“立德樹人”與開展農(nóng)村初中英語閑暇教育的思考 論文

“立德樹人”與開展農(nóng)村初中英語閑暇教育的思考【摘要】隨著教育事業(yè)不斷地發(fā)展和進(jìn)步，在立德樹人背景下，思考如何進(jìn)行農(nóng)村初中英語閑暇教育，符合我們學(xué)校教育的整體要求。在此過程現(xiàn)學(xué)生閑暇時(shí)間的教育與成長，英語依然存在很多可能。本文通過三個(gè)方面進(jìn)行分析，并提出相對(duì)應(yīng)策略，為之后初中英語進(jìn)行【關(guān)鍵詞】立德樹人，農(nóng)村初中英語，閑暇教育引言：立德樹人作為我國教育根本任務(wù)，直接影響我國教育事業(yè)發(fā)展，立德樹人教育理念在中小學(xué)占據(jù)至關(guān)重要位置。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)都要堅(jiān)決改過來（習(xí)近平）。英語課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是初在英語學(xué)科的教育教學(xué)中，德育教育要體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐過程中。關(guān)注力培養(yǎng)，我們既要注重校內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐，也要聯(lián)系學(xué)生的課余活動(dòng)。如何在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)關(guān)注學(xué)生的閑暇時(shí)間的教育，如何提高學(xué)生自身英語能讓學(xué)生形成正確道德品質(zhì)，這部分問題需要教師及時(shí)地進(jìn)行思考和探究。一、在立德樹人理念背景下的德育教學(xué)的現(xiàn)狀自黨的十八大把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)以來，“以人為本”的教育理念得到了發(fā)展和升華“立德樹人”作為教育的任務(wù)，最重要的意義在倡導(dǎo)以人為本，順應(yīng)人的稟賦，激發(fā)人的潛能，統(tǒng)籌兼顧人的全面發(fā)展。這充分體現(xiàn)和肯定了尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)性精神，注重發(fā)掘人的智慧潛能健全人格的人文精神。這是對(duì)傳統(tǒng)教育只將教育對(duì)象視為文化知識(shí)傳承載體的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的顛覆。這是對(duì)教育的質(zhì)疑以及我們的政黨對(duì)教育本質(zhì)的理解煉和升華的結(jié)果。這就是要培養(yǎng)年輕一代具有正確認(rèn)識(shí)自己、正確對(duì)待他人、正確對(duì)待社會(huì)的高貴品質(zhì)，對(duì)社會(huì)、對(duì)國家、對(duì)民族有高度的責(zé)“立德樹人”就是在教學(xué)過程中，我們要注重文化知識(shí)傳承，同時(shí)也要順應(yīng)時(shí)代對(duì)德育教學(xué)要求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生好與壞標(biāo)準(zhǔn)，普遍存在高度重視忽略德育發(fā)展。隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，已經(jīng)獲得廣泛運(yùn)用，學(xué)生接觸到新思想，新理念也會(huì)和自身理念產(chǎn)生巨大碰撞，導(dǎo)致學(xué)生自身出現(xiàn)很多不良問題，直接影響德育教育發(fā)展，在新時(shí)代背景下，要想學(xué)生形成良好道德品質(zhì)，就需要初中英語教師不斷地努力，英語教師的作用不可或缺。二、農(nóng)村中學(xué)生的閑暇時(shí)間的生活狀況閑暇時(shí)間就是空閑時(shí)間，除了學(xué)習(xí)和生活以外的時(shí)間。在傳統(tǒng)教育模式背景下，教師占據(jù)課堂教學(xué)主導(dǎo)地位，規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)和課余生活，導(dǎo)致學(xué)較少。隨著新課改的啟動(dòng)，教學(xué)理念和手段不斷改革創(chuàng)新，充分體現(xiàn)學(xué)生為課堂主體地位教學(xué)模式得到了推廣和認(rèn)可，學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有所減輕。暇時(shí)間逐漸地增多，學(xué)生自身具有的可用時(shí)間不少，但是不少學(xué)生沒有將這部分空閑時(shí)間有效地運(yùn)用起來，作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，農(nóng)村英語教學(xué)的過程比較典型例子。學(xué)生們課余時(shí)間需要他們自己掌握的知識(shí)難以有收獲，我們調(diào)查后得知學(xué)生們不會(huì)利用閑暇時(shí)間。特別是留守兒童，父母不在家，爺是提供后勤保障，孩子們不餓著就行。所以，農(nóng)村中學(xué)是們的閑暇時(shí)間里，打游戲，上網(wǎng)，結(jié)伴到處玩等現(xiàn)象比較多?？梢钥闯?，不少孩子的教育管白狀態(tài)，父母遠(yuǎn)在千里之外的電話教育所起的作用真的有限。因此，在農(nóng)村開展英語教學(xué)活動(dòng)過程中，利用相對(duì)應(yīng)策略主要作用就是提高閑暇教育的學(xué)生發(fā)展。二、農(nóng)村初中英語閑暇時(shí)間策略研究1．結(jié)合英語音影作品，在娛樂閑暇時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生品德娛樂閑暇時(shí)間作為閑暇時(shí)間其中的一部分，學(xué)生在娛樂閑暇時(shí)間中，基本上都是簡單娛樂，如玩游戲，刷快手等等，這樣不僅不能幫助學(xué)生培養(yǎng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣。在立德樹人背景下，學(xué)生在休閑娛樂中需要一定的引導(dǎo)與規(guī)劃。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語音影作品，讓學(xué)生都可以參學(xué)生在輕松愉快氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好品德。例如，教師可以在班級(jí)群當(dāng)中分享大量英語流行歌曲，如“Girlwithherwings”“IamsoproudthatIcanfly”“Believeme，Icanfly”等等，匹配相對(duì)應(yīng)文字，為學(xué)生娛樂閑暇時(shí)間提供豐富資源，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教師可以利用閑暇時(shí)間為學(xué)生播放英語勵(lì)志電影，讓學(xué)生在輕松環(huán)境。