英語教育實習(xí)調(diào)查研究報告

英語教育實習(xí)調(diào)查匯報

英語教育實習(xí)調(diào)查匯報

組成教學(xué)系統(tǒng)基礎(chǔ)要素是學(xué)生、老師和課程、客觀世界（英語語言）。怎樣把三者有機結(jié)合起來，收到最好效果，是我實習(xí)期間一直思索問題。經(jīng)過校外實地教學(xué)，我意識到，能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語主動性和主動性，是教學(xué)成敗關(guān)鍵。所以，實習(xí)期間我就怎樣調(diào)動學(xué)生主動性、主動性這一問題展開了調(diào)查。

調(diào)查對象是我任課天津普育學(xué)校學(xué)生，調(diào)查以問卷形式進行，共收回有效答卷310份。調(diào)查題目共六個:

（1）對英語課愛好;

（2）英語課上主動性主動性關(guān)鍵性;

（3）英語教學(xué)交際特點;

（4）師生關(guān)系對英語教學(xué)影響;

（5）在課堂教學(xué)中師生角色和作用;

（6）你心目中英語老師。統(tǒng)計分析以下：

一、學(xué)習(xí)愛好對發(fā)揮主動性、主動性影響情況

類型:百分比%

喜愛9029

通常15049

不喜愛7022

總310100

從上表能夠看出，喜愛上英語課和不喜愛百分比基礎(chǔ)持平，中間部分百分比較大，呈兩極分化態(tài)勢。說明學(xué)生對待英語課態(tài)度見解鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。

學(xué)生們喜愛英語課原因關(guān)鍵有：認為英語課很關(guān)鍵，是新世紀需要；目前就業(yè)通行證；喜愛接觸新事物。

不喜愛英語課原因，按老師和學(xué)生本身原因從兩方面分析：（一）老師原因：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識手段是“灌”。并沒有帶動學(xué)生去感受英語，教會其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與少，致使學(xué)生被動接收，思維不活躍。

（二）學(xué)生本身原因：本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。

二、學(xué)生對課堂上老師調(diào)動其主動性、主動性，關(guān)鍵性認識

從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上學(xué)生能夠認識到課堂上主動性主動性調(diào)動和發(fā)揮是極其關(guān)鍵。因為學(xué)習(xí)是自已事，不管老師講得多么好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，是不管怎樣也學(xué)不好。學(xué)生是學(xué)習(xí)主人，只有充足發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用，學(xué)生才會愿意攻讀，主動思維，主動進取。

三、學(xué)生怎樣看待交際能力這一英語教學(xué)關(guān)鍵用途

調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果表明，百分之八十以上學(xué)生認為培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)最關(guān)鍵目標。因為語言是交際工具，學(xué)習(xí)語言是為了相互溝通、了解，就是為了交際。

四、學(xué)生對師生關(guān)系影響教學(xué)意見

這一調(diào)查數(shù)字是出乎意料又是合乎情理。幾乎百分之百學(xué)生很看重師生關(guān)系，認為它好壞對教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果和平時看似冷淡師生共處場面截然相反。由此可見教和學(xué)并不只在課堂短短四十分鐘和不大教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，包含課下方方面面很多原因，老師人格魅力也起著舉足輕重作用。學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效提議。摘錄以下：

以誠相待，對學(xué)生像好友，不擺架子，有時開開玩笑，給學(xué)生們以親切感；利用課間、空余時間深入學(xué)生之間，和其多交流、多溝通，主動接觸，促進了解，聽取教學(xué)意見、提議，立即改善教學(xué)方法；清楚每位學(xué)生學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。

在現(xiàn)實生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機會極少，大多數(shù)班級并未建立良好師生關(guān)系。但其實雙方全部渴望得到對方了解和支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。

五、教學(xué)中，老師和學(xué)生角色及所起作用

此次調(diào)查表明，還有不少學(xué)生認為應(yīng)以老師為中心，而實際上應(yīng)該以學(xué)生為主體，即英語課堂語言活動應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生熱情，發(fā)揮出本身潛能。

