分小組交流從圖中了解到的信息。3、匯報(bào)：從什么地方可以看出北京贏了？４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。】二、合作交流，掌握算法1、教學(xué)例1.仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22，思考計(jì)算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報(bào)。2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位?！驹O(shè)計(jì)意圖：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會算法的多樣化。】3、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用（1）完成第18頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。（2）完成第20頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的（3）完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)掌握計(jì)算方法?！咳?、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）36-23=課后小結(jié)：第2課時教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）課本P19例2、例3教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）計(jì)算方法的過程，理解“退1作10”2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題和運(yùn)用已學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，逐步增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3.學(xué)生在嘗試、交流等學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理的基礎(chǔ)上掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用豎式計(jì)算兩位數(shù)退位減法。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖、小棒教學(xué)過程：一、課前鋪墊1．指名回答13－9＝17－8＝32－5＝15一7＝14－6＝40一3＝2．改錯并說明理由3．提問：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么？【設(shè)計(jì)意圖：課前復(fù)習(xí)舊知，對新知的教學(xué)進(jìn)行鋪墊?！慷?、探究新知1．教學(xué)例3（l）出示例3上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不退位減法的豎式計(jì)算，想一想，42－28該怎樣列豎式呢？指名板演，并說明為什么這樣列豎式？（強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對齊．）（2）理解算理。引導(dǎo)同學(xué)分組擺學(xué)具，討論怎樣從42根小棒中減去28根？①42根小棒中只有2根單根的，減去8不夠減，可以把4捆小棒中的任意一捆打開，從10根中拿出8根，把剩下的2根與原有的2根放在一起，共剩下4根單根，從整捆的小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以42減28等于14．②打開一個整捆的，成為10根單根的，把原有的2根和10根合在一起，從中拿出8根，再拿出2個整捆的，還剩下1捆零4根，所以，42減28等于14．③先把42分成4捆和2根，2減8不夠減，再把4捆小棒分成3捆加1捆，把其中的1捆打開，成為10根單根的，10加原有的2是12從12中去掉8根，還剩4根，然后從剩下的3捆小棒中拿出2捆，還剩下1捆零4根，所以42減28等于14．【設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物操作，讓學(xué)生自主探索，理解算理。】(3）豎式的寫法明確：打開的1捆小棒變成了10根，就是把1個十變成了10個一，在豎式中就是從十位里借出了1個十變成了個位上的10個一，借過來的10個一要和個位上原有的數(shù)加在一起算，為了不忘記從十位上退了1，堅(jiān)式計(jì)算時，要在被減數(shù)十位的上面點(diǎn)一個退位點(diǎn)。2．反饋練習(xí)“做一做”想一想：十位上退1后，被減數(shù)的個位要算十幾減幾？引導(dǎo)學(xué)生得出：從十位上退1后，個位要算15減7。讓學(xué)生用豎式計(jì)算，然后訂正得數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖：及時練習(xí)，鞏固方法?！拷虒W(xué)例4出示例4，讓學(xué)生列出豎式．（2）想一想：從十位退1后，個位要算幾減幾？引導(dǎo)學(xué)生得出：個位要算10減3得74．反饋練習(xí)：“做一做”．先讓學(xué)生自己說一說從十位退1后，個位要算見減幾？5．總結(jié)法則，討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問題？（l）寫豎式要注意什么？（2）計(jì)算時應(yīng)從哪一位減起？（3）遇到被減數(shù)個位不夠減時怎么辦？【設(shè)計(jì)意圖：通過算法的總結(jié)，注意計(jì)算時容易出現(xiàn)的問題?！咳⑷n小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，計(jì)算時要注意：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；個位不夠減從十位退1，在個位上加10再減。板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）51-36=50-24=5150—36—241526課后小結(jié)：第3課時教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）課本P20---P22練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：1.通過練習(xí)，掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。2.提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、圖片和題卡教學(xué)過程：一、總結(jié)引入小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)?？偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究?！驹O(shè)計(jì)意圖：課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！慷?、鞏固練習(xí)1、完成第20頁練習(xí)三第4題。教師巡視。指名匯報(bào)，選一道題說說計(jì)算方法。2、完成第21頁練習(xí)三第6題。下面的列示對嗎？怎樣改正？說說你是怎么想的。3、完成第20頁練習(xí)三第5題。同桌兩個同學(xué)與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？4、第22頁練習(xí)三第11題。重點(diǎn)說說這道題是否用一一計(jì)算出結(jié)果，怎樣做更簡便？5、第22頁練習(xí)三第13題。先獨(dú)立觀察題目中數(shù)的規(guī)律，再小組內(nèi)說說，全班匯報(bào)后，說怎樣填空，為什么這樣填?！驹O(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法?！咳?、強(qiáng)化練習(xí)1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評比。2、完成第21頁練習(xí)三第10題。獨(dú)立解題。教師巡視。指名匯報(bào)。3、完成第22頁練習(xí)三第12題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計(jì)算的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生練習(xí)的熟練性?！克?、總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）課后小結(jié)：第4課時教學(xué)內(nèi)容：23頁例4解決問題（1）“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的問題的數(shù)量關(guān)系，掌握其方法.2、能通過自主探究，掌握解決問題的策略（圖畫、線段相結(jié)合的圖）3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價值。結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠獨(dú)立分析理解“求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少”的問題。教學(xué)難點(diǎn)：用圖畫、線段相結(jié)合的圖的策略理解數(shù)量關(guān)系，正確解決“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的問題。教學(xué)過程：課前拍手游戲：（1）教師拍4下，同學(xué)們比老師多拍1下，你們拍幾下？（2）教師拍7下，同學(xué)們比老師多拍2下，你們拍幾下？（3）教師拍6下，同學(xué)們比老師少拍2下，你們拍幾下？教師拍手后，留有一定時間讓學(xué)生思考后再拍手．【設(shè)計(jì)意圖：通過拍手游戲，滲透本課的內(nèi)容，分散難點(diǎn)】一、創(chuàng)設(shè)問題情境：

