蘇教版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教案及例文

PAGEPAGE4習(xí)作1《二八月，看巧云》教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。2、結(jié)合"習(xí)作要點(diǎn)提示"，明白寫好景物的要領(lǐng)。3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：按照順序抓住過程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫。難點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時(shí)注意填寫好記錄：形狀、色彩、多云、少云、云厚教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。二、學(xué)習(xí)例文，感知寫法1、輕聲讀例文，想想：文章寫了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫云的造型時(shí)著重寫了云哪些奇巧？分幾種情況來寫？2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和變化。三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫法：1、寫景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。2、寫作過程要按照一定順序。四、細(xì)讀例文，明確寫法：1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫云的形狀和奇巧的？2、同桌交流3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫它形狀的奇巧，而后分三種情況來寫，每一處都抓住云的變化特點(diǎn)。五、練習(xí)寫景。1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。2、說說課前觀察的情況。3、同桌練說，相互交流提示。4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。二、學(xué)生修改，最后謄寫。1．老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。2．學(xué)生自查自改，3．學(xué)生謄寫。范文：晨霧起霧了……我欣賞過皚皚的白雪，撫摸過如絲的細(xì)雨，卻很少看到過這樣迷人的晨霧。剛走出家門便隱入一片白茫茫之中。晨霧把大地籠罩得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，沒有一點(diǎn)縫隙。但你向前走幾步，面前得霧就向兩邊退開，給你讓路。霧雖然沒有大雪壯觀，沒有小雨纏綿，但她卻十分溫柔。她像一位慈祥得媽媽愛撫著自己的女兒一樣，撫摸著你的面頰，給你一種溫潤(rùn)、柔軟之感。她還很樸素，無論是粗略看，還是仔細(xì)看，她都像一道白色的幕布，披在山川、河流、樹木、房屋上。幕布上沒有一道花紋，給人一種樸質(zhì)無華的感覺。如果說大自然是詩話的源泉，那么晨霧就是大自然的一幅佳作，不是嗎？霧每次出現(xiàn)在人們面前，總是用一層蟬翼似的白紗裹著自己的軀體，從不搽胭脂，不描眉，更不會(huì)和百花爭(zhēng)奇斗艷，她獻(xiàn)給人們的是一種樸實(shí)的美。走在上學(xué)的路上，我細(xì)細(xì)地觀賞著：這時(shí)天地籠罩在白霧里。近處的花草樹木只能在靠近的一瞬間，才能看清楚它們的模樣，轉(zhuǎn)身再看時(shí)，它們的背影仿佛進(jìn)入了虛無的“仙境”之中……隨著太陽的冉冉升起，霧也漸漸消失了。地上的泥土濕漉漉的，花草的葉子上有無數(shù)顆晶瑩透明的小珠子，仿佛是晨霧給大地留下的禮物……這一切，構(gòu)成了一幅優(yōu)美的水粉畫。我被這大自然的美景吸引了，陶醉了……習(xí)作講評(píng)：習(xí)作3（新聞報(bào)道）教學(xué)要求：1、通過閱讀例文，感悟“新聞報(bào)道”的寫作特點(diǎn)，初步掌握“新聞報(bào)道”的寫作方法，并能把這種方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。2、能按照寫“新聞報(bào)道”的方法，寫一次競(jìng)賽活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：要求能做到“新、真、短、快”，以簡(jiǎn)潔的文字，真實(shí)的內(nèi)容，迅速報(bào)道新近發(fā)生的新聞事實(shí)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)（其中包括書面習(xí)作1課時(shí)）第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、收看過新聞聯(lián)播嗎？