1 壺是怎樣傳熱的（2課時(shí)）公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

1壺是怎樣傳熱的（2課時(shí)）公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

1、壺是怎樣傳熱的（2課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：1.知道熱可以由物體溫度較高的部分向溫度低的部分傳遞，也可以由溫度較高的物體向溫度較低的物體傳遞，這種傳遞熱的方式是熱傳導(dǎo)。科學(xué)探究：1.通過觀察，提出可以探究的有關(guān)熱傳遞的科學(xué)問題。2.能初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，能運(yùn)用熱傳導(dǎo)知識(shí)解釋生活中的一些熱傳導(dǎo)現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度：1.對(duì)生活中的熱現(xiàn)象有探究興趣。愿意傾聽、分享他人信息，樂表達(dá)、并能按照要求進(jìn)行探究。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：1.了解到熱傳導(dǎo)是日常生產(chǎn)生活中所需要的，能夠幫我們解決生活中的問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：知道熱可以由物體溫度較高的部分向溫度低的部分傳遞，也可以由溫度較高的物體向溫度較低的物體傳遞，這種傳遞熱的方式是熱傳導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)：能初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，求證自己的觀點(diǎn)，研究熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、視頻。

【教學(xué)過程】【二次備課】

第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家好！很高興能和大家一起走進(jìn)科學(xué)課堂，研究有意思的科學(xué)問題。今天我們就開始對(duì)熱現(xiàn)象進(jìn)行研究！二、聚焦問題1．觀察燒開水和儲(chǔ)存開水的情景2.提問：觀察圖片，描述一下圖片上的內(nèi)容，兩幅圖分別在做什么？3.談話：請(qǐng)回憶生活中燒開水的場(chǎng)景，在這個(gè)過程中水是怎樣熱起來的？今天我們就來研究研究壺的傳熱方式。三、實(shí)踐活動(dòng)1.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)金屬傳熱實(shí)驗(yàn)2.做金屬傳熱實(shí)驗(yàn)（1）金屬絲傳熱實(shí)驗(yàn)一（2）條形金屬傳熱實(shí)驗(yàn)二小結(jié)：通過前面的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，不管金屬絲是水平放置還是傾斜放置；不管酒精燈是從靠近鐵架臺(tái)加熱還是遠(yuǎn)離鐵架臺(tái)加熱，金屬絲上的小木棒，都會(huì)從溫度高的一端開始依次掉落。這說明熱總是由溫度高的部位沿著條形金屬向溫度低的部位傳遞。（3）片狀金屬傳熱實(shí)驗(yàn)（4）片狀金屬傳熱實(shí)驗(yàn)（利用電子溫度計(jì)測(cè)量溫度）3.小結(jié)：金屬片上不同位置的電子溫度計(jì)向我們展示了，距離火源近的溫度計(jì)溫度高，距離火源遠(yuǎn)的溫度計(jì)溫度低。之后，隨著熱的傳遞，電子溫度計(jì)數(shù)值都在上升，但距離火源遠(yuǎn)的溫度計(jì)比距離火源近的上升速度慢，這樣的現(xiàn)象讓我們直觀地看到熱能從金屬片溫度高的部分向溫度低的部分傳遞。四、總結(jié)歸納1.談話：我們剛才做了金屬絲和金屬片的傳熱實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們能不能結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和我們的發(fā)現(xiàn)，歸納出金屬傳遞熱的方式嗎？2.小結(jié)：熱沿著金屬?gòu)臏囟容^高的部分傳向溫度較低的部分，這種熱傳遞的方法叫作熱傳導(dǎo)。五、拓展應(yīng)用1．回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法談話：我們來回顧一下今天的研究過程，選擇研究的問題——提出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)求證——驗(yàn)證假設(shè)得出結(jié)論2.舉例：生活中哪里有熱傳導(dǎo)3.小結(jié)：生活中有很多地方，都存在熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。4.拓展：請(qǐng)同學(xué)們課下思考一下，根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為不同材料的熱傳導(dǎo)性能一樣嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)來進(jìn)行研究。第二課時(shí)一、聚焦問題明確任務(wù)：物體之間是怎樣傳熱的？生活中有哪些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)？我們觀察的這些傳熱物體，是由哪些材料制成的？我們已經(jīng)研究過金屬的熱傳導(dǎo)了，對(duì)其他材料的熱傳導(dǎo)也有了一些生活經(jīng)驗(yàn)。各種材料的導(dǎo)熱性能是一樣的嗎？我們來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一起研究吧。二、實(shí)踐活動(dòng)比較不同材料的導(dǎo)熱性能1.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)比較不同材料導(dǎo)熱性能的實(shí)驗(yàn)可以比較哪些材料的導(dǎo)熱性能？在研究金屬的傳熱方式時(shí)，用了哪些形狀的金屬材料？在研究金屬的傳熱方式時(shí)，用酒精燈加熱，使金屬有溫度高的部位和溫度低的部位，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中也可以這樣做嗎？怎樣能夠既安全又穩(wěn)定地給這些材料的某一部位加熱？2.做比較不同材料導(dǎo)熱性能的實(shí)驗(yàn)（1）比較條形的不同材料的導(dǎo)熱性能哪些材料導(dǎo)熱快？哪些材料導(dǎo)熱慢？學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)后開始實(shí)驗(yàn)：將條形的不同材料，如鐵棒、銅絲、木棒、竹筷、玻璃棒、塑料棒等，同時(shí)放入開水中用手感知導(dǎo)熱情況。讓學(xué)生把感知或測(cè)量的情況記錄下來，實(shí)驗(yàn)后交流自己的發(fā)現(xiàn)。比較片狀的不同材料的導(dǎo)熱性能引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)做片狀的不同材料的導(dǎo)熱性能實(shí)驗(yàn)。分別將不同的片狀材料，蓋在開水杯上。用手感知傳熱情況。如果有條件，再用溫度傳感器測(cè)量材料的溫度變化。讓學(xué)生把感知或測(cè)量的情況記錄下來，實(shí)驗(yàn)后交流自己的發(fā)現(xiàn)。3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象研討并得出結(jié)論提問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)材料的導(dǎo)熱性能，可以將這些材料分為兩類嗎？哪些材料是熱的良導(dǎo)體？哪些材料是熱的不良導(dǎo)體？教師小結(jié)：可以根據(jù)材料的導(dǎo)熱性能將它們分為兩類。鐵棒、銅絲等容易傳導(dǎo)熱，是熱的良導(dǎo)體；木棒、竹筷、玻璃棒、塑料棒等不容易傳導(dǎo)熱，是熱的不良導(dǎo)體。金屬材料基本上都是熱的良導(dǎo)體，非金屬材料很多是熱的不良導(dǎo)體。三、拓展與應(yīng)用讓學(xué)生說一說熱傳導(dǎo)在生活中的應(yīng)用，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中常見的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象。例如：觀察做飯的鍋，燒水的水壺，它們大多是用