關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)（30篇）

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)（30篇）

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)（精選30篇）

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇1

為了培養(yǎng)企業(yè)新員工的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高員工素質(zhì)，促進(jìn)人員交流精神，拓展訓(xùn)練成了各大企業(yè)的培養(yǎng)新員工新寵。中秋節(jié)剛過玩，笑翻天基地周邊群山環(huán)抱，古木參天，花香馥郁，沁人心脾。笑翻天樂園正如它的名字一樣，被笑聲、口號(hào)聲、歡呼聲打破，我們所有精英們分成4個(gè)小隊(duì)，在此展開各種項(xiàng)目的大對(duì)決，展開一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的野外拓展訓(xùn)練。

如果說，拓展訓(xùn)練也是一本書，那么翻過穿越電網(wǎng)，隔過信任背摔，放下城市定位，我最想看、最愿意去回味的還是信任行走項(xiàng)目!

通過野外拓展訓(xùn)練，員工們不僅欣賞到了美景，放松身心，洗去辛勞，更增進(jìn)了同事之間的溝通和相互信任，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力，進(jìn)一步保持了系部團(tuán)結(jié)協(xié)作、活躍奮進(jìn)的良好氛圍。同時(shí)也讓領(lǐng)導(dǎo)層從工作崗位走向大自然，感受大自然的鐘靈毓秀，體味人與自然的和諧統(tǒng)一;磨礪他們的意志和忍耐力，強(qiáng)化他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

短短的一天訓(xùn)練，我們仿佛走過了人生漫長(zhǎng)的一段。感動(dòng)與感悟的太多，最重要的是，我們看到了在厚厚包裹下脆弱與敏感的內(nèi)心，感受到了最真實(shí)的自我!正是這份真實(shí)，才使得我們的心與心貼的更近，我們溝通、配合、交流才更加順暢，我們才享受到了每一份力量、每一分快樂!

外拓展是一所學(xué)校，一棟黃金屋

8月22日?qǐng)F(tuán)委組織團(tuán)員青年開展了戶外體驗(yàn)式的拓展培訓(xùn)，70多名團(tuán)員青年積極參與，大家通過親身體驗(yàn)特定的情景模擬項(xiàng)目，使個(gè)人與團(tuán)隊(duì)在意志、溝通、心態(tài)、合作、執(zhí)行力等方面得到了全面鍛煉和提升。

首先，在最開始的熱身訓(xùn)練中，教練給出的一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻花了我們很久的功夫都沒能完成的題目，讓每個(gè)人對(duì)于團(tuán)隊(duì)默契協(xié)作的能量深受感染和啟發(fā)。接下來的“空中鋼絲”、“懸空搖擺”等山谷競(jìng)技項(xiàng)目和“蕩悠臺(tái)”、“平安橋”等水上挑戰(zhàn)項(xiàng)目都需要打破隊(duì)員之間的隔閡，緊密配合，合理分工才能夠順利完成。在返璞歸真釋放激情的同時(shí)，真我真愛甚至責(zé)任感這些平常被隱藏著的品質(zhì)都被立即喚醒了……

尤其“蕩悠臺(tái)”讓我印象最深，教練要求：從岸邊的起點(diǎn)利用空中僅有的一根長(zhǎng)繩蕩到距離水面3米遠(yuǎn)的一個(gè)1平米平臺(tái)上，但這個(gè)平臺(tái)會(huì)不斷的有增加的隊(duì)員蕩過去，但如有隊(duì)員落水則挑戰(zhàn)失敗。當(dāng)一個(gè)個(gè)鼓起勇氣從岸邊蕩到平臺(tái)上時(shí)，才發(fā)現(xiàn)隨著隊(duì)員增加到二十人時(shí)，要能保證大家都不落水還真是不容易呢，那瞬間根本不清楚自己的雙手抓住的是誰(shuí)的臂膊，誰(shuí)的衣角，汗水與呼吸彼此交織著……但每個(gè)人心中都同時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)信念，那就是靠我們團(tuán)結(jié)的力量用雙手緊緊將大家連成一體從而保證最終不會(huì)有一個(gè)人被擠下水，在彼此的保護(hù)和鼓勵(lì)下，我們共同戰(zhàn)勝了原本不可能的挑戰(zhàn)。

拓展訓(xùn)練其實(shí)就是一種體驗(yàn)，是一種由內(nèi)至外的自我教育。我們并非出身高貴，卻一下子就習(xí)慣坐在明亮又恒溫的辦公室或者喜歡出差時(shí)享受著星級(jí)灑店的豪華與舒適。即使志得意滿，無所畏懼，卻未曾想過在自己設(shè)置的障礙前裹足不前，因?yàn)槲覀兂３Ｗ骼O自縛卻渾然不知。人生路上有些東西是必備的，但有時(shí)候卻搞不清楚應(yīng)該是什么。所以我們要去的肯定不是早已習(xí)慣和喜歡的“酒店”，而是像這樣的一所“學(xué)校”，一個(gè)“軍營(yíng)”，一棟黃金屋，去開發(fā)出那些一直潛伏在我們身上，而自己卻從未真正了解的力量，去弄清與他人的溝通和信任到底能深入到什么程度……我們將自己從中得到的啟示和體會(huì)帶到生活和工作中，逐步去完善自我、熔煉團(tuán)隊(duì)。

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇2

書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋找到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。閑暇時(shí)翻看一下里面的內(nèi)容，總是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)充電。學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”！

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇3

這段時(shí)間我看了魏書生的《班主任工作漫談》，受益非淺。特級(jí)教師魏書生教書令人驚訝：他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了;他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分面對(duì)這一切，我贊嘆不已。魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，豐富的事例，講述了他在班主任工作中的舉措，即民-主加科學(xué)。魏老師認(rèn)為師生之間的關(guān)系要融洽，使學(xué)生樂于接受你的教育，發(fā)展每一位學(xué)生的人性、善性，其實(shí)就是因材施教，用他的話說就是在學(xué)習(xí)上、課堂上不搞齊步走。思索之余寫下幾句與大家交流。

一、愛的教育偉大的人格

崇高而無私的愛心，是魏書生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛的熏陶呢?學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。

他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他用滿腔的愛，來譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說：魏老師具有著神的思想品格!他當(dāng)之無愧!

二、教師要有務(wù)實(shí)的品德，強(qiáng)壯的生命支柱

教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛別人。

人要全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職!

三、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探索的欲望，就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始了。我們既不能忽視學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，又不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。

對(duì)于我們小學(xué)教師來說，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過程。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)勤奮好學(xué)的精神，養(yǎng)成自尊、自信的心態(tài)。

讓學(xué)生通過自己的努力，探索問題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是情感與價(jià)值觀教育與語(yǔ)文知識(shí)與技能教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過程充滿活力和刺激使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到既傳授知識(shí)，又開發(fā)智力。

四、養(yǎng)成少說多于做的好習(xí)慣

學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇4

《如何閱讀一本書》如其名是一本非虛構(gòu)類的實(shí)用性書籍。作者全書教導(dǎo)讀者以提升閱讀理解力為目的，讓讀者認(rèn)知到閱讀實(shí)際是主動(dòng)地與作者對(duì)話，然后劃分閱讀為四個(gè)層次，并將不同書籍進(jìn)行分類深層次地教導(dǎo)讀者如何閱讀一本書。

作者先劃分四個(gè)閱讀層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。四個(gè)層次是相互包含、遞進(jìn)的關(guān)系。分析閱讀、主題閱讀和指導(dǎo)不同類型書籍閱讀是作者的主要論述內(nèi)容，而作者想要解決的問題就是“如何閱讀一本書？”

《如何閱讀一本書》是一本英譯漢的著作，作者著于1940年。這本書的一些詞語(yǔ)被翻譯得晦澀難懂，我讀此書時(shí)還感受到用英語(yǔ)語(yǔ)序?qū)懼形牡碾y受。作者在闡述論據(jù)細(xì)節(jié)時(shí)也有些啰嗦。于是我嘗試用一些英語(yǔ)思維來理解句子語(yǔ)序，并選擇略讀的方式把這本書啃讀了兩遍。這本書離我有80年的時(shí)代差距，因此確定詞語(yǔ)所表達(dá)的含義與我所理解的含義相匹配顯得十分重要。因?yàn)檫@樣才能搭起我與作者溝通的橋梁，即語(yǔ)義共識(shí)。這本書能暢銷這么多年，必然有其閱讀“屠龍之術(shù)”。作者從問題出發(fā)構(gòu)建文章觀點(diǎn)的主干框架，然后用論點(diǎn)論據(jù)豐富其血肉。而我只需出手果斷，直戳要害理清論點(diǎn)論據(jù)之間邏輯，便能徹底理解這本書！

學(xué)生時(shí)代，每一次升學(xué)也意味著我們需要掌握更加高超的閱讀技能來應(yīng)對(duì)不同階段的閱讀。小學(xué)階段我們只需要識(shí)字并閱讀短篇文章，中學(xué)階段我們便要開始閱讀議論文，到了大學(xué)階段我們更要圍繞特定主題進(jìn)行多本書的閱讀。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們每天進(jìn)行大量閱讀，似乎被海量的資訊所吞沒。在信息的洪流中，我們仿佛已經(jīng)失去了思考的能力并且沉溺娛樂之歡中。而此書作者的寫作目的不是為了幫助我們?nèi)绾潍@取資訊，而是幫助我們?nèi)绾翁嵘喿x理解能力。

