《小攝影師》教學(xué)設(shè)計【8篇】

《小攝影師》教學(xué)設(shè)計【8篇】《小攝影師》教學(xué)設(shè)計篇一第一課時〖教學(xué)目的〗1、交流收集的材料，了解高爾基這個人物。2、自學(xué)生字，理解新詞。3、初讀課文，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題?！冀虒W(xué)過程〗一、啟發(fā)談話同學(xué)們，通過查找資料，你們了解高爾基是一個什么樣的人物嗎？同學(xué)們交流資料，最后明確：（高爾基是世界聞名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。他發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。他還非常關(guān)心、愛護少年兒童。）二、初讀課文，圍繞課題質(zhì)疑1、板書課題：《小攝影師》看到這個題目你會產(chǎn)生哪些疑問？（小攝影師是誰？他給誰攝影？在攝影的過程中遇到什么情況？他是怎么處理的？為什么要以小攝影師為題？……）2、初讀課文，看看哪些問題能夠在讀文中解決，還有哪些不懂的問題提出來，在第二課時的學(xué)習(xí)中解決。三、檢查自學(xué)生字詞的情況1、按照讀課文，畫生字、查字典、選字義的步驟自學(xué)生字?？砂匆筇顚懕砀?。表格略去。2、指名按自然段讀課文，并糾正重點字的讀音：突然：tù吩咐：fù攝影師：shè膠卷：juǎndùfùnièjuàn另外，“社”、“者”是翹舌音，“雜”是平舌音，在讀的過程中注意提示和糾正。3、分析字形結(jié)構(gòu)：“攝”左右結(jié)構(gòu)。“膠”左右結(jié)構(gòu)?！半s”上下結(jié)構(gòu)?！熬稀弊笥医Y(jié)構(gòu)?！肮碑?dāng)“身”字做偏旁時最后一筆不要出頭。“社”左右結(jié)構(gòu)。4、比較法識記字形：貼（）吩（）社（）側(cè)（）沾（）紛（）杜（）測（）秘（）膠（）者（）雜（）密（）郊（）著（）染（）四、理解詞語1、聯(lián)系生活實際理解：“記者”、“雜志社”、“膠卷”、“秘書”等詞語。2、查字詞典，聯(lián)系上下文理解下列詞語：擺弄：本意含有支配、調(diào)整的意思。聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機，為正式拍照作準備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿。吩咐：是要求對方按自己的要求做。課文中指高爾基聽小男孩的話，拿了張報紙，坐下來。停當(dāng)：本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準備工作全部做完做好了。突然：指事先沒有料到，一眨眼事情發(fā)生了。課文中當(dāng)一切準備停當(dāng)就要拍照了，小男孩一下子坐在地上哭了起來。高爾基沒有想到會發(fā)生眼前這樣的事情。五、初讀課文，了解內(nèi)容想一想，課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？（課文講的是一個小男孩給高爾基照相，由于忘了帶膠卷，因此沒照成相的事。）六、作業(yè)生字、詞、讀書。第二課時〖教學(xué)目的〗1、聯(lián)系上下文讀懂句子，解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。2、練習(xí)分角色朗讀課文?！冀虒W(xué)重、難點〗理解重點詞句，領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c。〖教學(xué)過程〗一、默讀課文，提出問題老師做簡單的板書。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。1、小男孩為什么要扔紙團給高爾基？2、為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進來？3、小男孩進到高爾基辦公室是怎么做的，為什么高爾基聽從小男孩的吩咐？4、小男孩為什么哭著跑了？5、高爾基為什么要喊他回來？6、高爾基為什么對待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同？附板書：（在出示附板書時，不標(biāo)序號，順序可以是亂的。）為什么扔紙團？為什么同意進？為什么聽吩咐？為什么跑？為什么喊？為什么態(tài)度不同？二、細讀課文，釋疑解難師：剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量，下面我們按照課文的順序把問題條理一下，可標(biāo)上序號，然后一個問題一個問題地攻破。1、請一名同學(xué)讀1～5自然段，解決質(zhì)疑中的第一、二個問題：⑴先小組討論，然后班上交流。⑵匯報交流：①小男孩之所以用“扔紙團”的方法才能見到高爾基，是因為，高爾基是一位大作家，他既要看書又要寫作，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng)作靈感。但是，高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后，一定會同意他進去的，因為，孩子們了解高爾基，敬佩高爾基。另外，小男孩采用“扔紙團”的辦法說明他很機智。②攝影出示紙條上的內(nèi)容：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走。”紙條上的前兩句話打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進步。因此，高爾基同意放他進來。從中我們可以體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。⑶有感情地朗讀1～5自然段：板書：扔紙團放他進2、自由讀6～11自然段，解決質(zhì)疑中的第三、四、五個問題：⑴三人一組討論，一個人說一個問題，說的不對，不全，其他同學(xué)補充糾正。