【+高中語文】高考專題復習+人稱代詞的運用++

第7頁/共10頁高三語文二輪復習專題突破人稱代詞的運用知識構建：人稱代詞的用法辨析（考向一）1.人稱代詞的分類人稱代詞，代詞的一種，用來直接指代某個（些）人的代替名詞。現代漢語中常用的人稱有：（1）第一人稱，又叫自稱。如“我”“我的”“我們”“我們的”“咱們”“咱們的”等。（2）第二人稱，又叫對稱。如“你”“你的”“你們”“你們的”等。（3）第三人稱，又叫他稱。如“他”“她”“它”“他的”“她的”“它的”“他們”“她們”“它們”“他們的”“她們的”“它們的”等。（4）旁稱，即稱別人，如“別人”“大家”“大伙兒”等。（5）疑問代詞。如“誰（哪個）”2.重要人稱代詞的用法（1）我①稱自己。②有時可以用來指稱“我們”，如：我校、敵我矛盾。③“我、你”對舉，表示泛指，如：入席時，大家你讓我，我讓你，客氣了一番。（2）你①指對方（一個人）。②有時可以用來指稱“你們”，如：你校、你公司。③泛指任何人（有時實際上指我）。如：他的才學叫你不得不佩服；這孩子要我給他買手風琴，一天到晚老纏著你，沒個完。④“你”跟“我”或“他”配合，表示許多人一起參加或彼此采取同樣行動(團體中的某一個人）。如：你爭我奪；你一條，他一條，一共提出了五六十條建議。（3）他①稱自己和對方以外的某個人。②“五四”以前，“他”兼稱男性、女性以及一切事物；現代書面語里，“他”一般只用來稱男性。但是在性別不明或沒有區(qū)分的必要時，“他”只是泛指，不分男性和女性。如：一個人要是離開了集體，他就將一事無成。③虛指（用在動詞和數量詞之間）。如：蓋他三間大瓦房。④指別一方面或其他地方。如：尚能他用；早已他去。⑤另外的，其他的。如：他鄉(xiāng)；他日。（4）誰①疑問代詞，問人。②有時疊用，表示無需說出的某人的名字。如：鄉(xiāng)親們傳說著誰誰立了功，誰誰當了英雄。③用在反問句里，表示沒有一個人。如：誰不說他好。④反問句中，用“誰知道”有時候是“不料”的意思。如：我本是跟他開玩笑，誰知道他真急了。⑤虛指，表示不知道的人或無須說出姓名和說不出姓名的人。如：我的書不知道被誰拿走了。⑥任指，表示任何人。（a）用在“也”或“都”前面，表示所說的范圍之內沒有例外。如：這件事誰也不知道。（b）主語和賓語都用“誰”，指不同的人，表示彼此一樣。如：他們倆誰也說不服誰。（c）兩個“誰”字前后照應，指相同的人。如：大家看誰合適，就選誰當代表。3.人稱代詞的特指和泛指又稱實指和虛指，特指（實指）表示特定的人，泛指（虛指）表示不確定的人。人稱代詞在使用時原則上應與所指代的對象保持一致，但在某些場合里，人稱代詞的所指超出了正常的指代范圍，有了泛指的用法。所以人稱代詞“泛指”與語境的關系十分密切，可以說“泛指”只能是特定語境中的“泛指”。4.人稱代詞辨析方法根據語境，辨析句中的人稱代詞是實指還是泛指。實指的話，要明確具體指哪個人、那些人、哪類人、哪個范圍的人；泛指要明確其范圍。2022·新高考Ⅰ卷】1.閱讀下面的文字，完成下面小題。節(jié)日期間，無論是家人團圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會增添新的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過年肥”，減肥也就提到日程上來。事實上，生活中你會發(fā)現，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實根本不胖，反而是一些真正應該減肥的人對此卻毫不在意。下列句子中“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（）A.你要覺得這段話對深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。B.聽了老師的話，三個人你看看我，我看看你，都不吭聲了。C.