師：開學(xué)后校園衛(wèi)生大評比，看，全校衛(wèi)生評比表已經(jīng)貼出來了。評比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二班得多少面紅旗？二、教師引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)新知第一層：學(xué)習(xí)例4的（1）（一）出示題目，找到信息和解決問題1、完整出示題目：一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？從題目中你知道了什么？（二）提出探究問題1、你們會解決“二班得了多少面？”這個問題嗎？2、能列個算式表示一下？12+3=15（面）3、干嘛用加法算？能畫個圖來解釋一下算式的意思嗎？【設(shè)計(jì)意圖：重視理解數(shù)量關(guān)系方法的傳遞---畫圖，突出思維過程，體現(xiàn)思維價值】（三）學(xué)生自主探究，教師搜集資源。（四）組織學(xué)生研討、匯報(bào)交流。1、預(yù)設(shè)：A監(jiān)控：（1）誰跟誰比，誰多誰少？（2）哪些是二班的紅旗數(shù)量？（3）多的3面在哪里？（4）二班的紅旗數(shù)量是哪兩部分組成的？（邊指圖邊說）B監(jiān)控：（1）誰跟誰比，誰多誰少？（2）“與一班同樣多”什么意思？怎么不畫上小紅旗，怎么想的？（3）“大括線和問號”表示什么？（4）二班的紅旗數(shù)量是哪兩部分組成的？（邊指圖邊說）C監(jiān)控：（1）誰跟誰比，誰多誰少？（2）二班的紅旗數(shù)量是哪兩部分組成的？（邊指圖邊說）2、教師小結(jié)：這幾種圖都能表示圖的意思，你們覺得哪幅圖最簡單清楚，為什么？【設(shè)計(jì)意圖：在比較分析的基礎(chǔ)上，引動同學(xué)們進(jìn)行策略的優(yōu)化】3、這道題解答正確嗎？15減12等于3，二班確實(shí)比一班多得了3面（五）總結(jié)解題步驟1、看題目，你們覺得今天學(xué)習(xí)的這類型題，哪一個信息是最重要的，為什么？2、教師講解：表示比誰多的這句話叫做“關(guān)鍵信息“，遇到這類型題，我們首先要找到關(guān)鍵信息，其次要會分析關(guān)鍵信息。3、分析關(guān)鍵信息：（1）這句話說得是誰和誰比（二班小紅旗的數(shù)量和一班比）（2）誰是較大數(shù)，誰是較小數(shù)？（一班較小數(shù)，二班較大數(shù)）（3）較大數(shù)是有哪兩部分組成的？（二班的紅旗數(shù)量不僅有和一班同樣多的12面，還有比一班多的3面）4、解題步驟第一步：分析關(guān)鍵信息第二步：根據(jù)分析畫簡圖。第三步：列式計(jì)算第四步：檢查答題【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)解題步驟，讓學(xué)生有一個完整地解題思路】三、鞏固應(yīng)用