⑵按小組在班上交流匯報，可以說可以讀：①投影出示：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當(dāng)。”從“擺弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在調(diào)整相機的角度，解決采光等技術(shù)問題，為正式拍照做著準備；另一方面，他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見，小男孩對此拍照十分重視和認真。從而也表達了他對高爾基的敬愛之情。時間對于高爾基來講是寶貴的，是格外珍惜的，但是，對孩子他卻十分慷慨，為了孩子他舍得花時間，即使孩子占用了他很多時間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。板書：擺弄微笑②“孩子為什么哭著跑了？”“高爾基為什么要喊他回來？這兩個問題可以用讀的方式匯報。在讀“突然”一詞時，速度要急而快，說明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時摸不著頭腦，等反應(yīng)過來，孩子已經(jīng)哭著跑了，眼前的一切，就發(fā)生在一瞬間。那么，小男孩為什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時心里十分難過，他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基，并且還耗費了高爾基許多寶貴時間，本來可以拍照成功，實現(xiàn)自己的愿望，沒想到一時疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著跑了。從高爾基的語言與動作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛?！卑鍟鹤⒖拚?、喊⑶練習(xí)分角色朗讀，也可加動作。3、讀12～15節(jié)，男生讀高爾基，女生讀秘書。解決質(zhì)疑中的最后一個問題。大家一起交流。從“我很忙”可以看出，高爾基對宣傳自己一點兒也不感興趣。從“如果是小男孩，就一定讓他進來。”看出高爾基對下一代的事卻十分重視。師：聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，是懊悔，是自責(zé)。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？聯(lián)系全文，小組討論：要說出自己的看法的依據(jù)，并充分發(fā)揮想象?？砂聪旅娴木涫秸勛约旱目捶ǎ盒∧泻⑦€會再來，因為____________________________________。他給高爾基照相的愿望十分強烈，所以他必然會來。高爾基那么熱情地接待他、配合他，他相信自己再來，高爾基還會熱情地接待他。三、有感情地朗讀全文借助朗讀進一步理解課文內(nèi)容，體會人物情感。課文中大量篇幅描寫了高爾基和小男孩的對話。朗讀中應(yīng)根據(jù)人物的身份、讀出相應(yīng)的速度和語調(diào)。比如文中的主人公高爾基是個偉大的文學(xué)家。說話的語氣應(yīng)該慢一些，穩(wěn)重一些。他熱愛孩子，與小男孩的談話要顯得特別親切。例：“是你扔的紙團嗎？”要讀出非常親切詢問的語氣?！霸趺戳?？”要讀出非常關(guān)切的語氣?！昂⒆樱貋?！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！甭曇粢哟?，讀出親切、熱烈的語氣?！罢堔D(zhuǎn)告他，我很忙。不過，如果來的是個小男孩，就一定讓他進來?！钡谝痪湔Z調(diào)很平靜；第二句則表現(xiàn)出對小男孩的惦念。先讓學(xué)生試著讀，然后分角色朗讀。四、作業(yè)朗讀課文三遍；練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。五、板書設(shè)計小攝影師男孩扔紙團擺弄坐、哭（明寫）襯托對比關(guān)心、愛護高爾基放他進微笑站、喊（暗寫）《小攝影師》教學(xué)設(shè)計篇二教學(xué)目標(biāo)：1、會認讀11個生字和由這些生字組成的詞語，其中一個多音字“相”，會寫田字格里的九個生字，把字寫規(guī)范。2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。教學(xué)重點：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。課前準備：學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料，教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。1、板書課題，讀準生字“攝”。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人。2、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。二、初讀課文，整體感知。1、.出示閱讀要求。(1)自由讀課文，借助拼音讀準字音，遇到不理解的'詞語查字典。(2)默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。(3)朗讀課文，給自然段標(biāo)上序號。不懂的地方劃出來。2、說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗。三、再讀課文、質(zhì)疑問難。1、帶著問題讀書，思考解決問題的辦法。出示：課文什么地方給你的印象最深，找出來，帶著自己的理解，有感情的讀一讀，并談?wù)勼w會。2、交流問題，體會感情?！笆堑摹！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”“來吧，我讓他們放你進來?！备郀柣f?！熬狭藗€躬”可以看出小男孩很有禮貌。