他是個非常用功的同學，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D.請你選三名學生參加今年五月的“青春和夢想”演講比賽?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學生理解代詞含義的能力。畫橫線的“你”和C項，均為泛指，沒有指具體的人，而ABD三項均指具體的人，屬于特指。故選C。【2023·新課標Ⅱ卷】2.“耳機一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，你只需要一副耳機。下列句子中的“誰”和“耳機一戴，誰也不愛”中的“誰”，意義和用法相同的一項是（）A.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？B.生活中誰都需要表達和交流。C.我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。D.我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生理解詞語含義的能力?！岸鷻C一戴，誰也不愛”中的“誰”表示任指，指任何人。A.表示疑問，指什么人。B.表示任指，指任何人。C.“誰知道”是一個詞，可理解為“不料”。D.表示定指，指說話者和聽話者雙方都十分確定的人。故選B。知識構建：人稱代詞的語用效果分析（考向二）1.三種人稱的常規(guī)語用效果（1）第一人稱：①容易拉近與讀者的距離，使讀者進入“我”這個角色；使話語更具真實性，使讀者能更具體地體會作者心情。②便于抒發(fā)情感，進行細致深入的心理刻畫；通過對“我”的細致描寫，來喚醒讀者內心的感受和思考。（2）第二人稱：①更加直接、更加自然、更加親切、更加生動；更便于交流，便于抒情。②有一定的呼告效果，不僅可以增強感染力，用于物時，還有擬人化的效果。③使讀者能快速地融入角色，便于把感情調動起來并融入文章。（3）第三人稱：①全知視角，不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。②不受時空限制，可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情，增強客觀性，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。2.人稱旁指的語用效果當面對面交流時，一般會用第一、第二人稱的代詞。但在特殊的人面前，說話人常常改變稱謂，以形成一種特殊的語用效果。這種情況一般出現在己稱與旁稱的互換上?！纠?】孩子，乖，奶奶喂你吃飯了。句中用“奶奶”來指代說話人“我”，稱謂改變之后強調了奶奶與孫子的關系，并且以孩子的口吻來稱呼拉近了與孩子的距離。【例2】你慢點走行不行，人家（別人）跟不上??！句中用“人家”來指代“我”，稱謂改變之后含有親熱或俏皮的意味?！纠?】（1）“咱跟哥們是不是就別裝了，留著勁兒沖外人使去?！瘪R青說，誠摯地望著我。（王朔《一點正經沒有》）（2）三歲的兒子醒來要找媽媽。他的爸爸說：“好孩子，我們別哭，媽媽一會就回來?！保ㄍ豕鸢病墩摗叭朔Q代詞活用”》）（3）黃春看著兒子對丈夫說：“我們還小呢，我們才四歲?！保娨晞　洞笳T》）【分析】在例（1）中，是用第一人稱復數“咱”來代替“你”，例（2）中，是用第一人稱復數“我們”來代替“你”，都是把以“我”為中心轉換成以說話人和聽話人在內為中心，這樣有利于話語接收者接受說話人的規(guī)勸和教化，減少言語本身所帶來的刺激性。例（3）中，說話者是用第一人稱復數“我們”來代替第三人稱單數“他”，把本屬于邊緣成分的“他”納入到中心成分當中，增強話語的說服力，此處是用言語制止丈夫對兒子的批評與指責?！窘忸}要訣】人稱的語用效果分析一般都放在語段情境中去考查。在真實的語境中，談話者會根據交際的需要將幾個人稱進行轉換，或者讓人稱的數量范圍發(fā)生變化，從而達到想要表達的效果。