二年級語文下冊《三個兒子》教學反思

第第頁二年級語文下冊《三個兒子》教學反思二班級語文下冊《三個兒子》教學反思

二班級語文下冊《三個兒子》教學反思

《三個兒子》是一篇令人思考的文章，文字雖淺顯，卻包含著儉樸而深刻的道理，那就是“為人子，方少時。孝與親，所當執(zhí)。”面對三個兒子，老爺爺卻說他只看到了一個兒子，這究竟是怎么回事呢？我們的課就從這里開始。

〔一〕品讀三個媽媽的話。

我在同學的發(fā)覺下出示了三位媽媽的話：

“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他?！?句一)

“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?句二)

“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?句三)

在同學自讀的基礎(chǔ)上，我問：你聽了這位媽媽的話，有什么想法嗎？同學讀了(句二)說：“我聽出來他的兒子唱起歌來特別好聽，她媽媽說他的歌好聽極了?！庇钟型瑢W補充說：“我還聽出了這個媽媽很驕傲，由于誰都沒有他的兒子那樣的好嗓子，他兒子的嗓子是最好聽的?！薄笆前。@位媽媽覺得擁有這樣的兒子很令人驕傲，誰也來讀一讀？”同學們都拿腔拿調(diào)地讀了起來，一個個都顯得那么投入，都想把媽媽的那份驕傲表現(xiàn)出來。

接下來在(句一)的解讀中，同學能從“既聰慧又有力氣”想到了這個媽媽也是很驕傲的，由于沒有人能比得過她的兒子。

1

而對(句三)的解讀中，同學想到了“虛心”，說這位媽媽特別虛心，認為自己的孩子沒有什么特別的地方。那么，第三個兒子真的沒有什么可說的地方嗎？我把疑問拋給同學。同學立刻說：“不是的，可能這個媽媽認為自己的兒子雖然也會唱歌，但嗓子也就一般，不是特別特別的好聽，所以覺得沒有什么特別的地方。”又有同學說：“可能她的媽媽覺得自己的兒子也不是特別的聰慧，和別的孩子也差不多，所以沒有什么值得贊揚的?！边€有同學說：“由于她媽媽覺得他兒子的力氣也不是很大，所以覺得不須要說什么。”從同學的回答中，我們不難看出他們已經(jīng)明白“沒有什么特別的地方”并不是真的沒有，而是他的媽媽認為自己的兒子可能很一般，他有的東西別人也有，所以覺得不值得一說而已。

最末請同學用不同的語氣讀出這三位媽媽的話，讓我們再次感受到了前兩位媽媽的驕傲和驕傲，第三位媽媽的虛心。

〔二〕體會一桶水的重。

媽媽們拎著水桶回家的路上，走走停停，這是為什么呢？哦，原來是水太重啦！

出示句子：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

讀句子，我問同學：你從哪里感受到了水很重呢？同學紛紛發(fā)表著自己的見解，有的說：“我從‘一桶水可重啦’看出水真的很重?！庇械恼f：“我從直晃蕩知道水很重?！庇械恼f：“我從媽媽走走停停也知道水很重，她們拎得很累?！边€有的說：“我從媽媽的胳膊也痛

2

了，腰也酸了，知道這桶水很重?！庇谑?，我把“晃蕩、走走停停、痛、酸”用紅色標出，讓同學讀讀句子，把如此的不堪重負讀出來，而在齊讀的時候，同學們讀著讀著，一個個趴向桌子，好像真的沒有力氣似的，我笑著說：“你們讓我知道這桶水真的好重啊，我們讀著都快沒力氣了，真累啊。那這三個兒子看見這么重的水又是怎么做的呢？”

〔三〕感悟三個兒子的做法。

同學很簡單地從課文中找到三個兒子的做法，他們分別是：(出示句子)

一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

逐句出示下，我讓同學感悟兒子的做法。同學說到了第一個兒子翻跟頭時像車輪在轉(zhuǎn)，說明速度很快，也看出了他的力氣也很大。第二個兒子的歌聲很精美，特別的好聽，就像前面他媽媽說的那樣，好聽極了。對第三個兒子大家都認為他特別有孝心，由于他幫媽媽提水桶。這時婭婭說：“我覺得第三個兒子就是前面第一個媽媽說的那個兒子，由于他的力氣很大，他媽媽才會說他既聰慧又有力氣?！蓖瑢W們立刻發(fā)出“啊”聲，表示著異議。我笑著說：“你們認為是這樣的嗎？這個兒子是第一個媽媽所說的嗎？”“不是的！”同學們幾乎異口同聲地說?！澳敲凑l來說說這個幫媽媽提水桶的兒子究竟是媽媽們

3

嘴里的哪個兒子呢？”