他仔細打量高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這看報紙。”“仔細打量”“咧開嘴笑了”可以看出他的可愛。用禮貌用語“請您”稱呼高爾基，說明他有禮貌。3、小男孩對高爾基的崇敬親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走。對高爾基充滿崇敬。他要給高爾基照相，貼在墻報上。結(jié)合“親愛的、您、請您”等詞語來理解。四、角色演讀，體會感情1.以小組為單位，表演課文第1―11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。五、作業(yè)：練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容板書設(shè)計小攝影師對比托襯男孩――→高爾基(關(guān)心愛護)想進去放進來擺弄微笑坐、哭站起來小攝影師教學(xué)設(shè)計篇三【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認識“攝、媚”等８個生字。會寫“突、按”等１４個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等１２個詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。３、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情?！菊n前準備】１、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。２、學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。３、教師準備投影片和道具。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。二、初讀感知１、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。２、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。３、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。４、投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。５、自由說說課文的大體內(nèi)容。三、細讀感悟１、讀文想問題：⑴投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。⑵請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。⑶圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？２、畫句找答案：⑴小男孩為什么來？用“____”畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進來？用“____”畫出有關(guān)句子。⑵高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。⑶小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。⑷小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。３、讀句知內(nèi)容：從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。第二課時一、精讀入情１、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達情感。２、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。二、演讀入境１、自由組合分角色朗讀。２、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境。三、識字寫字１、投影出示下列詞語：陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當(dāng)膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉⑴讀一讀。⑵用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。⑶各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。２、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。３、學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。四、拓展活動“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。小攝影師教學(xué)設(shè)計篇四學(xué)習(xí)目標(biāo)★能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語?！镎_、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句?！锪私庹n文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重難點：體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1.鞏固詞語紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、角色演讀，體會感情1.以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。3.挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。