2、播音員報(bào)道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報(bào)道”。3、今天我們要來學(xué)做小記者，了解“新聞報(bào)道”的寫法。二、自學(xué)例文，了解這則新聞報(bào)道1、自讀，再指名讀。2、思考，討論：例文每一自然段寫了什么？3、討論：讀了這則報(bào)道知道了什么？三、明白新聞報(bào)道的框架1、我們讀了例文，就能對(duì)這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報(bào)道的寫作特點(diǎn)。2、討論1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？2）、歸納，板書：標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容導(dǎo)語：交代結(jié)果主體：事情經(jīng)過結(jié)尾：補(bǔ)充交代四、指導(dǎo)寫好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競(jìng)賽1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。2、學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報(bào)道的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以及為什么等因素。3、指導(dǎo)確定標(biāo)題，突出重要內(nèi)容，然后按導(dǎo)語：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過；結(jié)尾：補(bǔ)充交代這一格式開始落手報(bào)道內(nèi)容。五、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。要求報(bào)道的事件清楚，重點(diǎn)突出，語言規(guī)范。第二課時(shí)一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。二、講評(píng)所寫報(bào)道，指導(dǎo)學(xué)生修改。三、學(xué)生謄寫習(xí)作。范文：比賽喜獲一等獎(jiǎng)本月11日，我市中小學(xué)廣播操比賽圓滿結(jié)束。經(jīng)過層層評(píng)選，我校喜獲一等獎(jiǎng)。消息傳來，數(shù)千名師生無不歡欣振奮。在本次比賽中，我校學(xué)生服飾整齊，動(dòng)作統(tǒng)一，精神飽滿，斗志昂揚(yáng)。這次廣播操編排十分具有創(chuàng)意，大多數(shù)同學(xué)身著蔚藍(lán)色校服，隊(duì)伍中穿插身著鮮紅運(yùn)動(dòng)服的部分同學(xué)，形成旭日與雛鷹圖案。在做操過程中，隨著隊(duì)形的變換，圖案充滿動(dòng)感：時(shí)而紅色合抱，似初升的太陽冉冉升起；時(shí)而紅色散開，如矯健的雛鷹展翅飛翔，展現(xiàn)了百年名校的風(fēng)采，贏得了現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)與評(píng)委的一致好評(píng)。為迎接這次廣播操比賽，老師同學(xué)們都作了充分準(zhǔn)備，付出了艱辛的努力。有時(shí)光是入場(chǎng)式就要經(jīng)過無數(shù)次的反復(fù)，沒人有怨言。為了保持隊(duì)形的完整，有的同學(xué)生病了也不下“火線”，直練得額角出汗，小腿抽筋。老師們更是耐心地糾正一些不到位的動(dòng)作，適時(shí)地調(diào)動(dòng)大家的情緒，累得嗓子都嘶啞了。多年來，我校一直十分重視廣播操質(zhì)量，把它看作是反映學(xué)校管理水平和師生精神面貌的一面鏡子，同時(shí)也將它作為提高學(xué)生素質(zhì)的重要平臺(tái)，堅(jiān)持以操育德、以操促智、以操健體、以操立美，用它來陶冶情操、磨練意志，培養(yǎng)合作精神和集體主義精神。這次在全市比賽中取得可喜成績(jī)正是對(duì)我們?nèi)w師生的肯定和激勵(lì)。到達(dá)本次我校廣播操比賽現(xiàn)場(chǎng)的有市委宣傳部領(lǐng)導(dǎo)，市教育局領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)體育專家。