中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)模擬專題練習(xí)：專題1-基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用之修辭匯編-

專項(xiàng)一基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用修辭一、選擇題(本大題共16小題，共32.0分)1.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A.“那樹(shù)有一點(diǎn)佝僂，露出老態(tài)，但是堅(jiān)固穩(wěn)定，樹(shù)頂像剛炸開(kāi)的火焰一樣繁密?！本渲小奥冻隼蠎B(tài)”“堅(jiān)固穩(wěn)定”“炸開(kāi)的火焰”依次是后補(bǔ)短語(yǔ)、并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)。

B.“奶奶善于用童話解釋極其復(fù)雜的難題?！币痪渲小吧朴谟猛挕焙汀敖忉尅币来问嵌ㄕZ(yǔ)、謂語(yǔ)。

C.“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。”“那個(gè)穿裙子的美女不是學(xué)生，而是老師?！边@兩個(gè)句子都是并列復(fù)句。

D.“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”使用了擬人、對(duì)偶的修辭手法。2.下列句子修辭手法判斷及作用分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”都運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，結(jié)構(gòu)勻稱。

B.“他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。”這里運(yùn)用比喻的修辭手法，把他們比作高粱，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了他們的樸實(shí)，表達(dá)了作者的贊美之情。

C.“沉鱗競(jìng)躍”“錦鱗游泳”“呷浪之鱗”均以鱗代指魚(yú)，運(yùn)用借代的修辭手法，生動(dòng)具體，形象鮮明，使事物特點(diǎn)更加突出。

D.“微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！贝颂庍\(yùn)用擬人的修辭手法，將薄雪人格化，形象地寫(xiě)出了陽(yáng)光斜射下薄雪呈現(xiàn)出淡粉色的美麗情態(tài)。3.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是

A.犀牛的體型龐大。要想搬動(dòng)它，普通的大力士上來(lái)十個(gè)八個(gè)根本不行，非得動(dòng)用起重機(jī)不可。

B.“櫻花”的“櫻”是個(gè)形聲字。

C.寒假期間，我看了一些精彩的影片，有《美女與野獸》《鋼鐵俠3》《愛(ài)樂(lè)之城》等。

D.陽(yáng)春三月，旅游旺季，瘦西湖每天都有不下兩萬(wàn)的來(lái)自祖國(guó)四面八方的游客。4.下列詩(shī)句中不是比喻句的一項(xiàng)是（）

A.問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

B.懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

C.抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁。

D.月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。5.下列修辭手法判斷及作用分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.“也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！弊髡咧饕\(yùn)用反語(yǔ)，明褒暗貶，諷刺了“清國(guó)留學(xué)生”靈魂腐朽，不學(xué)無(wú)術(shù)，表達(dá)作者的憎惡之情。

B.“當(dāng)這一對(duì)寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩?！北揪溥\(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義”作家對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。

C.“我一直到今天對(duì)日常生活要求不高，對(duì)吃喝從不計(jì)較，難道同我小時(shí)候的這一些經(jīng)歷沒(méi)有關(guān)系嗎？我看到一些獨(dú)身子女的父母那樣溺愛(ài)子女，也頗不以為然?！北揪湓掃\(yùn)用設(shè)問(wèn)句，寫(xiě)出作者小時(shí)候的經(jīng)歷對(duì)其影響甚大。

D.“我吃起來(lái)，仿佛龍肝鳳髓一般，我不知道天下還有比白面饅頭更好吃的東西?！北揪湓捰昧吮扔鞯男揶o手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了白面饅頭是“世間”最好吃的東西。6.下面句子使用了比喻的修辭且比喻使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.今宵月半，在中央公園，重慶人民狂歡，慶祝直轄19周年，幾十萬(wàn)人像螞蟻一樣，擠成一團(tuán)。

B.西南大學(xué)文學(xué)院伴隨一場(chǎng)大火消散了煙云，就像焚稿斷癡情的林黛玉，就像青冢向黃昏的王昭君，就像斷橋邊的那一抹情思，就像馬嵬坡下的那一縷香魂。

C.巫山的神女在江畔摯守千年，仿佛在對(duì)愛(ài)人訴說(shuō)亙古的意愿：我將永遠(yuǎn)愛(ài)你如初戀時(shí)一般，是生是死我將永無(wú)怨言。

D.一首《嘉陵江上》響徹青天白日的西南。陪都重慶對(duì)于流亡作家端木蕻良而言，就像他的東北故鄉(xiāng)一樣，蘊(yùn)藏不盡的悲痛，飽含真摯的情感。7.下列解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是（）

A.“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

B.我在學(xué)校。

C.寒風(fēng)凜冽，有太陽(yáng)，很弱，仿佛隨時(shí)都要熄滅的樣子。

D.山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻。8.選出畫(huà)橫線詞的意思沒(méi)用比喻義的一項(xiàng)是

A.他要給我們衰微的民族，開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。

B.我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。

C.落日映紅周?chē)难┓澹裨葡寄敲礌N爛。

D.中學(xué)階段是學(xué)習(xí)、立志的黃金“季節(jié)”。9.下列解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是（）

A.玉龍雪山氣勢(shì)磅礴，有時(shí)碧空如水，群峰晶瑩耀眼；有時(shí)云帶束腰，云中雪峰皎潔，云下崗巒碧翠。（解說(shuō)：這句話運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。）

B.張耒與黃庭堅(jiān)、晁補(bǔ)之、秦觀并稱“蘇門(mén)四學(xué)士”，蘇東坡稱他的詩(shī)文“汪洋淡泊，有一唱三嘆之聲?！保ń庹f(shuō)：這句話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確。）

C.最后一課人琴俱亡幽徑悲劇小石潭記（解說(shuō)：這四個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)各不相同）

D.鑒真東渡日本的事跡，在揚(yáng)州2500年建城史上也是一個(gè)極為璀璨的亮點(diǎn)。（解說(shuō)：“事跡是亮點(diǎn)”是這個(gè)句子的主干。）10.下面各句所用的修辭手法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫(huà)。（暗喻）

B.春天像剛落地的娃娃。（明喻）

C.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。（明喻）

D.房頂上落下萬(wàn)千條瀑布，地上射起無(wú)數(shù)的箭頭。（暗喻）11.下列選項(xiàng)中，修辭與其他三項(xiàng)不一樣的是（）

A.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

B.布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

C.金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。

D.會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。12.下列各項(xiàng)中，沒(méi)有使用修辭的一項(xiàng)是

A.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

B.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。

C.人家是說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)。

D.天上烏云密布，似乎要下雨了。13.對(duì)下列各句所用修辭方法的判斷及其表達(dá)效果的分析，正確的一項(xiàng)是()

A.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。(擬人。突出了春花的鮮艷美麗。)

B.我覺(jué)得我簡(jiǎn)直詫異得要爆炸了，這樣殘酷無(wú)情的誣蔑!(夸張。強(qiáng)調(diào)了“我”遭到誣蔑后氣憤的程度。)

C.每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。(反復(fù)。表現(xiàn)了安塞腰鼓舞姿中的力與美。)

D.你別說(shuō)，你長(zhǎng)得還真像你的媽媽。(比喻。生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“你”長(zhǎng)相上的特點(diǎn)。)14.下列知識(shí)判斷正確的一項(xiàng)是（）

A.“你怎么會(huì)忘記拿這么重要的文件呢？”中的“忘記”和“呢”都是虛詞。

B.“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”運(yùn)用了記敘的表達(dá)方式。

C.“心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧?kù)o的湖水，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的白雪，它輝映出一個(gè)繽紛的世界?！痹摼渲饕\(yùn)用了擬人的修辭手法。

D.“我的心大概還在噴涌著血液吧，因?yàn)槲页３８杏X(jué)它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”是褒義詞。15.選出下列判斷完全正確的一項(xiàng)。()

A.“長(zhǎng)吁短嘆正襟危坐誠(chéng)惶誠(chéng)恐繁花似錦”都是并列短語(yǔ)。

B.“暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花?！币痪渲小芭瘒?guó)”為主語(yǔ)，“變過(guò)”為謂語(yǔ)，“雪花’為賓語(yǔ)。

C.“看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈?！币痪渲械摹啊北硎窘忉屨f(shuō)明。

D.“是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂?！币痪溥\(yùn)用了反復(fù)的修辭手法。16.選出不是對(duì)偶句的一項(xiàng)（）

A.鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出。

B.昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵。

C.當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。

D.萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。二、填空題(本大題共4小題，共16.0分)17.閱讀文段，完成后面題目。突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見(jiàn)面前的小個(gè)子那對(duì)濃似灌木叢的眉毛下面，一對(duì)灰色的眼睛射出黑豹似的一道目光，雖然每個(gè)見(jiàn)過(guò)托爾斯泰的人都談過(guò)這種犀利目光，但再好的圖片都沒(méi)法加以__（甲）__。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。令你無(wú)法動(dòng)彈，無(wú)法躲避。仿佛被催眠術(shù)控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的__（乙）_，任何掩飾都抵擋不住。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰(shuí)都沒(méi)法遮遮掩掩?！獙?duì)此，屠格涅夫和高爾基等上百個(gè)人都作過(guò)__（丙）_的描述。（1）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）

A．文段中“锃亮”中的“锃”與“層次”的“層”讀音相同。

B．“入木三分”原指書(shū)法極有筆力，這里形容審視目光很深刻。C．“它像金剛刀切開(kāi)了玻璃”一句中將“它”（目光）比喻成金剛刀。D．“甲胄”中的“胄”按音序查字法應(yīng)先查“Z”，再查音節(jié)“zhou”。（2）在甲、乙、丙處應(yīng)填上的詞語(yǔ)是（

