統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課外閱讀與寫(xiě)作-烏丟丟的奇遇推進(jìn)課 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課外閱讀與寫(xiě)作-烏丟丟的奇遇推進(jìn)課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《烏丟丟的奇遇》整本書(shū)閱讀推進(jìn)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流精彩故事情節(jié)，感受人物的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生明白愛(ài)與成長(zhǎng)的意義。

2.了解十四行詩(shī)花環(huán)，倡導(dǎo)大量閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.選擇合適的閱讀方法讀書(shū)，交流讀書(shū)感受。

2.嘗試品析故事中的人物，品析故事中的語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生讀書(shū)。

2.教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

前段時(shí)間，我們和烏丟丟一起走進(jìn)了共讀之旅，一起經(jīng)歷了一些奇特、有趣的事情，見(jiàn)證了烏丟丟的成長(zhǎng)。這節(jié)課，我們?cè)俅沃販亍稙鮼G丟的奇遇》。

二、閱讀檢測(cè)

（一）說(shuō)一說(shuō)

1.烏丟丟是誰(shuí)？他是個(gè)怎樣的人？

2.烏丟丟的名字是怎么來(lái)的？

（二）猜一猜

用一兩句話概括一個(gè)主要人物的特點(diǎn)，其他人來(lái)猜猜他說(shuō)的是誰(shuí)

一個(gè)耍木偶戲的老爺爺。（布袋爺爺）

把雞蛋種進(jìn)土里，渴望理解，有著美好夢(mèng)想的善良女孩。（蕓兒）

親切、善良、喜歡寫(xiě)詩(shī)富有童心的老人。（吟詩(shī)老先生）

熱情、沖動(dòng)、不服輸。（草上飛）

為朋友遮風(fēng)擋雨，自己變成了碎片。（蘑菇人）

是個(gè)殘疾小女孩，注重友情，善良，純潔，可愛(ài)。（珍兒）

（三）聊一聊

前段時(shí)間，你閱讀了哪些章節(jié)或故事？結(jié)合導(dǎo)讀課制定的閱讀計(jì)劃，同學(xué)之間互相檢查，看看你實(shí)現(xiàn)了自己的計(jì)劃了嗎？

三、重溫故事——《逆風(fēng)的蝶》

1.指名簡(jiǎn)單的說(shuō)這只蝴蝶的故事。

2.片段賞析，感受蝴蝶的艱難。

出示：吟老看著手掌上的蝴蝶，他的翅膀被風(fēng)吹得像葉子一樣翻卷著。蝴蝶像一片秋葉，讓風(fēng)吹得上下翻飛。一陣風(fēng)吹來(lái)，把蝴蝶高高地卷上天空，他們看見(jiàn)蝴蝶被狂風(fēng)卷走，像深秋的一片葉子。

狂風(fēng)中的蝴蝶給你怎樣的感受？

（1）讓學(xué)生輕聲讀后談感受，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（2）讓學(xué)生默讀后談體會(huì)，教師適時(shí)引導(dǎo)。

（3）學(xué)生帶著體會(huì)再次朗讀。

（4）蝴蝶風(fēng)中飛行十分艱難，讓學(xué)生用自己的話勸勸蝴蝶。

3.片段賞析，感受蝴蝶的心聲。

出示：那兒有一棵薔薇，我們?nèi)ツ晗嗉s，今天是我和她相會(huì)的日子。

我可不能等，真的不能等，我不能讓她失望。

今年她只為我開(kāi)放；如果我今天不能和她見(jiàn)面，她就會(huì)凋謝。

在別人看來(lái)，她也許是一朵普普通通的花，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，她是獨(dú)一無(wú)二的。

我不該呆在帽子里，讓您帶著我走。我要自己飛到她的身邊。即使這大風(fēng)阻擋我飛到她那兒，我的靈魂也會(huì)飛去見(jiàn)他。

（1）學(xué)生各自輕聲讀，隨后老師和個(gè)別學(xué)生對(duì)讀，再和全體學(xué)生對(duì)讀。

師：啊，蝴蝶，是誰(shuí)給了你力量，讓你如此地堅(jiān)強(qiáng)？

生：那兒有一棵薔薇，我們?nèi)ツ晗嗉s，今天是我和她相會(huì)的日子。

師：我們到那邊的亭子里歇一會(huì)兒，等風(fēng)停了再趕路。

生：我可不能等，真的不能等，我不能讓她失望。

師：為什么，這約會(huì)那么重要嗎？

生：今年她只為我開(kāi)放；如果我今天不能和她見(jiàn)面，她就會(huì)凋謝。

師：那是怎樣高貴的一朵花?。?/p>

生：在別人看來(lái)，她也許是一朵普普通通的花，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，她是獨(dú)一無(wú)二的。

師：來(lái)吧，來(lái)吧，快來(lái)避避風(fēng)，剛才多危險(xiǎn)??！

生：我不該呆在帽子里，讓您帶著我走。我要自己飛到她的身邊。即使這大風(fēng)阻擋我飛到她那兒，我的靈魂也會(huì)飛去見(jiàn)他。

（2）交流：蝴蝶和狂風(fēng)，到底誰(shuí)更強(qiáng)大？

4.補(bǔ)充句子，升華感情，感受蝴蝶的堅(jiān)定信念。

（1）出示句子，讓學(xué)生補(bǔ)充：“一想起這個(gè)美麗的約定，蝴蝶的心中就——"