無論是對(duì)信息的判斷與處理，還是對(duì)觀點(diǎn)的質(zhì)疑與思考都體現(xiàn)著我們對(duì)這個(gè)世界的理解。作者認(rèn)為這個(gè)世界的好書的數(shù)量猶如放置在金字塔的頂端一樣稀少?！耙粋€(gè)人讀得很廣泛卻讀不精的人，與其值得贊美不如值得同情。”正如書籍讀得多并不代表書籍閱讀得好，因此我思索與其追求一年讀許多本書的宏偉計(jì)劃，不如細(xì)嚼慢咽地閱讀一些好書。嚼爛一本書的感覺相較于把知識(shí)填鴨進(jìn)大腦的感覺不一樣，前者會(huì)讓我感覺作者的思想有機(jī)融入我的大腦而后者只會(huì)讓我感覺囫圇吞棗得難堪罷了。

閱讀的質(zhì)量不僅取決于讀者是否了解作者的想法，更取決于讀者閱讀的主動(dòng)性，讀者帶著越多問題去閱讀，這樣越主動(dòng)往往越高效！“這些書在說些什么？是如何說明的？這是真實(shí)的嗎？這與我相干嗎？”然后讀者便可以通過不斷與作者對(duì)話得到答案。

書籍的封面顯示出書和作者的基本信息，目錄可以表現(xiàn)出作者的寫作框架，而緒論表達(dá)出作者的核心思想。我們通過檢視閱讀就能判斷出書的分類。書籍大致分類為虛構(gòu)類和非虛構(gòu)類、或論說類和實(shí)用類，還能按照不同主題如愛、戰(zhàn)爭(zhēng)、昆蟲、物理進(jìn)行分類。教科書、小說、論說性等書籍有著不同寫作特點(diǎn)，這意味著我們需要用不同方式和速度去分析閱讀這些書籍。教科書論說性強(qiáng)，信息密度較大，結(jié)構(gòu)清晰且完整，我們細(xì)細(xì)啃讀才能掌握知識(shí)；小說為虛構(gòu)類作品，隱喻性較強(qiáng)，更適合一口氣讀完；科普類書籍知識(shí)信息密度比教科書少，但論說解釋得較多，更助于理解入門。

正如作者所說，讀書可以幫助我們了解這個(gè)世界以及自己，還會(huì)對(duì)人類生命中永恒的真理有更深刻的認(rèn)識(shí)。也許當(dāng)下的我身體不再成長(zhǎng)，但我的心智還能繼續(xù)成長(zhǎng)。這本書還有許多細(xì)節(jié)體現(xiàn)了作者閱讀的智慧，需要我仔細(xì)品讀！

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇5

今年暑假，我來到圖書館，看了楊紅櫻阿姨寫的《笑貓日記之能聞出孩子味兒的烏龜》，我看到題目時(shí)，還不懂什么是孩子味兒，于是我?guī)е蓡柸プx這本書。

這本書主要講的是笑貓?jiān)诿孛苌蕉蠢镉龅搅艘恢蝗f(wàn)年龜而發(fā)生的故事。也就是說它是只神龜，它的背上還有數(shù)不清的甲骨文。因?yàn)橐粓?chǎng)突如其來的傾盆大雨，將“夏宮”真?zhèn)€兒淹沒，迫使笑貓?jiān)谏颀數(shù)谋成系教幱问帯．?dāng)萬(wàn)年龜和笑貓來到充滿孩子氣味的一個(gè)家，那就是馬小跳家。可是馬小跳的姨媽就是杜真子的媽媽，來到馬小跳家時(shí)，馬小跳心里充滿了委屈，杜子真和馬小跳每天都要看杜真子?jì)寢寽?zhǔn)備的“小學(xué)生必讀”的書，使馬小跳苦不堪言，這時(shí)，被杜真子?jì)寢尞?dāng)成石頭的烏龜吐了一口萬(wàn)年氣，將她的嘴變成了“香腸嘴”，只要她一回家，嘴就立刻變腫。

它還會(huì)穿墻，它一穿就來到了同樣有孩子味兒的安琪兒家，安琪兒被她的媽媽反鎖在房間里看她一點(diǎn)兒也不想開的書。其他什么地方也不給去，什么事也不給干。安琪兒甚至連彩虹也沒見過，她是那么的悲慘??！于是烏龜就幫安琪兒實(shí)現(xiàn)想做“天使”的夢(mèng)想。其中，我印象最深的事是安琪兒的媽媽見安琪兒不在看必讀書，訓(xùn)斥了安琪兒。安琪兒不滿，與她吵了起來。這時(shí)我也在想：不是必讀書就不是好書了嗎？安琪兒的媽媽教育方式有問題，如果只是讀那些所謂的必讀書，逼孩子看那些不愿意看的書，只是徒勞無功，還會(huì)讓孩子慢慢的厭學(xué)。多讀課外書，擴(kuò)展視野，增強(qiáng)孩子讀書興趣。

失去了孩子味的孩子還是孩子嗎？這只能聞出孩子味的烏龜說：“如果世界上沒有了孩子味兒，世界將會(huì)衰老，就永遠(yuǎn)沒有了童心?！庇H愛的爸爸媽媽、老師們，請(qǐng)給我們一個(gè)自由自在的輕松環(huán)境，不要限制我們讀書、不要限制我們快樂，讓我們擁有一顆天真的童心，這樣我們才能更健康快樂的成長(zhǎng)。

最終我明白了孩子味兒是什么，是童真的心。

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇6

一、對(duì)孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

有人說“懶惰促進(jìn)了科技的發(fā)展”，這話很有道理，因?yàn)閼械孟匆路园l(fā)明了洗衣機(jī)，因?yàn)閼械米鲲埶园l(fā)明了電飯鍋，因?yàn)閼械米呗匪园l(fā)明了各種先進(jìn)的交通工具……我也是一樣，因?yàn)閼械门愫⒆訉W(xué)習(xí)，所以想方設(shè)法教孩子學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力，他的學(xué)習(xí)完全是由他自主進(jìn)行的。

上初中以后，我只給他做過兩件事，一件是在寫完的作業(yè)上簽字，一件是檢查英語(yǔ)單詞的朗讀，因?yàn)槲业挠⒄Z(yǔ)學(xué)得還可以，所以能夠給他一定的指導(dǎo)。他也曾經(jīng)讓我給他聽寫或提問，但我都拒絕了，我說我很忙，沒有時(shí)間，他問我該怎么辦，我告訴他辦法很多，比如可以用書擋住聽寫的內(nèi)容，也可以用復(fù)讀機(jī)把單詞或問題錄下來，再聽寫或回答，他恍然大悟，從那以后，這樣的事情他都自己去做。

那么，我是怎樣教會(huì)孩子自主學(xué)習(xí)的呢？這還是他小學(xué)五年級(jí)時(shí)的事情。小學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)，由于我工作很忙，孩子一直住在他的爺爺奶奶家，學(xué)習(xí)上我很少管，孩子在班級(jí)的成績(jī)都在二十多名，小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，我感覺到再不管就晚了，所以把他接回家，開始管教他的學(xué)習(xí)。我和他爸爸整整陪了他一年。我負(fù)責(zé)文科的輔導(dǎo)，他爸爸負(fù)責(zé)理科的輔導(dǎo)，從那以后學(xué)習(xí)成績(jī)也上升到班級(jí)的前3名直到現(xiàn)在初中畢業(yè)。

但是，我們陪孩子學(xué)習(xí)與許多家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)的方法不一樣。許多家長(zhǎng)陪孩子學(xué)習(xí)，是和孩子一起學(xué)，孩子不會(huì)就給講，家長(zhǎng)成了孩子的陪讀和家庭教師，最后導(dǎo)致的結(jié)果是孩子越來越依賴家長(zhǎng)，沒有家長(zhǎng)陪，孩子就學(xué)不進(jìn)去，家長(zhǎng)不給講，孩子就不會(huì)，家長(zhǎng)成了孩子的拐棍兒，孩子不但沒有學(xué)會(huì)自己走路，反而成了離不開拐棍兒的殘疾人，一旦有一天失去了拐棍兒，孩子的結(jié)果是可想而知的。

我們陪孩子學(xué)習(xí)不是和孩子一起學(xué)，而是教會(huì)他學(xué)習(xí)的方法。比如學(xué)語(yǔ)文要大聲朗讀課文，好的段落要出聲地背，要字典詞典不離身，要多閱讀多積累；學(xué)英語(yǔ)要大聲朗讀課文，要多背，要?jiǎng)佑醚鄱谑帜X等各種感覺器官，這樣才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果；學(xué)理科要做題，建立錯(cuò)題本，一題多做勝過題海戰(zhàn)術(shù)；回家要先復(fù)習(xí)，后寫作業(yè)；還有怎么學(xué)歷史，怎么學(xué)地理，怎么預(yù)習(xí)，怎么復(fù)習(xí)等等。把這些學(xué)習(xí)方法教給他之后，進(jìn)入六年級(jí)基本上就不用我們管了。

所以，今天陪孩子學(xué)習(xí)是為了明天不用陪孩子學(xué)習(xí)，是為了讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

二、對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

第一，告訴孩子上課認(rèn)真聽講的重要性。

從孩子上學(xué)那天起，我就經(jīng)常給他強(qiáng)調(diào)課堂聽講的重要性。一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與他課堂聽講的狀況是成正比的。一個(gè)上課不專心聽講的學(xué)生一旦在家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)下轉(zhuǎn)變了，他各科的平均分可以輕松地提高十分。

第二，告訴孩子上課要積極發(fā)言。

積極發(fā)言可以促使學(xué)生積極動(dòng)腦，提高注意力，提高學(xué)習(xí)的興奮度。尤其是不會(huì)的科目、不會(huì)的題，更要爭(zhēng)取發(fā)言，答錯(cuò)了沒關(guān)系，就是為了積極思考，加深印象，從而進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。

