高考作文指導(dǎo)之課內(nèi)素材巧運(yùn)用

課內(nèi)素材巧運(yùn)用學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、從實(shí)際寫(xiě)作中領(lǐng)悟課內(nèi)素材運(yùn)用的妙處2、挖掘課內(nèi)經(jīng)典論據(jù)3、學(xué)會(huì)多角度解讀并運(yùn)用課內(nèi)素材

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（湖北省武漢市部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高三9月月考語(yǔ)文試題）

費(fèi)孝通從中國(guó)農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，選擇矛盾最直接、最集中的地區(qū)展開(kāi)研究，他深入田野調(diào)查，獲得第一手資料，挖掘出中國(guó)農(nóng)村生活的真諦；屠呦呦從中國(guó)古代典籍中找到靈感，轉(zhuǎn)換研究思路，最終取得突破：科學(xué)的思維方式是當(dāng)代青年人的必備素養(yǎng)，也是時(shí)代的生產(chǎn)力。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。一、審題立意指導(dǎo)

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。本作文題意在引導(dǎo)考生思考“科學(xué)的思維方式”的重要意義，培養(yǎng)當(dāng)代青年人科學(xué)的思維方式。

分析情境材料的內(nèi)容可知，從語(yǔ)義關(guān)系與邏輯關(guān)系上看，它由兩個(gè)部分組成：第一部分列舉了費(fèi)孝通和屠呦呦的事例，費(fèi)孝通立足農(nóng)村實(shí)際，實(shí)事求是地調(diào)查研究，“深挖出中國(guó)農(nóng)村生活的真諦”；屠呦呦則是從中國(guó)古代典籍中尋找靈感，開(kāi)拓研究的視野，最終獲得研究的突圍；第二部分，從理論的層面得出兩個(gè)人盡管研究采取的方式不同，但是他們堅(jiān)持的原則和思維方式是一樣的，即實(shí)事求是的科學(xué)思維。

不難看出，兩個(gè)部分之間，前者是以具體的事實(shí)為引出話題的探討點(diǎn)，后者則是從理論的層面對(duì)其進(jìn)行總結(jié)?；诖耍鶕?jù)材料進(jìn)行思考的角度有：什么是“科學(xué)的思維方式”，科學(xué)的思維方式對(duì)于當(dāng)代青年學(xué)子、時(shí)代發(fā)展的重要意義，如何培養(yǎng)“科學(xué)的思維方式”，這些都是很好的寫(xiě)作角度。

審題上，“科學(xué)的思維方式”是一個(gè)博大的話題，考生應(yīng)從材料中費(fèi)孝通和屠呦呦的科學(xué)研究過(guò)程獲得啟示，科學(xué)的思維方式包括：從實(shí)際出發(fā)，選擇主要矛盾展開(kāi)研究，調(diào)查實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；

在傳統(tǒng)或書(shū)本中獲得靈感，適時(shí)調(diào)整研究思路，轉(zhuǎn)化成果等等研究方法。關(guān)于科學(xué)的思維方式的論述，可以選擇從材料中提煉兩種或兩種以上研究方法展開(kāi)論述，要建立研究方法之間的邏輯關(guān)系，結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)和時(shí)代發(fā)展，進(jìn)行分析論證，從而體現(xiàn)對(duì)科學(xué)的思維方式的思考。從材料中提煉出來(lái)的其他的研究方法也可以；要建構(gòu)兩種及以上的研究方法的邏輯關(guān)系，體現(xiàn)對(duì)科學(xué)的思維方式的思考。