其它進(jìn)入一等獎(jiǎng)行列的有實(shí)驗(yàn)初中、柴灣初中、白蒲小學(xué)、九華小學(xué)等11所學(xué)校。習(xí)作講評(píng)：習(xí)作4參觀記或游記教學(xué)要求：1、鼓勵(lì)學(xué)生走近山川河流，“行萬里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無限風(fēng)采。2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，進(jìn)行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。3、本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民智慧的敬仰之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一、習(xí)作準(zhǔn)備在本次習(xí)作之前，教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?。推薦文章：?？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》閱讀要求：1，把你覺得作家描寫最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個(gè)提綱式的記錄。二、賞析部分作品1、同學(xué)們，我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？2、請(qǐng)同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。（1）在小組里交流。（2）大組匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。3、師生共同閱讀習(xí)作例文。（1）文章是圍繞哪句話展開描寫的？號(hào)稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。（2）讀了文章，你感覺到了“絕”嗎？為什么？（3）小作者重點(diǎn)寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來介紹和描寫的呢？三、指導(dǎo)練筆1、同學(xué)們，你參觀、游覽過哪些地方？請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出重點(diǎn)部分。（3）一些精彩語言。3、交流寫作提綱。（1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見。（2）小組推薦在大組交流、匯報(bào)。4、學(xué)生練寫習(xí)作。范文：海洋館之旅星期五，我跟鄭州日?qǐng)?bào)的老師和同學(xué)一起去了我盼望已久的海洋館。一進(jìn)門我就被眼前的景象吸引住了，我好像遨游在浩瀚的大海之中，真叫人驚嘆。各式各樣的魚兒在我的周圍歡快地跳躍著，嘴一張一合好像在說：“歡迎你們的到來，看到你們我真開心！”我迫不及待想去探索一下“海洋”的奧秘，我興奮不已地跟著老師繼續(xù)往里走，映入眼簾的是一座小橋。小橋下面流動(dòng)著五顏六色的東西，我以為是不同的顏色在流動(dòng)，漂亮極了。聽了向?qū)У慕榻B我才恍然大悟那原來也是魚，名字叫錦鯉。不一會(huì)兒，我們來到了海底通道。長(zhǎng)長(zhǎng)的通道一眼望不到頭，走在通道上面猶如騰云駕霧一般。通道兩旁還有頭頂上都是海底的小精靈。有面帶微笑的魔鬼魚，龐大的鯊魚，還有長(zhǎng)五六米的巨骷魚…，他們都搖頭擺尾，極力在展示他們的風(fēng)采。我看的眼花繚亂，不知看誰好了，真希望自己有三頭六臂。過了海底通道我們看見了海豹，北極狐，平日認(rèn)為比較兇猛的家伙，現(xiàn)在看來是那么的和藹可親，讓你有想抱一抱的沖動(dòng)。走出通道我們意猶未盡的來到了表演區(qū)，我們觀看了人鯊共舞，美人魚表演和海獅表演。最精彩的要數(shù)海獅表演了，它表演的第一個(gè)節(jié)目是套圈，飼養(yǎng)員扔一個(gè)它就能接一個(gè)，動(dòng)作非常靈敏。第二節(jié)目是武術(shù)，它表演的武術(shù)不亞于我們?nèi)祟?，從表演?dāng)中可以看出它是個(gè)“武林高手”讓在坐的觀眾連連叫好！第三個(gè)節(jié)目是5以內(nèi)的加減法計(jì)算，飼養(yǎng)員的每一道題他都應(yīng)對(duì)自如，每回答完一道題它都洋洋得意地扭動(dòng)著身子好像在說：“看我多厲害，有誰不服來比試比試，告訴你們吧，我是文武雙全，哈哈！”海獅的出色表演贏得場(chǎng)下一片熱烈的掌聲。