第三，告訴孩子充分運(yùn)用自己的老師這個(gè)寶貴的資源。

我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生有問題不敢問老師，我的孩子曾經(jīng)也是這樣，問他為什么，他說怕老師批評(píng)。細(xì)想一下也對(duì)，有的學(xué)生問老師題時(shí)，有的老師會(huì)說“這么簡(jiǎn)單的題你都不會(huì)呀”，或者“我剛才剛講完，你都聽什么了”，或者“我現(xiàn)在很忙，等我有時(shí)間你再來吧”等等。學(xué)生受不了這些話，就不敢再問了。

我告訴孩子，老師有這些表現(xiàn)是人之常情，如果你當(dāng)老師，你也會(huì)有這些反應(yīng)，你應(yīng)該理解老師。對(duì)于老師的態(tài)度你不用太在意，你只要把你的問題弄明白，就達(dá)到目的了。我還告訴孩子，百分之百的老師都喜歡勤學(xué)好問的學(xué)生，如果你經(jīng)常問問題，老師一定會(huì)喜歡你、支持你、更加關(guān)注你的。

作為家長(zhǎng)，也應(yīng)該利用好老師這個(gè)寶貴的資源。如果你的孩子哪一科學(xué)得不好，或者學(xué)習(xí)有困難，你最好到學(xué)校去找到這一科的老師，讓他像醫(yī)生一樣給自己的孩子好好地診斷一下，為什么你的孩子這一科學(xué)得不好，你應(yīng)該采取什么樣的方法。這比到社會(huì)上去找家教，找補(bǔ)習(xí)班要見效得多。

家長(zhǎng)也要告訴孩子經(jīng)常和各科老師溝通。比如說，考試結(jié)束后，孩子可以拿著試卷找到這一科的老師，讓他專門給自己分析一下自己的試卷上存在的問題是什么，以后應(yīng)該怎樣改正，朝什么方向努力，這對(duì)孩子的進(jìn)步有很大的幫助。

第四，精選一些習(xí)題讓孩子做，找一些好的學(xué)習(xí)方法給孩子。

我在網(wǎng)上精選了一些習(xí)題讓孩子做，起到了事半功倍的作用，像在第一好題網(wǎng)就有很多這樣的習(xí)題。

第五，要求孩子吸收豐富的課外知識(shí)。

我非常注重讓孩子廣泛地學(xué)習(xí)各種課外知識(shí)。因?yàn)閮H僅掌握課內(nèi)知識(shí)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，學(xué)生一定要掌握更多的課外知識(shí)，并且要有較高的獲取信息的能力?，F(xiàn)在的考試也越來越傾向于考察學(xué)生的各種能力和知識(shí)的豐富程度，過去那種學(xué)好書本知識(shí)即可獲得高分的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。所以我告訴孩子多看一些課外書和電視中比較好的欄目，比如“全紀(jì)實(shí)”、“科技頻道”、“文化中國(guó)”等等。

三、對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)

第一，不因?yàn)閷W(xué)習(xí)打罵孩子。

另外，每個(gè)人都有自尊心，那么什么樣的人自尊心強(qiáng)？就是被別人尊重的人。他想，我的父母這么尊重我，那么我一定要好好的，這樣我才會(huì)維護(hù)住別人對(duì)我的尊重。這樣的孩子就會(huì)越來越好，越來越優(yōu)秀。如果父母總是責(zé)罵他，毆打他，他就會(huì)想，我父母都不尊重我，我就沒有必要好了，我就破罐子破摔了，這樣的孩子就會(huì)逐漸失去自尊、自信。所以，家長(zhǎng)不要?dú)蜇?zé)罵孩子，這樣才能保護(hù)住孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

第二，不給孩子增加過多的課外負(fù)擔(dān)。

我發(fā)現(xiàn)許多孩子從上幼兒園時(shí)起，就開始不停地補(bǔ)課，課外時(shí)間幾乎都被補(bǔ)課占滿了。小小年紀(jì)就被各種學(xué)習(xí)搞得筋疲力盡，不但充足的精力被消磨光了，連本應(yīng)有的求知欲也消退了，這樣的孩子怎么能愛學(xué)習(xí)呢？怎么能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？怎么能有充足的精力去學(xué)習(xí)呢？

所以，我認(rèn)為家長(zhǎng)不應(yīng)隨便給孩子補(bǔ)課，課內(nèi)的學(xué)習(xí)要讓孩子在學(xué)校解決好，有問題找老師幫忙。補(bǔ)課要學(xué)那些課內(nèi)學(xué)不到，又很有必要，或者孩子很感興趣的內(nèi)容。這樣，既不會(huì)過多影響孩子的精力，又能夠保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有效拓寬孩子的知識(shí)面，何樂而不為呢？

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇7

今天，我想與大家分享我們母子讀書的故事。

我家孩兒三年級(jí)，熱愛閱讀，愛體育，愛科學(xué)，是一枚標(biāo)準(zhǔn)的暖男。兒子的閱讀經(jīng)歷從肚子里開始，親子共讀繪本6000本次。今年，兒子的閱讀目標(biāo)是200萬(wàn)字，目標(biāo)已經(jīng)完成大半?，F(xiàn)在我還會(huì)讀書給兒子聽，讀一些有難度的書。比如，一年級(jí)時(shí)，每晚我讀《諾貝爾獎(jiǎng)獲得者與兒童對(duì)話》給兒子聽，從中發(fā)現(xiàn)他唯對(duì)物理學(xué)者那篇文章記憶深刻。之后，陸續(xù)買來物理科普書，開展一系列趣味物理叢書閱讀。

一、把孩子“扔”進(jìn)圖書館

無論孩子多大，都保持每月進(jìn)入圖書館閱讀的習(xí)慣。好比練習(xí)游泳，誰(shuí)會(huì)在自己家洗臉盆里練呢？至少去游泳館練吧！我家娃從2歲2個(gè)月開始泡圖書館，至今……；開始時(shí)只能安靜的聽10分鐘故事，到現(xiàn)在投入而專注的閱讀兩個(gè)小時(shí)，一點(diǎn)一滴貴在堅(jiān)持。圖書館的好處太多啦！那里是書的海洋，孩子總能找到他感興趣的書。在那里都是愛看書的人，孩子有認(rèn)同感。也能讓浮躁的心，安靜下來。

二、固定時(shí)間閱讀

我家9年如一日?qǐng)?jiān)持和保證孩子的閱讀時(shí)間。上小學(xué)以前，睡前30分鐘。上小學(xué)后，調(diào)整到晚餐后30分鐘，周末起床后1—2小時(shí)。每周保證最少5小時(shí)閱讀時(shí)間。每個(gè)家庭生活習(xí)慣不同，只要固定下時(shí)間，堅(jiān)持做，就是最好。

三、重視精讀

我家的精讀：語(yǔ)文課文和每年1—2本書。每篇課文，我都會(huì)聽兒子給我講，我們也會(huì)一起看全解，品味詞語(yǔ)與句子。課文是符合孩子心智成長(zhǎng)的短文，所以我們很重視它。找到一本好書細(xì)細(xì)品，受用一生。比如《佐賀的超級(jí)阿嬤》，既有趣味，又蘊(yùn)藏生活哲理。并且大道至簡(jiǎn)，孩子易于理解和接納。

四、泛讀原則：看愛看的書

為啥說看愛看的書呢？

其一，兒子讀的書，均來自圖書館和我購(gòu)買，所以隨便看也不會(huì)有不好的書出現(xiàn)。這里再一次強(qiáng)調(diào)圖書館的好處，哈哈～

其二，在兒童階段，閱讀最重要的任務(wù)就是興趣的培養(yǎng)。

其實(shí)閱讀是個(gè)長(zhǎng)力，是終身閱讀。并且孩子的黃金閱讀期在14歲之后，閱讀是心智成長(zhǎng)、生活經(jīng)歷、興趣偏好、閱讀能力等級(jí)的總和。

所以，我家主張讓娃看他愛看的書，同時(shí)我會(huì)選擇時(shí)機(jī)推薦好書。

比如娃從小就不喜歡看動(dòng)物類的科普，以及故事書。我試著給兒子讀過一些，也推薦過一些，反響都不強(qiáng)烈。按照我家的原則那就只能放下。

最近，娃看了一本《讓我陪你重返狼群》的動(dòng)物小說，對(duì)里面的情節(jié)唏噓不已，我抓住時(shí)機(jī)推薦了沈石溪、椋鳩十，姜戎的動(dòng)物小說，和DK的科普書。我家的習(xí)慣就是這樣，讀就把這一類的書讀透了。

所以我想，閱讀涉獵廣泛，還要以一段時(shí)間，一年或者幾年來衡量。這個(gè)時(shí)間維度可以放長(zhǎng)一些。

由此及彼，我作為一個(gè)閱讀者，也是一段時(shí)間內(nèi)，沉浸在一個(gè)類別的書里，當(dāng)我把這一類題材的好書讀完之后，內(nèi)心會(huì)有躍于天空的喜悅。

也會(huì)從一本書中一個(gè)線索為索引，去看另一本書，從而又開啟了另一個(gè)系列的閱讀。比如我愛看《圍城》，又將楊絳先生的書都讀了，不知怎的，又去讀了梁思成和林徽因的書。

真的不要為了一本好書，孩子不愛看，就毀了孩子的閱讀興趣。不愛讀有以上總和中的諸多原因，給孩子讀一讀精彩章節(jié)，也許就愛看了；或是先放一放，孩子再大一點(diǎn)兒就愛讀了。因?yàn)殚喿x理解能力是螺旋上升的。