在分析人稱代詞的語用作用時要注意以下幾個方面：①明確各種人稱代詞常規(guī)的語用效果。②在語境中首先明確所考查人稱代詞具體指代的人。③語境中有人稱代詞的轉換時，根據語境分析其中的差別，從而明確其效果。④關注己稱與旁稱的對比，從而明確其效果?！?022·新高考Ⅱ卷】3.這小城并不怎樣繁華，只有兩條大街，一條從南到北，一條從東到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店，也有拔牙的洋醫(yī)生。這小城里面以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。我生的時候，祖父已經六十多歲了。我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過八十，祖父就死了。從前那后花園的主人，而今不見了。文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？【答案】①“他”通常指交談雙方以外的第三方，文中用“祖父”而不用“他”，體現了對祖父的尊重，也表現了二人關系非常親近；②反復說“祖父”，給人心心念念的感覺，表達了作者對祖父的思念?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生賞析句子表達效果的能力。第三人稱代詞“他”，用來稱自己和對方以外的某個人，與說話者關系不確定，有距離感，表達情感客觀冷靜。文中不使用這個第三人稱代詞來指代祖父，是在體現作者對祖父的尊重。同時，也能讓讀者感受到祖孫二人的親密關系。“祖父”一詞反復出現，用“祖父”表明了兩人之間的血緣關系，親情更深厚。讓人感到作者的心心念念，體現了作者對祖父的思念?！?022·全國乙卷】4.自上中學后，我曾和多位好友去照合影，進了這個面積不大的地方，交費、開票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經常會發(fā)出這樣的問話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？我們男孩平時不大在意的問題，照相的時候會一下子冒出來。不過沒關系，旁邊總會有別的人提醒：你臉上粘了個東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有韭菜。那時，小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴照相館來存放我們的青春、溫情、期待。文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現一次，第二處主語“你”再三出現，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明?！敬鸢浮康谝惶幦湓捁灿靡粋€“我”，比較緊湊，體現了說話者的急切，既照應了下文“一下子冒出來”，又表明照相時的緊張、興奮，唯恐自己照的不好看；第二處三句話有三個“你”，比較松散，顯得說話者不慌不忙，形象地展現出跟朋友照相時大家互相幫對方檢查，期望留下美好形象的友愛、互助的美好氛圍。【解析】【詳解】本題考查學生分析在具體語境中人稱代詞使用頻率的表達效果的能力。第一處，只有一個主語“我”，另外兩句承前省略主語，形式上比較緊湊，當我們比較急切地進行表達的時候，往往會省略重復的、不重要的部分，只說出關鍵信息，所以表現了說話人的緊張、急切。第二處，三個句子三個主語“你”，每個句子都表達完整，相比之下，形式上顯得松散，主要體現當時的輕松美好氛圍。5.閱讀下面的文字，完成下面小題。《中國學齡兒童膳食指南》中建議，早餐應提供全天25%～30%的能量。粥里缺乏優(yōu)質蛋白和植物中的維生素，讓孩子喝一大碗粥，肚子就沒有空間再裝下雞蛋、蔬菜、牛奶、肉類了?？刂坪戎嗟牧?