一年級語文教學報告6篇

一年級語文教學報告6篇一年級語文教學報告1

時間過的很快，轉(zhuǎn)眼一學期又將過去，總結(jié)這學期語文教學，比上學期吃力了很多，一年級下語文教學總結(jié)。我教的吃力，學生學的也有點吃力。當然，在吃力的教學中也是有許許多多的收獲的。小結(jié)這學期的工作如下：

一、在識字教學方面

這學期以識字教學為主，課文比較長、比較有意思，所以相對于上學期的拼音教學來說，學生更有興趣，老師教起來也比較容易。但一年級學生的識字量很大，我班總有那么一大部分學生不能在課堂上將生字鞏固下來。所以怎樣讓學生輕松、愉快地掌握它們一直困擾著我?；仡欉@段時間的教學，我也吸取了一些經(jīng)驗教訓，總結(jié)出了一些識字教學心得。從最初的讓學生加一加、減一減識字到現(xiàn)在的編字謎識字，我采取了多種辦法幫助學生識字，有的教學效果不錯，有的教學有效性就沒那么大。通過實踐對比，我覺得編字謎學生的學習興趣最濃厚，對學生的識字也最有效，編字謎既有效的開發(fā)學生的想象力，又把抽象的字與學生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結(jié)合起來，這樣在生趣盎然的生活情境中識字，識字效果事半功倍。當然只靠一種一種方法是不能長期吸引學生的興趣的，多樣、有趣的識字辦法多管齊下，才能使學生把識字教學變?yōu)樽R字自覺，才能使學生真的樂于識字，善于識字，所以在這方面還要多思考、多請教，工作總結(jié)《一年級下語文教學總結(jié)》。但是，在這樣教學生字的同時，我又遇上了另一個問題，那就是時間問題。如果像這樣去教學生字，課文總不能預期完成任務(wù)，再加上這學期的課文長，篇目多，時間短，所以很多時候就會為了趕進程而匆匆過去。能有什么更好的辦法在有效的時間內(nèi)讓學生掌握的更好，這一直困擾著我。

二、在朗誦方面

這學期的另一個語文教學重點就是培養(yǎng)學生的朗讀水平，上學期我班學生朗讀一點感情也沒有，怎樣朗讀我也沒教好，所以這學期我利用早讀的時間一邊幫助學生疏通字詞，熟悉課文，一邊教學生怎樣有感情的朗讀課文。書讀出感情了，也就說明把握了文章，所以教學生有感情的朗讀課文不僅指導學生的朗讀能力，也向?qū)W生滲透抓重點字詞分析課文的方法，一舉兩得。經(jīng)過一學期的訓練，學生的朗讀水平有了一定的進步，有個別幾位學生的朗讀水平已近不錯。但，借數(shù)學老師一句話：我們班唱歌怎么這么難聽。哈哈，朗讀水平又何嘗不是呢！不曉得是不是女生太少太少的原因。

三、在新教育方面

本學期，我積極配合學校開展的各項新教育活動，在班級開展晨誦和繪本教學活動。每大周基本能堅持講兩三次繪本故事，并讓學生在當天將自己編的'故事畫下來。有一部分學生比較感興趣，還有一個比較特殊的學生--陳雅婷，她上課從來都不會聽課，卻能將故事畫下來，并配上幾句話，令人更高興的是她對看圖寫話特別感興趣，雖然寫的不是特別好！通過這樣的活動，學生的想象力和表達能力都得到了發(fā)展，以后要將新教育持續(xù)下去！

總之，這學期我盡自己努力做好教學工作。當然，以后還要不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，注重實踐，多向其他老師學習。多鍛煉，讓自己成長起來。

一年級語文教學報告2

一、考試分析

（一）總體成績分析

全區(qū)小學一年級語文考試統(tǒng)計樣本數(shù)15015人，平均分是90.39。其中，90-100分的12329人，占82.11%，80-90分的1640人，占10.92%，70-80分的262人，占1.74%，60-70分的102人，占0.68%，50-60分的57人，占0.38%，40-50分的26人，占0.17%，0-40分的599，占3.98%。

（二）答題情況分析

第一題，我會聽寫。（5分)