五、適時(shí)的推一把

兒子的閱讀經(jīng)歷了幾個(gè)階段：繪本（6歲前）—橋梁書（一年級(jí)）—短片小說（二年級(jí)）—長(zhǎng)篇章節(jié)書（三年級(jí)）。

從繪本到橋梁書，讓《笨狼的故事》開啟自主閱讀之旅；從橋梁書到章節(jié)書，一本《佐賀的超級(jí)阿嬤》挑戰(zhàn)自我；如何升級(jí)閱讀能力？《讓我陪你重返狼群》讀的愛不釋手。每個(gè)閱讀能力上升的階段，我都會(huì)選一本，讓兒子蹦一蹦摸得到的書，增強(qiáng)他的信心。

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇8

讀了《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！啟示一:童心是師愛的源泉

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。

啟示二:沒有愛，便沒有教育

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流?！皭邸笔抢铈?zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。讀完這書我捫心自問，我愛每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當(dāng)學(xué)

生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問題。李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解:

愛，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。

愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛”。愛，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。

愛，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。

愛，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界“學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷、一起欣喜”。

愛，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé)”。

愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。

愛就是“一份純真，一份莊嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇9

我是《哈利波特與魔法石》的忠實(shí)讀者。有一天，爸爸媽媽上班去了，我獨(dú)自在家，我悠閑地趴在床上看《哈利波特與魔法石》，上面寫到：哈利。

波特在夢(mèng)中夢(mèng)見伏地魔的樣子是他臉色蒼白的像雪一樣，而且身子瘦的像骨頭架一般，他那手指又長(zhǎng)又細(xì)令人倍感陰森，他有一雙紅色的眼睛，穿著黑色的斗逢，頭上也圍著黑色的布，只露出了那張蒼白的臉和凹現(xiàn)的紅眼睛，我心想：“怪不得那么多巫師界的人都怕伏地魔”。在他的腿上還盤著一條大蛇，那條大蛇是伏地魔的寵物。我心想：“蛇都當(dāng)上伏地魔的寵物了，那蛇肯定會(huì)吃人，伏地魔真是嚇?biāo)廊搜健?！看到這里時(shí)，我正想解小便，我便躡手躡腳的走進(jìn)廁所，因?yàn)槭前祹矣譀]開燈，所以廁所里很黑，我坐在馬桶上，覺得后面有一雙冰涼而又細(xì)長(zhǎng)的手在摸我的`后背，我心想：“不會(huì)是伏地魔吧！”我把后背倚在馬桶蓋上，又覺得門后面藏著伏地魔。這時(shí)我的頭上冒出了一層冷汗，本來就魂飛魄散的我趕緊起身，飛快的跑進(jìn)明亮的臥室，我的心還在怦怦的跳，我心想：“幸虧跑的快，要不然非讓伏地魔吃了不可”。當(dāng)這種驚恐還沒退卻的時(shí)候，我又聽見屋子里傳來“沙沙沙“的聲音，我嚇得汗毛都豎起來了，然后又聽見大門被打開的聲音，我想：完了！伏地魔真的要進(jìn)來。

我按奈不住內(nèi)心的恐懼，“啊”的大叫并且跑出屋子，這時(shí)我看見媽媽靠在大門上，被我嚇的面色蒼白，我這才知道原來是媽媽。發(fā)生完這件事后，我再也不敢自己在家時(shí)看《哈利波特與魔法石》了。

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇10

這學(xué)期我讀了《學(xué)會(huì)選擇學(xué)會(huì)放棄》這本書。深有感觸，以下是自己的一點(diǎn)小小感悟，學(xué)會(huì)怎樣的選擇和懂得怎樣的放棄在我們?nèi)说囊簧惺呛蔚鹊闹匾?！?dāng)我們走過了童年的純真、少年的快樂，在經(jīng)歷了多次的失敗、打擊、挫折、坎坷中漸漸長(zhǎng)大、成熟，才發(fā)現(xiàn)很多事情不能過于強(qiáng)求，無論內(nèi)心的感覺如何，堅(jiān)持一定不要欺騙自己，要懂得放棄。人的一生，可供選擇的東西并不多，而要放棄的東西卻很多，“棄也是一種智慧”，放棄是智者面對(duì)生活的明智選擇，只有懂得適時(shí)放棄的人，才會(huì)活得精彩。當(dāng)然，放棄不是消極避世，而是另一種更實(shí)際更合理的追求。有得必有失，有失必有得，無所謂絕對(duì)的贏，也無所謂絕對(duì)的輸。人無法選擇自己的出生，但在人生的道路上怎樣生活和工作中是有所選擇和放棄的。如果一生不懂得去選擇也不懂得去放棄，那一輩子就永遠(yuǎn)也沒有快樂，甚至?xí)ズ芏唷?/p>

昨天的放棄決定今天的選擇，明天的生活取決于今天的選擇。人生如演戲，每個(gè)人都是自己的導(dǎo)演。只有學(xué)會(huì)選擇和懂得放棄的人，才能贏得精彩的生活，擁有海闊天空的人生境界。

做一個(gè)選擇的時(shí)候，意味著需要放棄其他的觀念、想法、物質(zhì)、甚至生命。選擇與放棄往往是同步的，選擇的反面既是放棄。放下一粒種子，收獲一棵大樹;放下一處煩惱，收獲一片清涼;放下一種偏見，收獲一種幸福。當(dāng)你放下足夠的時(shí)候，生命也將收獲一片藍(lán)天。

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇11

讀一本好書，像是和它交朋友，像是給心靈洗澡，《做最好的老師》書中的每一個(gè)字，每一句話，都震撼著我的心靈，一直讓我感動(dòng)著。我深深愛上這本書，如同愛著我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向李鎮(zhèn)西老師走進(jìn)。

人們給予教師許許多多榮耀的稱譽(yù)。“教師是紅燭?！?、“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。”、“教師是人類靈魂的工程師?！钡鹊龋绕涫侵袊?guó)儒家將尊師敬孔的思想發(fā)揮到極致，“天地君親師”、“一日為師，終身為父”影響浸潤(rùn)了中華文明幾千年。然而今天的教師不再擁有令人真正崇敬的榮耀和光環(huán)。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個(gè)人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)。那么站在21世紀(jì)的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示?！坝腥苏f，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)；又有人說，教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無數(shù)開平方?！逼鋵?shí)這些都只說了一半。因?yàn)?，?duì)于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身?！蔽覄t認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì)培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長(zhǎng)。其次，當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇?。只有這樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。”笛卡爾說：“我思故我在。”教師應(yīng)該是個(gè)思想者。我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。

職業(yè)教師選擇了我不是因?yàn)闀r(shí)代的需求，也不是李老師所遇到的那種原因，而是我自己的一些原因造成的，不管怎么樣，有一句話說得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì)，但是當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí),我覺得我應(yīng)該做最好的老師，至少對(duì)得起這幫孩子！我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。以上就是我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后的幾點(diǎn)不成熟的感想。

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇12

要給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，我們老師也進(jìn)行了大量的專業(yè)書籍的閱讀與學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)生課外閱讀的建議指出：語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。不過，如果放任學(xué)生自由閱讀，效果往往不能盡如人意。此時(shí)，作為老師，如果能指導(dǎo)學(xué)生開展同一本書閱讀，則效果會(huì)更好。那究竟如何閱讀呢？《如何閱讀一本書》給了我們更好的答案。

書中所提及的閱讀的四個(gè)層次讓我耳目一新。這四個(gè)層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。

基礎(chǔ)閱讀就是關(guān)注每個(gè)詞句的含義，這很好理解。檢視閱讀則是通過前言與目錄索引，限時(shí)并有目的地快速閱讀，找出書中談到的重點(diǎn)、主題、基本組織框架，了解作者的寫作目的。第三是分析閱讀，就是帶著問題全盤閱讀、完整閱讀，在閱讀時(shí)不計(jì)較時(shí)間的長(zhǎng)短，目的在于盡量消化書中的知識(shí)概念、論題等。最后是主題閱讀，又稱比較閱讀，就是通過閱讀多本相關(guān)主題的書籍，從同類比較中提煉出自己的理解，深化對(duì)書的認(rèn)識(shí)。

其實(shí)這四部分對(duì)于我們?nèi)粘ｉ喿x來說并不陌生，但我沒想到它們是被歸為層次，而非方法，讀完書后獲益匪淺。既然學(xué)習(xí)了這些方法，不僅僅自己讀書受益，在教學(xué)生讀書時(shí)也可以更有方法側(cè)重，讓他們掌握好的閱讀習(xí)慣與方法更好地去讀一本書。

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇13

賈梅和林曉梅是最要好的朋友，一次班上競(jìng)選英語(yǔ)課代表，賈梅卻不小心把林曉梅的試卷弄丟了，兩人都對(duì)英語(yǔ)老師透露了自己的真實(shí)情況，用誠(chéng)信共同奪得了英語(yǔ)課代表的職務(wù)。

當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)人的成功與否取決于是否誠(chéng)實(shí)守信，是否放得下自己的私心，不為非法取得的利益所動(dòng)搖。如果一個(gè)人連誠(chéng)信也不講，那怎么會(huì)重視友情，和別人間的關(guān)系一定會(huì)日益減退。沒有了朋友，形單影只的，多孤單啊!