，多留點空間吃肉、蛋、奶、蔬菜這些營養(yǎng)更豐富的食物。清晨，一頓富含營養(yǎng)而味道清淡的早餐，是你我健康的選擇。下列句子中的“我”和文中畫橫線處的“我”，用法及意義相同的一項是（）A.在這件事上，你我都沒有錯，只是看問題的角度不同而已。B.在這樣一個激動人心的時刻，作為一個中國人，你我都會感到無比的自豪。C.進入高三以來，我們班已形成一股你追我趕的學習風氣。D.南極變暖，全球生態(tài)問題日趨嚴峻，環(huán)境保護是你我的責任?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學生辨析人稱代詞的用法及意義的能力。例句中“我”泛指任何一個人。A.“我”是第一人稱，指語境中和“你”相對的一個人。B.“我”泛指每一個中國人。C.“我”泛指班上相互競爭的同學。D.“我”泛指任何一個人故選D。6.閱讀下面的文字，完成下面小題。隨著年齡的增長，不少人開始重視自身的健康。坊間一直流傳著輸液可以清理血管垃圾、每天喝一杯紅酒能夠活血化瘀的“秘方”。其實，我們擔心的“血管垃圾”這一說法并不存在。人體的代謝廢物通過血液運輸到腎臟等器官進行排泄，是人體正常的工作模式，并不存在所謂的“血管垃圾”。下列句子中的“我們”和文中加點處的“我們”，用法相同的一項是（）A.春節(jié)前夕，我們全家收拾好行李，踏上了返鄉(xiāng)的旅程。B.事實上，我們的機體是否缺鈣，與多種因素有關。C.我們一起打掃、布置好教室，迎接新學期的到來。D.運動會上，我們班運動員頑強拼搏，取得了優(yōu)異成績?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學生辨析人稱代詞的用法的能力。文中加點處的“我們”是泛指，指所有的人。A.特指，指“我”和家人。B.泛指，指所有的人。C.特指，指“打掃的人”。D.特指，指“我們班”。故選B。7.閱讀下面的文字，完成下面小題。王蒙對賈寶玉評價很低，認為他是個“混世魔王”，是個寄生蟲、廢物，“他不會勞動也不會剝削。他不會賺錢也不會用錢。不會創(chuàng)業(yè)、不會守業(yè)，甚至也不會弄權仗勢逞威風。他不能真正行善也不能作惡”。下列句子中的“他”和文中畫橫線處的“他”，用法相同的一項是（）A.老藝人用他那蒼老的、低沉的聲音，重新鑄成一種新的藝術風格。B.故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富。C.閑暇之時，可以尋一方安靜之地，唱他幾句，喝他幾杯，其樂融融。D.他山之石，可以攻玉。既然我們不行，倒可以借助別人的力量?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學生辨析人稱代詞的用法的能力。文中的“他”為第三人稱代詞，表示特指，指具體的人。A.為第三人稱代詞，表示特指，指具體的人。B.表示指稱，相當于“別的”“其他的”。C.用于句中當襯字，虛指（用在動詞和數量詞之間）。D.表示指稱，相當于“別的”“其他的”。故選A。8.閱讀下面的文字，完成下面小題。此時，我正站在內蒙古準格爾旗龍口鎮(zhèn)準格爾丹霞地質公園的觀景臺上，如癡如醉地聽著民歌《黃河船夫曲》。歌手的聲音①，仿佛猛虎呼嘯于山谷一般，他的目光里蕩漾著一層濕漉漉的水霧。我的腳下就是②的黃河，它宛若一匹駿馬奔馳在內蒙古高原上。此刻的黃河是靈性的，她智慧地改變了天下黃河向東流的步伐，逆流而行，自東向西，流出了一段奪人眼目的傳奇。黃河，③，就是黃泥沙多的河。但誰能想到此刻的黃河之水會是碧藍一頃？她像一面微傾的鏡子，映照著兩岸風光，映照著藍天白云。她用智慧的腳步，丈量出一道壯觀的峽谷景觀，又怎能不讓我心旌搖蕩？河岸邊水清見底，游鱗可見，誰又會想到黃河也會有如此俏麗的身影？準格爾總體地勢西北高東南低，黃河在這里卻出現了“天下黃河向東流，龍口回頭朝西走”的奇觀。這里山脈如龍，河邊的龍口小鎮(zhèn)因地得名。