話題材料的意義指向性比較明確，由之提出的寫(xiě)作任務(wù)也比較簡(jiǎn)明：以上材料，明確了思考問(wèn)題的角度和依據(jù)；你的聯(lián)想與思考，指出文章寫(xiě)作的內(nèi)容來(lái)自材料引發(fā)的感悟與思考；一篇文章，沒(méi)有限定文體，一旦確定以什么文體寫(xiě)作，必須嚴(yán)格按照文體的要求行文。這樣，文章寫(xiě)作時(shí)，首先根據(jù)材料提供的話題提煉文章的主題——有效使用科學(xué)思維方法從事自己所操之業(yè)，才能保證少走彎路，才能獲得較好的成果；繼之，觀點(diǎn)與材料對(duì)接，從理論的層面分析正確運(yùn)用科學(xué)思維方法的重要性；然后，用觀點(diǎn)觀照現(xiàn)實(shí)，擺事實(shí)，講道理，從不同的角度闡述運(yùn)用科學(xué)思維方式從事工作的意義；最后，審視當(dāng)下，當(dāng)代青年從事自己的職業(yè)時(shí)應(yīng)該以科學(xué)思維方式為指導(dǎo)，因地因時(shí)制宜，實(shí)事求是，才可能取得預(yù)期的效果。立意：1.實(shí)事求是是做好事情的根祗。2.科學(xué)思維方式是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。3.立足實(shí)際方可行穩(wěn)致二、學(xué)生作品列舉：【一類(lèi)文】《揚(yáng)科學(xué)思維之帆遠(yuǎn)航》《塑科學(xué)思維，助時(shí)代創(chuàng)新》《讓科學(xué)思維內(nèi)化于心，外化于形》《立科學(xué)之思，促時(shí)代之力》《巧思維者，能食瓶中水》【二類(lèi)文】《實(shí)踐出真知，轉(zhuǎn)換創(chuàng)新知》《培科學(xué)之思維，尋萬(wàn)物真相》《懷毅力之心，走科學(xué)實(shí)踐之路》《從實(shí)際出發(fā)，去轉(zhuǎn)換思路》《以科學(xué)思維，筑未來(lái)之基》《養(yǎng)科學(xué)思維，推強(qiáng)國(guó)之路》《從科學(xué)思維，促?lài)?guó)家強(qiáng)盛》《科學(xué)思維，助時(shí)代發(fā)展》《以科學(xué)之思維，開(kāi)古今之變局》【二類(lèi)文】《以科學(xué)思維，助力華夏》《函養(yǎng)科學(xué)思維，以筑強(qiáng)國(guó)之基》《以科學(xué)之思維，擔(dān)時(shí)代之大任》《科學(xué)培養(yǎng)思維，思維造就時(shí)代》《學(xué)習(xí)成科學(xué)思維，實(shí)踐促社會(huì)更迭》《科學(xué)的思維，成功的方法》《以科學(xué)思維綻人類(lèi)精神之光芒》《以根本之基，筑理想之樓》《用科學(xué)思維發(fā)展時(shí)代潮流》

三、優(yōu)秀作文鑒賞

塑科學(xué)思維,助時(shí)代發(fā)展

人是會(huì)思考的動(dòng)物,但有人覆至尊為王,有人落草薺為寇.天資帶來(lái)的聰慧的確重要,但后天培養(yǎng)的思維也同樣不可忽視.

科學(xué)思維,需要多角度思考.屠呦呦從葛洪《肘后備急方》中找到靈感，將加熱提取改為冷溫獲得，轉(zhuǎn)換研究思路，使抗瘧效果大幅提升。惠子曾得五石之瓠,認(rèn)為乘水不足,乘物又過(guò),便擊碎于地,而莊子卻提出可作腰舟.可見(jiàn),多角度思考是科學(xué)思維中必不可少的,它能讓各種事物最大限度地發(fā)揮價(jià)值。在當(dāng)今時(shí)代,正是信息奔涌之潮流,不培養(yǎng)科學(xué)思維加以利用,豈不可惜?

科學(xué)思維,需赴實(shí)踐考察。耳得之而為聲,目遇之而成色.然其聲色,不可盡信.明代皇帝朱元璋,不為胡惟庸等人讒言所欺,在基于事實(shí)，得知真相后,將其捆于林間,為蚊蟲(chóng)所殺.反觀楚懷王，輕張儀，

失盟友，亡封土，使國(guó)亡。如果懷王能夠像屈原一般從實(shí)際出發(fā)，了解敵我，則楚國(guó)的命運(yùn)不會(huì)如此不可逆轉(zhuǎn)。可見(jiàn)，耳目只能攝取,非能甄別.依靠科學(xué)思維,從實(shí)際出發(fā)，才能使自身心智不被污穢侵?jǐn)_。

當(dāng)科學(xué)思維具備,方可回饋時(shí)代。袁隆平的成就為眾人所知.在大學(xué)時(shí)，他苦學(xué)農(nóng)業(yè)，持之以恒,在眾人盡立足于他國(guó)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并質(zhì)疑雜交水稻培育成功的結(jié)果時(shí)，他多角度看問(wèn)題,從中突破;當(dāng)輿論倒向蘇聯(lián)學(xué)派時(shí),他從實(shí)踐出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)的思維,毅然選擇國(guó)內(nèi)學(xué)派,從而擁有了“雜交水稻之父”的美稱(chēng),為為歷史所銘記，世界人民所贊譽(yù)。此時(shí)，科學(xué)思維體現(xiàn)得淋漓盡致。

科學(xué)思維,需要恒久地培養(yǎng).如今聞名于主持界的董卿,能夠在全國(guó)觀眾面前,從容地提出自己對(duì)事物的看法,并且邏輯縝密,令人信服.這個(gè)源自于她自幼好讀詩(shī)書(shū),持之以恒,如此才培養(yǎng)出在主持方面的科學(xué)思維。那么科學(xué)思維的來(lái)源,是在某一方面精通,加之以時(shí)間的傾注,便水到渠成般自然形成.當(dāng)代青年，應(yīng)以科學(xué)思維助力時(shí)代發(fā)展。芯片瓶頸初有突破，國(guó)產(chǎn)汽車(chē)尚未騰達(dá)，航空領(lǐng)域猶需精湛。助時(shí)代發(fā)展，我輩義不容辭。