）A．反應(yīng)

探索

無(wú)可厚非

B．反應(yīng)

探尋

無(wú)可置疑C．反映

探尋

無(wú)可置疑

D．反映

探索

無(wú)可厚非（3）畫(huà)線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改在下面的橫線上。18.很多對(duì)聯(lián)因?yàn)榍捎弥C音而別有趣味。有位老人看到山林環(huán)境遭受破壞，忽然想到了王籍的兩句詩(shī)“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，他想巧用漢字諧音改動(dòng)上下兩句的最后一個(gè)字，制成一副對(duì)聯(lián)表達(dá)自己對(duì)當(dāng)今人們破壞山林的擔(dān)憂之情。請(qǐng)你幫助這位老人來(lái)完成。上聯(lián)：蟬噪林逾

下聯(lián)：鳥(niǎo)鳴山更

19.【不忘詩(shī)心潤(rùn)情懷】不曾泯（

）滅的“詩(shī)心”在丙申年的新春重被點(diǎn)燃，隨著《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》的播出，萬(wàn)千國(guó)人淺誦低吟。從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”的純真質(zhì)樸，到“路曼曼其修遠(yuǎn)兮”的深沉執(zhí)著；從“東臨碣石，以觀滄海”的

，到“心遠(yuǎn)地自偏”的

；從“黃河之水天上來(lái)”的豪邁壯闊，到“簾卷（

）西風(fēng)，人比黃花瘦”的宛約纏綿……千百年來(lái)，中國(guó)人的文化生命就是在這些經(jīng)典的詩(shī)詞中得到滋養(yǎng)，世代相傳，根深dì（

）固。（1）給劃線字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字泯（）滅

簾卷（

）西風(fēng)

根深dì（

）固（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是

，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是

。（3）結(jié)合上下文，在橫線上分別填寫(xiě)一個(gè)四字短語(yǔ)。從“東臨碣石，以觀滄海”的

，到“心遠(yuǎn)地自偏”的

；（4）文中主要運(yùn)用了

、

的修辭手法。20.閱讀下面的文字，完成下列各題。

當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高梁，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑lán的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)……這時(shí)我聽(tīng)到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給畫(huà)橫線的字注音。

嗥鳴（

）斑lán（

）

怪誕（

）

（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“______”正確的寫(xiě)法是“

”。（3）文中“讕語(yǔ)”的意思是_________________________。（4）選文主要運(yùn)用了

的修辭手法，反復(fù)渲染，表達(dá)了作者的思念無(wú)處不在。三、現(xiàn)代文閱讀(本大題共4小題，共120.0分)21.(甲)我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人，穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣的煙霧。

(乙)他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。

(丙)什么？我很驚異地望著他:黃里帶白的臉,瘦得教人擔(dān)心;頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。這時(shí),我忽然記起哪本雜志上的一段訪問(wèn)記——

(丁)這一來(lái)不會(huì)錯(cuò)了，正是他！站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼！把一生的時(shí)光完全交給了我們,越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！我又仔細(xì)地看他的臉——瘦！

(1).引文（甲）（乙）（丙）(丁)四段都提到了“瘦”，這樣寫(xiě)的目的是什么？

(2).上文（乙）段中的“胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體‘一’字”一句中，作者運(yùn)用了________修辭方法。（乙）段中“瘦得教人擔(dān)心”一句能否寫(xiě)成“非常的瘦”？為什么？

(3).（丁）段中“站在前進(jìn)行列最前面的我們的同志,朋友,父親和師傅”一句中對(duì)于同一人物用了不同稱謂，試具體分析每一稱謂所包含的意思。同志:____________________朋友:_____________________________

父親:____________________

師傅:_____________________________

(4).根據(jù)文中對(duì)魯迅的描寫(xiě)，結(jié)合平時(shí)你對(duì)魯迅的了解，請(qǐng)引用兩句詩(shī)或自己的語(yǔ)言概括魯迅的性格特點(diǎn)。22.心許子午蘭①父親的朋友送我一盆伶仃的植物，瘦長(zhǎng)的葉子，頂部舉著一簇花苞，那花苞左右分披了，一律是待放的姿態(tài)。友人告訴我說(shuō)，這植物，脾性怪，偏在夜半開(kāi)花，因而得名“子午蘭”。②那夜為完成數(shù)學(xué)作業(yè)，熬到很晚。忽而想起子午蘭，該正是開(kāi)花的時(shí)候吧？撳亮陽(yáng)臺(tái)燈，果然看見(jiàn)子午蘭開(kāi)得正好！但與我平空猜想的不一樣，不是熱烈地全部綻放，而是僅開(kāi)了一朵花。紫藍(lán)顏色，指甲蓋般大小，精致的花瓣，單單薄薄的樣子，卻不失風(fēng)致——真是個(gè)禁得起端詳?shù)囊环N花呢?、鄞稳掌鸫玻^一件事就是探頭去看那朵子午蘭，已經(jīng)不十分精神了；晚上回家再看時(shí)，卻早謙卑地垂了頭，尋不到半點(diǎn)兒昨夜的姿容。④那些日子因?yàn)橐瓿勺鳂I(yè)就經(jīng)常熬夜，熬到夜半時(shí)分，去看每次只開(kāi)一朵的子午蘭。有時(shí)分明看到分披兩側(cè)的花苞各自預(yù)備好了一個(gè)鼓漲漲的花蕾，在心里跟自己說(shuō)：這回，可要開(kāi)出一對(duì)姐妹花了！然而，那兩個(gè)花苞仿佛決心捍衛(wèi)某種風(fēng)格，夜半依然是一枝獨(dú)放，另一枝呢，自然排到了次日。⑤就這樣一天一朵地被美好地吊著胃口。二十多個(gè)花苞，足足賺走了我二十幾日的快樂(lè)。

⑥很情愿為這棵子午蘭付出些快樂(lè)的遐想。想她定然是不畏懼寂寞的一種花。不但選擇了深夜而且選擇了獨(dú)放。對(duì)著靜靜綻放的一朵紫藍(lán)小花，總有向她誦讀老杜那兩句靚詩(shī)的沖動(dòng)

——“繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細(xì)細(xì)開(kāi)”——嘿，你沒(méi)覺(jué)出，“商量”這個(gè)詞用得妙極嗎？設(shè)若我的子午蘭也需要“商量”，她們?cè)撚米栽鯓蛹?xì)嫩的嗓音呢？呢喃說(shuō)著次第展露芳菲心事的話題，連枝葉都給薰香了呢！不想邀寵，無(wú)意爭(zhēng)妍，慢條斯理地說(shuō)出一個(gè)個(gè)漂亮的心愿，在完成了與星光的神秘對(duì)話之后，便義無(wú)返顧的凋萎了自己。如果這一株植物也擁有一個(gè)小小的心，它一定是淡定的，從容的，也無(wú)疑是聰慧的，睿智的。太欣賞它那么妥帖地安排好了自己的花期，努力遷延了自己生命中最美麗的時(shí)光。

⑦如果，如果上帝也讓我開(kāi)出自己的一種花，昨天的我，或許會(huì)在選擇的時(shí)刻惶惑，因?yàn)槲彝瑫r(shí)愛(ài)著許多花，掂量中，我定會(huì)被不得已的放棄輕輕折磨；但是，今天我已毅然決定讓自己開(kāi)成子午蘭！不在喧嚷的時(shí)刻喋喋不休地訴說(shuō)，不在陽(yáng)光與塵土交織的天空下迫不及待地披露心跡。珍藏著一個(gè)紫藍(lán)色調(diào)的愿望，面對(duì)自己的靈魂，悄然打開(kāi)。借一方無(wú)形的鏡子，照見(jiàn)自己的無(wú)瑕容顏。在這個(gè)“凋謝”無(wú)情覬覦著每一個(gè)無(wú)辜生命的世界上，我愿意學(xué)著子午蘭的樣子，每天讓自己開(kāi)出一朵花，不急于和盤(pán)托出滿心錦繡，不迫著他人喝彩，認(rèn)真掐算著，精心安排好每一個(gè)日子，細(xì)水長(zhǎng)流地支付自己的美麗心情。只要有花可開(kāi)，就不允許生命與暗淡為伴。而當(dāng)?shù)蛑x必然降臨，就在自己的花影中欣然落幕，不怨艾，不盤(pán)桓，走得果決而又凜然。

⑧心許子午蘭。唯愿我的愛(ài)從塵世的喧嚷中沉靜地濾出，作別繁復(fù)與火爆，攜著一個(gè)簡(jiǎn)約的夢(mèng)想，步入一種全新的純美境界……【注釋】心許：心里暗暗贊許

覬覦（jìyú）希望得到（不應(yīng)該得到的東西）。

(1).子午蘭開(kāi)花有哪些特點(diǎn)？

(2).文章劃線部分用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？

(3).試分析結(jié)尾一段在全文中的作用

(4).這篇文章托物言志，作者因子午蘭悟出了許多道理，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。23.往事依依于漪①年華似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。②小時(shí)候，我住的小屋里掛著一幅山水畫(huà)。這只是一幅極普通的畫(huà)，清晨看到，晚上看到，一天少說(shuō)看到三四次，竟百看不厭。有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫(huà)中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂(lè)。入了神，自然樂(lè)在其中。家里有一部《評(píng)注圖像水滸傳》，一打開(kāi)，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險(xiǎn)峻，水泊煙波浩淼，水面有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶。那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路，狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長(zhǎng)，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時(shí)候深入，但是形象卻不如那時(shí)鮮明。后來(lái)才懂得，這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。③學(xué)生時(shí)代的生活樂(lè)趣，很大程度來(lái)自讀書(shū)。書(shū)，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。④祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收?！肚Ъ以?shī)》中很大部分詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開(kāi)書(shū)往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前?！叭f(wàn)紫千紅總是春”，“春城無(wú)處不飛花”，“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”，“五月榴花照眼明”……吟詠這些詩(shī)句，詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩：“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。⑤教師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子