黃河水似不甘被拘束在狹長的晉陜大峽谷中，從龍壕峽谷中傾瀉而出，于河中央留下了兩片不小的灘涂，仿若兩個金元寶，浮在水中。畫波浪線的兩個句子分別用“我”“誰”兩個代詞，各有何表達效果？請簡要分析。【答案】①前一句用人稱代詞“我”，表達“我”在欣賞黃河的峽谷景觀時的心旌搖蕩的感受，突出了景色的壯觀。②后一句用疑問代詞“誰”，表達黃河水清見底讓所有人都出乎意料之意，突出了黃河水清的特點?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生分析人稱代詞表達效果能力。前一句“又怎能不讓我心旌搖蕩”用人稱代詞“我”，表達“我”在欣賞黃河的峽谷景觀時的內心能感受，此時的“我”面對眼前之景，心旌搖蕩。同時突出了景色的壯觀，帶給了“我”視覺上的沖擊。后一句“誰又會想到黃河也會有如此俏麗的身影”中用疑問代詞“誰”，表達了面對黃河之水由以前黃泥沙多到如今的清澈見底，所以人都出乎意料，突出了此時的黃河水之清澈、游鱗可見的特點。9.文段中的敘述人稱先是第三人稱，再轉化為第二人稱，這樣安排有何表達效果？請簡要分析。焦裕祿雖然去世了，但他在蘭考土地上播下的自力更生的革命種子，正在發(fā)芽成長。他帶給蘭考人民的毛澤東思想的紅燈，愈來愈發(fā)出耀眼的光芒。他一心為革命，一心為群眾的高貴品德，已成為全縣干部和群眾學習的榜樣。這一切寶貴的精神財富，今天已化為強大的物質力量，推動著蘭考人民在自力更生、奮發(fā)圖強的大道上繼續(xù)前進。蘭考災區(qū)面貌的改變，還只是蘭考人民征服大自然的開始，在這場偉大的向大自然進軍的斗爭中，他們不僅要徹底摘掉災區(qū)的帽子，而且決心不斷革命，把大部分農田逐步改造成為旱澇保收的穩(wěn)產高產田，建設社會主義新蘭考。焦裕祿同志，你沒有辜負黨的希望，你出色地完成了黨交給你的任務，蘭考人民將永遠忘不了你。你不愧為毛澤東思想哺育成長起來的好黨員，不愧為黨的好干部，不愧為人民的好兒子！你是千千萬萬在嚴重自然災害面前，巍然屹立的共產黨員和貧下中農革命英雄的代表。你沒有死，你將永遠活在千萬人的心里！【答案】①先是使用第三人稱“他”，不受時空束縛，方便敘述焦裕祿一生的奮斗事跡，客觀真實，更具有說服力；②后面轉化為第二人稱“你”，增加親切感，拉近了讀者和人物的距離；也便于對話，便于抒情，有呼告的效果，把人們對焦裕祿的歌頌和悼念之情表現得淋漓盡致。解析：第三人稱的作用是：表達自由，不受時空束縛；客觀真實；第二人稱的作用是：加親切感，拉近了讀者和人物的距離；也便于對話，便于抒情，有呼告的效果。①第一段使用第三人稱“他”，“他在蘭考土地上播下的自力更生的革命種子”“他帶給蘭考人民的毛澤東思想的紅燈”“他一心為革命，一心為群眾的高貴品德，已成為全縣干部和群眾學習的榜樣”敘述焦裕祿一生的奮斗事跡，表現他為蘭考人民的付出與奉獻精神，更具有說服力；②第二段使用第二人稱“你”，“你沒有辜負黨的希望，你出色地完成了黨交給你的任務，蘭考人民將永遠忘不了你……”“你沒有死，你將永遠活在千萬人的心里！”，熱情贊美、謳歌焦裕祿的精神品質，把人們對焦裕祿的歌頌和悼念之情表現得淋漓盡致。人稱的轉換使行文更加自然靈活。10.閱讀下面的文字，完成下面小題。金秋十月，不知不覺中又迎來豐收的年景。忙著收獲的鄉(xiāng)親們把喜悅寫在了臉上，幸福感洋溢在每一座村莊，每一個庭院，①的新氣象鋪滿了大地。這各色各樣沉甸甸的果實，源于心血與汗水，也代表著一種精神和智慧。它們迎著風，仿佛在爭相講述著創(chuàng)造者如何改造窮山惡水的傳奇，講述那一處處②環(huán)繞的美麗家園怎會有了今天的模樣。這就是創(chuàng)造者的力量！在新時代的陽光雨露中，他們辛勤勞作，不斷進取，將汗水揮灑在大地上，讓一座座豐碑聳立起來，讓我們的家園變成人間天堂。在這片土地上，人們以自己的③，以一顆崇美向善之心，成為大自然的守望者，也成為美好家園的創(chuàng)造者和崢嶸歲月的見證者。