歷史教師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人20篇()

最新歷史教師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人20篇(匯總)工作學(xué)習(xí)中肯定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)記工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析，從中找出閱歷和教訓(xùn)，引出規(guī)律性相識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下是我細(xì)心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

歷史老師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇一

一、細(xì)研教材、潛心備課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性。曾經(jīng)有位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，力求深化理解教材，精確把握重難點(diǎn)。同時(shí)注意課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn)，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于打算充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。而更多地時(shí)候自己會(huì)選擇聽(tīng)一些有閱歷的老師的課，從他們身上了解一節(jié)課的重難點(diǎn)及其理清教學(xué)思路。

二、狠抓課堂、重視鞏固

歷史學(xué)問(wèn)內(nèi)容多，條目困難，為了達(dá)到好的效果，我特別重視課堂，爭(zhēng)取當(dāng)堂課的內(nèi)容當(dāng)堂消化。另外，在下一節(jié)課前非常鐘，我會(huì)留給學(xué)生背誦和學(xué)問(wèn)鞏固的時(shí)間，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容再?gòu)?fù)習(xí)一遍，以使學(xué)生們達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效率。而在暑假的補(bǔ)課期間，由于沒(méi)有更多的背誦時(shí)間，我便采納了這一方法，效果還是不錯(cuò)的。

三、面對(duì)全體，關(guān)注個(gè)別

在課后，我依據(jù)不同層次的學(xué)生狀況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)意不同學(xué)生的不同需求，避開(kāi)了只重優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷地賜予激勵(lì)和支持，讓他們相識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，培育他們的愛(ài)好。暑假補(bǔ)課期間，對(duì)平常的作業(yè)凡是有錯(cuò)的學(xué)生我都會(huì)一一叫回來(lái)更正，讓他們重做一遍，發(fā)覺(jué)大部分學(xué)生不是不會(huì)，更多的不仔細(xì)，馬虎馬虎，有問(wèn)題解決問(wèn)題，但是學(xué)習(xí)看法還得仔細(xì)對(duì)待。后來(lái)的作業(yè)中問(wèn)題明顯少了許多，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。

但是教學(xué)中發(fā)生的一些事也讓我倍感著急，直到現(xiàn)在自己都心有余悸，力不從心。一次考完試后與某班的一學(xué)生在口角上發(fā)生爭(zhēng)吵，沒(méi)想到學(xué)生的反映那么劇烈，給了我個(gè)下馬威，說(shuō)得我半吐半吞。可能往往是希望越大悲觀越大，原來(lái)是希望她下次努力地，可是沒(méi)想到發(fā)生這樣的事，從那以后那位學(xué)生上課不再聽(tīng)課，作業(yè)也不做，反而影響其他的同學(xué)。面對(duì)這樣的學(xué)生很無(wú)奈，不知道她眼里還有沒(méi)有老師，學(xué)習(xí)對(duì)她是怎么一回事。這樣的狀況自己第一次遇見(jiàn)，也只能當(dāng)做沒(méi)發(fā)生，雖然現(xiàn)在不帶她了，但是下次遇見(jiàn)這樣的事自己真不知道如何下手，還請(qǐng)各位同仁解圍。

以上是我對(duì)歷史教學(xué)的一些拙見(jiàn)，值得自己學(xué)習(xí)的地方實(shí)在太多了。在以后的歷史教學(xué)中，我會(huì)更加虛心地求教，加倍努力，不斷完善自己的教學(xué)手段，提高自己的歷史教學(xué)水平。

歷史老師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇二

20xx--20xx學(xué)年度第一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)的歷史教學(xué),在教學(xué)工作中,我不敢怠慢,仔細(xì)學(xué)習(xí),深化探討教材教法,虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

在這個(gè)年級(jí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱,剛到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,有的同學(xué)比較活躍,上課氣氛主動(dòng),能踴躍回答老師的體溫,但學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中,即使基礎(chǔ)較好,也不能很快進(jìn)入狀態(tài)。我備課時(shí)也沒(méi)有留意到這點(diǎn),因此,講得太深,沒(méi)有照看到整體,教學(xué)效果不如志向。從今可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況,實(shí)事求是,詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有干脆影響。這就是教化學(xué)中提到的"備教法的同時(shí)要備學(xué)生"。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

作為年輕老師,我仔細(xì)制定安排,注意探討中學(xué)教學(xué)理論,仔細(xì)備課和教學(xué),主動(dòng)參與科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開(kāi)課,并常常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)閱歷,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以親善、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)學(xué)生。根據(jù)《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,讓學(xué)生駕馭好科學(xué)學(xué)問(wèn)。還留意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

教學(xué)中,備課是一個(gè)必不行少,非常重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):"備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。"我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法,不滿(mǎn)足就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

歷史這一門(mén)學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟識(shí)又困難,但也簡(jiǎn)單引發(fā)他們的愛(ài)好。在這樣的環(huán)境下,要教好歷史,就要讓學(xué)生寵愛(ài)歷史,讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生愛(ài)好。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難心情,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我實(shí)行了一些方法,就是盡量多講一些歷史人物故事,把課堂變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的"故事會(huì)",讓他們了解歷史,喜愛(ài)歷史。

只要努力就會(huì)有收獲,在期末考時(shí)我任教的班級(jí)取得了很好的成果。但是無(wú)論成果的凹凸,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)接著努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。

歷史老師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇三

一、主要工作。

20__——20__學(xué)年上期(高二上期)，我主要擔(dān)當(dāng)歷史教學(xué)工作。歷史教學(xué)目標(biāo)主要有兩個(gè)：第一，學(xué)生駕馭基本的歷史常識(shí);其次，學(xué)生通過(guò)高二歷史學(xué)業(yè)水平考試(即歷史會(huì)考)。為了完成以上目標(biāo)，我主要做好以下幾個(gè)方面的工作：

第一，仔細(xì)備好每一堂課。由于是理科班，教學(xué)目標(biāo)與文科班有較大差異，我依據(jù)學(xué)情，適當(dāng)調(diào)整備課內(nèi)容的難度和深度。備課講究雙軌制：一手抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，一手提學(xué)習(xí)愛(ài)好。

其次，仔細(xì)上好每一堂課。依據(jù)每個(gè)班的狀況不一樣，我上課的風(fēng)格有所不同。試驗(yàn)班，學(xué)生基礎(chǔ)好，我會(huì)更多拓展課外歷史人物和事務(wù)，注意歷史緣由和歷史影響的長(zhǎng)段探討;平行班，學(xué)生基礎(chǔ)較差，我會(huì)更多以好玩的歷史故事和歷史人物的奇聞異事為牽引，穿插于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的講解并描述;國(guó)際班，學(xué)生為留學(xué)美國(guó)做打算，我重點(diǎn)講解并描述美國(guó)歷史，用歷史紀(jì)錄片、電影視頻直觀引導(dǎo)。

第三，嘗試不同的授課形式。由于理科班沒(méi)有歷史高考的壓力，恰好是我試驗(yàn)多種教學(xué)方式的好機(jī)會(huì)。在授課中我交叉采納多種教學(xué)形式，講授型課堂、多媒體ppt主導(dǎo)課堂、電影視頻教學(xué)、學(xué)生探討教學(xué)等，不一而足。

第四，參加文科班歷史試卷編改、會(huì)考資料整理。由于理科班沒(méi)有作業(yè)批改壓力，我主動(dòng)參與文科班每次月考的閱卷、整理工作，熟識(shí)文科班教學(xué)環(huán)節(jié)。

第五，維護(hù)綿中站。作為綿中站的管理員，我從歷史課程教學(xué)網(wǎng)、中學(xué)歷史教學(xué)園地、人教版中學(xué)歷史等網(wǎng)站多方收集資料，不斷更新史學(xué)動(dòng)態(tài)、教研論文、優(yōu)秀教案、經(jīng)典課件、學(xué)法指導(dǎo)、課外學(xué)問(wèn)，使得站點(diǎn)擊率不斷上升。

二、工作成果。

一學(xué)期的結(jié)束，我完成了學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，所教班級(jí)的歷史學(xué)業(yè)水平考試順當(dāng)通過(guò)，但更為重要的是以下幾個(gè)方面的進(jìn)步：