登京口北固亭有懷》，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)愛(ài)讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書(shū)時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文老師，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩(shī)：“模糊的村莊已在面前／禮拜堂的塔尖高聳昂然／依稀是十年前的園柳／屋頂上寂寞地飄著炊煙?！苯處熇收b著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句詩(shī)鐫刻在我心頭，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開(kāi)闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。⑥老師常對(duì)我們說(shuō)：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū)：多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。”諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。⑦往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)。注：于漪，1929年生，長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，1978年被評(píng)為語(yǔ)文特級(jí)教師。如今已是耄耋之年。曾任中華全國(guó)總工會(huì)候補(bǔ)執(zhí)行委員，全國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)理事，全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)等職。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》《于漪文集》等。（1）《水滸傳》的作者是（

）A羅貫中

B施耐庵

C吳承恩

D吳祥梓

（2）第③段畫(huà)線句運(yùn)用了

的修辭手法，此處的“花環(huán)”應(yīng)理解為

。“編織我童年美麗的生活花環(huán)”一語(yǔ)的意思是

。（3）請(qǐng)概括第⑤段的主要內(nèi)容。

（4）教師的講課入情入理，具體表現(xiàn)在哪里？找出相應(yīng)的描寫(xiě)語(yǔ)句。

（5）第⑥段文字中老師的話的用意是什么？為什么說(shuō)“我”永遠(yuǎn)“銘刻在心”且“一生受用不盡”24.雪一化就有路了

張抗抗①每年下第一場(chǎng)雪的日子，我總會(huì)想起多年前，一個(gè)雪天的經(jīng)歷。

②那些日子我始終被一件事情煩惱著。煩惱的起因似乎是為了一些閑言碎語(yǔ)。當(dāng)事情漸漸平息下來(lái)時(shí)，我偶爾聽(tīng)說(shuō)某某人在其中做了手腳，心里頓時(shí)對(duì)此人充滿了憤懣和惱恨。我發(fā)誓要當(dāng)面去質(zhì)問(wèn)她，為什么要這樣傷害我。讓她明白她在其中扮演了一個(gè)什么樣卑劣的角色……

③很快便有了一個(gè)機(jī)會(huì)。我出差去某地，恰好要路過(guò)那人所在的城市。我決定在那個(gè)城市作短暫的停留，突然出現(xiàn)在她家門(mén)口，然后義正詞嚴(yán)地指責(zé)、聲討她，然后同她拜拜，乘坐下一班火車(chē)拂袖而去。

④火車(chē)意外晚點(diǎn)，到達(dá)那個(gè)城市已是傍晚時(shí)分。當(dāng)我走出車(chē)站時(shí)，發(fā)現(xiàn)空中已飄起雪花。

⑤我換乘了幾站電車(chē)，下車(chē)時(shí)，只見(jiàn)馬路邊的屋頂和地面上已是厚厚一層白雪。天色很快暗了下來(lái)，昏黃的路燈照著銀色的雪地，四周的街道和房屋籠罩在一片暗淡迷茫的雪色中。

⑥我有些發(fā)蒙，心生膽怯和疑惑。但我只能繼續(xù)往前走，去尋找那個(gè)記錄在怨恨的紙條上的地址。

⑦雪下得越來(lái)越大，風(fēng)也越發(fā)凜冽，雪片像是無(wú)數(shù)只海鷗扇著白色的翅膀，圍繞著我撲騰旋轉(zhuǎn)。四下皆白，分不清天上地下…

⑧街上幾乎沒(méi)有行人，遠(yuǎn)處有人影匆匆而過(guò)，就連可以問(wèn)路的人也沒(méi)有。我又試著來(lái)回走了一會(huì)兒，可是風(fēng)雪中既尋不見(jiàn)街牌也看不見(jiàn)門(mén)牌號(hào)碼。

⑨饑餓、疲憊、寒冷、煩躁，我的心中被積淤已久的怒氣鼓脹得幾乎快要炸裂。我恨透了那個(gè)惹事生非的女人，都是因?yàn)樗倪^(guò)錯(cuò)，才使我徘徊流落在異鄉(xiāng)這可憎可惡的街頭，飽受風(fēng)雪之苦。

⑩就在那個(gè)時(shí)候，我看見(jiàn)了街邊上一間簡(jiǎn)陋的平房窗口，泄出一線微弱的燈光。我漲紅著憤怒而疲倦的臉，敲響了那家人的房門(mén)。

⑾開(kāi)門(mén)的是一位上了年紀(jì)的老婦，她似乎正在和面做飯，于是將兩只手甩了甩，又合攏著搓了又搓，才接過(guò)我那張寫(xiě)著地址的紙條。

⑿然后她瞇著眼將那紙條舉在燈下看了看，又低頭仔細(xì)地打量著我。“你不是這地方人吧？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她便往前方指了指，告訴我那條胡同離這兒已經(jīng)不遠(yuǎn)，但還得如何拐彎如何拐彎之類。那口音不好懂，我聽(tīng)得越發(fā)地糊涂，傻傻地愣在那里。她索性扯下圍裙，抓起一條頭巾說(shuō)：“得，那地方太難找，跟你說(shuō)不明白，還是我領(lǐng)你去吧！”

⒀不容我謝絕，她已經(jīng)踩在了雪地里。她走得快，我悶頭跟在她身后。

⒁“這大雪天兒出門(mén)，定是有要緊事吧？”她回過(guò)頭大聲喊。

⒂我含糊地應(yīng)了一聲。

⒃“猜你是去看望病人吧？看把你累的急的！是親戚？朋友？”她放慢了腳步，一邊拍撣著肩上的雪花，等著我。

⒄我心里咯愣一下，沉默著……

⒅似乎就在那一刻，我忽然對(duì)自己此行的目的和意義，恍恍惚惚地發(fā)生了一絲懷疑和動(dòng)搖。我不知道自己來(lái)這個(gè)城市干什么，甚至也不知道我要去尋找的那個(gè)人究竟是誰(shuí)。那個(gè)人隱沒(méi)在漫天飄飛的雪花中，隨風(fēng)逐流而去，只不過(guò)應(yīng)和著惡劣天氣中雷電偶爾的喧囂，也許出于無(wú)知，也許出于一時(shí)的利益之需，那也許真的是一個(gè)需要救治而不是鞭笞的“病人”??！

⒆腳底突然在一個(gè)雪窩里滑了一下，大娘一把將我拽住?！安坏K事，不礙事！就快到了，前面那個(gè)電線桿子右拐，再往前數(shù)三個(gè)門(mén)就是?！彼f(shuō)，一邊仍在搓著手指上的面粉，一邊抬起一只手，擦著臉上的雪水。我看見(jiàn)她花白的頭發(fā)上，落滿了一粒粒珍珠般晶瑩的水珠。

⒇“大娘，請(qǐng)回吧，這回我認(rèn)得路了……”我說(shuō)著，聲音忽然就喑噎了。

(21)她又重復(fù)指點(diǎn)了一遍，便轉(zhuǎn)身往回走。剛走幾步，又回過(guò)頭，大聲說(shuō)：“不礙事，明兒太陽(yáng)出來(lái)，這雪一化，就有路了！”

（22）那個(gè)蒼老的聲音，被紛揚(yáng)的雪花托起，在空蕩蕩的小街上蹣跚。

（23）我在雪地上久久佇立，任雪花落滿我的雙肩、遮蓋我的眼簾；任寒風(fēng)吹打我的臉龐、掀起我的衣襟。濕重的背包、鞋和圍巾似乎一下子失去了分量，連同我此前沉郁的大腦和滿腹怒氣的心思……

（24）雪一化，就有路了——那么，就把冷雪交給陽(yáng)光去處理。雪不能永遠(yuǎn)覆蓋道路，因?yàn)槁穼儆谧约旱哪_。世上如果曾有誤解和誹謗，充滿陽(yáng)光的心靈卻能寬宥和融化一切。

（25）那個(gè)風(fēng)雪之夜，費(fèi)盡周折的我在那個(gè)破舊的大雜院門(mén)口平靜地站了一會(huì)，輕輕將那張已被雪水洇濕揉皺的紙條撕碎，然后慢慢朝火車(chē)站方向走去。

(1).請(qǐng)你仔細(xì)閱讀全文，將作者內(nèi)心的情感變化填寫(xiě)在下面的空格內(nèi)。

（1）

→膽怯疑惑→

（3）

→

（4）

(2).請(qǐng)你結(jié)合上下文，從修辭的角度分析第⒆小節(jié)劃線句子的表達(dá)效果。

我看見(jiàn)她花白的頭發(fā)上，落滿了一粒粒珍珠般晶瑩的水珠。

(3).“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。請(qǐng)描寫(xiě)一段雪景作為文章的結(jié)尾。