六、學(xué)生心目中老師形象

最終，我調(diào)查了解在學(xué)生眼中，一個好老師應(yīng)該是什么樣。占第一位是老師教學(xué)水平。講課內(nèi)容要正確，有條理，生動有趣，通俗易懂,語言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動聽，吐字清楚，能充足調(diào)動學(xué)生主動主動性。

其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時時把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)心她們。

再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。

其它，不拖堂，不占自習(xí)時間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會等也提了出來。

此次調(diào)查能夠看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強烈反應(yīng)了教學(xué)目標和學(xué)生需求。所以，提升本身素質(zhì)必需是每一位老師奮斗不止目標。老師人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明，在抓好業(yè)務(wù)工作同時，一定要加強本身修養(yǎng)，保持良好心態(tài)。這么才能樹立威信，從而帶動教學(xué)。

從這次調(diào)查中，我愈加深入了解了現(xiàn)階段我們中學(xué)教育現(xiàn)實狀況和學(xué)生需求、老師艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語教學(xué)中重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和主動性是上好課關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其它更深入問題有待深入研討。

網(wǎng)絡(luò)文化對小學(xué)生思想品德影響情況調(diào)查匯報

為了了解掌握網(wǎng)絡(luò)文化對我校小學(xué)生思想品德影響情況，端正學(xué)生上網(wǎng)態(tài)度、樹立學(xué)生正確上網(wǎng)意識，教會學(xué)生正確學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，培養(yǎng)學(xué)生健康思想，上六個月圍繞“網(wǎng)絡(luò)文化對小學(xué)生思想品德影響”這一專題在我校開展了“小學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)實狀況”調(diào)查活動。

一、調(diào)查對象

三年級、五年級學(xué)生，學(xué)生年紀在7-11歲之間。

二、調(diào)查形式內(nèi)容

（一）調(diào)查形式

1.問卷調(diào)查

三年級學(xué)生50名，男女各25名；五年級學(xué)生50名，男女各25名。

依據(jù)學(xué)生年紀特點、接收能力和我校學(xué)生家庭環(huán)境特珠性，制訂中、低兩段不一樣卷調(diào)查問卷。

2.部分談心

對問卷調(diào)查中和師生交流了解中發(fā)覺部分問題學(xué)生進行交流、溝通。

3.實踐活動和班會

經(jīng)過有目標地開展形式多樣實踐活動和專題班會，了解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)活動中現(xiàn)實狀況，發(fā)覺問題立即引導(dǎo)。

（二）調(diào)查內(nèi)容

對于五年級學(xué)生關(guān)鍵從學(xué)生有沒有接觸不良網(wǎng)站不良信息、處理不良網(wǎng)站不良信息方法、網(wǎng)絡(luò)對個人影響方面、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)幫助、學(xué)習(xí)退步原因受到上網(wǎng)影響等方面調(diào)查。

對于三年級學(xué)生關(guān)鍵從學(xué)生上網(wǎng)時間、上網(wǎng)目標、上網(wǎng)地點、對網(wǎng)絡(luò)見解、對互聯(lián)網(wǎng)信息見解、家長對學(xué)生上網(wǎng)態(tài)度、對學(xué)生上網(wǎng)監(jiān)護等方面調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）現(xiàn)實狀況

在調(diào)查中發(fā)覺，高年級學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)多于低年級學(xué)生，男生上網(wǎng)人數(shù)多于女生上網(wǎng)人數(shù)。上網(wǎng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)92％。

學(xué)生上網(wǎng)目標關(guān)鍵有：幫助學(xué)習(xí)、聊天、游戲、個人愛好。

學(xué)生在校進行計算機課程學(xué)習(xí)時，老師根據(jù)教材內(nèi)容實施教學(xué)，基礎(chǔ)上在無網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，實踐操作偶然上網(wǎng)，所以學(xué)生上網(wǎng)關(guān)鍵在家里，我校學(xué)生大部分來自鄉(xiāng)下，父母一方或雙方在外打工，學(xué)生由母親或爺爺奶奶在縣城租房陪同讀書，住在出租房內(nèi)，多數(shù)學(xué)生在沒有家長管護情況下上網(wǎng)，部分學(xué)生根本就沒條件上網(wǎng)，使得這一部分學(xué)生到網(wǎng)吧、到好友家中上網(wǎng)，失去家長管護，輕易受到網(wǎng)絡(luò)不良影響侵害。低年級學(xué)生有還沒有上網(wǎng)經(jīng)歷，能上網(wǎng)大部分并無荒廢學(xué)業(yè)，陷入網(wǎng)中，但也有部分高年級學(xué)生在家長監(jiān)管不得力情況下，出入網(wǎng)吧，或過分上網(wǎng)情況，還有出現(xiàn)不安全事故。