第一，正確把握理科歷史課堂節(jié)奏。第一次上歷史，我盡量用最少的時(shí)間講解并描述基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，打造歷史高效課堂;用最生動(dòng)的語(yǔ)言，打造歷史幽默課堂;用多種形式激發(fā)學(xué)生的參加思索和探討，打造學(xué)生主體課堂。

其次，傳播歷史學(xué)問(wèn)，培育人文關(guān)懷。社會(huì)上的部分“理科男”“理科女”缺乏基本的歷史常識(shí)、人文精神缺失，這些現(xiàn)象的解決有賴(lài)于中學(xué)歷史教學(xué)的有效參加。我盡量在課堂上訂正歷史課本的錯(cuò)誤、社會(huì)歷史的偏見(jiàn)，交給學(xué)生正確認(rèn)知?dú)v史、分析歷史的方法，力爭(zhēng)使他們做成為具有人文關(guān)懷的現(xiàn)代公民。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我的理念得到一些班級(jí)，一些同學(xué)的理解，能影響一部分學(xué)生，我堅(jiān)信變更就在潛移默化中產(chǎn)生。

第三，挖掘課本，堅(jiān)持聽(tīng)課。這學(xué)期課余時(shí)間較多，為熟識(shí)必修三文化史，我堅(jiān)持仔細(xì)查閱資料，分析教材，力主抓住教學(xué)主題，有綱有目，在大腦中形成教學(xué)框架。文科班歷史教學(xué)，尤其須要學(xué)習(xí)與探討，我堅(jiān)持每周至少聽(tīng)三節(jié)文科班的課，仔細(xì)學(xué)習(xí)黃天文老師、唐海燕老師和楊建老師的教學(xué)技巧，總結(jié)閱歷，提升自己的課堂把握實(shí)力。

第四，收集教學(xué)資料，拓展專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)教學(xué)資源庫(kù)，我在上課期間喜愛(ài)收集整理一些資料：原始資料、經(jīng)典案例、優(yōu)秀教案、典型試卷等。同時(shí)我堅(jiān)信，書(shū)本是我恒久的摯友和老師。課余時(shí)間，我喜愛(ài)閱讀一些書(shū)籍，彌補(bǔ)自己的無(wú)知，拓展自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)視野。歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)充溢人文性、邏輯性、思想性，身不能至，心憧憬之，希望通過(guò)自己的努力不斷成長(zhǎng)。

三、問(wèn)題與不足。

在一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)覺(jué)自己存在許多教學(xué)硬傷，亟待快速變更。通過(guò)反思，我相識(shí)到自己存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一、課堂教學(xué)重難點(diǎn)突破不夠。教學(xué)中，為了增加課堂趣味，我喜愛(ài)引申歷史故事和生活案例，但是由于對(duì)課堂的把控實(shí)力不夠，往往沖淡教學(xué)重難點(diǎn)，沒(méi)有做到張弛有度。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它須要平衡：學(xué)問(wèn)性與趣味性、老師講授與學(xué)生思索等各個(gè)方面。

其次，課堂有效性不夠。教學(xué)重難點(diǎn)的突破干脆關(guān)系課堂教學(xué)的有效性。有效是課堂教學(xué)的靈魂，我須要在實(shí)踐中依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，整合學(xué)問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生思索，避開(kāi)無(wú)效教學(xué)。

第三，與學(xué)生溝通不夠。教學(xué)是師與生互動(dòng)的過(guò)程，課堂上要打破“老師主講、學(xué)生接受”的模式，大膽把思索的空間交給學(xué)生，讓他們?nèi)タ偨Y(jié)觀點(diǎn)、引導(dǎo)他們分析史料。學(xué)會(huì)“把自己解放出來(lái)”，是我要思索、實(shí)踐的課題。課堂外，我須要?jiǎng)偤猛ㄟ^(guò)作業(yè)、談話(huà)與學(xué)生互動(dòng)，督促學(xué)生駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本方法。

第四，工作細(xì)微環(huán)節(jié)把握不夠。本學(xué)期，由于自己的疏忽，我在教學(xué)工作中犯過(guò)兩次錯(cuò)誤?！叭》ㄆ渖?，得乎其中;取法其中，得乎其下;取法其下，法不得也!”犯錯(cuò)說(shuō)明我還沒(méi)有用120%的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，心存懈怠。在20__年的工作中，我將向身邊優(yōu)秀的老師們學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，做好每一個(gè)工作環(huán)節(jié)。細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗，希望自己能在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，在教訓(xùn)中進(jìn)步。

人的行為是思想的結(jié)果，更是習(xí)慣的自動(dòng)反應(yīng)，我希望自己能養(yǎng)成好習(xí)慣。辭舊迎新，我將懷著一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)接著前行在20__年的時(shí)間軸上，窗外可愛(ài)的鳥(niǎo)兒會(huì)是我忠實(shí)的見(jiàn)證者。

歷史老師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇四

一、理科會(huì)考小結(jié):

會(huì)考背誦主要是會(huì)考綱要適當(dāng)結(jié)合自己編的提綱

1、重點(diǎn)不會(huì)考偏，怕學(xué)生不會(huì)考過(guò)而不是犯難學(xué)生通過(guò)，大部分題目是學(xué)生簡(jiǎn)單完成的，而對(duì)于偏難的題目出現(xiàn)較少。

2、不要希望學(xué)生能作弊

3、復(fù)習(xí)時(shí)盯緊最終十個(gè)學(xué)生，尤其是智商有存在不足的學(xué)生。

4、期中考過(guò)后就要打算起先著手對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行抽查，讓他們將問(wèn)答題背一遍這樣最終兩三周再背一遍記憶比較堅(jiān)固。

5、選擇題最終3天再進(jìn)行突擊，當(dāng)然前面適當(dāng)看一些。這部分基本上有70%是干脆從原題里出來(lái)!只須要瞬間記憶即可，當(dāng)然部分學(xué)生可能最終一個(gè)星期就須要老師拿一本空白從頭到尾做一遍，做錯(cuò)題目再幫他講解!(平常抽查以問(wèn)答題為主)，這樣基本保證他的選擇題能得分。

6、子江中學(xué)、一中的信息較穩(wěn)定，而泉州五中的也比較準(zhǔn)，但要以清楚的頭腦去篩選，在平常對(duì)于超綱或字比較多的題目，則可以適當(dāng)少看，而對(duì)于題目的刪除最好在最終兩三天比較保險(xiǎn)。

7、留意加強(qiáng)備課組活動(dòng)，適當(dāng)早點(diǎn)找出重要章節(jié)。如：必1：1、2單元;必2：1、3、4單元;必3：5、6單元。

8、適應(yīng)性練習(xí)編排較差，可以早點(diǎn)利用。最終一周以背綱要為主。

9、本次復(fù)習(xí)較從容，時(shí)間比較足夠。期中考前能完成必1部分(5周)，必2和必3(共7周左右)。因此早日完勝利課會(huì)比較好!