(4).文中的“我”在那個(gè)風(fēng)雪之夜中獲得了怎樣的人生啟迪？請(qǐng)你也結(jié)合自己類似的經(jīng)歷談?wù)劯惺?。四、文言文閱讀(本大題共1小題，共15.0分)25.【甲】舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。人恒過(guò)然后能改；困于心衡于慮而后作；征于色，發(fā)于聲而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。然后知生于憂患而死于安樂(lè)也?！疽摇可息僦^侍臣曰：“治國(guó)如治病，病雖愈，猶宜將護(hù)，儻②遽自放縱，病復(fù)作，則不可救矣。今中國(guó)幸安，四夷俱服，誠(chéng)自古所希，然朕日慎一日，唯懼不終，故欲數(shù)聞卿輩諫爭(zhēng)也?！蔽赫髟唬骸皟?nèi)外治安，臣不以為喜，唯喜陛下居安思危耳。”【注釋】①上：指唐太宗。②儻：倘若。

(1).（1）解釋下面加下劃線的詞。①管夷吾舉于士②困于心衡于慮③病雖愈④四夷俱服（2）翻譯下面的句子。所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。（3）【甲】文開(kāi)頭連用六個(gè)排比的作用是什么？【乙】文開(kāi)頭運(yùn)用比喻的作用又是什么？（4）結(jié)合甲文的觀點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)魏征“唯喜陛下居安思?！钡脑?。

五、詩(shī)歌鑒賞(本大題共2小題，共20.0分)26.閱讀下面的詩(shī)歌，完成各題。卜算子詠梅陸游

驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主，已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故。

(1).詞的上闋通過(guò)驛站、斷橋、黃昏、風(fēng)雨等意象，營(yíng)造了

的意境。下闋則寫(xiě)出了梅花

、

的品質(zhì)。

(2).“已是黃昏獨(dú)自愁”一句運(yùn)用了什么修辭手法？“零落成泥碾作塵”中的“碾”字有何表達(dá)效果？27.

南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷⑥東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

(1).“年少萬(wàn)兜鍪”一句中，“兜鍪”在這里指的是

，運(yùn)用的是

的修辭手法。六、其他(本大題共11小題，共55.0分)28.閱讀下列文字，完成小題。我祈愿歲月多春，人間有情。在這一條十分漫長(zhǎng)的路上，我走過(guò)陽(yáng)關(guān)大道，也走過(guò)獨(dú)木小橋。路旁有深山大澤，也有平坡宜人；有杏花春雨，也有塞北秋風(fēng)；有山重水復(fù)，也有柳暗花明；有天高地jiǒng，也有水闊山長(zhǎng)。我一步步成長(zhǎng)，從當(dāng)初的暴躁易怒、鋒芒必露，到現(xiàn)在的沉穩(wěn)成熟、抱樸藏機(jī)；但即使歲月如刀，也不能磨平我思想的棱角。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給劃線的字注音。

祈愿（

）

天高地jiǒng（

）（2）文中“

”一詞有錯(cuò)別字，這詞正確寫(xiě)法是“

”（3）“思想的棱角”中“棱角”在文中的意思是

（4）文段主要運(yùn)用了排比、

和

的修辭方法。29.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用借代可以引人聯(lián)想，有“以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情”之效。以下古代常用借代匹配錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.嬋娟——月亮

B.折柳——思鄉(xiāng)

C.汗青——史冊(cè)

D.廟堂——朝廷30.下列句子中沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)是()A．鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。B．當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候……。C．他要給我們衰微的民族開(kāi)一濟(jì)救濟(jì)的文化藥方。D．畫(huà)眉在樹(shù)林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。31.閱讀下面的文字，完成下題。故鄉(xiāng)的橋，橫跨在我心靈的空間；從浮zào的城市到寂寥的鄉(xiāng)村。故鄉(xiāng)的橋，刻著我童年的印記，連著我少年的夢(mèng)幻，栽著我思鄉(xiāng)的眷念，印在我靈魂的深處。幾十年風(fēng)風(fēng)雨雨，幾十年坎坎坷坷，故鄉(xiāng)的橋，總讓我難以忘記。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，給加橫線的字注音。浮zào（

）

寂寥（

）

眷念（

）（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“

”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“

”。

（3）“印記”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有下面三個(gè)義項(xiàng)。請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（

）A、舊時(shí)指鈐記

B、痕跡

C、把印象深刻地保持著

（4）詩(shī)中畫(huà)線句運(yùn)用了

的修辭手法。32.讀下面語(yǔ)段，按要求作答。突然，客人驚奇地屏住了呼吸，只見(jiàn)面前的小個(gè)子那對(duì)濃似灌木叢的眉毛下面，一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個(gè)見(jiàn)過(guò)托爾斯泰的人都談過(guò)這種(xī)利目光，但再好的圖片都沒(méi)法加以反映。這道目光就像一把（zèng）亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。令你無(wú)法動(dòng)彈，無(wú)法躲避。仿佛被催眠術(shù)控制住了，你只好乖乖地忍受這種目光的探尋，任何掩飾都抵擋不住。它象槍彈穿透了偽裝的甲胄，它象金剛刀切開(kāi)了玻璃。（1）為加橫線字注音、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。屏住（

）

xī（

）利

zèng（

）亮

甲胄（

）（2）請(qǐng)?jiān)谏厦嫖淖种懈髡页鲆粋€(gè)與下面詞類相符的詞語(yǔ)。名詞：

；動(dòng)詞：

；形容詞：

；副詞：

（3）畫(huà)“

”句有什么表達(dá)效果，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。33.閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。

站在一處坡上，眼前的徽州水鄉(xiāng)，朦朧而清淡，云和霧在山澗繚繞纏綿，遠(yuǎn)處的山，近處的水，以及斑駁蒼桑的小巷，一切的一切，就真像是誰(shuí)不小心打翻了硯臺(tái)的古墨，潑染了整個(gè)徽州大地，從此，便令錦繡山河浸潤(rùn)在水墨里了。油菜花，是這幅畫(huà)里最艷最wǔ媚的色彩。它站在低處搶先報(bào)道。一來(lái)，就驚天動(dòng)地。鋪排好陣勢(shì)，就像沒(méi)有指揮和領(lǐng)唱的一群?jiǎn)渭兣?，一張嘴，讓人驚艷，看它一田田，一坡坡，彎曲而不規(guī)整，與微風(fēng)處，推過(guò)來(lái)，攘過(guò)去，開(kāi)的“滿城盡是黃金甲”。（1）在文中拼音處填上漢字、加線字注音。浸潤(rùn)________

硯臺(tái)________

wǔ媚________（2）下列選項(xiàng)中，符合文中“報(bào)道”一詞意思的選項(xiàng)是（

）A．新聞稿

B．把新聞告訴群眾

C．到來(lái)（3）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“________”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“________”。（4）選段中主要運(yùn)用了________和________的修辭手法。34.閱讀下面的文字，完成下列各題。黑暗中，它們寂寞地等待，從來(lái)不知清晨熹微的光芒，亦不知幕色如約而至的守諾。它們不知四季更替，輪回演yì顏色的變幻，不知風(fēng)花雪月，訴說(shuō)世間冷暖的傳說(shuō)。一切都是那么唯美，唯美中蘊(yùn)含著凄美，凄美卻無(wú)絲毫的悲切，就如鳳凰涅pán，沐浴烈火而再生。生命真的是很奇妙的存在。生命的意義似乎真的不在于長(zhǎng)短，而在于厚度與質(zhì)量。敬重一只蟬，源于它對(duì)生命的等待凄美悲壯，對(duì)生命的責(zé)任義無(wú)反顧，對(duì)生命的終止淡定從容。（1）給加下劃線的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

四季更（

）替

演yì（

）

鳳凰涅pán（

）（2）語(yǔ)段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“

”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“

”。

（3）語(yǔ)段中“熹微”的意思是

,“義無(wú)反顧”的“顧”的意思是

。（4）這段文字主要運(yùn)用了

的表達(dá)方式，劃線句使用了

的修辭手法。35.閱讀下面一段話，完成文后題目。身穿一襲褐色僧衣，腳踏灰色芒鞋的住持理山師父，[

]。原本火辣辣的太陽(yáng)mòrán收起了它的光芒，這是怎么回事？習(xí)慣了在夏日里耀武揚(yáng)威的太陽(yáng)為何突發(fā)了仁慈？定睛一瞧，原來(lái)是幾棵參天古榕不懼太陽(yáng)的威力，高舉著自己粗壯的手臂，把游人盡攬懷中，盡量讓人們不受烈日之傷。人們?cè)跇?shù)下盡情地享受它們的陰涼，都舍不得蠕動(dòng)腳步了。我對(duì)這些大樹(shù)的仁慈心存感激，我想，它們?nèi)绱说膼烹[之心，應(yīng)該日日夜夜與殿中的三尊菩薩為伴，從而不知不覺(jué)地浸染了佛光，修成了一顆佛心，因而也就具有了菩薩心腸，處處bōsǎ著大善和大愛(ài)。⑴下列解說(shuō)正確的一項(xiàng)是（

）

A.文段中的“芒鞋”與“莽蛇”同音，“參天”的“參”與“參差”的“參”讀音不同。

B.據(jù)拼音寫(xiě)漢字，文中“mòrán”對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是“漠然”，“bōs?！睂?duì)應(yīng)的詞語(yǔ)是“播灑”。