（二）問題及提議

經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)小學(xué)作文、小學(xué)奧數(shù)、小學(xué)舞蹈、兒童教育、手工制作、簡筆畫、變廢為寶、橡皮泥、黑板報、樹葉貼等等，豐富課外知識，學(xué)生還經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)參與班級名片設(shè)計活動、參與班級安全教育、衛(wèi)生防疫知識、社會主義關(guān)鍵價值觀等等電子板報編輯、參與班級主頁制作、參與小學(xué)生網(wǎng)頁制作比賽、參與網(wǎng)上繪畫、征文活動、還能夠參與班級QQ群學(xué)習(xí)和討論，在這些實踐活動中，讓學(xué)生發(fā)揮自己在信息課學(xué)到知識和技能，同時提升個人網(wǎng)絡(luò)操作水平，有效地利用網(wǎng)絡(luò)，為自己學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)中找到童年樂趣，端正了上網(wǎng)態(tài)度，樹立了正確意識，形成了良好思想行為習(xí)慣。

不過在使用網(wǎng)絡(luò)時，有時候正在網(wǎng)上學(xué)習(xí)會自動彈出部分色情或庸俗圖片和內(nèi)容，給學(xué)生身心健康帶來危害；有小學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)多種信息吸引，一時沒能管理好自己，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天中去，使心剪發(fā)生改變，不愿和家人同學(xué)來往、不愿上學(xué)完成作業(yè)、也不按時吃飯休息、過分地上網(wǎng)視力下降等等；還有小學(xué)生輕易被外界干擾，自我保護能力差，在網(wǎng)上聊天碰到壞人分辨不出來，給壞人實施詐騙、教唆等犯罪活動留下可乘之機；有小學(xué)盲目崇敬、模擬網(wǎng)上一些行為，做出犯罪活動自己還不知道，結(jié)果成為少年犯。

作為老師、家長，要加強學(xué)生上網(wǎng)環(huán)境安全教育，告訴她們上網(wǎng)必需要選擇適宜環(huán)境，即使老師、家長不強硬限制學(xué)生上網(wǎng)，但要有時間限制、有選擇地指導(dǎo)上網(wǎng)，應(yīng)該在家中或?qū)W校機房由家長和老師教導(dǎo)上網(wǎng)，向?qū)W生推薦部分和小學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)網(wǎng)址、有學(xué)習(xí)價值網(wǎng)站小學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)、兒童樂園、少兒天地學(xué)校網(wǎng)站、班級網(wǎng)站、小學(xué)生作文網(wǎng)等。組織學(xué)生利用有效資源開展有益網(wǎng)絡(luò)活動。網(wǎng)上閱讀，幫助寫作；網(wǎng)頁制作比賽，建立自己主頁；網(wǎng)絡(luò)搜索，搜索植物、動物、汽車、飛機等圖片，并了解相關(guān)內(nèi)容，豐富課外知識；網(wǎng)上學(xué)習(xí)：學(xué)少兒歌曲、舞蹈、學(xué)會繪畫、手工等等；參與討論、參與比賽；參與學(xué)校及班級網(wǎng)上平臺學(xué)習(xí)和討論；參與征文、繪畫等比賽。

總而言之，經(jīng)過正面引導(dǎo)、教育和對學(xué)生上網(wǎng)做具體指導(dǎo)，使網(wǎng)絡(luò)文化對學(xué)生思想意識起到主動影響，道德行為健康發(fā)展。

