《空氣》第五課《一袋空氣的質(zhì)量是多少》（說(shuō)課課件）教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

《一袋空氣的質(zhì)量是多少》說(shuō)課教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是教科版三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容《一袋空氣的質(zhì)量是多少》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材本課繼續(xù)承接上一課的研究問(wèn)題，在感受了空氣有多重、知道空氣有質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提出"一袋空氣的質(zhì)量是多少"這一更為復(fù)雜的研究問(wèn)題。需要學(xué)生先確認(rèn)一袋空氣的體積，然后再分步解決。要解決這個(gè)問(wèn)題，需要學(xué)生應(yīng)用上一課的方法測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量，感受之定量的窯氣究竟有多重，進(jìn)一步確認(rèn)空氣是有質(zhì)量的。但學(xué)生是否能測(cè)出20.簡(jiǎn)空氣的質(zhì)量，并此類推出100簡(jiǎn)空氣的質(zhì)量是本節(jié)課邏輯思維和推導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，學(xué)生腦海中已架構(gòu)起的是空氣質(zhì)量與綠豆質(zhì)量之間的數(shù)量關(guān)系，他們還無(wú)法進(jìn)一步用其他物體去衡量空氣的質(zhì)量。因此，從上一節(jié)課利用豆子作為參照物簡(jiǎn)單測(cè)量空氣質(zhì)量的基礎(chǔ)上，再到本節(jié)課利用多種其他物品作為參照物進(jìn)一步測(cè)量20簡(jiǎn)空氣的質(zhì)量，并比較幾種不同參照物之間的差異是需要教師一步步引導(dǎo)，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生構(gòu)建這一探究過(guò)程。最后，相同質(zhì)量下不同物體的體積大小比較也需要學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)后對(duì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、推理、分析。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)生在上一課已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出空氣是有質(zhì)量的，并且掌握了利用天平測(cè)量空氣質(zhì)量的方法。同時(shí)學(xué)生還懂得利用綠豆作為參照物去平衡天平，從而測(cè)量出空氣的質(zhì)量，這為本節(jié)課“如何測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量”做了鋪墊。在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不難利用上一課所學(xué)的方法，利用綠豆作為參照物大致得出20簡(jiǎn)空氣的質(zhì)量。那100筒空氣的體積應(yīng)該如何估算呢？除了用綠豆作為參照物，還能用其他生活中的常用物品作為參照物嗎？選取其他參照物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，它們的體積大小有什么不同？這些問(wèn)題都是學(xué)生應(yīng)該仔細(xì)思考的，在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)比，觀察到相同質(zhì)量的物體有不同的體積，為以后學(xué)習(xí)密度積累經(jīng)驗(yàn)。?三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，知道一定量的空氣具有一定的質(zhì)量，質(zhì)量的多少可以用常用的物體作為衡量?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，能夠使用簡(jiǎn)單的儀器測(cè)量空氣質(zhì)量，并使用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行記錄。2.學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。2.學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，體會(huì)細(xì)致操作、仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的重要性?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，體會(huì)到生活中可以用不同標(biāo)準(zhǔn)物來(lái)測(cè)量空氣的質(zhì)量。2.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，了解生活中各種各樣的物體，可以滿足不同的需要。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)易天平，用不同的標(biāo)準(zhǔn)物來(lái)測(cè)量空氣的質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)簡(jiǎn)易天平，用不同的標(biāo)準(zhǔn)物來(lái)測(cè)量空氣的質(zhì)量。教學(xué)難點(diǎn)：五、說(shuō)教法學(xué)法教法：實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題啟發(fā)式教法學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、小組合作六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一、聚集：揭示課題課前談話：同學(xué)們，我先自我介紹一下，我姓陳，你們可以叫我陳老師，陳老師今天要考驗(yàn)?zāi)銈兊囊豁?xiàng)品質(zhì)，我先不說(shuō)是什么，我們先看一個(gè)視頻，這個(gè)過(guò)程中我會(huì)觀察你們，看看有哪些同學(xué)通過(guò)陳老師的這項(xiàng)未知挑戰(zhàn)！播放視頻，教師觀察談話：好了，考驗(yàn)結(jié)果已經(jīng)在陳老師心中了，我想大部分同學(xué)心里還是一頭霧水，其實(shí)陳老師要考驗(yàn)?zāi)銈兊钠焚|(zhì)就是耐心，這堂課我們就會(huì)有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，陳老師想知道你們有沒(méi)有足夠的耐心來(lái)等待天平的平衡。教師出示一袋空氣，談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)用綠豆來(lái)衡量20筒空氣的質(zhì)量，那今天你能來(lái)預(yù)測(cè)一下陳老師手中這一袋空氣的質(zhì)量相當(dāng)于多少顆綠豆嗎？學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果，教師板貼綠豆，在后面記錄預(yù)測(cè)數(shù)字。繼續(xù)提問(wèn)：如果是這些物品（乒乓球、回形針、小泡沫球）作為衡量物，結(jié)果又會(huì)是怎樣呢？教師讓學(xué)生把預(yù)測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)。環(huán)節(jié)二、1.測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易天平和收集空氣示范測(cè)量空氣的質(zhì)量的方法學(xué)生使用其他的常見(jiàn)物體測(cè)量2.分析數(shù)據(jù)1（1）發(fā)現(xiàn)：一定量的空氣可以用一些常見(jiàn)的物體測(cè)量。（2）問(wèn)題：用常見(jiàn)物體測(cè)量時(shí)天平多數(shù)不平衡，測(cè)量粗準(zhǔn)確？3.解決問(wèn)題：用多種物體共同測(cè)量4.分析數(shù)據(jù)2發(fā)現(xiàn)：質(zhì)量單位要統(tǒng)一，測(cè)量單位要精細(xì)化探索天平1.講述托盤(pán)天平發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：讀書(shū)繁瑣、精度不夠2.使用托盤(pán)天平測(cè)量橡皮，并讀數(shù)環(huán)節(jié)三、介紹電子天平優(yōu)勢(shì)：讀書(shū)簡(jiǎn)單、精度高【教學(xué)意圖】通過(guò)制作簡(jiǎn)易天平，并用常見(jiàn)物體進(jìn)行測(cè)量，發(fā)展學(xué)生分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)素養(yǎng)，體會(huì)測(cè)量質(zhì)量工具的發(fā)展是根據(jù)我們的需求和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而來(lái)。使用電子秤或者其他測(cè)量工具測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量?！窘虒W(xué)意圖】感知不同質(zhì)量測(cè)量工具的特點(diǎn)。延伸發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)八、教學(xué)反思