1、做第25頁第1題。

（1）你從圖中得到了什么信息？關(guān)鍵信息是誰？

（2）分析關(guān)鍵信息。（3）這道題怎樣解答？2.做第25頁第3題。（1）你從圖中得到了什么信息？關(guān)鍵信息是誰？

（2）分析關(guān)鍵信息。（3）這道題怎樣解答？（4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？3.做第25頁第4題【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，鞏固本課的知識點(diǎn)，達(dá)到強(qiáng)化】四、課堂總結(jié)這節(jié)課上你學(xué)到了什么？說給大家聽聽板書設(shè)計(jì)““求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？圖12+3=15（面）答：二（2）班得了15面紅旗。課后小結(jié)：第5課時教學(xué)內(nèi)容：23頁例4解決問題（2）“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的問題的數(shù)量關(guān)系，掌握其方法.2、能通過自主探究，掌握解決問題的策略（圖畫、線段相結(jié)合的圖）3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價值。結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠獨(dú)立分析理解“求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少”的問題。教學(xué)難點(diǎn)：用圖畫、線段相結(jié)合的圖的策略理解數(shù)量關(guān)系，正確解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)新知。（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課師：開學(xué)后校園衛(wèi)生大評比，昨天我們知道了二班得了多少面紅旗，今天我們再來看看這張?jiān)u比表【設(shè)計(jì)意圖：沿用昨天的情境，學(xué)生不會陌生】（二）出示題目，找到信息和解決問題1、完整出示題目：一班得了12面小紅旗，三班比一班少得4面。三班得了多少面？2、從題目中你知道了什么？（三）提出探究問題1、你們會解決“三班得了多少面？”這個問題嗎？2、能列個算式表示一下？12—4=8（面）3、干嘛用減法算？能像昨天一樣畫個圖來解釋一下算式的意思嗎？【設(shè)計(jì)意圖：重視理解數(shù)量關(guān)系方法的傳遞---畫圖，突出思維過程，體現(xiàn)思維價值】（四）學(xué)生自主探究，教師搜集資源。（五）組織學(xué)生研討、匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：1、（也有學(xué)生可能會用其他圖形表示小紅旗，但表達(dá)的意思是一樣的）2、監(jiān)控：這道題的關(guān)鍵信息是誰？能像昨天那樣分析一下嗎？（1）這句話說得是誰和誰比？（2）誰是較大數(shù)，誰是較小數(shù)？（3）較大數(shù)是有哪兩部分組成的？（4）檢查答題：解答正確嗎？答題二、練習(xí)，鞏固新知。

1、做“做一做”。

（1）你從圖中得到了什么信息？（2）找到關(guān)鍵信息分析。（3）怎樣解答呢？2.

（1）從圖中你知道了什么？（2）優(yōu)惠是什么意思？換句話怎樣說？（每個球比原來的錢少8元。）你能提出什么問題？=1\*GB3①現(xiàn)在足球多少元？=2\*GB3②優(yōu)惠后籃球多少元？=3\*GB3③優(yōu)惠后排球多少元？