10、后進(jìn)生則要利用他的自覺(jué)性特征去對(duì)待。

特別不自覺(jué)的學(xué)生而且基礎(chǔ)差，則要求老師最終一個(gè)半月緊跟著不能松;對(duì)于女同學(xué)重點(diǎn)是做思想工作，重點(diǎn)到最終2周時(shí)間再看緊點(diǎn);對(duì)于有點(diǎn)兒自覺(jué)但須要老師剛好提示的學(xué)生則可以考慮平常幫他分析考試狀況與復(fù)習(xí)狀況，讓其知道老師在關(guān)注他而且一考不好就得抽查;對(duì)于頭腦不聰慧的學(xué)生就要早點(diǎn)發(fā)覺(jué)，然后不斷激勵(lì)與監(jiān)督并重。對(duì)于自覺(jué)性比較好的學(xué)生和中等生不用擔(dān)憂(yōu)，適當(dāng)賜予指導(dǎo)。總之將重心放在后進(jìn)生范圍(20人以下，最終一個(gè)月在5-10人以下)

11、復(fù)習(xí)則必修一要適當(dāng)進(jìn)行改變，對(duì)于超綱的題目則刪去，尤其是適應(yīng)性練習(xí)?；蛘唠S意過(guò)一遍就可以。

總之：會(huì)考要早抓、抓準(zhǔn)人、抓重點(diǎn)、適當(dāng)抓勤。

二、文科選修5的教學(xué)小結(jié)

這學(xué)期尤其是后半學(xué)期學(xué)生主要是重心放在會(huì)考復(fù)習(xí)中,因此備課組商議選修較簡(jiǎn)潔的自然災(zāi)難與防治，總共約18課時(shí)結(jié)束功課，這樣既能達(dá)到教學(xué)要求又不會(huì)使教學(xué)效果受到影響，支配相對(duì)較合理。

這本書(shū)的教學(xué)中，圍圍著教材內(nèi)容緊扣高考要求，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)問(wèn)點(diǎn)和內(nèi)容，主要有：世界、中國(guó)地形與政區(qū)圖的判別、駕馭;六大板塊;中國(guó)降水帶的移動(dòng)規(guī)律;中國(guó)農(nóng)作物的分布及熟制;中國(guó)河流分布與特征;3s技術(shù)。其中尤其注意與中國(guó)地圖的結(jié)合。

教學(xué)教法主要是利用案例法為主通過(guò)典型例子總結(jié)出學(xué)問(wèn)與原理。當(dāng)然在教學(xué)中還適當(dāng)采納問(wèn)題引導(dǎo)法

在教材結(jié)構(gòu)支配上，由于學(xué)生素養(yǎng)不夠高，所以仍舊敬重教材支配，先談災(zāi)難的類(lèi)型、分布成因再分章節(jié)重點(diǎn)駕馭中國(guó)的各大災(zāi)難，但注意學(xué)問(wèn)的前后貫穿。

選修課有個(gè)特點(diǎn)：思路明確，大多以成因、分布、時(shí)間、影響幾方面去考慮，因此問(wèn)題引導(dǎo)法及材料案例法作為主線(xiàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題理順?biāo)鶎W(xué)學(xué)問(wèn)，又能步步深化，體現(xiàn)出學(xué)生為中心的原則。

總之，在這部分的內(nèi)容教學(xué)中，能緊密聯(lián)系教材和詳細(xì)案例，利用材料和數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題，既加深了學(xué)生的學(xué)問(wèn)駕馭又能總體出規(guī)律。此外，加大教學(xué)的深度以高考為目標(biāo)，讓學(xué)生適應(yīng)下學(xué)期的總復(fù)習(xí)節(jié)奏也是這學(xué)期在嘗試的方法。

歷史老師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇五

本人任高三的歷史的.教化教學(xué)工作，這學(xué)期來(lái)，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我的狀況總結(jié)。

一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)探討

學(xué)校大力提倡老師個(gè)人的學(xué)習(xí)，依據(jù)本人所從事的詳細(xì)教學(xué)工作和自己的實(shí)際，我仔細(xì)閱讀了大量的有關(guān)教化教學(xué)方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教化教學(xué)理論來(lái)武裝自己。

首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉(zhuǎn)變自己的心智模式，學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思索的方法來(lái)指導(dǎo)詳細(xì)的工作。通過(guò)不斷的--，我感覺(jué)到自己的工作方式有了很大的改變：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)切學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展;不僅僅本學(xué)科的成果，更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展。

其次，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。

最終，主動(dòng)學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念。我仔細(xì)的聽(tīng)了學(xué)校各科老師的公開(kāi)課，虛心學(xué)習(xí)他們的特長(zhǎng);同時(shí)，我還利用其他時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)的理論，通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)有了更加深刻的理解，教學(xué)水平有了肯定的提高。

二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作

仔細(xì)制定教學(xué)安排

1、學(xué)期之初，我就仔細(xì)的探討高三歷史的教材，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并和學(xué)科的老師商議，制定了較為科學(xué)的高三第一輪教學(xué)安排。

第一輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是單元復(fù)習(xí),須要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地駕馭基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),再學(xué)生已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上,適當(dāng)加快了速度,既突出主干,又適當(dāng)關(guān)照非重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中我仔細(xì)落實(shí)教學(xué)安排，并且依據(jù)實(shí)際狀況對(duì)教學(xué)安排做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使安排達(dá)到更加的完善。

2、仔細(xì)備課，力爭(zhēng)上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，仔細(xì)把握教材的重點(diǎn)和

難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法。同時(shí)，力爭(zhēng)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、堅(jiān)持從末位抓起，對(duì)不同層次的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后，對(duì)導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)意不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)常常找學(xué)習(xí)成果不志向的學(xué)生談話(huà)，增加其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信念。

4、用新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注意培育學(xué)生的實(shí)力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，老師在課堂上盡量少講，而發(fā)動(dòng)學(xué)生去探究，通過(guò)自身的努力建構(gòu)學(xué)問(wèn)，體會(huì)

到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，而老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、溝通者和參加者，我總是在課堂上極力的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正的參加到課堂上來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心。

5、狠抓歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),精確駕馭重要的史實(shí)、概念和結(jié)論,理清歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系,形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)

6、駕馭基本的記憶方法和習(xí)慣,精確記憶基本史實(shí),力求在理解的基礎(chǔ)上記憶學(xué)問(wèn),使學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)化。

7、理解重要的歷史概念和結(jié)論,這是形成歷史思維實(shí)力的基本途徑。

8、以單元為中心,學(xué)會(huì)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索、階段特征和發(fā)展過(guò)程,從宏觀角度把握歷史。融會(huì)貫穿,形成歷史學(xué)問(wèn)的主干。

9、復(fù)習(xí)策略

(1)每節(jié)課默寫(xiě)一個(gè)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

(2)以老師講解為主，側(cè)重全面學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

(3)周測(cè)的進(jìn)行，月考加強(qiáng)。

(4)強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)資料：

(5)用時(shí)間講析資料上的練習(xí)。

10、學(xué)情

(1)學(xué)生基礎(chǔ)性較差，識(shí)記實(shí)力差，有很多學(xué)問(wèn)點(diǎn)學(xué)了即忘。

(2)除了優(yōu)生以外，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。

(3)學(xué)習(xí)是不擅長(zhǎng)思索，因?yàn)闆](méi)有思索就沒(méi)有問(wèn)題。也就不能內(nèi)化成自己的學(xué)問(wèn)。

(4)學(xué)生主動(dòng)與科任老師溝通，師生之間學(xué)科溝通較少。

三、對(duì)復(fù)習(xí)的反思

1、復(fù)習(xí)時(shí)(主要梳理學(xué)問(wèn))的時(shí)候，學(xué)生只須要簡(jiǎn)潔地回顧和記憶。不須要深化思索。在鞏固練習(xí)中，由于對(duì)應(yīng)的學(xué)問(wèn)，剛剛呈現(xiàn)，只須要簡(jiǎn)潔再現(xiàn)，因而思維層次較淺，教學(xué)過(guò)程中基本上多是強(qiáng)化記憶，強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱。

2、復(fù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫(xiě)、背書(shū)等這些在上屆學(xué)生試驗(yàn)基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有能夠堅(jiān)持到高考的日子。

3、對(duì)學(xué)生沒(méi)有作到充分了解每位學(xué)生特殊是優(yōu)生的需求與不足。工作不夠細(xì)，只是表面的作些，并沒(méi)有真正細(xì)化分析，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)和方法。

4、老師本人作題量不夠，以致作題的實(shí)力質(zhì)量下降。因?yàn)轭}量不夠，很難站在高考的高度進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以高三老師肯定要保持肯定的模擬題的演練。

5、復(fù)習(xí)的針對(duì)性較差，往往面對(duì)的是全部的學(xué)生，可是每位學(xué)生的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒(méi)能作到因材施教，導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的心情，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。

歷史老師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇六

一、備課——周到細(xì)致

找準(zhǔn)重、難點(diǎn)作為一名老老師，我能堅(jiān)持仔細(xì)備課和教學(xué)，備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級(jí)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前備好課，寫(xiě)好教案。主動(dòng)參與教研組活動(dòng)和各種聽(tīng)課溝通活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能常常聽(tīng)各有閱歷老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以親善、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)學(xué)生。根據(jù)《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生駕馭好科學(xué)學(xué)問(wèn)。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。為了上好每一節(jié)課，我常常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，經(jīng)常忙到夜里十一、二點(diǎn)。復(fù)習(xí)階段，我把全書(shū)及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)問(wèn)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，并打印出來(lái)給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并細(xì)心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的題型，剛好地讓學(xué)生明確考試的方向。

