一近六年歷史高考必修分值分布情況復習課程

2014年高考歷史命題趨勢及復習建議烏蘇一中

一、近六年歷史高考（必修）分值分布情況1、從模塊內(nèi)容分布角度：結(jié)論：（1）必修1側(cè)重出選擇題。（2）必修2所占分值較多，而且側(cè)重出大題。（3）必修3所占分值較少，但2012年出現(xiàn)三大模塊綜合；另外文化常識考題逐漸淡化。近年歷史高考形勢分析2、從通史體系內(nèi)容角度（必修）：（1）從通史體系看，中國史和世界史幾乎是各占一半。（2）中國史中古代史所占分值較多，主要以選擇為主，但也有大題出現(xiàn)（如2011年高考）；現(xiàn)代史分值比例較?。唤芬仓饕赃x擇為主。（3）世界史所占分值較大，且主要以大題為主。結(jié)論：3、選修試題情況結(jié)論：近年來選修1基本不在考查教材上的內(nèi)容，而且基本是考查古代史文言文的內(nèi)容。2013年（34題）一戰(zhàn)至二戰(zhàn)后歐洲局部國家版圖（4分，全國Ⅰ卷）

選修內(nèi)容2013年（40題）鄭和下西洋、海上絲綢之路、海禁、閉關(guān)政策及近代與海洋有關(guān)的史實等（25分，全國Ⅰ卷）綜合考查2013年（40題）近代中國與世界文化科學的進步（愛因斯坦熱）（25分，全國Ⅱ卷）綜合考查近年歷史學科命題趨勢

1、與教材的知識聯(lián)系緊密，緊扣教材，回歸教材

近幾年高考歷史試題基本上是以新材料、新情景、新問題作為命題切入點的，命題結(jié)果讓考生感覺歷史高考脫離課本，遠離課堂；2013年高考歷史試題發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)折性的變化，初步的感覺是，由“脫離課本”走向“回歸課本”。2、考查社會熱點，關(guān)注民生與社會和諧

2013年高考一改往年周年紀念等顯性熱點，而更多關(guān)注社會發(fā)展的長效熱點。例如：如全國Ⅰ卷第40題，基于中國南海問題和釣魚島問題所產(chǎn)生的糾紛，中國強化海洋權(quán)益，而選出的中國古代歷史關(guān)于海洋利用及近代中國海洋利用的試題。以往的備考經(jīng)驗是過熱的特別是涉及國際爭端的問題不考的可能性更大，以避免備考中押題，但是2013年第40題表現(xiàn)出關(guān)注時政熱點，而且考查的結(jié)果顯示備考中可以做到押到主題及相關(guān)的知識點，增強了備考的可操作性和實用性。全國Ⅱ卷41題建筑與政治的關(guān)系，聯(lián)接房產(chǎn)熱；選修45題改革考查賦稅改革的相對公平。

如全國Ⅰ卷29題：考查中國近代洋務運動、戊戌變法、辛亥革命在中國現(xiàn)代化中的典型作用。第25題考查了古代儒學發(fā)展的各階段特征。如選修題第45題：歷史上重大改革回眸，是在近代化向西方學習的進程中對戊戌變法和清末新政的認識。所以，選修題目的答題也必須是在總體通史和文明史觀的掌握基礎(chǔ)上才能給出滿意的答案。全國Ⅱ卷29、33、34考查近代化史觀，35、40、41涉及全球化史觀，注意對學生綜合能力考查和培養(yǎng)的同時注意學生思想教育滲透和價值觀、人生觀、世界觀的培養(yǎng)。3、注重史觀的考查，在歷史的發(fā)展脈絡(luò)中理解歷史的變化，強調(diào)對歷史階段特征的掌握。

如2013年全國Ⅰ卷第34題歐洲局部圖，第41題漢唐行政區(qū)劃圖，需要對歷史地圖觀察，比較，分析，說明。2013年全國Ⅱ卷41題，中英政治制度的比較。4、加強對歷史識圖能力的考查