本題主要考查學生聽寫生詞的能力。本題的平均得分4.81，得分率為95.1%，失分原因是有些學生粗心地把“瓜子”寫成“花子”，把“耳目”寫成“耳木”。

第二題，看圖選音節(jié)，抄音節(jié)。（8分）

本題主要考查學生對拼音的掌握情況。本題的平均得分7.71，得分率為96.37%，失分原因是有些學生粗心地抄錯拼音。

第三題，我會讀拼音，寫漢字。（16分）

本題主要考查學生對生字的掌握情況。本題的平均得分15.34，得分率為96.01%。失分原因是有的學生把“小手”拼作“小心”，把“田里”的“田”寫作“天”。

第四題，我會連。（8分）

本題主要考查學生對生字讀音的掌握情況。本題的平均得分7.08，得分率為88.87%，失分原因是部分學生分不清平舌音與翹舌音，所以“坐”與“捉”的聲母未能區(qū)分；有的對韻母掌握不牢，在“對”與“六”的韻母選擇中也出現(xiàn)錯誤。

第五題，我會組詞。（16分）

本題主要考查學生對詞語的掌握與積累，能否一字組兩詞。本題的平均得分15.52，得分率為96.97%，失分原因是有的學生寫了同音異形字，如“公園”寫成了“公圓”等。另外，有些學生把詞語的前后順序顛倒了，如：“出入”寫成了“入出”。

第六題，我會涂。（9分）

本題主要考查學生學習生字的情況，考查學生是否能把按偏旁給生字歸類。本題的平均得分8.97，得分率為99.65%，失分原因是個別學生沒有認真審題，沒按要求給生字涂色。

第七題，我會填。（6分）

本題主要考查學生積累運用的能力。本題的平均得分5.89，得分率為98.21%，失分原因是學生寫錯字或?qū)戝e拼音。

第八題，我會給字加一筆，變成新字。（6分）

本題主要考查學生是否掌握利用加一筆或減一筆的方法識記生字。本題的平均得分5.86，得分率為97.64%。本題失分原因是個別學生漏寫字的筆畫。

第九題，寫出意思相反的詞。（6分）

本題主要考查學生是否寫出意思相反的詞。本題的平均得分5.51，得分率為85.78%。本題失分原因是不能寫出“晴”的反義詞。

第十題，按課文內(nèi)容填空。（6分）

本題主要考查學生對課文中要求背誦的段落是否過關(guān)。本題的平均得分5.96，得分率為99.15%。本題失分原因是學生在答題中出現(xiàn)錯字，如把“看見”寫成“看幾”。

第十一題，讀短文，回答問題。（6分）

本題主要考查學生閱讀理解能力。本題的平均得分5.06，得分率為94.38%，失分原因是有的學生對短文不理解，導致選擇答案時出現(xiàn)錯誤。

第十二題，看圖寫句子。（8分）

本題主要考查學生看圖寫話能力。本題的平均得分7.15，得分率為86.02%，失分原因是一些學生不理解題目要求，不會填，有的學生寫句子時出現(xiàn)錯字。

二、命題思路分析

本次考試試題的內(nèi)容涉及的范圍比較廣，分“一、卷面書寫：做到正確、端正，卷面整潔”、“二、字詞百花園”、“三、閱讀天地”、“四、看圖寫話”。從試題的設(shè)計上可以看出試題能體現(xiàn)語文新大綱的理念，考查到學生的自主學習積極性和感悟語言文字的能力。

三、反思與建議

1、重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，在今后的教學中必須繼續(xù)重視識字和積累。千里之行，始于足下！

2、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試卻表現(xiàn)特別出色。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重點詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習作教學文從字順

習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”?！巴槨埃匆匆欢ǖ捻樞?qū)?，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。

4、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學中，應(yīng)該充分發(fā)揮學生的學習積極性。一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考。不一味地灌輸知識，要使學生在掌握方法的情況下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、勇于爭辯的能力，就不至于在考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或答案唯一。二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。

5、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。這就要求平時教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升語文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，得靠我們廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時代的要求。