二、上課——做到線(xiàn)索清楚，層次分明

上好課的前提是做好課前打算，不打無(wú)打算之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性思維,使學(xué)生有舉一反三的實(shí)力。培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)潔些的總是找后進(jìn)生回答。上課后剛好做課后反思和寫(xiě)教后感，找出不足之處剛好加以改進(jìn)。

三、作業(yè)布置——有針對(duì)性和有層次性

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)細(xì)心地選擇，仔細(xì)地選擇一些有利于學(xué)生實(shí)力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)建性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能剛好賜予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐性講解，剛好查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過(guò)不多的練習(xí)既駕馭了學(xué)問(wèn)，又提高了對(duì)學(xué)問(wèn)的深層理解。四、輔導(dǎo)——面對(duì)全體，關(guān)注個(gè)別。

在課后，我依據(jù)不同層次的學(xué)生的狀況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)意不同層次的學(xué)生的不同需求，避開(kāi)了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷的賜予激勵(lì)和支持，讓他們相識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，漸漸培育他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，事實(shí)證明：我的這一做法收到了很好的效果。總之,教化工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，剛好發(fā)覺(jué)、探討和解決教化教學(xué)工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，駕馭其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。“學(xué)高為師，身正為范”，成果已經(jīng)成為過(guò)去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教化教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教化事業(yè)做出自己的一份努力。

歷史老師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇七

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)八年級(jí)共8個(gè)班的歷史教學(xué)工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開(kāi)展。為完成教化教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：

一、仔細(xì)鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。

教材以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，汲取了教化學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新探討成果，致力于變更學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式，在課堂中推動(dòng)素養(yǎng)教化，力求體現(xiàn)三個(gè)面對(duì)的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)歷史與大自然及人類(lèi)社會(huì)的親密聯(lián)系;體會(huì)歷史的價(jià)值，增加理解歷史和運(yùn)用歷史的信念;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用歷史的思維方式去視察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題;形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要?dú)v史事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二、仔細(xì)備好課，突出學(xué)問(wèn)傳授與思想教化相結(jié)合。不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

三、注意課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心，培育學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把歷史教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，老師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參加者。”這一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主子，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)覺(jué)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能的理解和駕馭，更關(guān)注他們情感與看法的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么實(shí)力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自信念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、仔細(xì)批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。

布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好，仔細(xì)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)歷史產(chǎn)生了愛(ài)好，也取得了較好的成果。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成果。

歷史老師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇八

本學(xué)期在學(xué)校的支配下，本人擔(dān)當(dāng)高一(1)~(6)整個(gè)年級(jí)六個(gè)班的歷史教學(xué)工作，共計(jì)課時(shí)12節(jié)，兼任高一(1)班班主任工作?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面：

在本學(xué)期，酷愛(ài)黨的教化事業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，團(tuán)結(jié)同志，酷愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系融洽，出勤率高，完成教學(xué)任務(wù)。仔細(xì)學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化。作為一名歷史老師，在教學(xué)實(shí)踐中，注意從本學(xué)科思想性政治性很強(qiáng)的特點(diǎn)動(dòng)身，注意從中學(xué)學(xué)生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系去探討問(wèn)題的特點(diǎn)動(dòng)身，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛(ài)國(guó)主義教化中的重要作用，每學(xué)期初制定歷史教學(xué)德育滲透安排，發(fā)揮歷史的教化功能的作用，自己也在授課過(guò)程中自我素養(yǎng)得到升華。

二、教學(xué)狀況：

由于多年沒(méi)有下到高一教學(xué)了，對(duì)高一學(xué)生學(xué)情的駕馭，著實(shí)費(fèi)了一番工夫。針對(duì)職業(yè)教化擴(kuò)招帶來(lái)的一般中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，著重從扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)入手，并通過(guò)對(duì)詳細(xì)史實(shí)的講解，逐步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事務(wù)、評(píng)價(jià)歷史人物的實(shí)力，幫助學(xué)生完成從初中的“是什么?”到中學(xué)探討“為什么?”的轉(zhuǎn)變。

本期來(lái)，我在高一歷史教學(xué)中，為使學(xué)生在歷史學(xué)問(wèn)的海洋里感受到探究與思索的樂(lè)趣,力圖發(fā)揮歷史學(xué)科的啟智與育人功能，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：

首先，仔細(xì)上好第一節(jié)課。以生動(dòng)而充溢時(shí)代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學(xué)習(xí)歷史能豐富自己的學(xué)識(shí)，開(kāi)闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責(zé)任去感召他們，使他們相識(shí)到學(xué)好歷史能提高自身的人文素養(yǎng)，增加現(xiàn)代公民的使命感;同時(shí)也講明歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法，使學(xué)生感到歷史不是難記難背枯無(wú)味的東西，只要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?lè)于思索與探究的精神，肯定能學(xué)好。上好第一節(jié)引導(dǎo)課，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生初中時(shí)把歷史課當(dāng)作副科來(lái)應(yīng)付的心理，以主動(dòng)熱忱的求知心理投入到學(xué)習(xí)中，推動(dòng)教與學(xué)的互動(dòng)良性循環(huán)。

其次，發(fā)揮各班科代表的作用，仔細(xì)抓好課前預(yù)算習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，根據(jù)學(xué)校教育處的要求，制定學(xué)案，規(guī)劃整篇課本學(xué)問(wèn)，重新組合內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生制作預(yù)習(xí)提綱，激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，主動(dòng)思索。一學(xué)期來(lái)，我所任教的6個(gè)班中，大多數(shù)學(xué)生都仔細(xì)做到了這一點(diǎn)，其中有高一(1)、(3)班科代表始終自覺(jué)地將每節(jié)課前提示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，完成學(xué)案，并提出的很多值得深思的問(wèn)題記錄下來(lái)，要求老師參加探討共同解決。課后，又督促學(xué)生完成課后練習(xí)。這樣既培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思維的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)對(duì)我的教學(xué)也起到有力的推動(dòng)。

第三，落實(shí)教學(xué)常規(guī)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)方法到學(xué)習(xí)內(nèi)容，我都始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，以培育學(xué)生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現(xiàn)代公民應(yīng)具備的思想理念為準(zhǔn)則。對(duì)教材中一些不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，進(jìn)行刪除;對(duì)一些須要補(bǔ)充的學(xué)問(wèn)，堅(jiān)決補(bǔ)充完整，講明講透。我在講清高考解題要求后，激勵(lì)學(xué)生查找資料，向他們介紹一些史學(xué)界的探討成果，教會(huì)他們用自已的頭腦去客觀分析和相識(shí)歷史，開(kāi)放歷史思維，不要迷信課本，人云易云。

第四，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格培育和擴(kuò)大他們的學(xué)問(wèn)面的同時(shí)，我也重視對(duì)學(xué)生應(yīng)試實(shí)力的培育。在教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地在每個(gè)重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)上，教會(huì)學(xué)生從不同角度設(shè)置不同類(lèi)型的題目，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成提出問(wèn)題設(shè)置問(wèn)題的習(xí)慣。另外在每個(gè)單元結(jié)束后，我都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生理清歷史線(xiàn)索，依據(jù)教材的寫(xiě)作思路把握史實(shí)與史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系，用書(shū)面的形式將歷史學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)整理出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視學(xué)習(xí)方法的探究與總結(jié)。

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，我感到最大的不足是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性不夠。困惑是學(xué)生須要精彩的課堂與歷史學(xué)問(wèn)的枯燥性的沖突;忠于課本要求與實(shí)際學(xué)習(xí)須要而補(bǔ)充學(xué)問(wèn)的沖突;補(bǔ)充學(xué)問(wèn)擴(kuò)大課時(shí)與課時(shí)驚慌的沖突。這些教和學(xué)之間沖突須要在往后的歷史教學(xué)中切實(shí)解決的，同樣的，對(duì)我教學(xué)水平推動(dòng)和提高，有較大的幫助，也讓學(xué)生在老師的推動(dòng)下，感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義。