就這樣我們結(jié)束了海洋館之旅，在回來的路上海獅的表演仍在我的腦海當(dāng)中徘徊，我由衷的佩服海獅有如此的本領(lǐng)，但它的本領(lǐng)是離不開飼養(yǎng)員的教導(dǎo)的。就像我們只有在老師的教導(dǎo)下才能學(xué)到本領(lǐng)，成為有用之材。同學(xué)們說我說的對(duì)嗎？習(xí)作講評(píng)：習(xí)作5我身邊的小能人教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂啟事要點(diǎn)，明白日記的格式要求。2、選擇一兩個(gè)具體的事例來寫寫身邊的小能人。3、引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種征文活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)身邊的小能人，并能講出其“能在何教學(xué)重點(diǎn)處”。教學(xué)難點(diǎn)：用生動(dòng)具體的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫表現(xiàn)人物。教學(xué)過程：一、談話揭題：1聊聊你的偶像。用最簡(jiǎn)短的話一說把他（她）當(dāng)偶像的理由。2同學(xué)們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人。都是些“能人”板書“能人”。板書能人”板書“3說起“能人”，最近你們的班主任姜老師可有件煩心的事，馬上學(xué)校要評(píng)比班級(jí)小能人，每個(gè)班名額只有一個(gè)，可是姜老師說我們班優(yōu)秀的人多著呢？比如：體育健將、朗讀高手、繪畫大師、鐵嘴銅牙、編織高手、網(wǎng)絡(luò)高手、象棋高手、小書法、勞動(dòng)能手、我們班的小當(dāng)家等等。二、交流材料，拓展思路。1你準(zhǔn)備推薦誰？說說你為什么推他當(dāng)小能人？（不要說出這個(gè)人的名字。說出這個(gè)人的特長(zhǎng)，其他同學(xué)邊聽邊想，并猜猜他是誰？）2、請(qǐng)推薦者事先將被推薦人的名字寫在自己的本子上。等推薦人說好之后驗(yàn)證一下是否符合。3老師扮演記者采訪被推薦人，“這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對(duì)大家說嗎？4多邊互動(dòng)，交流素材。這么多同學(xué)獲得提名，可名額有限，究竟選誰呢？請(qǐng)支持者把小能人的事跡介紹一下給大家聽好嗎？哪位同學(xué)的事跡多，理由充分我們就選誰。5學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見和理由。6知已還是已，最了解自己的是我們每個(gè)人自己。我想采訪我們剛才這幾位獲得提名的小能人，說說最能展現(xiàn)自己特長(zhǎng)的最難忘的事。三、了解啟事，寫法指導(dǎo)。1、學(xué)校要評(píng)小能人，而某兒童報(bào)刊正開展相關(guān)的征文比賽，我們何不去湊湊熱鬧呢。說不定還能增加一次享受成功、品嘗喜悅的機(jī)會(huì)。2、出示征文啟事，自由閱讀，明白要求。3、討論要求。（四人方面）四、學(xué)生習(xí)作，爭(zhēng)取參賽。范文：我身邊的小能人說起我身邊的小能人，那真是多不勝數(shù)。有小二胡演奏家李想，體育健將遲承玉，數(shù)學(xué)高手陳潤(rùn)洲……可最令我刮目相看的還是她，一個(gè)相貌平平，但廚藝卻很高超的女孩。真是不看不知道，一看呱呱叫！暑假里，我就領(lǐng)教了一番……那天下午，我去她家玩。我們倆正閑著無聊，突然，她眼珠子一轉(zhuǎn)，對(duì)我說：“你是客人，我這還沒好好招待你呢。我做點(diǎn)心給你品嘗吧！你看怎么樣？”我上下打量著她，冷笑一聲，諷刺道：“你？你做的東西能吃嗎？”可她依然自信滿滿地說：“走著瞧吧！”我們倆來到廚房，她一邊對(duì)我說：“我先做一個(gè)荷包蛋?！币贿吥昧艘粋€(gè)大鍋，放在煤氣灶上。接著，她打開了煤氣的開關(guān)，只聽“噗”的一聲，鍋底下冒出了藍(lán)色的火苗，均勻地舔著鍋底，這把在旁觀摩的我下了一跳，連連后退了幾步。她見了，笑著說：“沒關(guān)系的，不會(huì)傷著你的。”聽了她的話，我猶豫了一陣，這才慢吞吞地走了過去。這時(shí)，鍋熱了，她打開油瓶，小心翼翼地往鍋里倒了一些油。隨后，她從冰箱里拿出了一個(gè)雞蛋，在鍋的邊緣猛敲了一下，然后，在鍋的上方剝開殼，讓蛋清蛋黃落入鍋中?！翱欤撕?！”當(dāng)我還沒緩過神來，已被她拉到了后面，她微微一笑，說：“如果你再不往后退，就要被濺出來的油傷著了呢！”