預(yù)設(shè)：一想起這個(gè)約定，蝴蝶的心中就盛開(kāi)出愛(ài)的花朵，就涌起愛(ài)的浪花。

一想起這個(gè)約定，蝴蝶的心中就仿佛有一種看不見(jiàn)力量在支撐著自己。一想起這個(gè)約定，蝴蝶的眼前就好像出現(xiàn)薔薇等待的神情。

一想起這個(gè)約定，蝴蝶的心中就涌起陣陣暖意，增添無(wú)窮的信念。

（2）想一想，這個(gè)約定已經(jīng)成了蝴蝶心中的什么了？

預(yù)設(shè)：已經(jīng)成了他心中的一個(gè)信念。

已經(jīng)成了他的一個(gè)夢(mèng)。

已經(jīng)成了他的一個(gè)諾言。

已經(jīng)成了他的一個(gè)追求。

已經(jīng)成了他的一個(gè)美麗蝴蝶結(jié)。

（3）升華感情：風(fēng)中的蝴蝶帶給我們堅(jiān)強(qiáng)與自信，諾言與約定，關(guān)愛(ài)與感動(dòng)，幸福與凄美。這些情感在我們心中交織、交織，最終化成了一個(gè)字”愛(ài)”，所以說(shuō)，這又是一本愛(ài)的詮釋的書(shū)，它把愛(ài)深深地扎根于我們心中。

四、好詩(shī)分享

《烏丟丟的奇遇》，不僅充滿了關(guān)于愛(ài)的哲學(xué)思考，還非常的富有詩(shī)意。這部童話最與眾不同之處，在于每一章的開(kāi)頭都以一首詩(shī)開(kāi)始。你們知道這叫什么嗎？

1.指名學(xué)生介紹十四行詩(shī)花環(huán)

(前十四首十四行詩(shī)，各首之間，前一首的結(jié)尾是下一首的開(kāi)頭，蟬聯(lián)重疊；第十四首的末句，則又與第一首的首句相同；“尾聲”還要求由前十四首的第一行依次組成，并表現(xiàn)出整首“花環(huán)詩(shī)”的主題。)

2.師生接龍讀前四章。

五、閱讀總結(jié)，引發(fā)期待

當(dāng)你的生命為他人開(kāi)一朵花，你生命的芳香就會(huì)燦爛一片，當(dāng)你生命為他人增添一份溫暖，你生命的芳香就會(huì)沁人心脾。同學(xué)們，讓我們的生命在閱讀中綻放光彩。在閱讀中思考、在閱讀中感悟，讓我們?cè)俅纬霭l(fā)，開(kāi)始我們新的讀書(shū)旅程吧！

教學(xué)評(píng)價(jià)：

《烏丟丟的奇遇》這本書(shū)是我們桑植縣五年級(jí)下冊(cè)必讀課外書(shū)目。

《烏丟丟的奇遇》主要講述了：烏丟丟原來(lái)是布袋老人的木偶丟失的一只小腳丫，殘疾女孩珍兒收留了他，并為他織了一個(gè)身體，使他成為一個(gè)完整的人。烏丟丟在后來(lái)的旅行中遇到了許多奇妙的事，也認(rèn)識(shí)了不少的朋友，感受到大家的愛(ài)帶來(lái)的許多快樂(lè)，也使烏丟丟懂得了愛(ài)和感恩。最后烏丟丟為了報(bào)答珍兒，犧牲了自己，變成了珍兒一只健康的腳。這是一部?jī)?yōu)美的童話故事。烏丟丟因?yàn)槟芙o孩子們帶來(lái)快樂(lè)而獲得了生命，他珍惜生命的可貴，并懂得用愛(ài)滋養(yǎng)生命變得更加鮮活、有趣；愛(ài)，也讓烏丟丟和老詩(shī)人的友情變得神圣。這是一段關(guān)于生命和愛(ài)的祈禱。木頭小腳丫烏丟丟偶然丟失了他的木偶身體。在不斷的尋找中，小腳丫經(jīng)歷了許多的奇遇。小腳丫烏丟丟的成長(zhǎng)歷程是一個(gè)獻(xiàn)給孩子的故事，陪伴烏丟丟一路尋找的吟癡先生那綿延無(wú)盡的往事是詩(shī)人作者唱給自己和所有相信愛(ài)的大人們一首深情的歌。在故事中，孩子和老人共同成長(zhǎng)。它提醒人們：成長(zhǎng)并不僅僅發(fā)生在一個(gè)人的童年階段，在我們生命的每時(shí)每刻，成長(zhǎng)都以它獨(dú)特的方式在引領(lǐng)著我們走向生命更高的所在。

《烏丟丟的奇遇》這節(jié)課外閱讀推進(jìn)課，設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)：1、交流精彩故事情節(jié)，感受人物的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生明白愛(ài)與成長(zhǎng)的意義。2、了解十四行詩(shī)花環(huán)，倡導(dǎo)大量閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