C.文段里用成語(yǔ)“耀武揚(yáng)威”，形容赤日炎炎，酷熱毒辣，賦予太陽(yáng)以生命力，貶詞褒用。

D.“高舉著自己粗壯的手臂，把游人盡攬懷中”句采用比擬手法，形象表現(xiàn)古榕的遮陰

功能。⑵下面abcd四句是從[

]空缺處抽出來(lái)，正確的句序應(yīng)是（

）

A.隨后引領(lǐng)著我們走向禪寺的一個(gè)角落

B.帶著出家人看透一切的淡淡微笑

C.便來(lái)到了自在佛殿門(mén)口的大埕

D.用輕柔如水的聲音先介紹著寺廟的一切

A.badc

B.bdac

C.acbd

D.adbc⑶劃線句有語(yǔ)病，請(qǐng)把修改后的句子抄在橫線上。36.刪改句子中畫(huà)線的部分，使它與前面的句子組成對(duì)偶句。清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，臨近的水渺遠(yuǎn)的山，皆有情意。改后為：清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，_____________________。37.閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高梁，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，班斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪dàn的狂風(fēng)……這時(shí)我聽(tīng)到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。（1）給加下劃線的字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。呻吟（）

嗥鳴（）

怪dàn（）（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“_______”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“_______”。（3）“讕語(yǔ)”的意思是______________。（4）這段文字除了運(yùn)用比喻的修辭方法，還運(yùn)用了_______、_______的修辭手法描繪了故鄉(xiāng)的美景。38.閱讀下面文字，完成（1）——（4）小題。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史，炯炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。1930年到1932年，“望聞問(wèn)切”也還只是在“望”的初級(jí)階段。他從唐詩(shī)下手，目不kuī園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。杜甫晚年，疏懶得“一月不梳頭”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。（1）給加下劃線的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

鍥而不舍（

）

目不kuī園（

）（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是

，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是

。

（3）“仰之彌高”一詞中的“彌”的意思是：

。

（4）這段文字使用了哪些修辭手法？至少寫(xiě)出兩種

、

。

2017初中語(yǔ)文專項(xiàng)一基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用答案和解析【答案】

1.C

2.A

3.A

4.B

5.C

6.B

7.C

8.C

9.C

10.D

11.C

12.D

13.B

14.D

15.C

16.B

17.（1）A

（2）C

（3）一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光

18.蟬噪林逾盡，鳥(niǎo)鳴山更憂。

19.（1）mǐn

juǎn

蒂

（2）“宛約”改為“婉約”

（3）示例：雄心壯志

悠閑自在

（4）引用

排比

20.（1）háo

斕

dàn

（2）高梁

高粱

（3）沒(méi)有根據(jù)的話。

（4）排比

21.【小題1】突出了魯迅置健康于不顧，把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。

【小題2】

比喻

“非常的瘦”只是一般性的說(shuō)明，語(yǔ)氣平淡；而“瘦得叫人擔(dān)心”則包含了對(duì)魯迅的熱愛(ài)與關(guān)切之情。

【小題3】

同志——表示志同道合朋友——表示親密無(wú)間父親——表示崇敬愛(ài)戴。師傅——表示仿效學(xué)習(xí)。

【小題4】

詩(shī)句：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！薄凹囊夂擒醪徊?，我以我血薦軒轅我以我血?！?/p>

或自己概括，例如：為革命（為民族、為國(guó)家）忘我工作（忘我工作為國(guó)擔(dān)憂）痛恨反動(dòng)派，意志頑強(qiáng)。

22.【小題1】夜半開(kāi)花，一枝獨(dú)放。

【小題2】

用了擬人的手法，文章通過(guò)子午蘭“細(xì)嫩的嗓音”“呢喃的”“與星光的神秘對(duì)話”等的描寫(xiě)，賦予子午蘭以靈性，形象的寫(xiě)出了子午蘭不愿爭(zhēng)妍，甘守寂寞，緩緩展現(xiàn)生命之美的本質(zhì)。

【小題3】

內(nèi)容上，進(jìn)一步深化主題，表達(dá)了作者追求一種純美境界的思想感情；結(jié)構(gòu)上，與標(biāo)題及上文相照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更完整。

【小題4】

我之所以要心許子午蘭，是因?yàn)椋海?）子午蘭選擇深夜開(kāi)放，不畏寂寞的特點(diǎn)，讓我懂得做人要遠(yuǎn)離喧囂，保持靈魂的無(wú)暇；（2）子午蘭選擇獨(dú)放的特點(diǎn)，讓我明白人生要精心安排自己的生活，讓每一個(gè)日子都要過(guò)得美麗、精彩；（3）子午蘭的快速凋謝，讓我明白人生在謝幕時(shí)應(yīng)擁有一種欣然的心態(tài)，不怨艾什么，不盤(pán)桓留戀，要坦然地面對(duì)死亡。

23.（1）B

（2）比喻

夢(mèng)想、理想

構(gòu)筑（樹(shù)立）童年的生活理想

（3）第⑤段首句：教師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。（也可以自行概括大意）

（4）“老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生?！薄敖處熇收b著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里?！?/p>

（5）教學(xué)生學(xué)會(huì)做人；因?yàn)樽髡哒前蠢蠋煹恼佌伣虒?dǎo)去身體力行，數(shù)十年如一日，從中獲益匪淺，所以說(shuō)“我”永遠(yuǎn)“銘刻在心”且“一生受用不盡”。

24.【小題1】激憤惱恨

懷疑動(dòng)搖

平靜釋然

【小題2】

這段話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將大娘花白頭發(fā)上的水珠比喻成“珍珠”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了她頭發(fā)上的水珠的晶瑩、美麗的特點(diǎn)，烘托出大娘善良、樂(lè)于助人的美德，也表現(xiàn)了“我”此刻內(nèi)心對(duì)這位大娘的感激與贊美之情。

【小題3】

例：夜深了，大雪慢慢地停了下來(lái)。地上一片潔白，在路燈的映照下，發(fā)出柔和的光。夜是那樣的寧?kù)o，空氣也變得溫潤(rùn)而清新了。

【小題4】

世上常有誤解和誹謗，充滿陽(yáng)光的心靈能夠?qū)捤『腿诨?/p>

25.（1）①獄官②通“橫”，梗塞，堵塞，不順③即使

④臣服，服從

（2）通過(guò)這些來(lái)使他的心驚動(dòng)，使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，增加他的才干。（緊扣“所以”“動(dòng)”“忍”“曾”的理解，錯(cuò)一處扣1分，扣完為止）

（3）【甲】文連用六個(gè)排比，舉出事實(shí)說(shuō)明這些人雖出身貧賤，但他們?cè)诮?jīng)受了艱苦磨煉之后，終于成就了不平凡的事業(yè)。

【乙】文運(yùn)用比喻，用治病來(lái)比喻治國(guó)，說(shuō)明國(guó)家雖然強(qiáng)大了，但仍然要小心謹(jǐn)慎，居安思危。（意近即可）

（4）【甲】文告訴我們憂愁禍患能使人生存發(fā)展，安逸享樂(lè)會(huì)導(dǎo)致頹廢衰亡。唐太宗雖身處太平盛世，但有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，即能居安思危，也就尤為可貴、可喜。

26.【小題1】落寞凄清

高潔、堅(jiān)貞（不慕名利、傲立風(fēng)雪）

【小題2】

擬人；“碾”原指將東西壓碎、壓平，在這里指梅花落地之后與泥土混合之后的情景。表現(xiàn)出摧殘者的無(wú)情，被摧殘者承受的壓力之大，描繪出梅花悲慘至極的圖景。

27.兵士

借代

28.（1）qí

迥

（2）鋒芒必露

鋒芒畢露

（3）（原意是物體上的邊角與尖角），這里是比喻人思想上的鋒芒和個(gè)性。

（4）對(duì)比、比喻

29.B

30.A

31.（1）躁

liáo

juàn

（2）栽著

載著

（3）B

（4）反復(fù)

32.（1）bǐng

犀

锃

zhòu

（2）名詞：客人、眉毛、眼睛等；動(dòng)詞：擊中、動(dòng)彈、躲避、控制等；形容詞：犀利、锃亮等；副詞：突然等。

（3）運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了托爾斯泰的目光犀利，有洞察力的特點(diǎn)。

33.（1）jìn

yàn

嫵

（2）B

（3）“蒼?！备臑椤皽嫔！?/p>

（4）擬人

比喻

34.（1）gēng

繹

槃

（2）幕色

暮色

（3）光明

回頭

（4）抒情比喻

35.⑴D

⑵B

⑶它們有如此的惻隱之心，應(yīng)該日日夜夜與殿中的三尊菩薩為伴。

36.近水遠(yuǎn)山皆有情

37.（1）shēn

háo

誕

（2）班斕

斑斕

（3）沒(méi)有根據(jù)的話

（4）排比

擬人

38.（1）qiè

窺

（2）零亂

凌亂

（3）更加

（4）比喻

排比（對(duì)偶）

【解析】

1.此題考查的是學(xué)生辨析修辭手法和短語(yǔ)、句子成分的能力。常用的短語(yǔ)有：并列短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、對(duì)比、排比、對(duì)偶、反復(fù)、借代、比擬、象征、互文、設(shè)問(wèn)、引用、呼告、反問(wèn)、頂針等。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要把握各種修辭手法的特點(diǎn)。A.“堅(jiān)固穩(wěn)定”是并列短語(yǔ)，“炸開(kāi)的火焰”是偏正短語(yǔ)；B.“善于用童話”和“解釋”依次是狀語(yǔ)、謂語(yǔ)。

D.“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”運(yùn)用了比喻、對(duì)偶和反問(wèn)的修辭手法。C項(xiàng)正確，故選C。

2.略

3.此題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。解答此題，需要掌握字形、修辭、標(biāo)點(diǎn)、句子成分等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，抓住各選項(xiàng)的表述要點(diǎn)進(jìn)行分析判斷。BCD三項(xiàng)說(shuō)法正確；A項(xiàng)說(shuō)法不正確，本句沒(méi)有運(yùn)用夸張的修辭手法。故選A。

4.本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的辨析能力。修辭手法的種類很多，內(nèi)容博雜。但中考語(yǔ)文考試大綱要求學(xué)生掌握的修辭手法共有八種：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)。做題時(shí)要對(duì)要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義，其次要理解其要點(diǎn)。知道了這些，回答這道題就不難了。B項(xiàng)用典，不是比喻句，故選B。

5.