a.點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的'心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。三、巧設(shè)疑問，升華感情1.提問：小男孩會回來嗎？2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3.高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。四、課外延伸，想想續(xù)寫小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。板書設(shè)計：小攝影師小男孩高爾基扔紙團請進來忘膠卷給膠卷熱愛崇敬關(guān)心愛護《小攝影師》教學(xué)設(shè)計篇五設(shè)計意圖：《小攝影師》一文講的故事并不復(fù)雜，但故事中所蘊含的高爾基對少年兒童的真摯的愛，卻是三年級的孩子不容易體會到的。因此，教學(xué)這一課，我緊緊圍繞“愛”這一情感中心，引導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩，讀中體驗，讀中感悟，讀中受到情感熏陶。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，續(xù)編故事，讓這種“愛”得以延伸并升華。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語，重點書寫“膠卷、擺弄、雜志”等詞。2．分角色有感情地朗讀課文。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。3．了解課文的主要內(nèi)容。感受高爾基對男孩的喜愛和對下一代的關(guān)懷。4．續(xù)寫故事。教學(xué)重難點：本文的重點內(nèi)容是高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過，通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動，是本文教學(xué)的難點。學(xué)情分析：本文語言和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀自悟可以理解大概意思。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，教師可以幫助學(xué)生理清文章的敘述順序：紙團飛進窗口，男孩請求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢，男孩準備為他照相──忘帶膠卷，男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，能夠結(jié)合自己的生活實際或者聯(lián)系上下文，理解詞語的意義。也可以結(jié)合具體的詞語、句子、段落，通過朗讀嘗試合作、探究學(xué)習(xí)，體會人物的心理活動和思想感情，受到熏陶和感染。本課結(jié)尾，給學(xué)生留下了懸念和想象空間，學(xué)生肯定有興趣發(fā)揮自己的想象進行續(xù)寫。課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)：1．會認8個生字，會寫“基、膠、卷”等3個生字。正確認讀“列寧格勒、攝影師、高爾基、陽光明媚、鞠躬”和正確讀寫“人行道、照相機”等詞語。2．正確、流利地朗讀課文。3．了解課文的主要內(nèi)容。4．初步感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。5、課前準備：收集并了解有關(guān)高爾基的資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、板書:攝影師聯(lián)系實際說說對“攝影師”的了解。（隨機板書：讀準攝）2、補寫板書“小”（小攝影師）課前我們預(yù)習(xí)了，小攝影師指誰？小攝影師要干什么？（小組交流，再匯報。）3、交流高爾基的資料。（生平、作品、和讀書的名言。課前要先準備。）（高爾基：蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家。他的作品在廣為流傳，像《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等多部小說和著名散文詩《海燕》等，深受讀者的喜愛。文中所描述的高爾基當(dāng)時正生活在蘇聯(lián)的第二大城市——列寧格勒）二、匯報讀文和認字1、先自由讀課文（要求：讀正確，讀通順）。然后采取多種形式展示學(xué)生自讀課文的成果。2、通過自學(xué)你學(xué)會了哪些字？指名認，注意正音。3、指導(dǎo)書寫，字形難點：卷、基、學(xué)生練寫，指導(dǎo)評議。三、小結(jié)第二課時課時目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固課文詞語，培養(yǎng)運用詞語的能力。2、分角色感情朗讀課文，感受高爾基對對男孩的喜愛和對下一代的關(guān)懷。3、續(xù)寫故事。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。以開火車讀、小組讀、同桌互讀等形式認讀詞語，并能用詞語連成課文的片段。二、朗讀全文，了解大意。自由讀課文，全班交流：課文寫了一件什么事？板書：高爾基小男孩三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。過渡：看來同學(xué)們對課文的大概內(nèi)容都有所了解，一位是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，而另一位卻是一個普普通通的少先隊員，他們互不相識，卻發(fā)生了一段令人感動的故事。這節(jié)課就讓我們一起再次走入課文，走近這個故事的兩位主人公，去探究他們的內(nèi)心世界，體會他們的情感變化。