當人類竭盡所能地創(chuàng)造物質財富時，倘若能對大自然心存敬畏，并對土地的恩賜常懷感恩之心，那么我們就一定能夠獲得豐厚的回報——擁有美麗的家園，擁有安寧的日子，擁有一個多彩的世界。文中畫線的三個代詞“他們”“我們”“人們”，運用恰當。請結合文本作簡要分析?！敬鸢浮竣佟八麄儭笔堑谌朔Q，承接前文的“鄉(xiāng)親們”，客觀敘述辛勤勞作，建設家園創(chuàng)造者的事實，肯定了是“他們”——創(chuàng)造者——帶來了幸福生活。②“我們”是第一人稱，啟發(fā)讀者要意識到幸福美好的家園是那些創(chuàng)造者建造的，我們不能忘記他們。③“人們”包括了“他們”和“我們”，意思是所有的人都應成為大自然的守望者，美好生活的創(chuàng)造者和奮斗的見證者。④三個代詞的運用使語意的范圍逐漸擴大，意味著人人都要在創(chuàng)造美好生活的同時對大自然懷有敬畏之心、感恩之心。【解析】【詳解】本題考查學生賞析語句表達效果的能力。材料中，前文先說“忙著收獲的鄉(xiāng)親們把喜悅寫在了臉上……”，然后對此做出總結“這就是創(chuàng)造者的力量！”說明前面所寫的都是生活在這片土地上，為之操勞的鄉(xiāng)親們這些創(chuàng)造者。所以，這里“辛勤勞作，不斷進取，將汗水揮灑在大地上”的人就是前面所講的這些人。因此，這里用“他們”，重在強調是他們這一批人創(chuàng)造了美好生活。前文重點強調他們的勞動與付出，而后文則說“讓我們的家園變成人間天堂”。這說明，享受“他們”勞動成果的不僅僅只有他們自己，還有我們這些受益者、享受者。因此，這里用“我們”，一方面擴大了對象范圍，一方面用第一人稱作為描述主體，是為了啟發(fā)讀者要意識到幸福美好的家園是那些創(chuàng)造者建造的，我們不能忘記他們?！拔覀儭焙汀八麄儭碑吘苟贾皇侵高@片大地上的一部分人，而后文中作者擴大范圍，用“人們”來說明“成為大自然的守望者，也成為美好家園的創(chuàng)造者和崢嶸歲月的見證者”，就說明不僅僅是“我們”和“他們”，更應該是生活在這片大自然中的每一個人，都有責任和義務成為大自然的守望者，美好生活的創(chuàng)造者和奮斗的見證者。因此，從“他們”到“我們”再到“人們”，三個代詞的運用使語意的范圍逐漸擴大，意味著人人都要在創(chuàng)造美好生活的同時對大自然懷有敬畏之心、感恩之心。11.閱讀下面的文字，完成下面小題。耳朵結構精密、功能復雜，是使用頻率高，但卻常疏于保護的重要器官。①，長期戴耳機帶來的損傷往往不易被察覺，聽力損失更大。長時間、近距離、高分貝的聲音，可能會造成內耳毛細胞疲勞，出現暫時性的聽力損失。長此以往，會對感覺細胞和其他耳部結構造成永久性損傷，引起噪聲性耳聾或隱匿性聽力損失，這種損失一旦發(fā)生就不可逆轉。在日常生活中，佩戴耳機要遵守“60-60-60原則”，即每次使用耳機的時間不要超過60分鐘，音量不超過最大值的60%，環(huán)境噪聲不超過60分貝。②，因為在公交車、地鐵等環(huán)境中，背景噪聲大，這時如果使用耳機，你會不自覺地提高耳機音量，不但影響聽力，還容易帶來交通安全隱患。在選擇耳機時，最好選擇耳罩式，對外耳道和鼓膜的刺激小。③，應注意耳機的定期清潔和消毒，預防因耳機污染而引起的耳道感染。最后，當耳朵出現耳鳴等癥狀時，一定要及時就醫(yī)，積極治療。如果錯過治療的最佳窗口期或者治療不當，聽力損傷可能會終身伴隨。下列句中加點代詞與文中畫波浪線句中的“你”，意思相近的一項是（）A.雖然蔣勝男本職工作是寫作，但她仍舊關注著“35歲職場危機”現象。B.近日，95后陳女士哭笑不得地曬出父母考研成功、自己落榜的經歷。C.巴蜀中學對校友們深情告白：無論走到天涯海角，您永遠都是巴蜀人。D.身處人人自媒體，信息爆炸的時代，大家要保持警惕，切勿輕信盲從。【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生理解詞語含義的能力。原文中的“你”泛指任何人。A.“她”特指“蔣勝男”。B.“自己”特指“陳女士”。C.“您”指代“巴蜀學子”。D.句中“大家”與原文中的“你”一樣，都泛指任何人。故選D。12.閱讀下面的文字，完成下面小題。水是生命之源。然而，凡事都是