本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的判斷能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。C項(xiàng)中運(yùn)用的是“反問(wèn)”的修辭手法，不是“設(shè)問(wèn)”；故選C。

6.本題主要考查學(xué)生對(duì)修辭手法的辨析能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要注意積累常見(jiàn)的修辭手法，如：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等。本題主要考查的是比喻，因C、D項(xiàng)沒(méi)有運(yùn)用比喻的修辭，故排除D；而A中卻把人比作螞蟻，不貼切；B項(xiàng)比喻新穎、合理。故選B。

7.此題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞性及修辭手法的辨析能力。學(xué)生要了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法，重點(diǎn)掌握每一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)的詞可以分為12類。實(shí)詞：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞和代詞。虛詞：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。對(duì)于詞性的把握要注意結(jié)合具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)的運(yùn)用來(lái)辨析。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。C項(xiàng)解說(shuō)錯(cuò)誤，應(yīng)為：該句使用了比擬的手法,將太陽(yáng)擬作一盞殘燈,形象地寫(xiě)出冬日的寒冷。故選C。

8.此題考查詞義的理解和辨析修辭手法的能力。要求考生不僅要理解詞語(yǔ)本身的含義，還要掌握詞語(yǔ)的引申義和特殊意思。A句中“藥方”是比喻義，指尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法；B句中“厚障壁”比喻精神上的隔膜；C句中是比喻的修辭手法，把“雪峰”比喻成“云霞”；D句中“黃金”比喻寶貴。結(jié)合題意，故選C。

9.此題考查學(xué)生對(duì)修辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、短語(yǔ)類型、句子主干的辨識(shí)能力。解答此題，需要了解常見(jiàn)修辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)及用法，掌握短語(yǔ)類型、句子成分等語(yǔ)法知識(shí)，根據(jù)具體語(yǔ)句來(lái)辨識(shí)。ABD三項(xiàng)解說(shuō)正確；C項(xiàng)解說(shuō)有誤，“最后一課”“幽徑悲劇”“小石潭記”均為偏正短語(yǔ)，“人琴俱亡”是主謂短語(yǔ)。故選C。

10.此題考查修辭手法的辨析能力。比喻常見(jiàn)的有：明喻、暗喻、借喻等。明喻指本體、喻詞和喻體同時(shí)出現(xiàn)。常用的喻詞有：像、好像、好似、如、有如、如同、恰似、仿佛等；暗喻指本體、喻體同時(shí)出現(xiàn)，但用是、成、成為、變?yōu)榈认翟~代替像一類的喻詞；借喻是以喻體來(lái)代替本體，本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接把甲（本體）說(shuō)成乙（喻體）。借喻由于只有喻體出現(xiàn)，所以能產(chǎn)生更加深厚、含蓄的表達(dá)效果，同時(shí)也使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔。D項(xiàng)只有喻體出現(xiàn)，應(yīng)是借喻。故選D。

11.本題考查修辭手法的辨析能力。初中階段必須掌握的修辭手法主要有：比喻、擬人、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、夸張、反復(fù)、對(duì)偶。學(xué)生平時(shí)要加強(qiáng)這些修辭手法的練習(xí)。本題ABD三項(xiàng)運(yùn)用的修辭手法都是比喻，C項(xiàng)運(yùn)用的修辭手法是夸張。故選C。

12.本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的判斷能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。A項(xiàng)運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法；B項(xiàng)運(yùn)用比喻的修辭手法；C項(xiàng)運(yùn)用對(duì)比的修辭手法；D項(xiàng)沒(méi)有運(yùn)用修辭手法。故選D。

13.本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的判斷及其作用的分析能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生平時(shí)掌握常見(jiàn)修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。A項(xiàng)應(yīng)為：運(yùn)用擬人的修辭手法，突出了春花的多、密；C項(xiàng)應(yīng)為：運(yùn)用排比的修辭手法，表現(xiàn)了安塞腰鼓舞姿中的力與美；D項(xiàng)中沒(méi)有運(yùn)用修辭手法。故選B。

14.本題綜合考查詞語(yǔ)的類型、修辭手法、詞語(yǔ)的感情色彩、表達(dá)方式的分析判斷能力。答題時(shí)要結(jié)合詞語(yǔ)的類型、修辭手法、詞語(yǔ)的感情色彩、表達(dá)方式的相關(guān)知識(shí)分析解答。A項(xiàng)中的“忘記”是動(dòng)詞，“呢”是虛詞；B項(xiàng)句子運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式；C項(xiàng)句子與運(yùn)用了排比的修辭手法。D項(xiàng)判斷正確，故選D。

15.本題考查短語(yǔ)、句子成分、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及修辭手法的把握能力。做此類題目，要求學(xué)生平時(shí)要了解短語(yǔ)的類型，句子的成分，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法及修辭手法的類型。A項(xiàng)中“長(zhǎng)吁短嘆、正襟危坐、誠(chéng)惶誠(chéng)恐”是并列短語(yǔ)，“繁花似錦”是主謂短語(yǔ)；B項(xiàng)中“暖國(guó)”是定語(yǔ)，本句的主語(yǔ)是“雨”；D項(xiàng)這個(gè)句子運(yùn)用了排比的修辭手法。ABD三項(xiàng)錯(cuò)誤，故選C。

16.本題考查學(xué)生對(duì)對(duì)偶句的辨析能力。對(duì)偶句的特點(diǎn)事：上下句字?jǐn)?shù)相等；上下句意思相近或相反，有時(shí)上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系；上下句對(duì)應(yīng)位置的字眼詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對(duì)、不重復(fù)用字。B項(xiàng)中“昨夜”與“可汗”不屬于同類詞語(yǔ)，“見(jiàn)軍帖”與“大點(diǎn)兵”的結(jié)構(gòu)、詞性均不相同，上下句不構(gòu)成對(duì)偶，故選B。

17.（1）本題考查字音的拼讀、辨析、詞語(yǔ)和修辭的運(yùn)用等綜合知識(shí)能力。做題時(shí)做到正確頻度和辨析字音，理解詞義和修辭手法的運(yùn)用，對(duì)選項(xiàng)的正誤做出準(zhǔn)確的判斷。本題A項(xiàng)說(shuō)法不正確，文段中“锃亮”中的“锃”應(yīng)讀作“zèng”，“層次”的“層”應(yīng)讀作“céng”，讀音不相同。故選A。

（2）本題考查詞語(yǔ)的辨析和運(yùn)用能力。做題時(shí)要準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)，并掌握這些詞語(yǔ)（短語(yǔ)）的搭配對(duì)象、使用范圍等方面的特點(diǎn)，同時(shí)要把握語(yǔ)境的表達(dá)意思，準(zhǔn)確理解這些詞語(yǔ)的意思及用法，從而做出準(zhǔn)確的選擇。結(jié)合語(yǔ)境，甲處應(yīng)填寫(xiě)“反映”，乙處應(yīng)填寫(xiě)“探尋”，丙處應(yīng)填寫(xiě)“無(wú)可置疑”。C項(xiàng)符合題意，故選C。

（3）本題考查對(duì)并舉的辨析與修改能力。修改病句，首先要認(rèn)真閱讀原句，在了解原句的意思之后，再逐項(xiàng)查找病因，找準(zhǔn)了病因，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，繼而找到解決的辦法，準(zhǔn)確修改。要注意讀題一定要仔細(xì)，不能疏漏；修改句子一定不能改變句子原意，且要做最小幅度的修改。文中畫(huà)線句子有語(yǔ)病，屬于語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“黑豹似的”和“一道”互換位置，改為：一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光?。

18.本題考查學(xué)生運(yùn)用諧音雙關(guān)手法來(lái)表達(dá)語(yǔ)意的能力。解答此類題，要求學(xué)生理解諧音雙關(guān)的特點(diǎn)，結(jié)合題干所給的語(yǔ)境和具體要求，找出恰當(dāng)?shù)闹C音漢字，完成語(yǔ)意表達(dá)。此題要表達(dá)老人對(duì)當(dāng)今人們破壞山林的擔(dān)憂之情，可以由“靜”聯(lián)想到“盡”，由“幽”聯(lián)想到“幽”。注意所填的兩個(gè)字要符合對(duì)聯(lián)的要求。

19.（1）本題考查學(xué)生的字音拼讀與漢字書(shū)寫(xiě)能力。給漢字注音，要注意字母的拼寫(xiě)、聲調(diào)符號(hào)及標(biāo)注位置、多音字的區(qū)別等。根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，要注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。注意“泯、卷”的讀音及“蒂”的寫(xiě)法。

（2）本題考查學(xué)生辨析與修改錯(cuò)別字的能力。解答此題，可根據(jù)平時(shí)的詞匯積累，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)辨析。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到易錯(cuò)字、同音字、形似字，要注意積累，加強(qiáng)記憶。文中的“宛約”應(yīng)寫(xiě)為“婉約”。