2013年的歷史高考試題還出現(xiàn)了一種新題型，第41題是今年歷史考題的又一新變化（2013年全國Ⅰ卷漢、唐行政區(qū)劃的演變示意圖，2013年全國Ⅱ卷太和殿和白金漢宮及唐寧街10號的比較圖，改變往年給出材料概括觀點進行評述或評析的題型，而是以圖片材料對比的形式出現(xiàn)，要求考生概括信息，用史實加以說明，屬于首次出現(xiàn)的新題型。這種題目對考生的識圖能力，以及歷史知識的儲備有很強的要求。從解答方式上要求學生史論結(jié)合，典型特點是讓學生選擇其中的信息，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)表個人見解，提倡自主思考，能夠很好地體現(xiàn)出考生的歷史綜合素養(yǎng)。宏觀來看近三年的考題，41題的變化性最大，考查方式也變得多種多樣。對學生的綜合能力考查比較明顯。5、新題型的出現(xiàn)2014屆高考備考復習建議1、夯實教材基礎(chǔ)知識、主干知識，并對主要知識點做全方位多角度的認識，還要拓展學生的認知深度。這項工作可以分配到復習的各個階段：如第一階段復習按照現(xiàn)行教材專題式體例，通過學生自主復習、教師考點串講和練習講評、階段測試，讓學生對基礎(chǔ)知識有一定的掌握，初步做到基礎(chǔ)知識的細化和深化，第二階段進行通史意識下知識體系的建構(gòu)與拓展，幫助學生查漏補缺，通過講練結(jié)合，強化學生對主干知識的理解和運用。2、加強用聯(lián)系、比較的方法認識歷史對古今中外的歷史知識，只要有可比點或者相似點，盡可能發(fā)散思維引導學生進行聯(lián)系，形成聯(lián)系的習慣，強化對知識點產(chǎn)生聯(lián)系的敏感性。（2013年全國Ⅰ卷（41題）漢、唐行政區(qū)劃的演變及經(jīng)濟重心的南移。2013年全國Ⅱ卷41題建筑與政治的關(guān)系（中國君主專制與英國代議制的比較。3、強化和規(guī)范訓練，提升學生分析解答問題的能力。近幾年的高考命題越來越明顯呈現(xiàn)能力立意的特點，今年雖然新材料、新情境比較貼近教材，但是考生得分卻不易，究其原因還是因為試題對學生歷史綜合能力考查比較明顯，高考對學生文科綜合素質(zhì)要求越來越高。強化和規(guī)范訓練是提升學生能力的有效手段。只是訓練中要注意訓練量的控制、限時性、針對性、強調(diào)規(guī)范性。訓練的基本要求:選題“精”講解“透”訓練“實”

試題可以從現(xiàn)成的資料上去選取，但有必要進行二次加工，使試題滲透著教師自身對教學的思考。在講評試題時，不僅要講答題思路，同時也要講命題意圖，特別對涉及試題嚴謹性、科學性、導向性等方面的問題一定要講清弄明，不留疑點；要關(guān)注細節(jié)，在思維的模式化和答題的規(guī)范性上做好文章；要加強反饋，及時發(fā)現(xiàn)教學或?qū)W生學習中存在的問題，及時調(diào)整教學策略或?qū)W習策略。命題的基本方法廣泛收集，有效改編（試題的來源）注重教材，梯度設(shè)計（試題的邏輯）立足考點，力戒陳舊（問題的設(shè)計）創(chuàng)設(shè)情境，材料多樣（材料的形式）講求覆蓋，兼顧冷熱（知識的分布）及時編制，糾錯練習講評的基本原則注意及時性突出針對性強調(diào)層次性體現(xiàn)新穎性“三講”與“三不講”“三講”——學生理解不了的問題(疑點、難點)——學生歸納不了的問題(規(guī)律、方法