①

，如果空氣中含有的水汽過多，也就是濕度較大時，就不一定是好事了，不但會引起人們體感的不適，而且會對環(huán)境中物品的品質或性能產生不利影響。那該怎么破解呢？最簡單的辦法是吸收掉多余的水分。這時候，干燥劑就可以

②

。如果你打開裝有藥品干燥劑的小包，就能看到硅膠干燥劑的

③

，也就是顆粒狀的粉末。需要說明的是，雖然硅膠干燥劑比較安全，但千萬不要把它放進嘴里，最好也不要讓它跟水直接接觸，因為它可能會因突然大量吸水而發(fā)生爆裂。在化學實驗室，研究人員還經常使用一種有著漂亮顏色的“變色硅膠”作為干燥劑。之所以選擇“變色硅膠”作為干燥劑，可不是因為它模樣可愛，而是因為它會變色。這種硅膠在干燥狀態(tài)時呈藍色，一旦吸收了水分后，會逐漸變?yōu)榧t色，仿佛在說：“我喝飽了水，需要休息了……”如此，能夠直觀提示使用者：硅膠干燥劑已失效，需要更換。令人驚奇的是，“變色硅膠”能夠反復使用，只要將失效的“變色硅膠”加熱干燥，它就可以恢復原本的藍色，繼續(xù)執(zhí)行干燥任務。文中畫橫線中的兩處代詞，都是指干燥劑，但第一處“它”出現三次，第二處“我”出現一次，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明?！敬鸢浮竣俚谝惶帯八背霈F三次，強調干燥劑的危險性，指出一些不安全的做法，表現作者對于人們的擔心與警告。用“它”表述，更客觀和直白。②第二處用第一人稱“我”，與前文的“說”相照應，且把干燥劑擬人化，表達更生動形象。【解析】【詳解】本題考查學生鑒賞代詞表達效果的能力。第一處，“千萬不要把它放進嘴里”“也不要讓它跟水直接接觸”“它可能會因突然大量吸水而發(fā)生爆裂”三個連續(xù)的分句中都使用了代詞“它”，反復使用，自然就有了強調的作用。根據句意“千萬不要……，最好也不要……”可知，這是在指出一些不安全的做法，強調干燥劑的危險性，是在對人進行警告，所以用代詞“它”來表述更客觀直白。第二處，“我喝飽了水，需要休息了……”是干燥劑說的話，用第一人稱“我”，與前文的“說”相照應；該句使用了擬人的手法，賦予了干燥劑人的語言，表達地更加生動形象。13.下面語段中畫波浪線的句子為什么使用第二人稱“你”，而不使用第一人稱“我們”？試做分析。有時候，謙虛并不取決于品德，而是取決于眼界。如果你所看到的范圍足夠寬廣，你就會發(fā)現自己沒有任何理由驕傲。高遠的視線使人明白，驕傲僅是鼓勵自信的方式，而非對比別人后的自得?！敬鸢浮康诙朔Q意在將讀者拉入作者設置的哲思氛圍中深入思考，拉近讀者與作者之間的距離，便于達成情感共鳴?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生正確使用詞語(包括熟語)的能力。首先要明確使用第二人稱能夠拉近作者與讀者的距離，親切、自然；又能使讀者更易接受作者觀點，理解作者用意。從“如果你所看到的范圍足夠寬廣……”可知，作者運用第二人稱意在將讀者拉入當時的氛圍中深入思考，具有猶如當面聊天的效果，拉近讀者與作者之間的距離，便于達成情感共鳴。14.下文中作者敘述時多用“我們”，而老向導說話時用的是“咱們”，為什么會有這種稱呼上的差別？請簡要分析。清晨起來，走出帳篷一看，眼前是一片白茫茫的霧氣。近處的帳篷，遠處的樹木，都在霧里若隱若現。看來我們一直擔心的事終于發(fā)生了：上山的第一天就碰上了陰天。我們早就聽說過：長白山頂幾乎終年都籠罩在云霧里，一年中只有夏季很少的幾天能夠看到太陽。也只有在這幾天里，天池才會顯出她那人間罕見的絕色。許多上山來的人常常都是乘興而來，敗興而歸。仿佛是易妒的大自然故意用云霧的面紗來遮蓋天池的容光，不肯輕易讓凡人窺見。正當濃霧使得我們心灰意冷的時刻，帶領我們上天池