教師點(diǎn)評(píng)：本文從材料出發(fā)，扣住“科學(xué)的思維方式”，詮釋了它“從實(shí)踐出發(fā)”“轉(zhuǎn)換研究思路”“多角度看問(wèn)題”等幾個(gè)內(nèi)涵。語(yǔ)言精練，毫無(wú)贅言?！靶酒款i”“汽車(chē)航空”等傳達(dá)出的新時(shí)代氣息，亦讓文章增色不少。而文章最大的特色便是來(lái)源于課內(nèi)書(shū)本的論據(jù)，引用的角度準(zhǔn)確，內(nèi)容真實(shí)有力。可見(jiàn)作者課外功夫課內(nèi)修。如果在對(duì)“科學(xué)”的思維方式的詮釋上，能在材料基礎(chǔ)上有所拓寬，文章會(huì)更有深度。請(qǐng)大家找一找

，本文有哪

些課內(nèi)論據(jù)？《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》屠呦呦《五石之瓠》莊子《屈原列傳》司馬遷《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》沈英甲四、再讀課內(nèi)論據(jù)科學(xué)的思維方式：不崇拜迷信權(quán)威，勇于實(shí)踐，堅(jiān)持研究，敢于挑戰(zhàn)《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》沈英甲《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》林為民

科學(xué)的思維方式：重實(shí)踐，重實(shí)體，向需求要方法，向受眾找對(duì)策《探界者鐘揚(yáng)》葉雨婷

科學(xué)的思維方式：抓根本，求長(zhǎng)遠(yuǎn)。變換思路，立足于孩子科學(xué)的思維方式：轉(zhuǎn)換思路，找突破口《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》屠呦呦科學(xué)的思維方式：盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)《石鐘山記》

蘇軾五、寫(xiě)作中運(yùn)用課內(nèi)論據(jù)有什么好處？1、來(lái)得快。信手拈來(lái)。因?yàn)閷?duì)內(nèi)容甚至細(xì)節(jié)的熟悉，可以與所審材料的論點(diǎn)快速對(duì)應(yīng)。2、寫(xiě)得好。熟門(mén)熟路。因?yàn)榻⒃谡n內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，思路清晰，把握透徹，容易拓寬，也易多角度使用。3、文本正。正本清源。因?yàn)檎n內(nèi)作品是與革命導(dǎo)師、文學(xué)大師、思想大師、科學(xué)巨匠等進(jìn)行的心靈溝通，都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命文化，外國(guó)文化等優(yōu)秀作品。4、號(hào)召?gòu)?qiáng)。導(dǎo)向引領(lǐng)。教材中的選文具有典范性和時(shí)代性，文質(zhì)兼美，并有正確的政治導(dǎo)向和價(jià)值取向。5、有好感。愛(ài)屋及烏。語(yǔ)文教師對(duì)愛(ài)好語(yǔ)文的孩子有偏愛(ài)，而善于運(yùn)用課內(nèi)素材，引至課外寫(xiě)作中，則能見(jiàn)到這些孩子較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力。勢(shì)必對(duì)作文也產(chǎn)生好感。六、如何做到課內(nèi)素材物盡其用？1、一材多用

課內(nèi)單素材多主題2、多材聯(lián)用

課內(nèi)多素材同主題

七、鏈接相關(guān)課內(nèi)素材話題：科學(xué)思維

探索自然篇目：《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》/沈英甲《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》/屠呦呦《一名物理學(xué)家的教育歷程》/加來(lái)道雄《石鐘山記》/

蘇軾《自然選擇的證明》/達(dá)爾文《宇宙的邊疆》/卡爾·薩根《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》/關(guān)增建