一年級語文教學報告3

教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，是教師教育教學價值的直接體現(xiàn)。今天召開教學工作質(zhì)量分析會，目的就是認真總結(jié)上學期教學工作的成績以及好的做法，以便繼續(xù)沿用和推廣;客觀分析存在的問題，研究對策，促進教學工作穩(wěn)中有升。現(xiàn)就20xx學年第一學期期末教學質(zhì)量分析如下：

一、出題意圖

除四年級統(tǒng)考外，二年級由毛校長出題，一、三、五、六年級由我出題。我們本著以教材為載體的思想，立足基礎(chǔ)、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出試題的靈活性、綜合性，考核學生綜合運用知識的基本技能，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

另外我們在出題時，還考慮到試題要讓學困生百分之七十左右會做，中等生百分之80—90會做，優(yōu)等生鼓勵考滿分，同時也有一到兩道題有一定難度，讓優(yōu)等生嘗到挑戰(zhàn)自己的喜悅。

還有，在出題的類型上除了以往的閱讀積累，閱讀運用，習作外，還加了寫字的檢測，目的是讓教師重視指導寫字，學生重視練好漢字，人人能寫一手好字。

設(shè)想是美好的，但由于經(jīng)驗不足，能力有限，試題難免會存在一些問題，我們非常歡迎大家誠懇地提意見，我們會虛心接受，力求今后的試題能更科學，能對我們的學科起到更好的引領(lǐng)作用。

二、閱卷標準

學校的閱卷標準：

1、寫字只要字大體寫在田字格中間即給滿分，沒有細致強調(diào)筆畫和間架結(jié)構(gòu)是否合理。

2、生字只要是寫正確即給分，沒有細究每個筆畫是否寫得規(guī)范。

3、閱讀積累和閱讀運用中，詞語填空或組詞是錯一個字本空全扣分。其余的填句子，無論是課內(nèi)還是課外，三個錯字扣一分，不累計。

統(tǒng)考的閱卷標準：

1、生字扣分很嚴格，比如：該封口沒封口，該勾沒勾，斜勾寫成彎鉤等等諸如此類的情況，就按照錯字扣分。

2、積累和運用中，不管是詞語還是句子，課內(nèi)的題只要有一個錯字，本空全扣分;課內(nèi)的句子，只要標點錯誤也扣分。如果是課外的，三個錯字扣0。5分。

3、作文方面，

三、今后考題

期中或期末，除統(tǒng)考年級外，我們可能參加連片考試。倡導平時練的內(nèi)容就是考的內(nèi)容。

四、教學建議

（一）多種方式解決混讀問題

我區(qū)大部分學生自小講粵語，往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此，我們在教學生字時可用多種方式解決混讀問題，為讓學生講標準的普通話打下堅實的基礎(chǔ)。在課堂上，重點指導學生讀準容易混讀的生字，請學生按聲母給生字分類，讓學生做做辨音練習，還可以把生字編成繞口令，舉行讀繞口令比賽。

（二）利用自制卡片鞏固二會字

雖然考查二會字的題目不多，但二會字字形較四會字復雜，學生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應(yīng)落實二會字教學。為讓學生很好地掌握二會字，可在課堂教學中啟發(fā)他們思考總結(jié)記字的方法，另外還可以邀請家長協(xié)助制作生字卡片，學生四人小組內(nèi)比賽認讀，通過讓字詞多呈現(xiàn)的方式去幫助鞏固二會字。

（三）立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。在平時的教學中，應(yīng)注意引導一年級學生在讀句子時準確把握“四要素”。

（四）聯(lián)系生活開展寫話練習

寫話練習要緊密聯(lián)系學生生活實際，在學生學完拼音后可以鼓勵學生用拼音寫話，用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來，培養(yǎng)觀察能力和寫話能力。對能積極寫話的學生及時表揚，調(diào)動學生寫的欲望，樹立寫的信心。

一年級語文教學報告4

本學期我擔任一年級語文教學，由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，現(xiàn)將20xx年小學一年級語文教學工作總結(jié)如下：

一、理解課改理念，提高教學質(zhì)量

一年級是學生從幼兒園到小學的轉(zhuǎn)換點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認識。為此，一學年來，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能迅速接受知識。當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草野上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個性的思想;當學生的交流成了斷線的風箏時，教師也要及時遏制，這時教師的權(quán)威也是不容置疑的。

