《光的直線傳播》名師教案

第1節(jié)光的直線傳播教案涇川二中何小敏核心素養(yǎng)：通過“光的傳播”探究活動，讓學生樂于參與物理學習活動，并在這個過程中，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。教學目標：1.了解光源，知道光源大致可分為自然光源和人造光源。2.理解光的直線傳播及其應用，并體會探究的過程和方法。3.了解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。教學重難點：教學重點：光的直線傳播教學難點:利用光的直線傳播的知識，解析生活中的相關(guān)現(xiàn)象。教具：激光筆、裝有水的燒杯（滴有少量的牛奶或豆?jié){）、玻璃磚、火柴、蠟燭、自制針孔照相機。教學方法：閱讀、實驗、講授教學過程：教學內(nèi)容教師組織和引導學生活動設(shè)計意圖課前登陸優(yōu)教平臺，發(fā)送預習任務 完成本節(jié)課的預習任務，反饋預習情況了解本節(jié)課內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)薄弱點，針對性聽課引入情景導入，PPT出示學習目標積極思考激發(fā)學生的興趣，明確學習目標光源自學指導一：閱讀課本P69頁1-3段內(nèi)容，完成以下問題：光源定義：叫光源。自然光源，如太陽，、等；人造光源，如篝火、、、等。閱讀教材，獨立完成并交流培養(yǎng)自學能力，檢測學生自學效果光的直線傳播探究活動一：演示光在空氣、水、玻璃中的傳播實驗，學生觀察完成下列問題：（優(yōu)教提示：請打開素材“演示實驗：光的傳播）1．光在空氣中是沿傳播的。2．光在水中是沿傳播的。3．光在玻璃中是沿傳播的。討論總結(jié):光在、介質(zhì)中沿直線傳播。介紹：物理學中經(jīng)常用一條帶箭頭的直線來表示光的傳播情況，這條直線叫做光線。光線只是用來形象地描述光的傳播情況，它實際是不存在的。（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：光線）探究活動二：演示手影游戲，引導學生分析：光在傳播過程中，遇到的物體，在物體后面便有一個光不能到達的黑暗區(qū)域，這就是影子。影子的形成證明了。（優(yōu)教提示：請打開素材“拓展視頻：手影）探究活動三：學會分組按教材p70頁想想做做的方法進行探究實驗，觀察并思考：（優(yōu)教提示：請打開素材“演示實驗：小孔成像）1．觀察到的像是（填“正立”或“倒立”）。2．小孔成像說明了。課件展示日食和月食形成，學生觀察分析形成原因。（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：日月食視覺效果）（優(yōu)教提示：請打開素材“動畫演示：日食和月食原理）討論：光的直線傳播在生活中的應用還有哪些？、、等。（優(yōu)教提示：請打開素材“視頻演示：激光準直）學生觀察實驗，分析總結(jié)動手體驗，合作交流培養(yǎng)學生觀察、分析能力培養(yǎng)學生的動手操作觀察能力和分析思維能力光的傳播速度自主學習指導二：閱讀課本P71頁光的傳播速度內(nèi)容，完成以下問題：1、光在真空中的速度是宇宙間最快的，為c=。2、光速（空氣）光速（水）光速（玻璃）。（填“>”或“<”）閱讀課本，完成學習任務培養(yǎng)自學能力，檢測學生自學效果當堂訓練（優(yōu)教提示：打開優(yōu)教配套習題“名師訓練-《光的直線傳播》，使用互動答題卡，更快更便捷的掌握學生的情況）完成習題