（1）談?wù)勀泻⒂∠蟆?、默讀課文，思考：這位普普通通的小男孩給你留下了什么樣的印象？2、同桌交流討論。3、指名說說對男孩的印象。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：聰明、粗心、有禮貌……相機出示學(xué)習(xí)“鞠躬、膠卷”（2）領(lǐng)悟高爾基對男孩的喜愛之情。1、男孩給大家留下一個可愛的印象，那么高爾基這位大文豪在課文中的一言一行，又給你留下什么樣的印象？自讀課文，劃出有關(guān)高爾基語言和行為的句子，想想你從這些句子里感受到什么？2、小組討論后在全班交流。相機板書：喜愛、關(guān)懷預(yù)設(shè)交流的句子：（注意邊悟邊指導(dǎo)感情朗讀）“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！薄澳阍趺戳耍俊薄皝戆?，我讓他們放你進來?！备郀柣昧藦垐蠹?，按小男孩的吩咐坐下。高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。小結(jié)：高爾基是那么有名的文學(xué)家，而小男孩只是普通的少先隊員。但他卻能按小男孩的吩咐做，可見他一點都沒有名人的架子。他有許多關(guān)于讀書的名言：“書是人類進步的階梯，我撲向書籍，就像餓饑的人撲向面包一樣。愛書吧，它可以給你力量?！钡鹊取＿@樣一個如此著名的偉人，為了實現(xiàn)男孩的愿望，寧肯放棄寶貴的讀書時間，這難道只是因為他喜愛這個男孩嗎？學(xué)生討論交流。小結(jié)：可見他是是多么的關(guān)心喜愛我們的少先隊員呀。簡單的一次拍照過程，卻從高爾基的言行中充分體現(xiàn)了對小男孩的喜愛，也體現(xiàn)了他對我們下一代的關(guān)懷。四、角色朗讀，體會感情。1、指名分角色朗讀文中的對話，學(xué)生評議。2、男女生分角色朗讀對話。五、巧設(shè)疑問，升華感情1、小男孩會回來嗎？預(yù)設(shè)：會回來。因為他說要把高爾基的照片貼在墻報上。不會回來。因為他覺得浪費了高爾基時間，很難為情。2、高爾基希望小男孩回來嗎？小結(jié)：對呀，從“一定”及對待記者和少先隊員截然不同的兩種態(tài)度我們再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。齊讀這句話。六、拓展活動故事按你的想象發(fā)展著，請你續(xù)編下去。編故事時，請仿照課文中的冒號和引號來運用。生習(xí)作后，再進行交流。《小攝影師》教學(xué)設(shè)計篇六〖教學(xué)目的〗１、交流收集的材料，了解高爾基這個人物。２、自學(xué)生字，理解新詞。３、初讀課文，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題?！冀虒W(xué)過程〗一、啟發(fā)談話同學(xué)們，通過查找資料，你們了解高爾基是一個什么樣的人物嗎？同學(xué)們交流資料，最后明確：（高爾基是世界聞名的文學(xué)家，原蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。他發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。他還非常關(guān)心、愛護少年兒童。）二、初讀課文，圍繞課題質(zhì)疑１、板書課題：《小攝影師》看到這個題目你會產(chǎn)生哪些疑問？（小攝影師是誰？他給誰攝影？在攝影的過程中遇到什么情況？他是怎么處理的？為什么要以小攝影師為題？……）２、初讀課文，看看哪些問題能夠在讀文中解決，還有哪些不懂的問題提出來，在第二課時的學(xué)習(xí)中解決。三、檢查自學(xué)生字詞的情況１、按照讀課文，畫生字、查字典、選字義的步驟自學(xué)生字。可按要求填寫表格。表格略去。２、指名按自然段讀課文，并糾正重點字的讀音：突然：tù吩咐：fù攝影師：shè膠卷：juǎn另外，“社”、“者”是翹舌音，“雜”是平舌音，在讀的過程中注意提示和糾正。３、分析字形結(jié)構(gòu)：“攝”左右結(jié)構(gòu)。“膠”左右結(jié)構(gòu)?！半s”上下結(jié)構(gòu)?！熬稀弊笥医Y(jié)構(gòu)?！肮碑?dāng)“身”字做偏旁時最后一筆不要出頭?！吧纭弊笥医Y(jié)構(gòu)。４、比較法識記字形：貼（）吩（）社（）側(cè)（）沾（）紛（）杜（）測（）秘（）膠（）者（）雜（）密（）郊（）著（）染（）四、理解詞語１、聯(lián)系生活實際理解：“記者”、“雜志社”、“膠卷”、“秘書”等詞語。２、查字詞典，聯(lián)系上下文理解下列詞語：擺弄：本意含有支配、調(diào)整的意思。聯(lián)系上下文指小男孩調(diào)整相機，為正式拍照作準備或指小男孩為高爾基調(diào)整坐姿。吩咐：是要求對方按自己的要求做。課文中指高爾基聽小男孩的話，拿了張報紙，坐下來。停當(dāng)：本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準備工作全部做完做好了。突然：指事先沒有料到，一眨眼事情發(fā)生了。課文中當(dāng)一切準備停當(dāng)就要拍照了，小男孩一下子坐在地上哭了起來。高爾基沒有想到會發(fā)生眼前這樣的事情。五、初讀課文，了解內(nèi)容想一想，課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？（課文講的是一個小男孩給高爾基照相，由于忘了帶膠卷，因此沒照成相的事。）六、作業(yè)生字、詞、讀書。第二課時〖教學(xué)目的〗１、聯(lián)系上下文讀懂句子，解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。２、練習(xí)分角色朗讀課文?！冀虒W(xué)重、難點〗理解重點詞句，領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c?！冀虒W(xué)過程〗一、默讀課文，提出問題老師做簡單的板書。板書順序按同學(xué)發(fā)言的前后順序。