《研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)》課件-需求調(diào)查結(jié)果分析

研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)與實(shí)施模塊三：研學(xué)課程方案設(shè)計(jì)分析需求調(diào)查結(jié)果課前任務(wù)點(diǎn)評(píng)課中重點(diǎn)內(nèi)容講解學(xué)生實(shí)際操作課后任務(wù)布置目錄教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1.對(duì)研學(xué)課程需求調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析2.指導(dǎo)研學(xué)課程設(shè)計(jì)人員根據(jù)實(shí)際情況分析課程需求調(diào)查結(jié)果教學(xué)難點(diǎn)如何在分析需求調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，做到知行合一，敢于突破自我知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)理解分析需求調(diào)查結(jié)果的意義能夠?qū)ρ袑W(xué)課程需求調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析能夠指導(dǎo)研學(xué)課程設(shè)計(jì)人員根據(jù)實(shí)際情況分析課程需求調(diào)查結(jié)果通過(guò)調(diào)查結(jié)果的分析，有助于更好地把勞動(dòng)教育和研學(xué)旅行有機(jī)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活、積極進(jìn)取、熱愛(ài)祖國(guó)的家國(guó)情懷培養(yǎng)學(xué)生知行合一，勇于探索的精神本節(jié)知識(shí)概覽（6）結(jié)果分析總結(jié)PART01課前任務(wù)點(diǎn)評(píng)

任務(wù)分析

研學(xué)課程需求調(diào)查結(jié)果能夠?yàn)檎n程設(shè)計(jì)人員提供很多重要的參考依據(jù)，但這些數(shù)據(jù)和結(jié)果往往是寬泛的、模糊的、分離的、多元的。設(shè)計(jì)者掌握這些情況之后，需要通過(guò)自己的專業(yè)知識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)實(shí)際情況，做出調(diào)整、進(jìn)行整合。使需求調(diào)查結(jié)果既能滿足學(xué)校的需求，又能更精準(zhǔn)地為研學(xué)課程方案設(shè)計(jì)服務(wù)。根據(jù)上文提供的研學(xué)課程需求調(diào)查表模板，我們通過(guò)案例來(lái)逐一展示如何對(duì)需求調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析

任務(wù)二需求調(diào)查結(jié)果分析PART02課中重點(diǎn)內(nèi)容講述基本信息分析課程需求分析學(xué)生學(xué)情分析接待標(biāo)準(zhǔn)分析以往案例分析需求調(diào)查結(jié)果分析步驟一：基本信息分析步驟二：學(xué)生學(xué)情分析

學(xué)生的學(xué)情是指學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)；身心特征和情感特點(diǎn)。不同年齡段學(xué)生，不同地域?qū)W校的學(xué)生，相同年齡、相同地域、不同學(xué)校的學(xué)生的學(xué)情都不是完全一樣的。只有針對(duì)具體學(xué)生才能界定學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，沒(méi)有一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能作為基礎(chǔ)，任何課程形式都可能難以落實(shí)。由此可見學(xué)情分析是進(jìn)行所有教學(xué)活動(dòng)前提，同樣，也是進(jìn)行研學(xué)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的重要基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)研學(xué)課程的需求調(diào)查可以了解學(xué)校對(duì)研學(xué)課程的構(gòu)想，這也是進(jìn)行研學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的依據(jù)。調(diào)查的結(jié)果可能不夠完整和精確，但足以指示研學(xué)課程的設(shè)計(jì)方向，設(shè)計(jì)者需要對(duì)這些信息進(jìn)行分析，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程要求并達(dá)到相應(yīng)的教育目的。步驟三：課程需求分析步驟三：課程需求分析步驟四：接待標(biāo)準(zhǔn)分析研學(xué)課程中的接待工作是保證研學(xué)課程質(zhì)量的重要因素之一，接待工作不能達(dá)標(biāo)的研學(xué)課程注定是失敗的。學(xué)校通常都會(huì)結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)和事先準(zhǔn)備的信息提出一些接待方面的需求，從吃、住、行到物資準(zhǔn)備、研學(xué)指導(dǎo)師，這些需求會(huì)非常的具體，應(yīng)當(dāng)引起注意。步驟四：接待標(biāo)準(zhǔn)分析步驟五：以往案例分析PART03學(xué)生實(shí)際操作學(xué)生實(shí)操

對(duì)課前任務(wù)中的調(diào)查表進(jìn)行修改，并進(jìn)一步完成分析結(jié)果，選擇內(nèi)容，完成計(jì)劃實(shí)施表。以熟練整個(gè)步驟，達(dá)到能夠獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)研學(xué)課程計(jì)劃的目的。研學(xué)課程需求調(diào)查表基本信息學(xué)校名稱XXXXXX中學(xué)學(xué)校地址XXXX路XXX號(hào)出行日期4月中下旬，“五一”之前返回出行天數(shù)6-7天出行人員年級(jí)班級(jí)人數(shù)補(bǔ)充說(shuō)明學(xué)生初一年級(jí)1-5班200左右人每個(gè)班均有回族學(xué)生；男女學(xué)生比例將近1：12、年級(jí)組長(zhǎng)作為課程期間校方的現(xiàn)場(chǎng)的負(fù)責(zé)人教師語(yǔ)文3人、數(shù)學(xué)3人、英語(yǔ)2人、體育2人、歷史1人

年級(jí)組長(zhǎng)1人

12人校風(fēng)校訓(xùn)“憂天下，啟心智，揚(yáng)優(yōu)長(zhǎng)?！苯逃厣锌圃嘿Y源支撐，科教融合，協(xié)同育人。小班化教學(xué)，獨(dú)有的“科技特種兵”培養(yǎng)方式。院士進(jìn)校開設(shè)選修課：微積分、概率統(tǒng)計(jì)等。辦學(xué)理念和諧發(fā)展優(yōu)長(zhǎng)育人校本課程足球、籃球、科技金鵬、戲劇社團(tuán)社團(tuán)課程強(qiáng)身健體課程、興趣特長(zhǎng)課程、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程、科創(chuàng)類課程、家長(zhǎng)課程、院士課程和諾貝爾獎(jiǎng)獲得者課程PART04課后任務(wù)課后任務(wù)：1.研學(xué)課程需求調(diào)查對(duì)于研學(xué)課程方案設(shè)