說完，她走上前，用鏟子將鍋里的荷包蛋轉(zhuǎn)了個(gè)圈，翻了個(gè)生，頓時(shí)，鍋里冒出了油煙，散發(fā)出一股令人垂涎三尺的香味。最后，她從櫥柜里拿出了一個(gè)土司盤，用鏟子將荷包蛋放在了盤子上，還在上面撒上了蔥花，倒了幾滴醬油，接著她又如法炮制，一盤香噴噴的荷包蛋就這樣誕生了。望著這盤荷包蛋，我食欲大開，迫不及待地就開吃了……瞧我這記性，只顧吃，都忘了告訴大家她的名字了，她就是我的好友吳昕曄?；丶业穆飞希蚁胫鴧顷繒夏歉呷艘坏鹊膹N藝，心中的敬佩之情油然而生……習(xí)作講評(píng)：習(xí)作6我崇拜的人教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)圍繞中心，選取典型事例，突出展現(xiàn)人物品質(zhì)。2、學(xué)會(huì)通過語言描寫、動(dòng)作描寫突出展現(xiàn)人物性格、品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心，對(duì)素材進(jìn)行取舍，學(xué)會(huì)選取典型事例，突出人物品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過生動(dòng)、傳神、精煉的語言描寫和準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，之前你們給周老師畫過“人物素描”，今天，我們還是來寫一寫人，但不是寫站在你們面前，看得見摸得著的周老師了，而是寫一寫你們最崇拜的人。首先，哪個(gè)同學(xué)說說看，什么是崇拜。那么，什么樣的人值得我們崇拜呢？有優(yōu)良品質(zhì)的人值得我們崇拜。我們崇拜的人都是我們尊敬的、愛護(hù)的人，同學(xué)們想不想把這篇文章寫好？想寫出好文章不是一天兩天的功夫，真所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，需要我們?nèi)辗e月累、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地練習(xí)。老師今天只給大家提一個(gè)要求，請(qǐng)把事情寫“真”。二、定主角，選事例，明中心1、定主角：現(xiàn)在啊，老師要你做個(gè)小導(dǎo)演，選一選你今天作文的“主角”，選主角的時(shí)候可要注意啦！這可是關(guān)系到你作文“收視率”的大事，因此，一定要慎重！要選擇一個(gè)最值得你崇拜的人，請(qǐng)考慮，把他的名字寫下來。2、說理由：大家都選好了，現(xiàn)在說說理由吧！說到這里，老師突然迷糊了。同學(xué)們，我們寫崇拜的人，是為了什么呢？3、明中心：是為了贊揚(yáng)你崇拜的人身上所具有的優(yōu)良、可貴的品質(zhì)。中心明確了嗎？4、選事例：一個(gè)人的性格特點(diǎn)可能是多面的，身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)也可能不止一個(gè)，你所知道的他的故事也很多。但是，我們?cè)谝黄魑闹?，不能面面俱到，否則就會(huì)寫成流水賬。例如：同樣是寫彭德懷，《彭德懷和他的大黑騾子》體現(xiàn)的是彭德懷對(duì)大黑騾子，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的深厚感情，同時(shí)展現(xiàn)了他為人耿直、做事果斷的性格特點(diǎn)；《抗美援朝顯英豪》著重表現(xiàn)的是彭德懷卓越的軍事指揮能力，體現(xiàn)了他的英武機(jī)智。想一想，你最想寫他的什么品質(zhì)、性格，再想想哪一件事，最能體現(xiàn)他的這種性格特點(diǎn)和可貴品質(zhì)？過渡：下面我們就要圍繞他的性格特點(diǎn)、優(yōu)良品質(zhì)來寫作文了，不僅要把事情敘述清楚，而且要寫的具體。三、怎樣把事情寫具體（播放沒有聲音的動(dòng)畫片段）小導(dǎo)演們，這樣的電影你們愛看嗎？沒有聲音的世界是寂寞的，同樣的，沒有真實(shí)、生動(dòng)的語言描寫的作文是沒有靈魂的。人物性格、品質(zhì)，往往是通過語言描寫展現(xiàn)出來的。1、語言描寫展現(xiàn)人物性格品質(zhì)：PPT：灰太狼和紅太狼的對(duì)話我要吃羊肉！老婆，心急吃不了小肥羊！燒好開水等著我。抓不到羊就別回來！老婆……我又失敗了……哼，真沒用。你這只蠢狼！這是誰和誰在說話？你們是怎么看出來的？你們看，這就是人物語言描寫的魅力，同學(xué)們之所以一看就知道說話的是誰，是因?yàn)槿宋镎Z言最能體現(xiàn)人物個(gè)性品質(zhì)，所謂“聞其言而知其人”就是這個(gè)道理。2、練習(xí)寫人物語言3、錦上添花——提示語和動(dòng)作描寫我們?cè)賮砜匆豢础杜淼聭押退拇蠛隍呑印分校瑢?duì)彭大將軍的語言描寫。