離株洲不遠(yuǎn)的長(zhǎng)沙就有那么一家米粉店，餐后都是客人主動(dòng)付錢，老板只負(fù)責(zé)做米粉。大家明知道可以逃單，可卻都交了錢，這就是誠(chéng)信的力量。自開店18年以來，從沒有人吃霸王餐”真真切切地講誠(chéng)信，從不貪圖一點(diǎn)兒便宜。

讓我們立刻行動(dòng)起來吧!共同創(chuàng)建一個(gè)誠(chéng)信的社會(huì)。

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇14

教育家說∶書是智慧的鑰匙。政治家說∶書是時(shí)代的生命。經(jīng)濟(jì)家說∶書是致富的信息。

而沒有到達(dá)那種境界或者是正在對(duì)書有全新的認(rèn)識(shí)的人，也會(huì)有這種理解思維就比如這些人是這樣理解的：

一位奮斗者說∶書是人生的向?qū)?。還有一位探索者說∶書是通向彼岸的船。在迷茫中的人說∶書是心中的啟明星。

各種說法我都特別贊同，可我說：書是指引我前進(jìn)的燈！

那么，在浩瀚的書海里，大家喜歡的書是什么呢？我可以告訴大家我最喜歡的書是——《學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)放棄》。

這本書讓我明白了：選擇與放棄，是一種心態(tài)、一門學(xué)問、一套智慧，是生活與人生處處需要面對(duì)的關(guān)口。昨天的放棄決定今天的選擇，明天的生活取決于今天的選擇。人生如演戲，每個(gè)人都是自己的導(dǎo)演。只有學(xué)會(huì)選擇和懂得放棄的人，才能贏得精彩的生活，擁有海闊天空的人生境界。

各種各樣的書，各種的讀書方法及名人名言，讓我知道了“書，不止是書，還是我們的朋友?！?/p>

現(xiàn)在，有些大人都不經(jīng)?？磿?，希望大家聽完我的這篇關(guān)于書的演講后，會(huì)更喜歡看書，看對(duì)我們好的書。所以讓我們?cè)跁＠飳ひ捜松目少F吧！

謝謝大家！

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇15

閱讀是打好中文的基礎(chǔ)。良好的閱讀習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)道路上是不可少的。

平時(shí)因工作與家務(wù)的瑣事很少能同孩子一起讀一本書，能和孩子共同讀書，這還要感謝37中初一二班班主任高老師，是她給了我們這么一個(gè)平臺(tái)，讓我們能在這樣一個(gè)氛圍內(nèi)交流思想互相學(xué)習(xí)。真的，這種感覺很好。

記得在他小的時(shí)候，一般都是我給他讀一些圖畫書，那時(shí)他在懷中指著這個(gè)或那個(gè)圖片問個(gè)不停地時(shí)候，怎么也不會(huì)想到現(xiàn)在的他，已經(jīng)有了自己的思想與對(duì)書的解讀。比如最近和他一起讀了一部蘇聯(lián)作家尼古拉&奧斯特洛夫斯基所著作的《鋼鐵是怎樣煉成的》，他被里面的主人公保爾&柯察金的堅(jiān)強(qiáng)與韌勁所吸引。

這部書講訴的是保爾&柯察金從一個(gè)不懂事的少年道成為一個(gè)忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻堅(jiān)強(qiáng)不屈地創(chuàng)作完小說，成為一塊堅(jiān)強(qiáng)的鋼鐵(這里是指他的精神)的故事，贊揚(yáng)了在絕望的命運(yùn)中仍能堅(jiān)強(qiáng)不屈向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，鞭打了資本主義的丑陋與作威作福的貴人，表現(xiàn)了作者對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帯?/p>

孩子被保爾&柯察金的堅(jiān)強(qiáng)深深地吸引，他認(rèn)為主人公的整個(gè)生命過程都在與命運(yùn)作斗爭(zhēng)，他不認(rèn)輸不低頭不怕挫折百折不撓的革命精神，還有他抵抗病魔的侵?jǐn)_奇跡般地從死亡線上走回來的堅(jiān)強(qiáng)毅力，都是他所要學(xué)習(xí)的。

是啊，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說，在富足美好的社會(huì)下成長(zhǎng)，是一件多么多么幸運(yùn)的事情，他能在這部書里尋到自己的不足，已證明了他已經(jīng)把自己融入到了書籍中，親身感受到保爾的那種在苦難中堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)的過程，到此我很欣慰。

無論是怎樣的書籍，只要你用心去讀去體會(huì)了，里面的內(nèi)容會(huì)把你帶到一個(gè)個(gè)精彩紛呈的故事里面去，你會(huì)同里面的主人公一起哭一起笑，甚至一起感受每一個(gè)詞每一句話的魅力。從而產(chǎn)生對(duì)文學(xué)的渴望與求知欲。

老師對(duì)孩子報(bào)以期待的目光，希望他們能成為最好的學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都滿懷關(guān)愛，對(duì)他們也作出了百分百的努力。孩子老師也是一本書;一本厚重的書;一本讓我們?yōu)橹^斗的書，里面的博學(xué)會(huì)讓我們一輩子受之不盡，孩子，讓我們一起來努力吧!

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇16

在古代，中國(guó)出了許許多多聰明機(jī)智，勇敢無畏的人。他們能言善辯，在戰(zhàn)場(chǎng)上從容指揮，他們用智慧與勇氣保衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)與利益。藺相如就是其中一個(gè)。

面對(duì)狡猾的秦王，國(guó)勢(shì)強(qiáng)大的秦國(guó)，與秦王交易簡(jiǎn)直就是將使者送進(jìn)虎穴狼窩。藺相如淡定從容，不僅完璧歸趙，并且讓秦王無話可說。他的官職受廉頗嫉妒時(shí)，他深深知道，秦王等的就是趙國(guó)水火不容的時(shí)刻。于是藺相如處處忍讓著廉頗，他說這樣利國(guó)利民，真可謂是“宰相肚里能撐船”啊!

在澠池之會(huì)上，藺相如對(duì)秦王的決策了如指掌。因此，他安排廉頗將軍守衛(wèi)邊界，隨時(shí)抵御秦軍。面對(duì)秦國(guó)對(duì)趙王的辱罵，藺相如可不是袖手旁觀，他以牙還牙，讓秦王無話可說。雖然秦國(guó)勢(shì)強(qiáng)，他們仗勢(shì)欺侮國(guó)勢(shì)較弱的趙國(guó)，可是趙國(guó)武有廉頗，文有藺相如。尤其是藺相如，他的智慧足以讓秦王心服口服啊!所以說“以強(qiáng)欺弱，弱有巧!”

這讓我想起了諸葛亮，他精通天文地理。在沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上舌戰(zhàn)群儒，說得東吳文武百官毫無還嘴之力。他還是一個(gè)足智多謀的軍師，他運(yùn)籌帷幄，讓兵力弱小的西蜀百戰(zhàn)百勝。

無論是古代還是現(xiàn)代，別的國(guó)家和我國(guó)都有許多聰明的人。無論自己國(guó)家勢(shì)力多么強(qiáng)大，若是光用武力是解決不了問題的，唯有智慧能為你引路。

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇17

今天我又翻出已看過了四遍的《窗邊的小豆豆》，邀請(qǐng)爸爸媽媽一起閱讀。這本書主要講了一個(gè)喜歡站在窗邊的女孩小豆豆，因?yàn)榻?jīng)常不遵守紀(jì)律、影響老師上課而被退學(xué)的小女孩，來到一個(gè)全新的學(xué)校--巴學(xué)院學(xué)習(xí)的故事。

巴學(xué)院是一個(gè)很特別的學(xué)校，在這里教室是由電車改裝成的;學(xué)生完全采用自主學(xué)習(xí)的方式，一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容寫在黑板上，可以自己選擇;上課時(shí)，如果早完成的話，就可以出去散步，了解一些科學(xué)知識(shí);音樂課上，可以在地板上畫音符，但最后必須自己擦掉……這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)淘氣的女孩就是在這樣的教育方式下成為了日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、亞洲第一個(gè)聯(lián)合國(guó)兒童親善大使。

爸爸、媽媽興致勃勃地一口氣讀完全書后，笑著問我：“你喜歡巴學(xué)園嗎?”我不假思索地答道，：“ofcourse!因?yàn)檫@樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，按課表一節(jié)一節(jié)地上課，容易讓人疲倦，感到乏味?！薄斑@種教學(xué)方式值得探討，但若在我們國(guó)家推行，有很大的難度，因?yàn)槲覀儑?guó)家的學(xué)校一般一個(gè)班的人數(shù)較多，管理起來比較困難。”媽媽想了想說道。

“但這種教學(xué)方式能使老師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣愛好呀!”我說道?！暗拇_，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行培養(yǎng)很重要，因此現(xiàn)在爸爸媽媽要讓你在學(xué)校學(xué)習(xí)之余，多上一些興趣班，以發(fā)現(xiàn)你的特長(zhǎng)加以培養(yǎng)，為你的將來打好基礎(chǔ)?！卑职謴牟环胚^任何教育我的機(jī)會(huì)。

“你們學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)也正是為了發(fā)現(xiàn)你們各自的特點(diǎn)?！眿寢層盅a(bǔ)充道。我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我會(huì)為我的將來努力的!”爸爸媽媽會(huì)心地笑了。

今天女兒把已看了四遍的《窗邊的小豆豆》又拿了出來，邀請(qǐng)我們一起閱讀，女兒對(duì)小豆豆在“巴學(xué)園”的學(xué)習(xí)經(jīng)歷非常感興趣，因?yàn)樵谀抢镌瓉碓谝话闳搜劾镲@得“怪怪”的小豆豆逐漸轉(zhuǎn)變成了大家都能接受的好孩子。而這一切都要?dú)w功于小林校長(zhǎng)深深的愛，女兒對(duì)此也深有感觸。他能靜靜地聽小豆豆講四個(gè)小時(shí)的話，把教室安排在改裝后的電車?yán)?，把午飯稱為“海的味道，山的味道”，上課可以從自己喜愛的科目開始……這一切的一切的確非常適合孩子的健康成長(zhǎng)。