農(nóng)村小學(xué)留守兒童調(diào)查匯報

留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活孩子們。她們出現(xiàn)源于父母為了生計外出打工，但又因種種原因無法將兒女一起帶到身邊上學(xué)，兒女只能留在了農(nóng)村家里，父母一方或爺爺、奶奶、其它親屬代為照看。留守兒童因為父母不在身邊，缺乏父母之愛，缺乏良好教育管理和指導(dǎo)，輕易造成心理上缺點和行為性格上轉(zhuǎn)變，對她們健康成長帶來較大影響。針對這一問題，調(diào)查留守兒童生活現(xiàn)實狀況、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康、行為性格等方面基礎(chǔ)情況，掌握留守兒童成長環(huán)境和現(xiàn)在成長發(fā)展情況，對比留守兒童和父母均在身邊兒童差異，分析留守兒童行為、心理問題產(chǎn)生原因，探索促進留守兒童順利健康成長對策，意義重大。

學(xué)校現(xiàn)有6個教學(xué)班，學(xué)生XX名，教職員18名，經(jīng)摸底調(diào)查，我?，F(xiàn)有留守兒童XX人，占在校學(xué)生總數(shù)XX.6%，其中父母雙方全部外出務(wù)工留守兒童X人，占留守兒童總數(shù)XX.8%。對四、六年級20名留守兒童進行問卷調(diào)查，問卷調(diào)查包含生活現(xiàn)實狀況、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康、行為性格等方面XX個問題，比較全方面了解了我校留守兒童基礎(chǔ)情況。

此次調(diào)研，分三步進行。

此次調(diào)查問卷是依據(jù)國家《相關(guān)大力開展關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動意見》精神，設(shè)計了《蒿塔小學(xué)留守兒童問卷調(diào)查表》，調(diào)查表包含生活現(xiàn)實狀況、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康、行為性格、受關(guān)注程度和自信心等多個方面18個問題，經(jīng)過學(xué)生對問題回復(fù)選擇，統(tǒng)計對選擇項目標人數(shù)占參選總?cè)藬?shù)百分數(shù)，來了解學(xué)生總體上現(xiàn)實狀況和心理傾向性特點。調(diào)查表以下。

蒿塔小學(xué)留守兒童問卷調(diào)查表

1.你爸媽外出務(wù)工多長時間了？（）

（1）十二個月（2）二年（3）三年（4）更長時間

2.爸媽外出務(wù)工，你和誰生活在一起？（）

（1）爺爺奶奶（2）外公外婆（3）寄宿學(xué)校

3.爸媽不在身邊，生活上有什么改變？（）

（1）沒有改變（2）更自由了（3）過得不如以前好

4.爸媽不在家，你是否感覺安全？（）

（1）不安全（2）安全（3）在不在全部一樣

5.爸媽不在身邊，對你學(xué)習(xí)有什么影響？（）

（1）沒有影響（2）我進步了（3）我退步了

6.爸媽不在身邊，你行為習(xí)慣有什么改變？（）

（1）沒有改變(2)愈加懂事了（3）缺點又增加了

7.爸媽不在身邊，你性格有什么改變？（）

（1）愈加開朗了（2）愈加孤僻了（3）沒有改變

8.爸媽不在身邊，你有心事向誰訴說？（）

（1）家人（2）老師（3）兒童（4）誰全部不說

9.你對爸媽滿意嗎？（）（1）滿意（2）不滿意（3）無所謂

10.你想爸媽了，會怎么做？（）

（1）打電話或?qū)懶牛?）不作聲或偷偷哭泣（3）找爺爺奶奶說話（4）歷來不想

11.你和父母聯(lián)絡(luò)（）。

（1）每個月一次（2）每七天一次（3）天天一次（4）不常聯(lián)絡(luò)，記不清

12、你敢把你真實想法告訴父母嗎？為何？()

（1）不敢。因為（）a、不想再給她們添麻煩；

b、怕父母不了解，批評我；

c、因為我不認真學(xué)習(xí)，不好意思說；

d、因為我說出來，她們也不理或不答應(yīng)。

（2）能把真實想法告訴父母。父母了解我，我也了解父母。

13、學(xué)習(xí)情況調(diào)查（）（能夠填幾項）。

（1）學(xué)習(xí)壓力大；（2）我成績能夠；（3）我愛讀書；（4）我成績不好；（5）我不愛讀書;（6）上學(xué)不如打工等。

14、本期老師找你談過幾次心？（）

（1）沒談過（2）談過（）次

15、誰給你壓力最大（）：

（1）父母；（2）老師；（3）自己；（4）其它家人

16、除吃飯錢外；每七天有零花錢_____元。

17、我自己感覺（）（1）、很優(yōu)異（2）、比很好（3）、比較差；（4）很差。

18、我最期望和在一起，因為。

第二步：發(fā)放問卷，進行調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放問卷調(diào)查表100份，因為低年級學(xué)生較小，留守兒童人數(shù)相對較少，所以問卷調(diào)查關(guān)鍵選擇四、五、六年級學(xué)生，調(diào)查學(xué)生在校外生活和表現(xiàn)，和調(diào)查表上含有內(nèi)容。