“我覺得應當是第三個媽媽說的那個兒子。由于第一個媽媽說的兒子是翻著跟頭來的，第二個媽媽說的兒子是唱著歌來的，第三個媽媽說的兒子就是這個幫媽媽提水桶的兒子。這是對應起來的`?！毙〗苷f出了自己的看法。同學中立刻有人附和著說：“是的，是的，我也覺得是這樣的?！庇谑牵矣终f：“那么，你現(xiàn)在還覺得第三個兒子沒有什么可說的嗎？他的媽媽為什么覺得自己的兒子沒有什么特別的地方呢？”“或許是他媽媽覺得援助媽媽是他應當做的事，所以覺得沒有須要說?！薄盎蛟S是他媽媽覺得沒有什么可以夸耀的。”……“那么，是不是也有可能像這樣的事，他常常在做呢？所以他媽媽已經(jīng)習以為常了？”

那現(xiàn)在假如這三個兒子就站在你的面前，你會對其中的誰說些什么呢？

同學大都確定了前兩個兒子的優(yōu)點，但有對他們提出了建議，盼望他們能幫媽媽做點事。

通過品讀三個媽媽的話到感悟三個兒子不同的做法，同學們都已經(jīng)領(lǐng)悟到第三個兒子用自己的實際行動表達了對媽媽的愛，其他兩個兒子雖然表演地特別超卓，但卻沒有幫媽媽做事，令人有點缺憾。

〔四〕回來并升華主題。

在感悟了三個兒子的不同做法后，同學已經(jīng)被第三個兒子所感動，這時再拿出老爺爺?shù)脑挘叭齻€兒子？”“不對吧，我可只看見一個兒子?！弊屚瑢W說說老爺爺眼里看到是哪個兒子呢？當然了，同學毫

4

不遲疑地說，老爺爺看到的是那個幫媽媽拎水桶的兒子，由于只有他才是最孝順的兒子。

是啊，爸爸媽媽給了我們生命，哺育了我們，多么辛苦??！只有孝順父母的孩子，才是真正的好孩子。孩子們，我們現(xiàn)在可以做些什么事來孝順自己的爸爸媽媽呢？

生1：我以后要聽媽媽的話，不要一味地想著自己的想法而讓媽媽不快樂。

生2：媽媽每天給我們洗碗很辛苦，我以后要多幫媽媽洗洗碗，可以讓媽媽多一點休息的時間。

生3：我以后媽媽讓我買東西的話，會立刻去，這樣也可以幫媽媽做事了。

生4：我可以在家里幫媽媽做一些力所能及的家務事，比如：拖地、洗碗、倒垃圾、整理房間……

師：學到這兒，讓我想到了《三字經(jīng)》里的一句話：“為人子，方少時。孝與親，所當執(zhí)?！?/p>

讀讀這句話，理解其中的意思。同學的猜想雖然讓人發(fā)笑，但也看出了孩子純真的心靈，當我把意思說與同學的時候，孩子們一個個睜大了眼睛。(意思大致是這樣的：作為爸爸媽媽的孩子，雖然現(xiàn)在還小，還是少年，但要孝順自己的爸爸媽媽，這是每個人都應當做到的。)最末，讓我們以一顆感恩的心去孝順自己的爸爸媽媽吧，讓我們在充共享受愛的同時也付出自己的愛，好嗎？

課就在歌曲《感恩的心》中結(jié)束，我想通過對文本的解讀，同學

5

們知道了我們從小就應當孝順自己的父母，就像那第三個兒子一樣，幫媽媽做一些力所能及的事，做一個孝順父母的真正的好孩子。也正是在解讀中，孩子們一個個學得有滋有味，讀得神采奕奕，讀出了人物的心情，讀出了人物的感受。

當然，由于時間的限制，我覺得在課堂是我還沒有給同學充分的時間，沒有讓他們把對文本的解讀讀得淋漓盡致，比如前兩個媽媽在夸贊時的驕傲表現(xiàn)得還不是很充分，假如再讓同學加上動作的話，我想這份驕傲和驕傲會凸顯得更好。

6

二班級語文下冊《三個兒子》教學反思

二班級語文下冊《三個兒子》教學反思

《三個兒子》是一篇令人思考的文章，文字雖淺顯，卻包含著儉樸而深刻的道理，那就是“為人子，方少時。孝與親，所當執(zhí)。”面對三個兒子，老爺爺卻說他只看到了一個兒子，這究竟是怎么回事呢？我們的課就從這里開始。

〔一〕品讀三個媽媽的話。

我在同學的發(fā)覺下出示了三位媽媽的話：

“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他。”(句一)

“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?句二)

“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?句三)

在同學自讀的基礎(chǔ)上，我問：你聽了這位媽媽的話，有什么想法嗎？同學讀了(句二)說：“我聽出來他的兒子唱起歌來特別好聽，她媽媽說他的歌好聽極了。”又有同學補充說：“我還聽出了這個媽媽很驕