然而聯(lián)想目前我國(guó)的教育，總體還是以學(xué)科知識(shí)為中心，應(yīng)試教育的傾向較嚴(yán)重，家長(zhǎng)也因此受到影響，注重孩子的考試成績(jī)，而對(duì)孩子各方面興趣的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高有所忽視。

讀完這本書后，通過和女兒的交談，我們感受到了她對(duì)“巴學(xué)園”的神往，這也讓我們反思了對(duì)女兒的教育，值得慶幸的是女兒在實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)的三年多時(shí)間里，我們時(shí)時(shí)能感受到學(xué)校教學(xué)改革的步伐，素質(zhì)教育的展開、新課程的推進(jìn)、孩子人文素養(yǎng)的提高等。學(xué)校開展了各種有益于孩子健康成長(zhǎng)的活動(dòng)。如藝術(shù)節(jié)、閱讀節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、體育節(jié)等等，既激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又提高了孩子的綜合素養(yǎng)。遇到的各個(gè)老師也十分敬業(yè)，特別是現(xiàn)在的班主任殷櫻老師，深受小朋友愛戴，工作中很有創(chuàng)新。

盡管目前中國(guó)的學(xué)校，不可能也沒有條件真正象“巴學(xué)園”那樣，任由孩子的個(gè)性自由發(fā)展，但我們堅(jiān)信象小林校長(zhǎng)那樣優(yōu)秀的老師將會(huì)越來越多。

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇18

星期六，我和媽媽一同去書店借書。我的眼睛在書店里不停的看著，我突然發(fā)現(xiàn)了一本書《愛心樹》，我津津有味的看起來，在書店跟媽媽開展了一次別樣的親子共讀。首先，先由我朗讀書中的內(nèi)容。我說：“從前一棵大樹愛上一個(gè)小男孩，小男孩幾乎每天都會(huì)跑到樹下收集樹葉，給自己做一頂樹葉王冠，想象自己就是森林中的大王，也常常爬上大樹，在樹上蕩秋千;有時(shí)候他還會(huì)吃樹上結(jié)的蘋果;與大樹玩捉迷藏;疲倦的時(shí)候，他還會(huì)在樹陰底下打一會(huì)兒小盹……

男孩很開心，大樹也很開心，小男孩非常非常愛這棵樹。媽媽提問：“小男孩為什么喜歡這棵大樹?”我回答：“因?yàn)樾∧泻⒃诖髽渖砩贤娴氖钟淇臁！眿寢屘釂枺骸盀槭裁创髽浜荛_心呢?”我回答：“因?yàn)榇髽渖磉呌幸粋€(gè)快樂的小男孩?！蔽依^續(xù)朗讀：“可是，時(shí)間過得飛快，男孩漸漸長(zhǎng)大，不再與大樹一起玩耍，大樹常常感到有點(diǎn)寂寞。有一天，小男孩來到樹底下，大樹對(duì)他說：“來吧，孩子。再到我的樹上蕩秋千，或者到樹陰底下睡會(huì)兒覺?！薄拔乙呀?jīng)長(zhǎng)大了，不再玩這些啦。我現(xiàn)在需要些錢，你能幫我嗎?”男孩說。

大樹把蘋果給他去換錢，大樹很快樂。又有一天，男孩來了，大樹說：“來吧，到我的樹上蕩秋千，你會(huì)很快樂?！薄拔矣性S多事做，沒時(shí)間。我需要建立家庭，要建一座房子?！庇谑谴髽浒褬渲o他造房，大樹還是很快樂。后來，男孩希望去遠(yuǎn)航，大樹把樹干給他造了船，供他遠(yuǎn)足……最后，男孩變成老人回到大樹身邊，大樹對(duì)他說：“對(duì)不起，我什么都沒有了，我只有一個(gè)老樹墩了，很抱歉?！薄拔椰F(xiàn)在需要的也不多了，只想找個(gè)地方來坐下來休息。”男孩說道。于是大樹讓男孩坐到自己的老樹墩上來休息，男孩坐了下來。大樹很快樂?！眿寢屘釂枺骸盀槭裁创髽涿看谓o小男孩東西時(shí)，大樹就會(huì)很快樂呢?”我回答：“因?yàn)榇髽溆幸活w善良的心?！眿寢屨f：“大樹就像媽媽一樣，你小時(shí)候媽媽什么都給你，只等著到長(zhǎng)大了的時(shí)候，讓你報(bào)答媽媽，懂嗎?”我說：“媽媽，你放心吧，長(zhǎng)大我一定會(huì)報(bào)答你的!”我們母子互相擁抱，結(jié)束了這次親子共讀。

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇19

我覺得每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)書中主人公魯濱孫不怕困難.樂觀向上的精神，無論遇到了什么危險(xiǎn)與困難都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)地活下去，哪怕只有一絲希望也要爭(zhēng)取，絕不輕言放棄!

一六五九年九月三十日，一個(gè)人在航海途中遇到了可怕的大風(fēng)浪，船翻了，除了他船上的人無一生還。他流落到了荒島上。憑著他驚人的毅力與勇氣，二十八年后，終于逃出了荒島回到了英國(guó)。這個(gè)既倒霉又幸運(yùn)的人就是書中扥主人公魯濱孫&克羅索。

在荒無人煙的孤島上生活20__年，這是一個(gè)令人驚嘆的奇跡!初到荒島時(shí)，魯濱孫認(rèn)為自己沒有希望了，一定會(huì)死在那里。他說：我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境，沒有食物，沒有房屋，沒有衣服，沒有武器，沒有出路，也沒有被救的希望，眼前只有死。不是被野獸所吞，就是被野人所嚼但是，慢慢地，他獨(dú)特的個(gè)性體現(xiàn)出來了，對(duì)生活又充滿了希望，不再只整天沉浸在自己設(shè)計(jì)的悲觀中了，開始一心一意地安排自己的生活。他用雙手，創(chuàng)建了自己的家園，他辛勤的勞動(dòng)換來了令人欣慰的回報(bào)。他最后有船用，有面包吃，有陶器用，有了種植園，有了牧場(chǎng)，還有兩處較豪華的住所.這些沒有一件不是費(fèi)了他很多的力氣，克服了種種困難后才得到的。

看完《魯濱孫漂流記》，我不禁反省自己：假如我流落到了孤島上沒有食物吃，沒有衣服換，能活幾天?三四天?五六天?我又能干些什么呢?我連平日自己的衣服也要媽媽洗!再說沒有一個(gè)人與我聊天，講話，多孤單啊!可見魯濱孫是多么的樂觀向上!我要像魯濱孫學(xué)習(xí)不怕困難，樂觀的精神，要學(xué)習(xí)他不論遇到什么危險(xiǎn)都絕不輕言放棄的斗志!我也要做一個(gè)生活的強(qiáng)者。

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇20

我覺得安利科是個(gè)孝順的孩子，也是個(gè)善良的孩子。他天真、活潑、好動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，在他生活中有許多關(guān)懷他的好朋友，時(shí)常鼓勵(lì)他，安慰他，所以他才可以以順利成長(zhǎng)，也可以從中獲取經(jīng)驗(yàn)。

我勵(lì)志和成功方面的書現(xiàn)在社會(huì)上流傳很多，但當(dāng)我的視線進(jìn)入《我在為誰(shuí)工作》這本書的時(shí)候，我的心被重重地撼動(dòng)了，一本不足百頁(yè)，僅四萬(wàn)字的薄薄小冊(cè)子，竟有如此沖擊和震撼力，我想這就是這樣一本全球最暢銷書的魅力所在吧。我們正經(jīng)歷一個(gè)多變的社會(huì)，體制的變革把我們從一條風(fēng)平浪靜的'計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的小溪推向了充滿驚濤駭浪的汪洋。這種變化是徹底的、革命性的，又是客觀的，必然的而《我在為誰(shuí)工作》用寓言式的故事討論了二個(gè)鮮明的主題；那就是變化。在變化來臨之前，怎樣預(yù)見變化，在變化到來之后，怎樣對(duì)待變化、適應(yīng)變化。

要知道，事物的變化是客觀的、絕對(duì)的，而不變是主觀的、相對(duì)的其實(shí)，我們周圍每天都在面對(duì)變化，只是因?yàn)檫@種變化是細(xì)微的，不易感知的，容易忽略。我們很多的人都習(xí)慣于這樣一種情形，即漠視身邊細(xì)微的變化，而面對(duì)急劇的變化表現(xiàn)出頑強(qiáng)的抗?fàn)?，抑或是徒勞的抗?fàn)帯Ｈ欢?，問題是很多情況下，變化是在悄然間發(fā)生，卻未被感知和覺察，以至于鑄成悲劇，就像一只扔進(jìn)冷水里慢慢被加熱