第三步：分析歸納、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

二、結(jié)論和分析

依據(jù)調(diào)查結(jié)果，留守兒童占兒童總數(shù)百分比大，其中父母雙方全部外出務(wù)工留守兒童占留守兒童總數(shù)XX.8%。留守兒童中，父母外出打工時間在十二個月以上占XX.7%，在四年以上占XX.8%，留守兒童和爺爺奶奶或外公外婆同住占XX.9%，XX.9%兒童感到父母不在不安全，留守兒童除過吃早餐錢外，平均零花錢每七天只有5元，天天不足1元，有XX.4%留守兒童感到生活不如父母在家時候，對父母不滿意和無所謂留守兒童占XX.3%，想父母時不做聲或偷偷哭泣和歷來不想父母兒童占XX.2%，有XX.8%留守兒童感到自己給自己壓力很大。這些數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村留守兒童現(xiàn)實狀況不容樂觀，因缺乏父母愛感到孤獨，生活比較貧窮，個人壓力較大，在她們10歲左右年紀段，不該有家庭壓力和人生壓力全部不一樣程度對她們產(chǎn)生了影響，她們心理有一定扭曲化傾向，對父母出現(xiàn)信任危機，因種種原因不愿意講自己真實想法告訴父母，她們在學(xué)校和社會得到老師和監(jiān)護人心理幫助較少，很思念父母，期望能和父母生活在一起。具體而言，有以下特點：

1、生活現(xiàn)實狀況堪憂。留守兒童家庭大全部不太富裕，外出務(wù)工父母大多從事體力勞動或做小生意，收入微薄，致使這些家庭生活條件差，加之老人素有節(jié)儉習(xí)慣，多留守兒童生活標準要求比較，有不重視早餐，有時吃有時不吃早餐，在生活上基礎(chǔ)上是有啥吃啥，留守兒童零花錢也比較少。很多孩子營養(yǎng)跟不上，生活質(zhì)量差，這嚴重影響了孩子智力發(fā)育和身體健康。

2、安全感降低，安全問題突出。因為XX.9%留守兒童是由年紀偏大祖輩監(jiān)護，她們中有一部分不僅本身得不到有效監(jiān)護，而且還要負擔(dān)起照料爺爺奶奶責(zé)任，還有部分兒童無人監(jiān)護，使得35.9%留守兒童感到不安全。部分留守兒童因父母不在身邊，常常受到同學(xué)、鄰居欺負；部分留守兒童患病不能立即診療，碰到意外情況不能得到幫助，安全隱患增加。

3、心理健康問題突出。有XX.7%留守兒童有心思誰全部不說，28.6%留守兒童感到自己變得孤僻，有65.8%兒童給自己壓力很大,對父母不滿意和無所謂留守兒童占24.3%，想父母時不做聲或偷偷哭泣和歷來不想父母兒童占5.2%，XX.2%留守兒童感到自己很差，缺乏自信心。這些數(shù)據(jù)充足說明留守兒童感到寂寞和孤獨，這種孤獨感影響了她們行為、性格、交流、學(xué)習(xí)和生活，這最關(guān)鍵原因是親情和家庭教育缺失、家庭監(jiān)管缺位，使留守兒童心理健康出現(xiàn)扭曲傾向，甚至產(chǎn)生怨恨父母心理，有和父母疏遠，和父母打電話交流次數(shù)尤其少，甚至從不主動交流。