教師通過利用英語文化作品，不僅可以幫助學(xué)生利用閑暇時(shí)間去進(jìn)行學(xué)習(xí)英語，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成跨文化意識(shí)，進(jìn)而提升自身的語言水平。2.結(jié)合英語文學(xué)作品，在閱讀閑暇時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生品德閱讀閑暇時(shí)間主要內(nèi)容就是自身娛樂、閱讀時(shí)間。閱讀閑暇時(shí)間在初中英語教學(xué)中起到至關(guān)重要作用，同時(shí)也是學(xué)生知識(shí)技能提升重要保證。在學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常利用空間時(shí)間去記憶單詞和語法，不能幫助學(xué)生樹立健康品德。而當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)走入千家萬戶，并獲記憶單詞和語法效率已經(jīng)明顯提高，同時(shí)也剩余大量閑暇時(shí)間。教師行英語閱讀，在這種閑暇時(shí)間里培養(yǎng)學(xué)生品德。例如，教師可以開展分層次英語閱讀，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況去制定相對(duì)應(yīng)閱讀計(jì)劃。如，英語基礎(chǔ)較差學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本的閱語基礎(chǔ)中等學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單故事，童話等材料的閱讀；對(duì)于英語基礎(chǔ)較好學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行名著簡寫本的閱讀。通過教師讀物推薦閑暇時(shí)間中接觸正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的品德。３.開展趣味英語小組活動(dòng)，在閑暇時(shí)間自我發(fā)展來培養(yǎng)學(xué)生品德個(gè)人發(fā)展型閑暇時(shí)間主要內(nèi)容就是通過自身興趣付出時(shí)間，如，參加課外活動(dòng)興趣小組等等。但是學(xué)生在利用閑暇時(shí)間過程中，經(jīng)常出現(xiàn)很多問時(shí)間較短；由于學(xué)生自身自控力較差，不能長期堅(jiān)持下去，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)地培養(yǎng)良好品德。因此，在組織開展英語趣味小組時(shí)，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，以此來提高學(xué)生自身自控力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生品德。例如，教師在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過趣味小組，可以讓學(xué)生按照自身興趣去參加活動(dòng)，小組類型如英語音樂小組、英語話劇小組、英語演講小組等等。教師作為學(xué)生引導(dǎo)者和教育者，需要對(duì)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行把控，進(jìn)而保證學(xué)生小組活動(dòng)順利開展。通過運(yùn)用小組模式，不僅培養(yǎng)學(xué)生之間溝通和交流能力，還能提高學(xué)習(xí)效率，拉近學(xué)生之間距離，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自身品德。４.結(jié)合家?；?dòng)原則，利用假期閑暇時(shí)間來促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展假期作為學(xué)習(xí)和生活其中一部分，隨著中小學(xué)教育不斷地發(fā)展和進(jìn)步，初中學(xué)生假期也隨著不斷地增加。假期作為學(xué)生重要閑暇時(shí)間，同時(shí)也是身技能重要階段。初中生在青春期，由于自身自控力較差，學(xué)生在閑暇時(shí)間是需要有人進(jìn)行監(jiān)督和管理的，這時(shí)需要教師注重家?；?dòng)，讓學(xué)生利用進(jìn)比如假期開始的時(shí)候，教師就能引導(dǎo)學(xué)生思考如果度過自己的假期，如何平衡自己的休息、娛樂、發(fā)展和學(xué)習(xí)的關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生思考明確的生活和學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)生書寫自己的假期方案。誠然，并不是要求學(xué)生將自己全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)中，而是適當(dāng)?shù)姆峙鋾r(shí)間。假期之中，教師引閑暇時(shí)間具體做了哪些事情，將實(shí)際情況和計(jì)劃表格互相比較，交給家長監(jiān)督與評(píng)估，傳遞在班級(jí)微信群中。在一段時(shí)間后，教師和學(xué)生家長共同互時(shí)間真正的交給學(xué)生們自己管理，也就是組織學(xué)生自主分配時(shí)間。特別是留守兒童，更需要教師的指導(dǎo)和假期的不斷關(guān)注。在此家?；?dòng)的模式下，合監(jiān)督環(huán)節(jié)與教師檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生閑暇時(shí)間的利用率，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。四、結(jié)束語綜上所述，開展“立德樹人”下的農(nóng)村初中英語閑暇教育探討與研究，存在重要現(xiàn)實(shí)重要意義和價(jià)值。在立德樹人背景下，閑暇教育已經(jīng)成為視的問題，并得到廣泛的關(guān)注。在開展英語教學(xué)活動(dòng)過程中，教師可以向?qū)W生推薦大量英語歌曲和閱讀文本以及開展英語趣味小組，這樣不僅可以激興趣，還能帶動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，并落實(shí)家校互動(dòng)原則。教師合理有效運(yùn)用閑暇時(shí)間，提升學(xué)生英語素養(yǎng)同時(shí)讓學(xué)生形成良好品德，從而達(dá)到立德樹的?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1]孫海秀."立德樹人"背景下農(nóng)村初中英語閑暇教育的實(shí)驗(yàn)與研究[J].天津教育(21)：2.2]馬小瓊.如何將立德樹人融入到初中英語閱讀教學(xué)的策略研究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018，000(038)：198.3]王淑琴.落實(shí)立德樹人關(guān)注核心素養(yǎng)——初中英語課堂教學(xué)互動(dòng)有效性[[[的策略探討[C]/