歷史老師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇九

從科舉考試出來(lái)以后，考試就是我們民族一個(gè)發(fā)覺(jué)人才的好的選擇，這一個(gè)方法從古至今以及持續(xù)好幾千年了，中間幾乎沒(méi)有斷絕。新中國(guó)了，考試選拔人才照舊是一個(gè)重要的方式。所以到了今日，對(duì)于一個(gè)學(xué)生照舊是一個(gè)非常重要的指標(biāo)。高考，可以說(shuō)是我們國(guó)家目前最公允選拔人才的方式之一，很多的學(xué)生孩子要想以后能夠出人頭地，高考必需考好，近一個(gè)好的高校，將來(lái)找一份好工作。

所以，作為一名中學(xué)老師肩上的擔(dān)子就比較重要了，而身為一名高三的老師，身上的擔(dān)子就更加重要了。在我們省今年文理還是分科了的，歷史課是屬于文科里面的，所以大家是分開(kāi)學(xué)的，身為歷史老師的我?guī)У木褪俏目瓢嗟臍v史課。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)校師資的力氣不夠，學(xué)校的老師基本上就是帶好幾個(gè)班，我今年就帶了兩個(gè)班的歷史課，全都是高三班。

我們學(xué)校分科是在高二的上學(xué)期，到了高三文綜的基本學(xué)問(wèn)早就已經(jīng)在學(xué)考之前就已經(jīng)講完了。所以到了高三基本就是復(fù)習(xí)和考試進(jìn)行查漏補(bǔ)缺了。所以文綜課基本都是兩節(jié)課一大節(jié)課一起上的，我的歷史課就是這樣，三個(gè)班基本上就是要上一成天的課，晚上有時(shí)候還要值班帶他們上晚自習(xí)，所以高三這年無(wú)論是學(xué)生還是老師都是比較累的。

高三了，大家都已經(jīng)學(xué)完了三本歷史必修和一本的斗爭(zhēng)史的選修，進(jìn)入高三這一年我們老師額主要任務(wù)就是給他們復(fù)習(xí)一遍，防止學(xué)生們有遺漏遺忘的地方，再就是因?yàn)閷W(xué)考，所以講的不會(huì)很深，現(xiàn)在的話(huà)就是系統(tǒng)性的講，給他們將三本書(shū)串聯(lián)起來(lái)。文化史、經(jīng)濟(jì)史和政治史三個(gè)要結(jié)合起來(lái)，獨(dú)立開(kāi)來(lái)的話(huà)，學(xué)生簡(jiǎn)單弄混亂。在一個(gè)，高三了學(xué)生們就要面臨多數(shù)的考試，這樣他們才能嫻熟的運(yùn)用學(xué)問(wèn)，才能遇到各種題型的時(shí)候才能得心應(yīng)手。所以，在除了復(fù)習(xí)的同時(shí)，我們還要通過(guò)考試發(fā)覺(jué)各個(gè)學(xué)生沒(méi)有做好的地方，比如經(jīng)濟(jì)史哪里沒(méi)有駕馭好啊等等。

因?yàn)槲乙呀?jīng)從事了多年的老師，所以帶高三也是已經(jīng)有很多屆的閱歷了，所以知道哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)是?？嫉?，所以要更學(xué)生們總結(jié)這些題型。但終究這是自己的個(gè)人見(jiàn)解，所以在此同時(shí)，我還常常拿理念各個(gè)省的高考題或者同類(lèi)型的題，上課的前非常鐘來(lái)抽問(wèn)學(xué)生，考察學(xué)生的反應(yīng)實(shí)力和學(xué)問(wèn)的嫻熟程度。

在今年的高三，我們是帶出了不錯(cuò)的成果的，這一屆的本科上線(xiàn)率在全市學(xué)校排第一，我?guī)У膬蓚€(gè)班里面上一本的學(xué)生也是占了一部分的，當(dāng)然這是班集體全部老師的努力和全部同學(xué)們的實(shí)力，不是我一個(gè)人的功勞。

下一個(gè)學(xué)期，我就是要從新袋課，從高一帶起，希望這一屆的孩子們高考時(shí)再創(chuàng)新高，我也會(huì)將我這些年的閱歷接著交給孩子們的。

歷史老師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇十

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭

“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江?！保鋈魏问露嫉脧淖罨A(chǔ)做起，踏踏實(shí)實(shí)做好每一步，高三的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)也是這樣。在的高考(歷史)試題中，選擇題部分基本上以考查基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主，包括一些最基本的歷史概念，如第12題的“宗法制”、13題的“均田制”、15題的“理學(xué)”等等。主觀題的第38題第(1)問(wèn)中，關(guān)于“中國(guó)古代小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特征是什么?”;第38題第(3)問(wèn)中，關(guān)于“他們的相識(shí)差異反映了當(dāng)時(shí)怎樣的國(guó)際格局”等這一類(lèi)的問(wèn)題，問(wèn)得很直白、很基礎(chǔ)?？v觀近幾年的高考(歷史)試題，雖然每一年都有一些改變，但始終都“萬(wàn)變不離其宗”。因此，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭是高考備考及其取得好成果的“重中之重”。

二、重點(diǎn)把握“主干”學(xué)問(wèn)，凸現(xiàn)“高頻考點(diǎn)”

在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)把握“主干”學(xué)問(wèn)與“高頻考點(diǎn)”。在近今年的廣東高考(歷史)試題中，試題的命制呈現(xiàn)出“主干學(xué)問(wèn)”及“高頻考點(diǎn)”的這一特點(diǎn)。在今年的試題中，考查的主干學(xué)問(wèn)有：宗法制、均田制、古代中央官制、理學(xué)、辛亥革命、毛澤東思想、建國(guó)初的外交、羅馬法、馬克思主義、近代西方代議制、小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)、兩極格局、新航路開(kāi)拓、1929-1933年資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、蘇俄(聯(lián))的建設(shè)、戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)、改革開(kāi)放等。而“高頻考點(diǎn)”的有五年五考的“理學(xué)”、“辛亥革命及三民主義”、“近代西方代議制”、“改革開(kāi)放”等;五年四考的“馬克思主義”、“新航路的開(kāi)拓”、“工業(yè)革命”、“蘇俄(聯(lián))的建設(shè)”、“兩極格局”、“戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)”等;五年三考的“宗法制”、“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”等。因此，在高考的復(fù)習(xí)備考中把握“主干”與“高頻考點(diǎn)”是現(xiàn)實(shí)成果飛躍的關(guān)鍵所在。

三、科學(xué)備考，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的解題實(shí)力的指導(dǎo)

高考備考，不僅要備課組學(xué)科的科學(xué)備考，還要充分駕馭學(xué)情，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行備考。(這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)生的科學(xué)備考)改卷中發(fā)覺(jué)學(xué)生在答卷上的許多問(wèn)題(主要體現(xiàn)在主觀題中)，比如審題不清、審題錯(cuò)誤、關(guān)鍵詞錯(cuò)誤、未依據(jù)題目要求作答、獲得材料信息實(shí)力較差、照抄材料、歷史時(shí)間概念混淆、史實(shí)錯(cuò)誤、史實(shí)不清、有概無(wú)述、籠統(tǒng)作答、生搬硬套，缺乏學(xué)科思維實(shí)力等等。針對(duì)學(xué)生在試卷作答過(guò)程中存在的以上問(wèn)題，備課組老師在備考過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)思索，找到解決問(wèn)題的對(duì)策與措施，這會(huì)為提高高考備考效率與提高學(xué)生高考學(xué)科成果錦上添花。

四、規(guī)范學(xué)生答題、從嚴(yán)、從細(xì)、從早抓

規(guī)范答題，包括書(shū)寫(xiě)的規(guī)范、答題模式的規(guī)范等。在評(píng)卷過(guò)程中，不少學(xué)生的答卷書(shū)寫(xiě)潦草、東倒西歪、模糊不清，答案不分點(diǎn)、不分段，更有甚者有答案與題號(hào)搭錯(cuò)的現(xiàn)象等。因此，在平常的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要從“早”抓答題規(guī)范，并且要“嚴(yán)”要求，做好每一個(gè)“細(xì)微環(huán)節(jié)”中，落實(shí)在平常練習(xí)及月考中，“打好有打算的仗”，才能在高考中取得好的成果。

總結(jié)不會(huì)停止，備考定有規(guī)律，只有不斷的思索，信任肯定會(huì)有提高!