上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)知道空氣是有質(zhì)量的了，這節(jié)課學(xué)生將圍繞“一袋空氣的質(zhì)量是多少”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。因?yàn)橐淮牧坎缓么_定是多少，所以我們忘袋子里打入100筒空氣，測(cè)量它的質(zhì)量。學(xué)生先自己估測(cè)，有的同學(xué)會(huì)根據(jù)上節(jié)課的綠豆估計(jì)100筒空氣的質(zhì)量相當(dāng)于25顆綠豆，有同學(xué)會(huì)拿回形針或其他物品進(jìn)行估計(jì)，在這里學(xué)生已經(jīng)有標(biāo)準(zhǔn)物的意識(shí)了。后面將考慮到這么多空氣不好測(cè)量，所以將它平均分成5份，測(cè)其中一份的質(zhì)量，再通過(guò)計(jì)算講之算出來(lái)。

在用標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量時(shí)，學(xué)生積極性很高，除了回形針，乒乓球等物品外我還讓學(xué)生找身邊還有那些物品可以作為標(biāo)準(zhǔn)物，學(xué)生想到了墨囊、鉛筆、橡皮、直尺、自動(dòng)鉛筆芯、大米和黃豆等，但有的質(zhì)量太大了不適合用來(lái)測(cè)量，所以學(xué)生思考得出只有“小而輕且不易損壞”的物品適合用來(lái)做標(biāo)準(zhǔn)物。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們可以知道“在質(zhì)量相同的情況下，不同的物體有不同的大小”，但是學(xué)生沒(méi)法準(zhǔn)確總結(jié)，只知道100筒空氣的質(zhì)量可以等同于多少顆綠豆或者多少回形針、乒乓球的質(zhì)量，所以在概括出這個(gè)結(jié)論出現(xiàn)后，有的學(xué)生不理解，我就給他們舉例子，“50斤的鐵，棉花和油外表看起來(lái)是否大小也是一樣的呢？”通過(guò)這樣的方式學(xué)生就能明白它的意思了。

學(xué)生的概括能力不是很強(qiáng)，所以我打算下節(jié)課多讓學(xué)生自己說(shuō)，多說(shuō)多