（3）學(xué)生自己解決。

（4）你還能提出什么問題？=1\*GB3①買一個足球和一個籃球現(xiàn)在要多少錢？=2\*GB3②足球比排球貴多少元？……

請同學(xué)們列式計(jì)算。

三、拓展練習(xí)開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對環(huán)境的破壞，野鴨子越來越少，最后一只也沒有了。后來人們認(rèn)識到環(huán)境的重要性，提出了“綠色奧運(yùn)”的口號，改變了環(huán)境，野鴨子又飛回來了，為了保護(hù)野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年又多少只嗎？學(xué)生獨(dú)立解答后全班交流四、課堂總結(jié)這節(jié)課上你學(xué)到了什么？說給大家聽聽“求比一個數(shù)少幾的數(shù)“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面？圖12-4=8（面）答：二（3）班得了8面紅旗。課后小結(jié)：3、連加、連減和加減混合第1課時教學(xué)內(nèi)容：27頁例1、例2（連加連減）及做一做教學(xué)目標(biāo)：1、通過試算，類推引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握用豎式計(jì)算連加、連減的豎式的簡便寫法，能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。2、培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力，訓(xùn)練學(xué)生靈活選擇計(jì)算方法的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)例題1創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動情境。教師：同學(xué)們，現(xiàn)在正是初秋，地里的南瓜一個個慢慢地長大長熟㈠二，(1)班同學(xué)們利用假日開展實(shí)踐活動，幫李大爺和工叔叔摘大南瓜。你瞧，他們分成三個組，在南瓜地里摘得正帶勁呢!(邊講述邊播放課件。)提出開放性問題和探究要求。教師：他們摘完了南瓜，高高興興地來到了李大爺和王叔叔身邊，報(bào)告他們3個組分別摘多少個大南瓜!(邊講述邊播放課件。)教師：同學(xué)們，通過這張表，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出能提出“這3個組一共摘了多少個大南瓜？)教師：李大爺和王叔叔也正想知道3個組一共摘了多少個大南瓜呢!【設(shè)計(jì)意圖：既然教材例1的情境素材是摘南瓜，例2的實(shí)際背景是運(yùn)南瓜，何不通過課件豐富情境的故事情節(jié)呢?這樣既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生感受到連加與連減之間的關(guān)系?！繉W(xué)生自主探究，教師搜集資源。教師：請同學(xué)們先在小組里商量商量，再試試看怎樣解決學(xué)生在小組里互相商量，并嘗試列式計(jì)算，教師巡視。教師暴露資源，組織研討。教師：誰來說一說你們組是怎么解決的?把你們的方法寫在黑板。預(yù)設(shè)1：先用28加34等于62，第一組和第二組一共摘了62個大南瓜；再用62加22等于84，3個組一共摘了84個大南瓜。2：用連加的方法，把兩個加法橫式連起來寫，用28加34，接著加22，也等于84，這樣列算式簡便一些。教師板書：28+34+22＝84(個)。（五）引導(dǎo)學(xué)生探究加法豎式連寫的方法。教師：請仔細(xì)觀察這兩個加法豎式，它們有什么特點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個加法豎式是有聯(lián)系的，第一個加法豎式的得數(shù)就是第二個加法豎式的第一個加數(shù)。)教師：既然第一個加法豎式的得數(shù)(描紅上面第一個加法豎式中的“62'’)就是第二個加法豎式的第一個加數(shù)(描紅上面第二個加法豎式中的“62'’)，像這樣重復(fù)寫肯定不簡便，那你們能不能想辦法把這兩個加法豎式連起來，找到一種簡便寫法呢?請同學(xué)們互相商量商量，看一看怎么連起來寫簡便，并試著寫寫看!1、學(xué)生分組商量，并嘗試加法豎式的連寫，教師巡視、指導(dǎo)。2、指名學(xué)生演板，并交流自己的想法和計(jì)算過程。預(yù)設(shè)1：直接將第一個豎式的得數(shù)作第二個豎式的第一個加數(shù)，豎式連寫。2：直接將3個數(shù)寫成豎式連加，個位上可以把8和2先加湊成10。（六）組織學(xué)生探討、交流。教師：這兩種寫法與原來分別寫兩個豎式相比有什么好處呢?(簡便。)教師：如果用第二種簡便寫法，計(jì)算時應(yīng)該注意什么?(能夠湊成10的先算。)【設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)行連加計(jì)算時，學(xué)生很容易想到分別用兩個豎式來算第一步和第二步。于是，就讓學(xué)生親自算一算，在親身體驗(yàn)中感受兩個豎式之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)后一個豎式的第一個加數(shù)就是前一個豎式的得數(shù)。有了這個發(fā)現(xiàn)，善于“取巧”的學(xué)生自然就會把后一個豎式“嫁接”于前一個豎式之后，于“無意”之中得到了連加豎式的一種簡便寫法?？此啤盁o意”，實(shí)則是學(xué)生智慧的“火花”。】二、揭示課題教師歸納：同學(xué)們真不錯，我們用連加的方法解決了“一共摘了多少個大南瓜”的問題，并且還自己找到了連加豎式的兩種簡便寫法。其實(shí)呀，我們解決問題不僅要用連加，有時候還要用連減，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是連加、連減。教師板書課題：連加、連減。三、學(xué)習(xí)例題2提出開放性問題和探究要求。1、教師：讓我們再回到南瓜地吧!同學(xué)們幫李大爺和王叔叔一共摘了84個大南瓜，現(xiàn)在李大爺和王叔叔該把南瓜運(yùn)走了(出示例題)。2、組織學(xué)生認(rèn)真審題，理解題意，明確要求的問題。（二）學(xué)生自主探究，教師搜集資源，了解學(xué)生解決問題的各種方法。（三）教師暴露資源，組織研討。預(yù)設(shè)：1：將兩個減法豎式連寫，用簡便寫法算。監(jiān)控：連減為什么也可以像連加的第一種簡便寫法那樣將兩個豎式連寫?連減能不能像連加的第二種簡便寫法那樣寫呢?2：第一步減法沒有寫豎式，只寫了第二步減法的豎式。監(jiān)控：為什么只不寫第一步減法的豎式?不寫第二個減法的豎式呢？3：先算一共運(yùn)走了多少個大南瓜，再算還剩多少個。第一步40加26，口算得66，第二步84減66，用豎式計(jì)算得18。監(jiān)控：為什么在40加26這里要添加小括號?【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷了連加計(jì)算和探索連加豎式簡便寫法的過程，相信學(xué)生在問題情境中能夠借鑒經(jīng)驗(yàn)，遷移、類推出連減豎式的簡便寫法和連減的多種計(jì)算方法?！克?、鞏固練習(xí)，熟練算法。1、第28頁上方“做一做”第l題。能口算的步驟不必列豎式。2、把每行的三個數(shù)加起來。