彭德懷有些不耐煩了，他大聲地對(duì)身邊的警衛(wèi)員說：“邱南輝，傳我的命令，讓方副官長(zhǎng)負(fù)責(zé)殺騾子！”“副官長(zhǎng)，快開槍！你不向它們開槍，我就要向你開槍！”彭德懷雙手叉在腰間怒吼道。彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開！”這些片段不僅僅有具體的語言描寫，并且加上了提示語和人物說話時(shí)的動(dòng)作，使得人物性格更加飽滿。請(qǐng)同學(xué)們找一找，除了人物語言描寫之外，還有哪些詞句體現(xiàn)了人物性格特質(zhì)。4、片段練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍o你的人物語言加上提示語和動(dòng)作描寫。四、萬事開頭難過渡：俗話說“萬事開頭難”，寫作文也是這樣，想要寫好開頭可不是一件簡(jiǎn)單的事。1、“人物速寫”例文1：提起我們班的班長(zhǎng)，誰不翹起大拇指？他虎頭虎腦，胖胖的身子把衣服撐得緊緊的，脖子上總掛著一把閃閃發(fā)亮的鑰匙。他就是我最崇拜的班長(zhǎng)王川。外貌描寫要抓住人物最有特點(diǎn)的部分，寫出他的與眾不同來，讓人一讀就知道是誰。例文2：“嘿，說你呢！怎么還不交作業(yè)？大家都等你一個(gè)!”一聽這個(gè)又尖又細(xì)的聲音，就知道這是我們的組長(zhǎng)王麗又在收作業(yè)了。別看她有時(shí)候很“兇”，可我們都佩服她的認(rèn)真負(fù)責(zé)。語言描寫要符合人物性格特點(diǎn)，要精煉、傳神，切忌長(zhǎng)篇大論沒有重點(diǎn)。例文3：一個(gè)身材魁梧的中年男子健步走上指揮船，只見他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”這個(gè)帶領(lǐng)浩浩蕩蕩的船隊(duì)遠(yuǎn)航的人，不是別人，就是明代偉大的航海家——鄭和。類似猜謎的手法，不說是誰，而是先展開描寫，最后點(diǎn)明人物。2、練寫開頭要求：請(qǐng)用兩三句話，通過外貌描寫或語言、動(dòng)作描寫，勾勒出你崇拜的人，用詞要精煉、準(zhǔn)確。交流五、總結(jié)同學(xué)們，大家都知道“滴水穿石”的力量，相信只要我們每一次作文前用心觀察，作文時(shí)動(dòng)腦思考，作文后都認(rèn)真修改，我們就一定能寫出好文章來。六、完成習(xí)作草稿范文：我崇拜的人每個(gè)人都有自己喜歡或崇拜的人，有的崇拜那些名人，有的崇拜那些偉大的人；而我崇拜的人是一位哥哥。在一次偶然的機(jī)會(huì)中，我認(rèn)識(shí)了一位愛學(xué)習(xí)的哥哥，雖然才認(rèn)識(shí)幾天，但他卻給我留下了難以磨滅的印象。 他，長(zhǎng)得很英俊，留著一個(gè)小平頭，圓圓的腦袋上嵌著一雙烔烔有神的眼睛，鼻梁上架著一副眼鏡，顯得有些神秘。 哥哥對(duì)我很好，每次我遇到困難他總會(huì)幫我細(xì)細(xì)的分解，與我一起思考。那是一個(gè)迷人的清晨，我正在看《名人名言》。突然，我腦海里先出一道題：學(xué)習(xí)的主要要點(diǎn)是什么？這道題我記得我問過一個(gè)同學(xué)，他說是超越什么……但我絞盡腦汁使勁地想，可腦海里仍然是一片空白。這時(shí)哥哥剛好回校了，我便過去問他，他想了想說：“學(xué)習(xí)的主要要點(diǎn)是超越自己，超越別人?！闭?dāng)我還在疑惑時(shí)，他便一邊比劃，一邊解說，這道我明白為止。 在哥哥與我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在我所知道有關(guān)于他的事中，最令我驕傲的是，在我被同學(xué)說的多么恐怖的情況下，我用紙筆告訴了他那時(shí)我的心情是多么的傷心和自卑。但他回信中并沒有像我的同學(xué)一樣地說我，而是用溫柔的語氣在信中對(duì)我說了很多鼓勵(lì)的話，還告訴我應(yīng)該怎樣做才可以改變我的脾氣。而同時(shí)我也受了他的影響，自信心增強(qiáng)，更加愛學(xué)習(xí)。雖然他很快就要升中學(xué)，離開我們的母校了，但哥哥那一顆充滿著愛心的心，種種堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)習(xí)、負(fù)責(zé)任的精神已經(jīng)深深地打動(dòng)了我。 我真為我有這樣的哥哥而感到自豪。同時(shí)，我從哥哥那幫助同學(xué)、關(guān)心同學(xué)種種高尚品質(zhì)中，悟出了一個(gè)道理：一個(gè)人活在世上的時(shí)候，不單單是為了自己，還應(yīng)該多多幫助和關(guān)心有困難的人。在此，我想對(duì)哥哥你說：“雖然你就要離開我們的母校了，但你在我眼中是最優(yōu)秀的哥哥，是我最崇拜的人，相信你一定可以考上一個(gè)好的初中學(xué)校，哥哥，加油！