（3）本題考查學(xué)生仿寫(xiě)與語(yǔ)言表達(dá)的能力。仿寫(xiě)要注意三點(diǎn)，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字?jǐn)?shù)，語(yǔ)意連貫。如果給出的示例字?jǐn)?shù)都相同，那么就要在字?jǐn)?shù)保持相同的情況下做嚴(yán)格的仿寫(xiě)。注意例句中的句式，注意結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容及特點(diǎn)。如：雄心壯志、悠閑自在。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的辨析能力。解答此題，要熟悉常見(jiàn)修辭手法的特點(diǎn)，結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行判斷。結(jié)合語(yǔ)境可知，文段主要運(yùn)用了引用、排比的修辭手法。

20.（1）本題考查學(xué)生的字音拼讀與漢字書(shū)寫(xiě)能力。字音題要注意平時(shí)的積累，對(duì)于課本上出現(xiàn)的常用字的字音一定要讀準(zhǔn)，要注意形近字的讀音和多音字的讀音。平時(shí)要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)。根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，要注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。本題注意“嗥”的讀音和“斕”的書(shū)寫(xiě)。

（2）本題考查學(xué)生正確識(shí)記及書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)的能力。錯(cuò)別字，主要是因音同或形似而錯(cuò)，掌握這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，平時(shí)要多加注意，仔細(xì)辨識(shí)，加強(qiáng)記憶，注重積累。文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“高梁

”，這個(gè)詞的正確寫(xiě)法是“高粱”。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)境義的理解能力。答題時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)表達(dá)的意思。根據(jù)語(yǔ)境“讕語(yǔ)”一詞在文章中的意思是：沒(méi)有根據(jù)的話。

（4）本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。平時(shí)要注意積累常用的修辭手法的類型和特點(diǎn)，才能做出準(zhǔn)確的判斷。閱讀選段的內(nèi)容看，結(jié)合常用的修辭手法的類型和特點(diǎn)，本段文字中主要運(yùn)用了排比的修辭手法，反復(fù)渲染，表達(dá)了作者的思念無(wú)處不在。

21.此題考查學(xué)生分析人物形象的能力。答這類題時(shí)應(yīng)抓住人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，特別是那些富有特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)分析人物形象。也可以結(jié)合作者在文中對(duì)人物的評(píng)價(jià)來(lái)分析?！鞍岩簧臅r(shí)光全交給了我們”寫(xiě)出了魯迅“瘦”的原因，寫(xiě)魯迅的“瘦”是為了突出魯迅置健康于不顧，把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。

此題考查學(xué)生對(duì)修辭和文章內(nèi)容的理解能力。了解常見(jiàn)的修辭手法及作用，結(jié)合語(yǔ)境分析判斷?！昂殹笔潜倔w，“隸體‘一’字”是喻體，因此這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭。乙文中“瘦得教人擔(dān)心”一句包含了對(duì)魯迅的熱愛(ài)與關(guān)切之情，“非常的瘦”只是一般性的說(shuō)明，語(yǔ)氣平淡。所以不能?寫(xiě)成“非常的瘦”。從表情達(dá)意的角度比較兩句話的效果即可。

?

此題考查學(xué)生對(duì)文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)含義的理解。首先要理解詞語(yǔ)的本義，然后結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)在文中的含義。同志：志同道合，魯迅和廣大勞動(dòng)人民有共同的志向；朋友：親密無(wú)間，魯迅是熱愛(ài)勞動(dòng)人民的；父親：慈愛(ài)，對(duì)魯迅的崇敬和依賴；師傅：循循善誘，表現(xiàn)魯迅先生的熱忱指導(dǎo)進(jìn)步青年。

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解、對(duì)魯迅性格特點(diǎn)的把握能力以及對(duì)詩(shī)文的積累能力。答題重點(diǎn)是理解文章內(nèi)容，把握魯迅的性格特點(diǎn)，然后再?gòu)膶W(xué)過(guò)的詩(shī)句中找到恰當(dāng)?shù)膩?lái)寫(xiě)，注意不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中需注意“孺”的書(shū)寫(xiě)。示例：詩(shī)句：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！?/p>

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅我以我血。”如能自己概括則更好。

22.此題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。這類題型，應(yīng)先讀懂文章，再找出關(guān)鍵的語(yǔ)段，結(jié)合題目要求答題即可。通過(guò)對(duì)第②段的分析可知，子午蘭開(kāi)花的特點(diǎn)是：夜半開(kāi)花，一枝獨(dú)放。?

此題考查學(xué)生辨析修辭手法及其作用的能力。修辭手法的種類很多，內(nèi)容博雜。但中考語(yǔ)文考試大綱要求學(xué)生掌握的修辭手法共有八種：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)。做題時(shí)對(duì)要求掌握的修辭，要熟記其定義，要理解其作用。知道了這些，回答這道題就不難了。這里應(yīng)先辨明是什么修辭，再結(jié)合語(yǔ)境分析其作用。其答題格式為：修辭+表達(dá)效果+表現(xiàn)了/贊美了什么。如劃線句用了擬人的手法，文章通過(guò)子午蘭“細(xì)嫩的嗓音”“呢喃的”“與星光的神秘對(duì)話”等的描寫(xiě)，賦予子午蘭以靈性，形象的寫(xiě)出了子午蘭不愿爭(zhēng)妍，甘守寂寞，緩緩展現(xiàn)生命之美的本質(zhì)。

此題考查學(xué)生分析結(jié)尾段落作用的能力。結(jié)尾段的作用有：總結(jié)全文；暗示主題，強(qiáng)化感情；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人思考；呼應(yīng)開(kāi)頭。通過(guò)分析可知，文章最后一段的作用是：內(nèi)容上，進(jìn)一步深化主題，表達(dá)了作者追求一種純美境界的思想感情；結(jié)構(gòu)上，與標(biāo)題及上文相照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更完整。?

此題考查學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容理解主題的能力。這類題型，先要讀懂文章的內(nèi)容，再結(jié)合重點(diǎn)句子、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感等去把握文章的主題。如我之所以要心許子午蘭，是因?yàn)椋海?）子午蘭選擇深夜開(kāi)放，不畏寂寞的特點(diǎn)，讓我懂得做人要遠(yuǎn)離喧囂，保持靈魂的無(wú)暇；（2）子午蘭選擇獨(dú)放的特點(diǎn)，讓我明白人生要精心安排自己的生活，讓每一個(gè)日子都要過(guò)得美麗、精彩；（3）子午蘭的快速凋謝，讓我明白人生在謝幕時(shí)應(yīng)擁有一種欣然的心態(tài)，不怨艾什么，不盤(pán)桓留戀，要坦然地面對(duì)死亡。?

23.（1）此題考查學(xué)生對(duì)作家作品的了解掌握情況，關(guān)鍵在于平時(shí)的積累。注意掌握作者、生活時(shí)代、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格流派等，尤其注意掌握具體的情節(jié)內(nèi)容。《水滸傳》的作者是施耐庵。故選B。

（2）此題考查學(xué)生辨析修辭，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。常見(jiàn)的修辭手法有：比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、互文、反復(fù)等，要抓住特點(diǎn)去判斷。劃線句用了比喻的修辭手法，結(jié)合上下文分析，此處的“花環(huán)”應(yīng)理解為夢(mèng)想、理想；編織我童年美麗的生活花環(huán)”一語(yǔ)的意思是構(gòu)筑（樹(shù)立）童年的生活理想。

（3）此題考查學(xué)生找中心句的能力。解題時(shí)要認(rèn)真讀選文的第五段，根據(jù)選段內(nèi)容，找出中心句即可。第⑤段首句：教師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。也可以自行概括大意。

（4）此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的句子或段落去概括。仔細(xì)閱讀文章，找出教師的講課入情入理的句子并不難，如：“老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生”“教師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里”。

（5）此題考查學(xué)生對(duì)句子含義及文章內(nèi)容的理解能力。需在整體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文分析。第⑥段文字中老師的話的用意是教學(xué)生學(xué)會(huì)做人；因?yàn)樽髡哒前蠢蠋煹恼佌伣虒?dǎo)去身體力行，數(shù)十年如一日，從中獲益匪淺，所以說(shuō)“我”永遠(yuǎn)“銘刻在心”且“一生受用不盡”。

24.此題考查的是學(xué)生對(duì)作者情感的分析理解能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，做出回答。從文中“心里頓時(shí)對(duì)此人充滿了憤懣和惱恨”、“我忽然對(duì)自己此行的目的和意義，恍恍惚惚地發(fā)生了一絲懷疑和動(dòng)搖”、“我忽然對(duì)自己此行的目的和意義，恍恍惚惚地發(fā)生了一絲懷疑和動(dòng)搖”這些句子可概括出答案。

本題主要考查體會(huì)重要語(yǔ)句的含義，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。分析句子的表達(dá)效果其實(shí)就是賞析句子，我們應(yīng)該從修辭、描寫(xiě)、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。備考前也要掌握一些答題模式，答題模式為該句運(yùn)用了什么方法，寫(xiě)出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情。劃線句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，將大娘花白頭發(fā)上的水珠比喻成“珍珠”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了她頭發(fā)上的水珠的晶瑩、美麗的特點(diǎn)，烘托出大娘善良、樂(lè)于助人的美德，也表現(xiàn)了“我”此刻內(nèi)心對(duì)這位大娘的感激與贊美之情。