煮熟了的青蛙。當(dāng)我們守著眼前的一片天空，習(xí)慣于自己擁有的工作、財(cái)富、幸福時(shí)，我們總是躊躇滿志，怡然自得或夸夸然暢談美好的未來，而很少想到萬(wàn)一，想到去聞一聞“奶酪是否有變質(zhì)”或看看否否正在少去。直到奶酪忽然沒有時(shí)，我們才開始追問為什么，但為時(shí)晚矣。當(dāng)我們真正意識(shí)到危險(xiǎn)來臨的時(shí)候，可能已經(jīng)無能為力，無法挽回了。我們中的一部分人平時(shí)象哼哼一樣，面對(duì)失去的那份安天天叫嚷著：“我在為誰(shuí)工作？”然后意志消沉，苦等所謂老天開眼的奇跡，結(jié)局只可能是在空空蕩蕩的房間里餓死。在這個(gè)多變的時(shí)代，如果你不改變，你就會(huì)被淘汰。書中的“嗅嗅”和“匆匆”恰是我們的榜樣。居安思危，對(duì)多邊的“工作”變化密切注意，把跑鞋掛在脖子上，隨時(shí)準(zhǔn)備調(diào)整自己的生活方式去尋找新的“工作”。只有敏銳地注視著局面的細(xì)微變化發(fā)展，未雨綢繆，主動(dòng)做好知識(shí)積累、技能積累、身體和精神積累，我們才能應(yīng)付自如的面對(duì)發(fā)生的變化。

一本好的書就是能讀自己。從《我在為誰(shuí)工作》一書中所能悟出指導(dǎo)工作、學(xué)習(xí)、生活的理念，正如劃出了一個(gè)人走向成功和新生活的航線。當(dāng)然，真正啟動(dòng)航程的還是靠你自己。

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇21

在第二篇第六章大概地將書分為“實(shí)用型”和“理論型”后，作者在第三篇又詳細(xì)地對(duì)書本進(jìn)行了分類，并介紹了對(duì)各種不同讀物的讀法，當(dāng)然這里仍然是一本書的閱讀，即前三個(gè)層次的閱讀，換句話說就是仍然在討論“分析閱讀”。

第十三章主要介紹“如何閱讀實(shí)用型書”，文中作者將“實(shí)用型”書分為兩類，一類是像烹飪、駕駛手冊(cè)以及本書一樣是說明規(guī)則的，另一類主要談的事規(guī)則背后的原理，當(dāng)然是不同于那些理論型的書的。在閱讀這兩類“實(shí)用型”的書時(shí)，同樣需要問四個(gè)問題，當(dāng)然這里的問題有了點(diǎn)小變化。

第十四章介紹的是“如何閱讀想象文學(xué)”，作者指出想象文學(xué)需要讀者親身去體會(huì)、想象，它是在“闡述經(jīng)驗(yàn)本身”，另外作者還告誡了讀者“在想象文學(xué)中，不要去找共識(shí)、主旨或論述”、“不要用適用于傳遞知識(shí)的，與真理一致的標(biāo)準(zhǔn)來批評(píng)小說”。同樣作者也提出了“閱讀想象文學(xué)的一般規(guī)則”及閱讀時(shí)的注意事項(xiàng)。

十五章《閱讀故事、戲劇與詩(shī)的一些建議》中，開始先談到再快讀故事的前提下對(duì)用那幾個(gè)問題來提問自己；而史詩(shī)現(xiàn)代人雖然很少人閱讀了，但作者還是強(qiáng)調(diào)應(yīng)該閱讀那些經(jīng)典的史詩(shī)巨著；閱讀劇本就十分需要發(fā)揮想象，想象這幕劇正在隨著你的閱讀在眼前上演，這里作者著重強(qiáng)調(diào)了閱讀悲劇的重要性；最后作者對(duì)閱讀抒情詩(shī)提出了幾點(diǎn)意見，閱讀抒情詩(shī)要一氣呵成，不要局限于作者的背景材料，做好還能夠大聲朗讀。

十六章談的是“如何閱讀歷史書”，首先作者用了大量的事例對(duì)“歷史”這一詞作了定義，其次他提出了閱讀歷史書應(yīng)該提出的幾點(diǎn)問題，另外作者又把“傳記（自傳）”單獨(dú)拿出來討論。

十七章《如何閱讀科學(xué)和數(shù)學(xué)》之中，作者先是同樣提出了閱讀科學(xué)名著的幾點(diǎn)建議，他建議讀者可以通過科學(xué)術(shù)語(yǔ)找出作品的主旨。在談到閱讀數(shù)學(xué)時(shí)，他指出“數(shù)學(xué)其實(shí)是一種語(yǔ)言，我們可以向?qū)W習(xí)自己的語(yǔ)言一樣去學(xué)習(xí)它”。在說到閱讀科普書時(shí)，作者沒有給過多的意見，因?yàn)榭破諘緛砭褪瞧胀ù蟊妼懙模x者閱讀時(shí)不會(huì)遇到太多問題。

十八章《如何閱讀哲學(xué)書》，作者先是通過詳細(xì)說明“哲學(xué)家提的問題”、“現(xiàn)代哲學(xué)的傳承”和“哲學(xué)的風(fēng)格”來讓讀者更深層地了解哲學(xué)，隨后便提出了閱讀哲學(xué)的幾點(diǎn)提示，他提示讀者要花力氣“了解作者的.詞義與基本主旨”，作者明確說出閱讀哲學(xué)最關(guān)鍵的就是理清思路去“思考”。最后作者還對(duì)閱讀“神學(xué)”和“圣經(jīng)”給了幾點(diǎn)建議。

第十九章《如何閱讀社會(huì)科學(xué)》是第三篇的最后一章，作者先是給讀者把“社會(huì)科學(xué)”下了個(gè)定義，并指出了閱讀社會(huì)科學(xué)的難易處，閱讀社會(huì)科學(xué)難是因?yàn)殛P(guān)于一個(gè)社會(huì)科學(xué)的問題我們有時(shí)要閱讀好多書，當(dāng)然這就不僅僅是“分析閱讀”所能滿足的了的了，這樣就引出了本書的第四篇也是正文的最后一篇《閱讀的最終目標(biāo)》。

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇22

兒子剛上小學(xué)的那一年，孩子的媽媽就向兒子提了一個(gè)小小的要求，讓兒子寫“日記”。所謂的“日記”，就是兒子口述，媽媽記錄。后來，根據(jù)他口述記錄的“日記”，孩子的媽媽從中摘錄一些反映他生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)的，流趟著童稚的十多篇日志，匯編成一個(gè)小冊(cè)子。孩子的媽媽給這本小冊(cè)子起了一個(gè)名字——《歲月留痕》。當(dāng)小冊(cè)子交到他手上時(shí)，我們適時(shí)的告訴他，“你也可以寫一本書了；”“書就是這樣創(chuàng)作出來的。”

在我們的啟蒙和引導(dǎo)下，他對(duì)閱讀漸漸產(chǎn)生了興趣。為了培養(yǎng)他閱讀的習(xí)慣，我們給他買一些價(jià)格不菲的兒童出版物，如《十萬(wàn)個(gè)為什么？》、《中國(guó)少年兒童百科全書》等。不久，我們就發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)不輕的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。某天，孩子的媽媽想到了一個(gè)聰明的解決辦法，把市圖書館介紹給兒子。從此，每逢周六，孩子的媽媽都會(huì)帶上兒子去圖書館，兒子也喜歡上那個(gè)地方。隨后的幾年，孩子的媽媽與兒子一起堅(jiān)持了下來，在圖書館里渡過了不少與書為伴的日子。

現(xiàn)在，每周六上午，他到圖書館看書、借書和還書，漸漸成為他生活的一個(gè)內(nèi)容了?？上驳目吹剑呀?jīng)有了一批愛閱讀的書友。一次，與兒子稍聊了一會(huì)。了解到他所在的班級(jí)就有二批同學(xué)也常去市圖書館，一批是女同學(xué)，另一批就是與兒子要好的幾個(gè)男同學(xué)。

兒子的寫作一直沒多大的起色，頗讓我們擔(dān)心。一次，我檢查兒子的作文。我看到他作文里開始學(xué)著去引用一些課外讀物的句子和觀點(diǎn)，盡管在作文里他的引用不是十分的準(zhǔn)確，或者說不是很恰當(dāng)。呵呵，這有什么關(guān)系呢？對(duì)于缺乏生活閱歷的孩子來說，這也算是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步了?？粗淖魑?，我已經(jīng)窺見他幾年閱讀還是積累了一些知識(shí)的底子

圖書館是一種社會(huì)公共資源，很值得去好好利用。對(duì)于一個(gè)孩子來說，走進(jìn)圖書館，猶如打開了一扇通向世界的窗口。

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇23

書是知識(shí)的源泉，書籍是我們的好朋友。有人曾經(jīng)說過“生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。孩子的閱讀興趣應(yīng)從家庭開始，為她營(yíng)造一份濃厚的讀書氛圍要比給她一百本書的效果會(huì)更好。和孩子一起讀書是一件很快樂的事情，一有時(shí)間我就和孩子在一起讀讀書，討論一些書中的問題，這樣不僅能夠促進(jìn)孩子對(duì)課外知識(shí)的增長(zhǎng)，還培養(yǎng)了和孩子的感情。

在陪伴孩子閱讀的過程中，我自己也收獲頗多。例如，我和孩子共讀了海倫的書——《假如給我三天光明》，讀完這本書之后我的心被海倫的精神深深的震撼了！海倫19個(gè)月失去視覺和聽覺后，就與這個(gè)世界失去了溝通，失去了聯(lián)系，她感到與世隔絕，她孤獨(dú)、古怪，直到莎莉文老師走進(jìn)了她的生活，教會(huì)她認(rèn)字，才使她張開了心靈的眼睛，得以與人溝通。當(dāng)海倫接觸到了知識(shí)，她就感到了光明，她開始開始了對(duì)知識(shí)、對(duì)世界強(qiáng)烈的渴求，開始了迫不及待地認(rèn)字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識(shí)。對(duì)知識(shí)的渴求，使她在常人難以想象的單調(diào)和枯燥中竟然學(xué)會(huì)了德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、法語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言，并閱讀了多部名著。這些知識(shí)像一盞明燈照亮了她的內(nèi)心世界，也架起了海倫和這個(gè)世界溝通的橋梁！海倫說：“知識(shí)給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說知識(shí)就是幸福，因?yàn)橛辛酥R(shí)，就是摸到了有史以來人類活動(dòng)的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂！”。的確，知識(shí)的力量是無窮的，正是知識(shí)使海倫創(chuàng)造了這些人間奇跡！