歷史老師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇十一

我作為一名高一歷史青年老師，自從20x年9月參與工作以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷下，在歷史教研組閱歷豐富的老老師的“傳、幫、帶”幫助下，我的各方面的實(shí)力得到了提高，專(zhuān)業(yè)也得到了成長(zhǎng)。這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一3個(gè)班的歷史教學(xué)工作。由于教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)教化理論，不斷深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。

新課程的教學(xué)改革代表著中國(guó)二十一世紀(jì)教化發(fā)展的方向。自20x年秋季山西一般中學(xué)進(jìn)入全國(guó)新課程試驗(yàn)省區(qū)，我校新課程改革在摸索中已經(jīng)走過(guò)了一年的時(shí)間。新課程體系以全新的理念，從課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)和管理等方面所作的全方位變革，給基礎(chǔ)教化的改革和發(fā)展帶來(lái)全面深遠(yuǎn)的影響。

我校為適應(yīng)新課程改革的要求，結(jié)合我校實(shí)際，提出八步教學(xué)法。以下對(duì)我參加中學(xué)歷史新課程教學(xué)改革實(shí)踐工作做一簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、在中學(xué)歷史新課程學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中推動(dòng)老師的發(fā)展與教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

1、在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的發(fā)展：

自新課程改革實(shí)施以來(lái)，我主動(dòng)參與省、市、區(qū)各級(jí)各類(lèi)新課程培訓(xùn)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記和總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，歷史老師的新課程教學(xué)理念和素養(yǎng)有明顯提高。同時(shí)學(xué)校和歷史教研組利用校本培訓(xùn)、公開(kāi)課、集體備課探討、自主學(xué)習(xí)、校際之間的溝通研討等形式組織歷史老師進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程目標(biāo)、理念、教學(xué)要求。通過(guò)在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高，我的新課程教化教學(xué)理念，歷史課堂教學(xué)實(shí)力，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)都有很大提高和發(fā)展。

2、歷史老師新課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中理念的轉(zhuǎn)變和實(shí)踐

新課程改革首先要求老師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。中學(xué)歷史新課程闡明白課程的六個(gè)方面的理念，指明白課改的方向和要求。在中學(xué)歷史新課程改革中，我在學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探究教化教學(xué)規(guī)律，努力用新理念指導(dǎo)教學(xué)：堅(jiān)持“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展;良好的師生關(guān)系，和諧、民主化的課堂是新課程教學(xué)勝利的基礎(chǔ);良性的、多元化的、以綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力;歷史教學(xué)的主體功能是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人;教學(xué)中運(yùn)用多樣化手段和方法，力求三維目標(biāo)的統(tǒng)一;注意教學(xué)反思。老師把新課程的教學(xué)理念不同程度地在教學(xué)當(dāng)中加以運(yùn)用，初步形成了師生互動(dòng)、合作探究、歷史感悟、情景體驗(yàn)、學(xué)生主體、師生同等、民主和諧等為特點(diǎn)的新型課堂教學(xué)氛圍。

二、課程教學(xué)實(shí)踐

1、以集體備課和課程整合實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化。

面對(duì)新的教學(xué)理念和新的教材，習(xí)慣于傳統(tǒng)教材和課堂的我，起初是惶恐擔(dān)心的。設(shè)計(jì)一堂什么樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而迫切的問(wèn)題。備感困惑的我和教研組其他老師在集體備課時(shí)商議探討，相互發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)和不足，共同設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。集體的才智優(yōu)化了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，大家既是合作者，又是相互促進(jìn)者，推動(dòng)了新課程課堂教學(xué)發(fā)展。

2、努力貫徹新課程教學(xué)理念，采納多種教學(xué)方法和手段優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。

在新課程歷史課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我努力貫徹新課程教學(xué)理念，打造精品課堂。老師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力。在教學(xué)中注意學(xué)生的探究過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。老師拋棄舊的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，形成特性化教學(xué)。教學(xué)中努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，老師不再把傳遞書(shū)本學(xué)問(wèn)作為主要教學(xué)任務(wù)和目的，而是把精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”上，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。以教材為載體，讓他們看到更精彩的世界，學(xué)到更廣泛的學(xué)問(wèn)，駕馭更科學(xué)的方法，培育實(shí)力，增長(zhǎng)才能。在教學(xué)中更多地運(yùn)用雙向互動(dòng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的溝通。使教學(xué)活動(dòng)更多地體現(xiàn)民主性。充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生自己去分析問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生更多地獲得探究新學(xué)問(wèn)的經(jīng)驗(yàn)和獲得新學(xué)問(wèn)體驗(yàn)。教學(xué)中注意學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，注意學(xué)生閱歷、學(xué)科學(xué)問(wèn)和社會(huì)發(fā)展三方面內(nèi)容的整合。

我在歷史新課程課堂教學(xué)中，充分開(kāi)發(fā)一切對(duì)學(xué)生有益的歷史教學(xué)資源，運(yùn)用情景設(shè)置、問(wèn)題探究、自主學(xué)習(xí)、課堂探討辯論、合作學(xué)習(xí)探究等教學(xué)方法，同時(shí)利用先進(jìn)的多媒體和因特網(wǎng)技術(shù)，開(kāi)發(fā)教學(xué)課件作為歷史教學(xué)的協(xié)助，推動(dòng)和深化課堂教學(xué)改革，有效地提高了課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

3、課堂和課外想結(jié)合，以多元化、特性化的學(xué)生歷史習(xí)作鞏固學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生的歷史素養(yǎng)和實(shí)力。

我在新課程實(shí)踐過(guò)程中，注意探究學(xué)生歷史習(xí)作的改革。在傳統(tǒng)的習(xí)題練習(xí)之外，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和陽(yáng)泉本地實(shí)際，在課堂和課外適當(dāng)布置學(xué)生完成一些多元化、特性化的歷史習(xí)作，如：歷史小論文，歷史小報(bào)，歷史漫畫(huà)，探討性課題，歷史遺跡的參觀，本地歷史的考察探討等。這些歷史習(xí)作，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)有助于鞏固學(xué)問(wèn)，拓展學(xué)生視野和思維，培育學(xué)生的歷史素養(yǎng)和實(shí)力。

4、以良性的、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)為動(dòng)力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，追求教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使同學(xué)們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)并且學(xué)實(shí)、學(xué)活。

在新課程教學(xué)過(guò)程中，原來(lái)的一份試卷來(lái)判定學(xué)生優(yōu)劣的評(píng)價(jià)機(jī)制已不能適用。我們?cè)趯?shí)踐中逐步建立一套有效的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。

(1)每一節(jié)課都對(duì)學(xué)生的發(fā)言次數(shù)做統(tǒng)計(jì)，并賜予相應(yīng)的激勵(lì)性等第評(píng)價(jià)(占20%);

(2)對(duì)每位學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解做統(tǒng)計(jì)(與教材課文不完全一樣，但又符合辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn))(占10%);

(3)對(duì)每位同學(xué)做的歷史習(xí)作做統(tǒng)計(jì)(篇數(shù)和質(zhì)量，有較高質(zhì)量的小習(xí)作，還要班級(jí)、年級(jí)展示、溝通，(占10%);

(4)完成有適當(dāng)容量和難度的歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)試題測(cè)試(平常學(xué)校統(tǒng)一要求完成的練習(xí)、作業(yè)或考試)(占60%)。

最終按這四個(gè)方面的比例，合計(jì)出每個(gè)學(xué)生的模塊歷史學(xué)習(xí)成果。實(shí)踐中這樣的評(píng)價(jià)比只用一份試卷為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的成果要合理、全面得多，深受學(xué)生歡迎，從而也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

通過(guò)一年的教學(xué)，我感到的滿(mǎn)意是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間同等民主的探究與溝通，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義。

歷史老師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇十二

從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)參與教研組內(nèi)的教研活動(dòng)，主動(dòng)向其他老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)在教學(xué)工作更上一層樓。