１、小男孩為什么要扔紙團給高爾基？２、為什么高爾基看了紙條上的內(nèi)容后同意小男孩進來？３、小男孩進到高爾基辦公室是怎么做的，為什么高爾基聽從小男孩的吩咐？４、小男孩為什么哭著跑了？５、高爾基為什么要喊他回來？６、高爾基為什么對待“小攝影師”和真正的攝影師態(tài)度不同？附板書：（在出示附板書時，不標(biāo)序號，順序可以是亂的。）為什么扔紙團？為什么同意進？為什么聽吩咐？為什么跑？為什么喊？為什么態(tài)度不同？二、細讀課文，釋疑解難師：剛才同學(xué)們提的問題都很有質(zhì)量，下面我們按照課文的順序把問題條理一下，可標(biāo)上序號，然后一個問題一個問題地攻破。１、請一名同學(xué)讀１～５自然段，解決質(zhì)疑中的第一、二個問題：⑴先小組討論，然后班上交流。⑵匯報交流：①小男孩之所以用“扔紙團”的方法才能見到高爾基，是因為，高爾基是一位大作家，他既要看書又要寫作，因此工作很忙。工作人員不讓外人隨便出入是怕打擾高爾基的工作，打斷他的創(chuàng)作靈感。但是，高爾基一旦知道小攝影師來此的意圖后，一定會同意他進去的，因為，孩子們了解高爾基，敬佩高爾基。另外，小男孩采用“扔紙團”的辦法說明他很機智。②攝影出示紙條上的內(nèi)容：“親愛的高爾基同志，我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走?！奔垪l上的前兩句話打動了高爾基。因為高爾基看到小男孩是少先隊員，他拍照的目的不是為了宣傳自己，而是為了同學(xué)們的學(xué)習(xí)進步。因此，高爾基同意放他進來。從中我們可以體會到高爾基對下一代的關(guān)心愛護，也可以體會出小攝影師對高爾基的熱愛崇敬之情。⑶有感情地朗讀１～５自然段：板書：扔紙團放他進２、自由讀６～１１自然段，解決質(zhì)疑中的第三、四、五個問題：⑴三人一組討論，一個人說一個問題，說的不對，不全，其他同學(xué)補充糾正。⑵按小組在班上交流匯報，可以說可以讀：①投影出示：小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當(dāng)?！睆摹皵[弄了很久很久”可以看出：一方面小男孩在調(diào)整相機的角度，解決采光等技術(shù)問題，為正式拍照做著準備；另一方面，他也可能多次調(diào)整高爾基的坐姿。由此可見，小男孩對此拍照十分重視和認真。從而也表達了他對高爾基的敬愛之情。時間對于高爾基來講是寶貴的，是格外珍惜的，但是，對孩子他卻十分慷慨，為了孩子他舍得花時間，即使孩子占用了他很多時間，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。板書：擺弄微笑②“孩子為什么哭著跑了？”“高爾基為什么要喊他回來？這兩個問題可以用讀的方式匯報。在讀“突然”一詞時，速度要急而快，說明情況發(fā)生了急劇的變化，使高爾基一時摸不著頭腦，等反應(yīng)過來，孩子已經(jīng)哭著跑了，眼前的一切，就發(fā)生在一瞬間。那么，小男孩為什么跑了？原因大概有二。一是小男孩出于禮貌，不愿用高爾基的膠卷，所以他跑出去，跳上一輛電車，想馬上回家去取膠卷；二是小男孩此時心里十分難過，他本來經(jīng)過努力終于見到了高爾基，并且還耗費了高爾基許多寶貴時間，本來可以拍照成功，實現(xiàn)自己的愿望，沒想到一時疏忽忘了帶膠卷，功虧一簣，所以他十分懊悔，哭著跑了。從高爾基的語言與動作中看出高爾基對孩子的寬容與關(guān)愛?！卑鍟鹤?、哭站、喊⑶練習(xí)分角色朗讀，也可加動作。３、讀１２～１５節(jié)，男生讀高爾基，女生讀秘書。解決質(zhì)疑中的最后一個問題。大家一起交流。從“我很忙”可以看出，高爾基對宣傳自己一點兒也不感興趣。從“如果是小男孩，就一定讓他進來?！笨闯龈郀柣鶎ο乱淮氖聟s十分重視。(一米范文☆)師：聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，是懊悔，是自責(zé)。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？聯(lián)系全文，小組討論：要說出自己的看法的依據(jù)，并充分發(fā)揮想象?？砂聪旅娴木涫秸勛约旱目捶ǎ盒∧泻⑦€會再來，因為xx。他給高爾基照相的愿望十分強烈，所以他必然會來。高爾基那么熱情地接待他、配合他，他相信自己再來，高爾基還會熱情地接待他。三、有感情地朗讀全文借助朗讀進一步理解課文內(nèi)容，體會人物情感。課文中大量篇幅描寫了高爾基和小男孩的對話。朗讀中應(yīng)根據(jù)人物的身份、讀出相應(yīng)的速度和語調(diào)。比如文中的主人公高爾基是個偉大的文學(xué)家。說話的語氣應(yīng)該慢一些，穩(wěn)重一些。他熱愛孩子，與小男孩的談話要顯得特別親切。例：“是你扔的紙團嗎？”要讀出非常親切詢問的語氣?！霸趺戳?？”要讀出非常關(guān)切的語氣?！昂⒆?，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！甭曇粢哟?，讀出親切、熱烈的語氣?！罢堔D(zhuǎn)告他，我很忙。不過，如果來的是個小男孩，就一定讓他進來?！钡谝痪湔Z調(diào)很平靜；第二句則表現(xiàn)出對小男孩的惦念。先讓學(xué)生試著讀，然后分角色朗讀。四、作業(yè)朗讀課文三遍；練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。五、板書設(shè)計小攝影師男孩扔紙團擺弄坐、哭（明寫）襯托對比關(guān)心、愛護高爾基放他進微笑站、喊（暗寫）上6《小攝影師》教學(xué)設(shè)計篇七教學(xué)要求1、學(xué)會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重點：通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)方法：電教法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法課前準備：生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)要求1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。