學生有著自己的個性思想，如何讓他們有個表現(xiàn)的機會呢?在實驗教學中，適當?shù)男〗M合作學習、“我當小老師”、“你能我也能，你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水。每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，當老師一句“嗯，～～同學讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了!”在同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。對評價機制的建立和靈活運用，能充分調(diào)動學生的積極性和學習熱情，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。

“興趣是最好的老師”，只有學生想學愛學主動學了，那么，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發(fā)揮出來。

二、注重自身形象，提高自身素質(zhì)

一年級小學生年齡小，對周圍事物極為敏感，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是好奇的，有著極強的模仿能力。“有什么樣的班主任就有什么樣的學生”，做為實驗班的班主任，我注重學生的心靈感受，用愛和發(fā)展的眼光來看待每一個學生，建立一套行之有效的班級規(guī)章制度。在制度下，人人平等，班委更要以身作則，否則，“君子犯法，與民同罪”;班主任做事做到公平公正公開，實施“放權(quán)”，一些衛(wèi)生、紀律上的事交給相應(yīng)的班委自行處理，解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象，提高自身素質(zhì)，在學生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師。經(jīng)過一學年來的整治管理，我班的班風有了很大的改觀。學生樂學了;衛(wèi)生無死角，地上無紙屑;桌椅整整齊齊;同學之間和睦相處少有糾紛發(fā)生。班級的集體榮譽感提高了。

以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗尚淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，做好工作計劃，使工作有條理，能在各位領(lǐng)導老師的指導下，取得更好成績。

不斷的完善自己，盡自己最大的努力把教學工作做好。這是我現(xiàn)在最大的愿望。

一年級語文教學報告5

各位專家、老師您好：

我是xx，今年34歲。本學期我擔任的是一年級語文教學工作。工作以來我嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，本著一切為了學生的發(fā)展為前提，盡自己最大的努力較好地完成了每一課的教學任務(wù)。下面將我的教學工作做如下匯報：

一、備好課，上好課。

今年我擔任的是一年級語文教學工作，教學內(nèi)容比較簡單，就是拼音、識字、寫字。但我不因教材內(nèi)容簡單就輕視備課，而是每節(jié)課前，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，認真準備教案，每堂課都在課前做好充分的準備，并想辦法制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，如：《口耳目》一課中，我準備了口、耳、目的模型，一些植物的標本和一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片。課堂上，我努力營造和諧、活潑的氛圍，努力讓自己的語言變得更加親切，充滿激情。一節(jié)課里同學們都精神飽滿的投入到學習的氛圍中，效果良好。課后，我針對教學實際，堅持進行反思，努力調(diào)整教學策略。

二、運用多媒體，調(diào)動學生學習積極性。

利用多媒體進行教學，教學內(nèi)容可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學生面前，便于學生理解和接受。我不斷給自己充電，掌握并能熟練操縱電腦制作課件，《一去二三里》一課我運用多媒體輔助手段，把學生引入一個如詩如畫般的世界，使得原本枯燥的課堂變得生動有趣，大大提高了課堂教學效率。有效的調(diào)動學生的好奇心，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生加深了對課文的理解。從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍，使學生以最佳狀態(tài)投入到學習中。

三、平靜對待差異，面向全體學生

作為教師，應(yīng)該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，為了減小差異，在課堂上我的提問任務(wù)是有不同梯度的。我經(jīng)常針對學生各自特點，請相對應(yīng)的學生回答問題。我們班有位同學叫高源，學習的速度比一般同學慢，作業(yè)不能及時完成?？墒撬謱懙暮芷?，針對他這種情況，我在課堂上特別關(guān)注他，多給他展示的機會，并及時鼓勵他。一段時間后，高源同學在各方面都有明顯的進步。。

四、多與家長溝通交流，獲得家長的支持。

家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學生更好的發(fā)展成長，我在做好本職工作的同時，以電話、家訪等形式加強和家長的聯(lián)系，及時和家長探討學生的行為表現(xiàn)。我們班的王杰、李信宇、李志遠幾位同學，在學校表現(xiàn)不是很好，上課不注意聽講，不完成作業(yè)。為了幫助這幾個孩子改掉這些不好的習慣，我通過家訪、電話溝通的方式經(jīng)常和家長聯(lián)系，一起研究適合孩子的教育方法，現(xiàn)在這幾位同學都能認真的聽老師講課，很好的完成作業(yè)了。