4、部分留守兒童學(xué)習(xí)成績降低，行為習(xí)慣變壞。

盡管有很多留守兒童也表現(xiàn)出了強烈求學(xué)愿望，取得了比較突出成績。調(diào)查結(jié)果顯示，40.8%留守兒童感到自己學(xué)習(xí)退步，20.4%留守兒童感到自己學(xué)生成績不好。這關(guān)鍵是因為心理問題干擾和學(xué)習(xí)自控力較差所造成。在我們問卷中，有絕大部分留守兒童反應(yīng)在家了無人督促學(xué)習(xí)，這反應(yīng)出監(jiān)護人本身態(tài)度和能力減弱了原有家庭監(jiān)督作用，影響了她們自控力形成。28.6%留守兒童感到自己缺點越來越多了，自己行為習(xí)慣變壞了，據(jù)談話調(diào)查，多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、不聽監(jiān)護人話，頂撞祖輩、不服管理、逆反心理強。

從以上調(diào)查結(jié)果看到，留守兒童生活現(xiàn)實狀況及安全、心理健康、學(xué)習(xí)和行為性格等方面全部存在比較突出問題，留守兒童和父母均在身邊兒童存在顯著差異，出現(xiàn)這種情況原因是多方面，最關(guān)鍵是親情缺失，家庭監(jiān)管能力降低，社會負面影響和學(xué)校教育缺乏針對性和有傾向性對策。

三、對策和提議

針對農(nóng)村留守兒童健康和行為問題，需要從家庭、學(xué)校和社會三方面著手，建立對應(yīng)制度和方法，形成協(xié)力，加強留守兒童教育，促進留守兒童順利健康發(fā)展。

第一，大力宣傳，引導(dǎo)支持，政策傾斜，降低留守兒童數(shù)量。讓家長明確家庭發(fā)展以孩子成長為后動，多考慮考慮孩子，孩子前途比金錢關(guān)鍵，不到萬不得已，不要留下孩子長久外出打工。假如家庭經(jīng)濟確實困難，可讓文化程度稍高一方留在家中監(jiān)護兒女，通常以母親為主，母親心細，有耐心，孩子更愿意和她們交流，外出一方并常常經(jīng)過電話和孩子交流，填補孩子親情感。父母全部需要外出務(wù)工，盡可能帶上孩子，讓孩子在打工地接收義務(wù)教育。在政策上給予傾斜，支持農(nóng)民工兒女在城市上學(xué)，今年國家免去借讀費就是尤其號舉措，對讓留守兒童不在留守含有很重大推進作用。父母全部需要外出務(wù)工，又實在帶不上孩子，要找到有知識、有監(jiān)管能力監(jiān)護人，不要把孩子留給多病老人，使本該屬于被監(jiān)護人孩子變成老人“監(jiān)護人”。

第二、投入資金，建社農(nóng)村寄宿制學(xué)校，不停完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)和教育資源建設(shè)，為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長環(huán)境農(nóng)村留守兒童提供住宿，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，方便對缺失家庭教育進行賠償，為留守兒童提供全方位教育服務(wù)。

第三、家長定時不定時和孩子對話，最少每七天一次，每次不少于3分鐘。親子之間感情，父母對兒女直接教育，對孩子有著不可替換作用。期望她們在外打工時不忘和孩子溝通交流：有可能面對面接觸當然好，不可能話，也該經(jīng)過電話、書信、網(wǎng)絡(luò)聊天等方法進行聯(lián)絡(luò)，在聯(lián)絡(luò)過程中滲透教育原因，要立即了解兒女近期生活學(xué)習(xí)情況，立即關(guān)心她們思想、生活和學(xué)習(xí)，讓孩子感到父母關(guān)愛，家庭溫暖，同時要向老師和臨時監(jiān)護人即使了解孩子學(xué)習(xí)生活等個方面情況。不要只顧掙錢，忘了對兒女思想道德教育，要更多地關(guān)心她們生理、心理和情感，更多關(guān)注她們所思、所想、所做、所為。同時假如經(jīng)濟許可，應(yīng)盡可能在農(nóng)忙或春節(jié)時多回家看看孩子，或寒暑假把孩子接到身邊，這么，親子互動和溝通時間和機會就比較多，而且含有一定連貫性。

第四、學(xué)校成立留守兒童之家，定時開展豐富多彩活動。因為學(xué)校是留守兒童受教育關(guān)