教學(xué)過程一、介紹人物，導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。3、師出示高爾基的畫像，并歸納：高爾基(1886年～1936年)，是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，世界的文學(xué)家。他寫了很多書，發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等多部小說以及的散文詩《海燕》和一系列劇本?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。今天，我們來學(xué)習(xí)高爾基與一位小學(xué)生之間的故事：小攝影師。(板書，提示“攝”的讀音。)高爾基與小攝影師之間到底發(fā)生了什么事呢？我們下面來看課文二、初讀課文1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。3、給課文標(biāo)好自然段序號，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。4、交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。三、合作識字字音方面：“攝”“桌”“志”“社”是翹舌音，“側(cè)”“雜”是平舌音，要讀準確。字形方面：“攝”“鞠”筆畫較多，可引導(dǎo)學(xué)生采用部件識字法識記?！肮笨刹捎眯蜗笞R字法幫助識記。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”;“桌”下面是“木”，“雜”下面是“木”的變形寫成“朩”，應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察、比較、分辨。“秘”與“密”，經(jīng)常混淆，可通過組詞比較，加以區(qū)別。在書寫生字時，要注意“攝”“按”“側(cè)”“社”都是左窄右寬的字。第二課時教學(xué)要求1、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重點：通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點：提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1.鞏固詞語紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、回憶上節(jié)課歸納的問題。三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。(盡量讓學(xué)生自己提出問題，如果學(xué)生提不出來，則照以下步驟進行)1.讀文想問題a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？2.畫句找答案a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關(guān)句子。b、小男孩是怎樣吩咐高爾基的？高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。3.讀句知內(nèi)容從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。四、角色演讀，體會感情1.以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。3.挑選一組學(xué)生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。a、點評學(xué)生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的'?引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。c、抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。五、巧設(shè)疑問，升華感情1.提問：小男孩會回來嗎？2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3.高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。六、拓展活動小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流?！缎z影師》教學(xué)設(shè)計篇八教學(xué)要求1、學(xué)會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標(biāo)點符號的用法。2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。教學(xué)重點通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學(xué)難點提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。課前準備生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。教學(xué)課時兩課時第一課時教學(xué)要求1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。3、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。教學(xué)過程一、介紹人物，導(dǎo)入新課1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已