此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。該題為開(kāi)放性試題，答案不唯一。。雪景合情合理（描寫(xiě)的意境輕柔、柔和、潔白、純凈或有美好的想象），能烘托“我”平靜釋然的心態(tài)（或?qū)庫(kù)o、或淡泊、或安然、或溫暖、或釋然）即可。例：夜深了，大雪慢慢地停了下來(lái)。地上一片潔白，在路燈的映照下，發(fā)出柔和的光。夜是那樣的寧?kù)o，空氣也變得溫潤(rùn)而清新了。

本題主要考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀的能力。做這題，要認(rèn)真閱讀文章，然后勾畫(huà)圈點(diǎn)，把重點(diǎn)記錄下來(lái)。再?gòu)奈恼碌念}目、開(kāi)頭與結(jié)尾等處找出文章的中心。最后，根據(jù)文章的中心，聯(lián)系自己的現(xiàn)實(shí)生活，將自己的個(gè)性化展示出來(lái)。“我”在那個(gè)風(fēng)雪之夜中獲得的人生啟迪是：世上常有誤解和誹謗，充滿陽(yáng)光的心靈能夠?qū)捤『腿诨?/p>

25.（1）此題考查對(duì)文言詞語(yǔ)的詞義的理解掌握能力。平時(shí)應(yīng)多積累、牢記，那么回答此題就很容易。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，此題注意“士”譯作“獄官”；“衡”通“橫”，梗塞，堵塞，不順，通假字；“雖”譯作“即使”；“服”譯作“臣服，服從”。

（2）此題考查學(xué)生的翻譯能力和理解能力。做此類題時(shí)，要根據(jù)文章的語(yǔ)境，了解句子大意，翻譯時(shí)要注意把省略的成分補(bǔ)全，把倒裝的成分理順，尤其要注意重點(diǎn)詞的解釋。此題注意“動(dòng)、忍、曾、益”等詞的正確翻譯。

（3）此題考查修辭及論證方法的作用。要從排比、比喻修辭和論證方法兩個(gè)方面考慮其作用。【甲】文連用六個(gè)排比，舉出事實(shí)說(shuō)明這些人雖出身貧賤，但他們?cè)诮?jīng)受了艱苦磨煉之后，終于成就了不平凡的事業(yè)?！疽摇课倪\(yùn)用比喻，用治病來(lái)比喻治國(guó)，說(shuō)明國(guó)家雖然強(qiáng)大了，但仍然要小心謹(jǐn)慎，居安思危。（意近即可）

（4）此題考查對(duì)文段觀點(diǎn)的分析理解能力。先要仔細(xì)讀兩篇文章，疏通文意，弄清楚作者闡明的觀點(diǎn)。然后分析題干所給句子的意思，體會(huì)對(duì)應(yīng)甲文的什么觀點(diǎn)?！炯住课母嬖V我們憂愁禍患能使人生存發(fā)展，安逸享樂(lè)會(huì)導(dǎo)致頹廢衰亡。唐太宗雖身處太平盛世，但有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，即能居安思危，也就尤為可貴、可喜。

26.本題考查學(xué)生分析詩(shī)詞意境和形象的能力。作答此類題，應(yīng)仔細(xì)閱讀詩(shī)詞，根據(jù)詞中描繪的景物特點(diǎn)分析所營(yíng)造的意境；抓住重點(diǎn)詞句分析詞中的形象。這首詞描寫(xiě)了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的堅(jiān)貞不屈。詞的上半闋著力渲染梅的落寞凄清、飽受風(fēng)雨之苦的情形，詞中用“驛站、斷橋、黃昏、風(fēng)雨”等意象營(yíng)造了落寞凄清的意境；下半闋寫(xiě)梅花的靈魂及生死觀。梅花生在世上，無(wú)意于炫耀自己的花容月貌，也不肯媚俗與招蜂引蝶，所以孤獨(dú)地在冰天雪地里開(kāi)放，表現(xiàn)了梅花不慕名利、傲立風(fēng)雪的高潔品質(zhì)。

本題考查學(xué)生判斷修辭手法，分析重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。學(xué)生應(yīng)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中掌握常見(jiàn)的修辭手法，并能結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行判斷；分析重點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果時(shí)一定要結(jié)合詞句的內(nèi)容。題干中“已是黃昏獨(dú)自愁”，一個(gè)“愁”字表明該句運(yùn)用了擬人的修辭；“零落成泥碾作塵”一句描寫(xiě)了梅花的悲慘遭遇：不堪雨驟風(fēng)狂的摧殘，梅花紛紛凋落了；落花委地，與泥水混雜，不辨何者是花，何者是泥了；“碾”字，顯示出摧殘者的無(wú)情，被摧殘者承受的壓力之大，描繪出梅花的命運(yùn)有多么悲慘。

27.本題考查學(xué)生理解詩(shī)詞重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義、判斷修辭手法的能力。解答此類題，需要反復(fù)誦讀詩(shī)詞，整體感知詩(shī)意，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)的含義；再根據(jù)平時(shí)掌握的各種修辭手法的特點(diǎn)進(jìn)行判斷。閱讀這首詞，“年少萬(wàn)兜鍪”的意思是“想著當(dāng)年孫權(quán)在青年時(shí)代，已帶領(lǐng)了千軍萬(wàn)馬”，因此，“兜鍪”的意思是“士兵”，運(yùn)用的修辭是借代，用頭盔代指士兵。

28.（1）本題考查學(xué)生字音拼讀漢字書(shū)寫(xiě)的能力。注意平時(shí)易錯(cuò)字、多音字的積累，書(shū)寫(xiě)時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境。注意“祈”的讀音。

（2）本題考查學(xué)生的字形辨析能力。要完成此類題目，首先要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成利用工具書(shū)和課后注釋學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。不斷豐富詞語(yǔ)的積累。其次，要在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上去記憶和積累詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。同時(shí)，還要注意形近字、同音異形字等特殊現(xiàn)象。“鋒芒必露”應(yīng)為“鋒芒畢露”。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)境義的理解。解釋詞語(yǔ)的語(yǔ)境義具體步驟如下：解釋詞的本義，本義就是最常見(jiàn)的意義。視情況而定，靈活添加；結(jié)合上下文，分析語(yǔ)境義。這是答題的關(guān)鍵。一般都需要回答對(duì)中心的作用。關(guān)鍵詞飽含的情感，是為文章的主題服務(wù)的。因此理解關(guān)鍵詞的含義最后要落到這個(gè)詞表達(dá)了什么，說(shuō)出該詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)主題的作用?！袄饨恰痹馐俏矬w上的邊角與尖角，這里是比喻人思想上的鋒芒和個(gè)性。

（4）

本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的辨析能力。常用修辭方法有：比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、對(duì)比、反語(yǔ)等。文段主要運(yùn)用了排比、對(duì)比和比喻的修辭方法。

29.本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的辨析能力。學(xué)生對(duì)常用修辭手法應(yīng)學(xué)會(huì)辨析和應(yīng)用：比喻、比擬、對(duì)偶、排比、夸張、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代等。借代是一種說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)不直接說(shuō)出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替的修辭方法。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來(lái)代替。選項(xiàng)B中古人用折柳隱晦離愁之情，也有暗示思鄉(xiāng)之情的。但是“借體”和“本體”不是借用與它密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替的。結(jié)合題意，故選B。

30.

本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的判斷能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比、對(duì)偶、對(duì)比等，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見(jiàn)修辭的定義及其標(biāo)志，做題時(shí)注意仔細(xì)區(qū)分。B項(xiàng)中運(yùn)用了排比的修辭手法；C項(xiàng)中運(yùn)用了比喻的修辭手法；D項(xiàng)中運(yùn)用了擬人的修辭手法。故選A。

31.（1）本題考查學(xué)生根據(jù)拼音寫(xiě)漢字及給漢字注音的能力。給漢字注音，要注意字母的拼寫(xiě)、聲調(diào)符號(hào)及標(biāo)注位置、多音字的區(qū)別等。根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，要注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于形似字、同音字、多音字、易錯(cuò)字，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。本題中的“躁”字容易寫(xiě)成“燥”，注意區(qū)別。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)漢字字形的辨識(shí)與修改能力。漢字是音、形、義的結(jié)合體，漢字字形往往在同音字、形似字上出現(xiàn)錯(cuò)誤。解答此類題，可結(jié)合具體語(yǔ)境，根據(jù)詞義或字義來(lái)判斷。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到易錯(cuò)字、同音字、形似字，要注意積累，加強(qiáng)記憶。文中的“栽著”應(yīng)寫(xiě)作“載著”。

（3）本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)的含義的能力。解答此類試題，可根據(jù)詞語(yǔ)意義來(lái)判斷，可用拆字法或字義組合來(lái)推斷，平時(shí)要加強(qiáng)積累。根據(jù)文中“故鄉(xiāng)的橋，刻著我童年的印記”這句話，可知這里的“印記”應(yīng)為名詞，解釋為“痕跡”。故選B。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的辨識(shí)能力。解答本題，需要掌握比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等常見(jiàn)修辭手法的特點(diǎn)及用法，根據(jù)具體語(yǔ)境來(lái)辨識(shí)。本文畫(huà)線句中的“幾十年”兩次出現(xiàn)，使用了反復(fù)的修辭手法。

32.（1）本題考查學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)和拼讀字音的能力。這類題一般放在試卷的開(kāi)始，屬于語(yǔ)文基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，這就要求學(xué)生平時(shí)就要注意積累，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)分類整理，誤讀積累，階段總結(jié)等。注意韻母和聲母的正確結(jié)合，標(biāo)調(diào)標(biāo)在正確位置。注意“胄”的讀音和“锃”的正確書(shū)寫(xiě)。

（2）本題