如果有緣的話，我希望初中我們還能再讀同一個(gè)中學(xué)，一起思考，為了這個(gè)，我一定會(huì)更加努力學(xué)習(xí)的。哥哥，我以你為榜樣，為你自豪，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，加油！”習(xí)作講評(píng)：習(xí)作7星空遐想【教學(xué)目標(biāo)】1、能在觀察夜空的過程中，產(chǎn)生奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，豐富見聞，積累習(xí)作素材。2、能自擬題目，展開想象，編寫故事，學(xué)寫想象文，表達(dá)自己的感受。【教學(xué)重點(diǎn)】激活儲(chǔ)備，引發(fā)學(xué)生奇特的想象，寫出自己的奇思妙想?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能展開豐富的想象和幻想，進(jìn)行自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。第一課時(shí)教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作的欲望。上課前，同學(xué)們聽到的那首歌曲叫《春江花夜月》，它向我們描述了一幅優(yōu)美的江邊月色圖。晴朗的夜空，無邊無際，神奇而又美麗。在這美麗的夜空有許多有趣的現(xiàn)象：月缺月圓，繁星點(diǎn)點(diǎn)，流星飛逝，……千百年來有成千上萬的詩人凝望著美麗的夜空，展開了豐富的想象，寫下了許多優(yōu)美的詩篇，葉圣陶先生就寫過一篇。請(qǐng)看大屏幕：出示：彎彎的月兒小小的船小小的船兒兩頭尖我在小小的船里坐只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天師：你從這首詩歌中看到了什么？請(qǐng)你讀出來？師：這是葉圣陶爺爺看著夜空展開的想象，那么在《望月》一文中小外甥的眼里的月亮又是什么呢？二、研讀例文，拓展思路。三、（1）師：小外甥的眼里月亮成了什么？（明亮的眼睛、天空的眼睛）師：你覺得他的想象怎么樣？（豐富、合理、天真、奇特）板書（豐富、合理豐富、豐富合理）（2）詩意的天空總是給人以詩意的想象，在段立男同學(xué)的眼里迷人的天空又是什么樣的呢？請(qǐng)大家把書打開找到習(xí)作7的例文，輕聲地讀一讀文章。學(xué)生閱讀文章師：月亮圓的時(shí)候，什么就少了？月亮缺的時(shí)候，什么就多了？你覺得段同學(xué)的想象怎么樣？（生動(dòng)、有趣）（板書：生動(dòng)、有趣）板書：板書生動(dòng)、有趣）師：想象是有趣的事情，想象中的月亮可以是（花瓶、眼睛）還可以是一個(gè)迷人的故事?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家凝望著星空，看你能從中想象到了什么？（3）出示：夜空的圖片（配以悠揚(yáng)樂曲）師：看著大家的眼神，一定是被這迷人的夜空吸引住了。請(qǐng)以4人為一組，討論一下，你從中想象到了什么？師：假如你想飛的話，你想飛到哪？師：假如你像神仙一樣會(huì)變的話，你想變成什么？四、揭示習(xí)作要求，自主寫作，自由表達(dá)。師：這節(jié)課，我們就一起乘著想象的翅膀來學(xué)寫想象文。板書課題：（板書課題板書課題：習(xí)作7：學(xué)寫想象文）請(qǐng)同學(xué)們把你的奇思妙想，通過手中的筆展示：學(xué)寫想象文）出來。第二課時(shí)一、出示習(xí)作要求：1、晴朗的月夜展開無窮的遐思和美妙的想象，或是神秘的仙境或是動(dòng)人的故事……。2、想象合理，內(nèi)容具體，表達(dá)真切。3、文體不限，題目自擬，可以配圖。師：哪個(gè)同學(xué)愿意為大家讀讀習(xí)作要求？（你的聲音很響亮）師：聽明白了嗎？可以寫什么？（生答）（板書：仙境、故事）寫作時(shí)還要注意什么問題？（生答）開始寫吧！把自己的奇思妙想寫成一個(gè)片段，想怎么寫就怎么寫?？凑l的想象最豐富，最有創(chuàng)意。如果你寫好了，就輕聲的讀一讀，修改一下，也可以同桌交換批改。好文章是改出來的，文章不厭百回改，善作不如善改。二、展示學(xué)生習(xí)作，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。下面我們來欣賞幾位同學(xué)的作品。(1)生讀習(xí)作指名評(píng)價(jià)：你覺得她的想象怎么樣？有何建議？還有誰想提建議？(2)學(xué)生讀習(xí)作點(diǎn)評(píng)：你覺得她想象的怎么樣？合理嗎？有什么建議？師小結(jié)：同學(xué)們由于時(shí)間的關(guān)系，文章我們