人物——袁隆平：1.使命感和責(zé)任心：拼盡畢生精力用農(nóng)業(yè)科技戰(zhàn)勝饑餓。2.敏于發(fā)現(xiàn)、勇于探索、勇于擔(dān)當(dāng)、不斷進(jìn)取：發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻”的雜種第一代，研究水稻雜種優(yōu)勢(shì)利用，研究成功兩系雜交稻，尋找與發(fā)現(xiàn)水稻天然雄性不孕株，研究證明培育雜交水稻切實(shí)可行，培育超級(jí)水稻成果世界領(lǐng)先，引導(dǎo)新一場(chǎng)的“綠色革命”。3.勇于挑戰(zhàn)權(quán)威、堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新：挑戰(zhàn)美國(guó)著名遺傳學(xué)專(zhuān)家的“雜交無(wú)優(yōu)勢(shì)”。4.科學(xué)家的實(shí)證精神，腳踏實(shí)地，少一點(diǎn)形式主義。:挽起褲腿走下稻田的標(biāo)準(zhǔn)形象。中國(guó)稻田里走出世界級(jí)的農(nóng)業(yè)科學(xué)家。用事實(shí)駁斥貶雜交水稻為“三不稻”，捍衛(wèi)事實(shí)，捍衛(wèi)真理。反例：玉米地里鋪紅毯，專(zhuān)家談笑田地間”。如今又現(xiàn)“麥田地里鋪紅毯，成熟的麥子被壓彎”，觀摩會(huì)鋪紅地毯，腳都不沾土還說(shuō)是為農(nóng)

5.專(zhuān)一的精神：一輩子研究水稻，培育超級(jí)水稻成果世界領(lǐng)先，引導(dǎo)新一場(chǎng)的“綠色革命”。6.淡泊名利：領(lǐng)取國(guó)家最高科技獎(jiǎng)前幾天依然在田里翻看這土壤。7.夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)：夢(mèng)見(jiàn)水稻長(zhǎng)得像高粱那么高，稻穗像掃帚那么大。這極具夸張的夢(mèng)想，正在走向現(xiàn)實(shí)。8.敬業(yè)愛(ài)崗：為天下人皆飽熱愛(ài)研究雜交水稻。同質(zhì)事例：張秉貴，把平凡的工作做到極致，把一般人想不到的事也做到極致。9.外國(guó)：愛(ài)因斯坦因“科學(xué)的美感”熱愛(ài)，貝多芬《命運(yùn)交響曲》洶涌而來(lái)，凡高的火焰色向日葵，牛頓的三大定律。10.反例：一群又一群為了名利，為了一紙證書(shū)而在實(shí)驗(yàn)室里苦干的學(xué)生，他們一旦獲得了所求的名利，便裹足不前，再不愿在黑暗中前行。

11.愛(ài)國(guó)，對(duì)中國(guó)文化的自信：中國(guó)有中國(guó)的有力條件。12.科學(xué)態(tài)度面對(duì)失?。喊l(fā)現(xiàn)天然雜交稻雜種第一代但試種失敗但不放棄。13.青年學(xué)生啟示：勇于擔(dān)當(dāng)，敢于創(chuàng)新，服務(wù)社會(huì)，報(bào)效人民。創(chuàng)造性的勞動(dòng)能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步提供重要的人才支撐、智力支撐、創(chuàng)新支撐。

人物——探界者鐘揚(yáng)：植物學(xué)家，科普達(dá)人，教育專(zhuān)家，援藏干部。在生命的高度和廣度上，他一直在探索自己的邊界。適用話題：奉獻(xiàn)不計(jì)名利，獻(xiàn)身科學(xué)，熱愛(ài)，胸懷人類(lèi)。人物——屠呦呦1.中國(guó)文化的傳承：從中國(guó)古代的典籍中發(fā)現(xiàn)靈感。2.科學(xué)的求異思維：發(fā)現(xiàn)青蒿素的提取物顯示了一定抗瘧療效，但實(shí)驗(yàn)結(jié)果很難重復(fù)，而且也與文獻(xiàn)記錄相悖；于是認(rèn)真比對(duì)文獻(xiàn)記載與實(shí)驗(yàn)操作之間的差異，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)提取方式與古代的提取方式不同，正式這“不同”的發(fā)現(xiàn)，使得研究出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，最終取得突破。（也適用于勇于探索）3.類(lèi)比科學(xué)思維方法：梁思成：用“文法”“詞匯”來(lái)闡說(shuō)建筑上的慣例、法式和構(gòu)件、因素，以“可譯性”來(lái)闡說(shuō)不同時(shí)代不同民族的建筑實(shí)現(xiàn)了同樣的目的、表達(dá)了同樣的情感。語(yǔ)言闡說(shuō)的創(chuàng)新。

4.要勇于擔(dān)當(dāng),肩負(fù)歷史使命。我國(guó)青蒿素研究處于世界前沿,對(duì)改善公共健康大有裨益。屠呦呦團(tuán)隊(duì)在這方面的長(zhǎng)期投入,亦如南仁東之于天眼FAST工程建設(shè)、黃旭華之于中國(guó)第一代核動(dòng)力潛艇研制,其初心所愿,皆為國(guó)計(jì)民生。在他們身上,體現(xiàn)的正是新時(shí)代科研工作者胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。5.科研求索之路無(wú)止境屠呦呦團(tuán)隊(duì)數(shù)十年如一日的努力,結(jié)出累累碩果。盡管屠呦