教師：這兩幅圖中就藏著一個小小的數(shù)學(xué)奧秘，想知道嗎?同學(xué)們可以按要求把在同直線上的3個數(shù)加起來，試試看!學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流計(jì)算方法和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。3、拓展練習(xí)：26+（

）－20＝30

73+5+（

）＝98

五、全課總結(jié)。我們今天學(xué)習(xí)了什么？同學(xué)們知道嗎，今天我們學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容，你們真是太棒了?？赡苡械男∨笥堰€不能熟練的計(jì)算，讓我們在后面的課堂中再多多練習(xí)，爭取算得又對又快，好不好？板書設(shè)計(jì)：連加、連減課后小結(jié)：第2課時教學(xué)內(nèi)容：28頁例3、例4（連加連減）及做一做教學(xué)目標(biāo)：通過嘗試計(jì)算，學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算順序。通過比較中類推出豎式的簡便算法，并在分析中發(fā)現(xiàn)例3、例4兩個算式的不同之處，從而掌握加減混合豎式的寫法。通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和類推能力。在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解加減混合的含義，掌握運(yùn)算順序和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確的進(jìn)行計(jì)算帶小括號的題目。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知。25+28+36＝

78-59-11＝

先算什么，再算什么？怎樣筆算？學(xué)習(xí)例3創(chuàng)設(shè)問題情境1、小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，說給同學(xué)聽一聽。【設(shè)計(jì)意圖：利用生活中的情景激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣】2、出示主題圖（1）從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？（2）補(bǔ)充另一個條件：車上原來有67人（3）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？補(bǔ)充問題：現(xiàn)在車上有多少人？（4）你能解決這個問題嗎？（板書：67-25+28=67+28-25）【設(shè)計(jì)意圖：本題中的解決問題情景與解決問題的方法都是以前學(xué)習(xí)過的，因此學(xué)生能夠按照解決問題的步驟列出算式?！繉W(xué)生列式后，說明這是加減混合運(yùn)算。（二）提出開放性問題和探究要求。這道加減混合的題目你會解答嗎？請你試著算一算，先自己解決，如果遇到問題可以和同桌的小朋友交流。（三）學(xué)生自主探究，教師搜集資源。學(xué)生獨(dú)立解答后可以小組交流方法，教師收集資源。（四）教師暴露資源，組織研討。預(yù)設(shè)：1、分著列豎式。6742—25+284270