一、仔細(xì)備課，備學(xué)生、備教材、備教法。

我依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作多個(gè)課時(shí)的課件，課后剛好對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)方案，并仔細(xì)按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，做好復(fù)習(xí)工作。

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)問(wèn)清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出，我主動(dòng)參與學(xué)校以及晉江市舉辦的各類(lèi)信息技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)，以提升自己運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)的實(shí)力，以此豐富之際的教化教學(xué)手段，并且在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常征求其他老師看法，改進(jìn)工作。

四、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化。

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這確定了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教化的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了學(xué)生實(shí)力的培育，把傳授學(xué)問(wèn)、技能和發(fā)展智力、實(shí)力結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教化的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力，讓學(xué)生華考的各種素養(yǎng)都得到有效的發(fā)展和培育。

五、狠抓學(xué)風(fēng)。

首先，我是本年段的下年段行政，學(xué)生大都比較重視本學(xué)科，上課的時(shí)候比較仔細(xì)，大部分學(xué)生都能用心聽(tīng)講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生，因?yàn)榕卤回?zé)怪，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，這樣就嚴(yán)峻影響了成果的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在各班級(jí)里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其次，我在教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)穿插一些好玩的歷史典故，大部分同學(xué)對(duì)本學(xué)科還是很感愛(ài)好的，學(xué)習(xí)勁頭也濃，大部分學(xué)習(xí)考試成果都不錯(cuò)，只有少數(shù)同學(xué)會(huì)不及格，我找來(lái)差生，了解緣由，有些是不感愛(ài)好，我就有針對(duì)性地在課上多講一些好玩的故事，提高他們的愛(ài)好;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出指責(zé)以后再加以激勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的看法，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析緣由，激勵(lì)他們不要膽怯 失敗，要給自己信念，并且要在平常多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也剛好地表?yè)P(yáng)他們。

通過(guò)一學(xué)期努力，我能制定好復(fù)習(xí)安排，并仔細(xì)備好復(fù)習(xí)課，培育好尖子生，提中學(xué)等生，幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短，一部分學(xué)生接受實(shí)力較差，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)才疏學(xué)淺，加之年段工作繁雜，無(wú)暇顧及整個(gè)年段面積較廣的差生，使考試成果受到了肯定程度的影響。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)工作中，我將做好以下幾點(diǎn)

1、信任每一個(gè)學(xué)生可以教好。

2、從頭規(guī)范學(xué)生行為，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)習(xí)，力求日日清，周周清，月月清。老師講課的起點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，提問(wèn)重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生。

我信任只要樹(shù)立新型教化觀，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)，一步一個(gè)腳印，在領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在其他老師的幫助下，苦心鉆研，銳意改革，信任明天會(huì)更好，定能在內(nèi)中創(chuàng)建出更輝煌的明天。

歷史老師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇十三

提起近幾年的文科綜合實(shí)力測(cè)試，不少老師會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：現(xiàn)在的書(shū)太難教了，講了那么多，做了不少題，可最終拿到試卷一看，真是“失之千里，差若毫厘”。盡管每年都有相同的感嘆，但我們廣闊歷史老師還是要進(jìn)行一輪一輪的復(fù)習(xí)，就是盡可能讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)學(xué)問(wèn)、多考點(diǎn)分。

我是11019年起先從事高三歷史教學(xué)工作的，帶過(guò)了兩年3+2歷史單科高考，八年文科綜合實(shí)力測(cè)試。論閱歷無(wú)法與老老師相比，論學(xué)識(shí)也不及眾多的“探討生”的后生們。但通過(guò)近十年的高三的磨練，特殊是近幾年對(duì)新課改和安徽文化史的探討中，結(jié)識(shí)了一些省內(nèi)文化探討的專(zhuān)家，受益匪淺。以下對(duì)高三的教學(xué)局限性與與后期復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)自己的淺見(jiàn)。

一、過(guò)份局限于課本學(xué)問(wèn)和復(fù)習(xí)資料，陷于“本本主義”

我們很多老師認(rèn)為，教材內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)要“源于教材”、“忠于教材”，不能“脫離教材”、“超越教材”，這種把教學(xué)內(nèi)容肯定教材化的觀念，陷入了“本本主義”的泥潭?，F(xiàn)實(shí)中往往把幾本教科書(shū)奉為萬(wàn)能，認(rèn)為只要把課本學(xué)問(wèn)全部駕馭了，高考沒(méi)有什么應(yīng)付不了的;實(shí)在不行還有一本復(fù)習(xí)資料可以做參考。殊不知，現(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料大多是相互抄襲，自主創(chuàng)新的太少，我本人在20xx年上半年就用三個(gè)月的時(shí)間編了一本“挑戰(zhàn)高考”(40萬(wàn)字，海南出版社)，書(shū)出版后，就連自己都不想用，因?yàn)榻^大部分內(nèi)容是東抄西抄而來(lái)的。

二、過(guò)份局限于課堂，老師一味地“滿(mǎn)堂灌”在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)，老師重視對(duì)學(xué)生集中思維的訓(xùn)練，卻忽視發(fā)散思維的培育?；旧喜杉{“以講為主”的教學(xué)方式。有人認(rèn)為，歷史學(xué)問(wèn)的過(guò)去性特點(diǎn)，確定了這門(mén)學(xué)科只能實(shí)行這種教學(xué)方式，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)用主要精力和時(shí)間來(lái)講解并描述歷史學(xué)問(wèn)，即使一講究竟也無(wú)可非議。假如翻閱一些老老師總結(jié)畢生教學(xué)閱歷的著作，就不難發(fā)覺(jué)，長(zhǎng)期以來(lái)(至少90年頭之前)歷史課堂教學(xué)方式，可以說(shuō)就是單一的以講解并描述為主的方式?，F(xiàn)在時(shí)代變了，教材也換新的，但我們很多老師還在滿(mǎn)堂灌，結(jié)果導(dǎo)很多致學(xué)生不情愿上歷史課，學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。

三、過(guò)份局限于校內(nèi)，忽視了社會(huì)大課堂

傳統(tǒng)歷史教學(xué)的時(shí)空基本上被限定在課內(nèi)校內(nèi)，加之受到“應(yīng)試教化”的影響，學(xué)生課外學(xué)習(xí)幾乎是空白。課堂教學(xué)是主要渠道，但不是惟一渠道。圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館和愛(ài)國(guó)主義教化基地等，都是課外學(xué)習(xí)歷史的好場(chǎng)所，特殊是大量的歷史遺跡，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)供應(yīng)了物化、真實(shí)、形象、豐富的歷史材料，更是歷史課外學(xué)習(xí)獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)。因此，歷史學(xué)習(xí)應(yīng)將視野拓展至整個(gè)社會(huì)，社會(huì)才是學(xué)習(xí)歷史的大課堂。但現(xiàn)實(shí)生活中基于種種困難，我們老師特殊是高三老師絕不行能帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)大課堂中去學(xué)習(xí)。

四、過(guò)份局限于閉卷考試，弱化了學(xué)以致用的史學(xué)功能

傳統(tǒng)歷史教學(xué)始終沿用閉卷考試，考試的內(nèi)容多為死記硬背的書(shū)本學(xué)問(wèn)，歷史學(xué)科的考試要真正達(dá)到考查學(xué)生“收集處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問(wèn)的實(shí)力、分析解決問(wèn)題的實(shí)力、語(yǔ)言文字表達(dá)實(shí)力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的實(shí)力”的目的，就必需改傳統(tǒng)的封閉性考試為現(xiàn)代的開(kāi)放性考試。在這種考試中學(xué)生特性和才能得到充分展示，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，自信念增加了更能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新意識(shí)。

五、后期的復(fù)習(xí)中應(yīng)留意以下幾點(diǎn)

1、整合教材，夯實(shí)歷史主干學(xué)問(wèn)。20xx屆高考運(yùn)用新教材，新教材根據(jù)專(zhuān)題形式來(lái)組織的，跨度大、難度高、跳動(dòng)性強(qiáng)，歷史學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性在直觀上很大程度地被減弱了，簡(jiǎn)單給學(xué)生造成記憶困難甚至混亂。因此，在第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)適時(shí)加入通史部分的復(fù)習(xí)。其次輪復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)以通史體例輔之以熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行，學(xué)生只有對(duì)某一階段的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化、社會(huì)生活等特征有了全面地相識(shí)，才能“了解人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò)”，“初步相識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律”。