在教學中，我很好的完成了教學任務(wù)，在實踐中，還增強了信心。在以后的教學工作中，我會虛心向老師們學習，積累自己的教學感悟，找到更適合孩子們的教學方法，爭取更大的進步。

我的匯報完畢，不足之處請專家、老師多多指正。

一年級語文教學報告6

一、試卷簡析

1、命題依據(jù)。本次試卷依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》（20xx年版）理念精神及第一學段教學目標，緊扣教材具體要求，立足我市學生學習的實際情況。

2、試卷特點。試卷中的題目對應(yīng)或參照教材內(nèi)容、課后練習及語文百花園出現(xiàn)過的內(nèi)容形式，或?qū)⒔滩幕A(chǔ)知識題進行適度綜合或拓展延伸，難易梯度控制在8：1：1，力求做到難易適度，既面向全體學生，又兼顧個體差異，比較客觀地反映學生學習語文的真實水平。同時，命題在題型及內(nèi)容設(shè)計上滲透了本學期教材里出現(xiàn)的幾種主要識字的方法，如除了借助拼音識字外，還有看圖識字、按書寫順序歸類識字、加筆畫歸類識字、形近字辨析識字等，突出了本學期“識字寫字”的教學重點。此外，命題還滲透了提示學生平時注意對課文中優(yōu)美詞句、典型句式的積累運用的意圖。如第十大題中“小小的、閃閃的、藍藍的”等疊詞，“高興、喜歡”兩個意思相近的詞在具體語言環(huán)境中的運用等。

3、試卷呈現(xiàn)方式。整張試卷共有十二大題，大致可分為“拼音識字”、“詞語句子”、“閱讀寫話”三個版塊。試卷呈現(xiàn)的方式力求圖文結(jié)合、形象清晰，符合一年級學生的認知特點，重在激發(fā)學生學習語文的興趣和學習語文的信心，使每一位學生都能體驗到成功的喜悅，能通過此次考試都有所收獲。

二、檢測情況分析

參考人數(shù)

平均分

及格人數(shù)

60分以下

60—79分

80—90分

90分以上

三、答題情況分析

本班實有學生58人，參試58人，平均分81.64分，及格人數(shù)52，及格率89.66%，優(yōu)秀率37.9%。通過本次測試可以看出：大部分學生對漢語拼音、生字、詞語等掌握不牢，基礎(chǔ)不扎實，靈活運用能力較差。少部分學生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位，觀察能力和表達能能力有待提高。主要表現(xiàn)在：

第一大題：看拼音寫詞語中“巖石、功課”的拼寫錯誤較多：究其原因，一是平時我的監(jiān)督、指導不到位，二是學生沒有用心注意同音字的用法。

第二大題：給加點字標讀音丟分也多，主要原因是學生對多音字的記憶不牢固。

第三大題：寫出帶偏旁的字，主要考察學生的識字量，基礎(chǔ)較差的學生都失分了，其原因是對很多字都是只記大概不記細節(jié)。

第四大題：筆畫及組詞，主要考察筆畫、筆順及漢字的運用，學生筆順的寫法錯誤較多，在今后的學習中要加強學生注意力和觀察力的培養(yǎng)。

第五大題：照樣子，我會填。主要考察學生通過加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學生不會看樣子導致出錯，今后要加強引導。

第六大題：我會選，主要考察量詞的運用，大部分學生能根據(jù)要求完成，但少部分學生因?qū)懽植徽J真而丟分，今后要加強細節(jié)方面的訓練。

第七大題：我會連，主要考察學生的詞語搭配能力，很多學生都會做，但劃線不規(guī)范，需要加強訓練。

第八大題：照樣子填反義詞，屬于超級模仿范疇的題目，大部分學生因不認真看例子和寫錯字而丟分，需要加強記憶，加大訓練力度。

第九大題：填標點符號，主要考察“.，