知識(shí)的力量多么巨大，它能使一個(gè)殘疾人，變成一個(gè)有益于人類、有益于社會(huì)的人。假如，我們每一個(gè)人，都能像海倫.凱勒一樣，在有生之年把對(duì)知識(shí)的渴求，看作對(duì)人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會(huì)增添多少歡樂、多少幸福?。?/p>

一本好書會(huì)使我們受益匪淺，是我們的良師益友！看來多讀書，讀好書，與書為友，將受益一生。親子閱讀，給我們家長(zhǎng)和孩子提供共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多了交流的平臺(tái)。與好書交朋友，與孩子共讀好書，為我們的生活增添樂趣，讓書香飄滿我們的家庭。

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇24

《老人與?！肥呛Ｃ魍钬?fù)盛名的一部作品，曾榮獲1953年普利策獎(jiǎng)和1954年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，瑞典皇家科學(xué)院稱贊作者是“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)，文筆有力，自成一體，這在近作《老人與海》中得到了證明?！比欢艺J(rèn)為這部作品大獲成功的關(guān)鍵在于它刻畫了人性中永遠(yuǎn)不能被打敗的堅(jiān)強(qiáng)。

面對(duì)遠(yuǎn)比自己強(qiáng)壯有力的對(duì)手，老人并沒有選擇退縮，而是調(diào)集手頭僅有的物資為保衛(wèi)戰(zhàn)力品與鯊魚奮力一搏。也許這一群又一群打不完的鯊魚贏了，因?yàn)樗鼈儕Z走了全部魚肉，但我堅(jiān)信老人永遠(yuǎn)沒有被打敗，因?yàn)樗谶@場(chǎng)與整個(gè)大自然的惡戰(zhàn)中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了他的人生價(jià)值。無論他所處的環(huán)境多么險(xiǎn)惡，面對(duì)的敵人多么強(qiáng)大，身邊的物資多么缺乏，他都沒有向命運(yùn)低頭或放棄為理想奮斗。“我會(huì)誓死奉陪到底”、“人不是為失敗而生的”這兩句嘹亮的口號(hào)體現(xiàn)出了

他在逆境中爆發(fā)出的可怕的巨大能量。圣地亞哥是精神上的圣者，理想上的贏家，他在這場(chǎng)心靈之戰(zhàn)中完勝！至于物質(zhì)上的利益，可以忽略不計(jì)了。

老人的鋼鐵意志讓我聯(lián)想到了體內(nèi)埋藏著幾百塊彈片的作者；聯(lián)想到了慘遭臏刑的軍事家孫臏；聯(lián)想到了全身癱瘓、雙目失明，又丟了手稿的作家奧斯特洛夫斯基？？他們告訴了人們?nèi)诵缘膹?qiáng)悍和生命的硬度，他們是永遠(yuǎn)不能被打敗的英雄。

人生的道路荊棘叢生、溝壑縱橫，數(shù)不清的困難正等待著我們。面對(duì)它們我們必須拿出人類意志中最強(qiáng)硬的部分，毫不畏懼地前進(jìn)，正如圣地亞哥所言：“一個(gè)人可以被毀滅，卻不能被打敗。”篇三：讀書心得800字

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇25

前幾天，我聽說保利門口有一個(gè)換書活動(dòng)。所以我起來一個(gè)大早，早早地來到了保利門口，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就聽到了一陣“咚咚咚”的音響聲?；顒?dòng)已經(jīng)開始了!我急急忙忙的跑過去，廣場(chǎng)上人頭涌動(dòng)，人山人海。雖然天氣很熱，汗流浹背，但我還是很興奮的排著隊(duì)。“漫長(zhǎng)”地等待，終于輪到我了，我迫不及待的跑向場(chǎng)地，快速的閱覽后從地上拿起一本喜歡的書，生怕別的小朋友換走。這本書叫《了不起的狐貍爸爸》，

回到家，我就拿起這本書看了起來。狐貍爸爸很聰明，遇到困難時(shí)總能想到各種辦法來解決。其中有一個(gè)故事說有三個(gè)農(nóng)場(chǎng)主想拿鐵鍬把狐貍爸爸一家挖出來，狐貍爸爸一家聽到鐵鍬挖土的聲音，剛開始很著急。眼看石頭一塊塊的往下掉，狐貍爸爸已經(jīng)滿頭大汗了，突然想出一個(gè)辦法來，說：“狐貍挖洞可的速度可比人類挖土快多了。”然后狐貍爸爸一家飛快地往地下挖洞，挖的漸漸聽不到鐵鍬挖土的聲音為止，終于脫離了危險(xiǎn)。

故事雖然很短，但我覺得如果人遇到困難，也不要輕易的放棄，要多動(dòng)腦筋就會(huì)有很多辦法來應(yīng)對(duì)各種各樣的困難。書中有很多狐貍爸爸的故事，寫這本書的作者叫羅爾德-達(dá)爾，是著名的兒童文學(xué)作家。我也要向故事里的狐貍爸爸一樣，凡是遇到困難，不灰心，不放棄，勇敢的應(yīng)對(duì)，無論上生活上還是在學(xué)習(xí)上。

關(guān)于讀一本書的心得體會(huì)篇26

《第56號(hào)教室的奇跡》一書講述了一位平凡的老師雷夫二十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及感悟。沒有刻意的總結(jié)，沒有煽情的表白，但細(xì)細(xì)品來，其中很多小細(xì)節(jié)讓我感受到了一位教育工作者對(duì)教育事業(yè)的專注與熱愛。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么。

相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量?？匆幌逻@位20多年如一日，堅(jiān)守在第56號(hào)教室的雷夫。艾斯奎斯老師，他是個(gè)在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。

他對(duì)教育和學(xué)生有信徒般的堅(jiān)持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號(hào)教室變得無比開闊，變成一個(gè)任由孩子們自由舒展，健康成長(zhǎng)的樂園。書中有這樣一個(gè)故事：一天在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上，一個(gè)小女孩因?yàn)檎也坏綗粜径鄲?，眼里含著淚水。

為了不讓她掉隊(duì)，雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小，所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近，由于很專注，連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺……其實(shí)這樣的事可能很多老師也都能夠做到，我真正感動(dòng)的不是這個(gè)故事也不是插圖，而是插圖下面的那是幾個(gè)字：”如果我能如此投入教學(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”也許一個(gè)教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見，也許一個(gè)教師為了工作而做出犧牲也實(shí)屬正常，但是一個(gè)教師能夠幾十年如一日的專注于教學(xué)，并且將這種專注視為是正確前進(jìn)方向的指引的話，那么這位教師已經(jīng)超越了這個(gè)單純的職業(yè)，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛?。我想這才是教育的真諦。

雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模！《第56號(hào)教室的奇跡》這本書究竟帶給了我們什么，我想是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的重新理解?！叭绻夷苋绱送度虢虒W(xué)，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進(jìn)的方向就是正確的！”這句話也將成為我的座右銘。

《駱駝祥子》講述的是在殘酷現(xiàn)實(shí)摧殘下普通車夫的悲劇命運(yùn)。故事主人公祥子來到城市，渴望以自己誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，創(chuàng)造生活。他懷著買車的信念，拼命的賺錢，就像是一個(gè)旋轉(zhuǎn)的小陀螺。

終于,祥子得到了夢(mèng)寐以求的車，那輛車對(duì)于祥子來說，不知道是他磨破了多少雙鞋換來的。但“天有不測(cè)風(fēng)云”車剛拉了沒幾天，就被官兵給搶了去，他恨世上的一切，憑什么把人欺侮到這個(gè)地步，他不甘可是命運(yùn)捉弄人，車接二連三的被人奪走，祥子的夢(mèng)想之火一次次地熄滅。但祥子仍然不肯放棄，不斷地振作起來，再度奮斗——他買到了車——但這卻是以虎妞成就畸形的婚姻為代價(jià)的。

好景不長(zhǎng)，虎妞慘死了，小福子上吊了，老馬頭倒斃在街頭，祥子也賣了車，終于窮途潦倒，一切都化為烏有了，像用橡皮擦筆痕般，一切都揮發(fā)了，只留下幾條深深的印痕。而在祥子心中，深深的印痕卻永遠(yuǎn)烙下了——他沒有辦法承受打擊，終還是沒能戰(zhàn)勝自己，沒能戰(zhàn)勝社會(huì)，終究還是被社會(huì)給打敗了，被社會(huì)給腐化了。他沒有了理想，沒有了目標(biāo)，沒有了干勁。他沒有力量從那個(gè)極度黑暗的環(huán)境中站起來，而是永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跌下去了，與那個(gè)墜落的環(huán)境同化了。祥子從此對(duì)世界充滿了敵意，開始報(bào)復(fù)身邊的所有人，開始游戲生活，吃喝嫖賭;從前講義氣的祥子，如今卻開始欺騙自己的朋友、利用他們，把他們的一切都騙搶過來。他變得奸詐，甚至無恥，他徹底墮落為城市的垃圾，變成了一具失去靈魂的行尸走肉，逐漸消失在這座城門洞里，不帶走什么，只留下一個(gè)悲哀的故事……

祥子的悲劇，是他所置身的社會(huì)生活環(huán)境的產(chǎn)物。在黑暗的社會(huì)中，人類的力量實(shí)