2、依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)看法，優(yōu)化三維目標(biāo)的達(dá)成。20xx屆我省高考將立足于教學(xué)指導(dǎo)看法，參考課改地區(qū)高考試卷命題，注意歷史學(xué)科的價(jià)值取向。因此，在歷史復(fù)習(xí)中，吃透教學(xué)指導(dǎo)看法，優(yōu)化三維目標(biāo)特殊是情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)成為我們20xx屆高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。

3、平常多留意新題型的收集與訓(xùn)練。新課改意識(shí)將更加開(kāi)放，新題型很可能出現(xiàn)，平常須多留意收集與訓(xùn)練，如情境類(lèi)，文史常識(shí)類(lèi)、探討性學(xué)習(xí)類(lèi)、辯證相識(shí)類(lèi)等題目。

4、適當(dāng)講解安徽省歷史文化遺產(chǎn)。20xx屆高考文綜將獨(dú)立命題，借鑒課改地區(qū)歷年的高考卷，我們可以發(fā)覺(jué)，考查本省優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)的題目還是有的，我省也有可能借鑒。

5、注意提升學(xué)生的閱讀實(shí)力和提取有效的信息，兩類(lèi)材料的閱讀迷惘，一類(lèi)是文言文，另一類(lèi)是外交辭令，平常復(fù)習(xí)與訓(xùn)練時(shí)應(yīng)加大閱讀的力度，提取有效信息可分為兩類(lèi)，一類(lèi)是提取選擇題的有效信息，關(guān)鍵是抓住題目中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物這三個(gè)要素(特殊是時(shí)間要素)，另一類(lèi)是提取主觀題的有效信息，關(guān)鍵是要明確題目“考什么和怎么考”的問(wèn)題。據(jù)參與高考閱卷老師反映，部分學(xué)生在回答32題“指出唐代科舉制與英國(guó)近代文官考試制度在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的共同之處”問(wèn)題中，竟然在回答宋代科舉考試，明顯是沒(méi)有明白“考什么和怎么考”問(wèn)題。

6、關(guān)于訓(xùn)練與講評(píng)問(wèn)題。訓(xùn)練題目要遵循考查內(nèi)容上不超出考綱范圍，設(shè)計(jì)風(fēng)格符合考綱示例，以不偏不怪為原則，以提升學(xué)生應(yīng)試實(shí)力與技巧為目的。詳細(xì)方法是從課改地區(qū)高考模擬試題和各大歷史教學(xué)網(wǎng)站上收集整理，也可以參照考綱示例，自己設(shè)計(jì)題目，應(yīng)加強(qiáng)考生應(yīng)試實(shí)力與技巧的培育，如字跡是否工整，是否在規(guī)定范圍內(nèi)答題，語(yǔ)言表達(dá)是否概括精練，心理壓力是否過(guò)于驚慌等問(wèn)題。在講評(píng)時(shí)，尤其不能拘泥于參考答案，應(yīng)多激勵(lì)學(xué)生按合理的思路來(lái)組織答案，答案要專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化、精練化，多探討高考方向，總結(jié)命題規(guī)律，總結(jié)做題技巧和要求。

歷史老師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇十四

20x——-20x學(xué)年度其次學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期根據(jù)教學(xué)安排以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教化教學(xué)方面的心得和體會(huì)，總結(jié)如下：

一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)

作為一名老老師，我能堅(jiān)持仔細(xì)備課和教學(xué)，備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級(jí)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課，寫(xiě)好教案。平常也堅(jiān)持做到周前備課。主動(dòng)參與備課組活動(dòng)和晉江市的各種聽(tīng)課溝通活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能常常聽(tīng)各有閱歷老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以親善、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)學(xué)生。根據(jù)「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生駕馭好科學(xué)學(xué)問(wèn)。還留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課，我常常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思

路，經(jīng)常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，我還主動(dòng)查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無(wú)法采納多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭(zhēng)取把第節(jié)課都備到完備。

復(fù)習(xí)階段，我把全書(shū)及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)問(wèn)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括

總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并細(xì)心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，剛好地讓學(xué)生明確考試的方向。

二、上課——做到線(xiàn)索清楚，層次分明

上好課的前提是做好課前打算，不打無(wú)打算之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性思維，使學(xué)生有舉一反三的實(shí)力。培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)潔些的總是找后進(jìn)生回答。上課后剛好做課后反思和寫(xiě)教后感，找出不足之處剛好加以改進(jìn)。

三、作業(yè)布置——有針對(duì)性和有層次性。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)細(xì)心地選擇，仔細(xì)地選擇一些有利于學(xué)生實(shí)力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)建性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能剛好賜予講解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐性講解，剛好查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過(guò)不多的練習(xí)既駕馭了學(xué)問(wèn)，又提高了對(duì)學(xué)問(wèn)的深層理解。

四、輔導(dǎo)——面對(duì)全體，關(guān)注個(gè)別。

在課后，我依據(jù)不同層次的學(xué)生的狀況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)意不同層次的學(xué)生的不同需求，避開(kāi)了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷的賜予激勵(lì)和支持，讓他們相識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，漸漸培育他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。

總之，教化工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自覺(jué)性，剛好發(fā)覺(jué)、探討和解決教化教學(xué)工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，駕馭其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！皩W(xué)高為師身正為范”，成果已經(jīng)成為過(guò)去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教化教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教化事業(yè)做出自己的一份努力!

歷史老師教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇十五

提起近幾年的文科綜合實(shí)力測(cè)試，不少老師會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：現(xiàn)在的書(shū)太難教了，講了那么多，做了不少題，可最終拿到試卷一看，真是“失之千里，差若毫厘”。盡管每年都有相同的感嘆，但我們廣闊歷史老師還是要進(jìn)行一輪一輪的復(fù)習(xí)，就是盡可能讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)學(xué)問(wèn)、多考點(diǎn)分。

我是11019年起先從事高三歷史教學(xué)工作的，帶過(guò)了兩年3+2歷史單科高考，八年文科綜合實(shí)力測(cè)試。論閱歷無(wú)法與老老師相比，論學(xué)識(shí)也不及眾多的“探討生”的后生們。但通過(guò)近十年的高三的磨練，特殊是近幾年對(duì)新課改和安徽文化史的探討中，結(jié)識(shí)了一些省內(nèi)文化探討的專(zhuān)家，受益匪淺。以下對(duì)高三的教學(xué)局限性與與后期復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)自己的淺見(jiàn)。

一、過(guò)份局限于課本學(xué)問(wèn)和復(fù)習(xí)資料，陷于“本本主義”

我們很多老師認(rèn)為，教材內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)要“源于教材”、“忠于教材”，不能“脫離教材”、“超越教材”，這種把教學(xué)內(nèi)容肯定教材化的觀念，陷入了“本本主義”的泥潭。現(xiàn)實(shí)中往往把幾本教科書(shū)奉為萬(wàn)能，認(rèn)為只要把課本學(xué)問(wèn)全部駕馭了，高考沒(méi)有什么應(yīng)付不了的;實(shí)在不行還有一本復(fù)習(xí)資料可以做參考。殊不知，現(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料大多是相互抄襲，自主創(chuàng)新的太少，我本人在20--年上半年就用三個(gè)月的時(shí)間編了一本“挑戰(zhàn)高考”(40萬(wàn)字，海南出版社)，書(shū)出版后，就連自己都不想用，因?yàn)榻^大部分內(nèi)容是東抄西抄而來(lái)的。

二、過(guò)份局限于課堂，老師一味地“滿(mǎn)堂灌”在傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)，老師重視對(duì)學(xué)生集中思維的訓(xùn)練，卻忽視發(fā)散思維的培育。基本上采納“以講為主”的教學(xué)方式。有人認(rèn)為，歷史學(xué)問(wèn)的過(guò)去性特點(diǎn)，確定了這門(mén)學(xué)科只能實(shí)行這種教學(xué)方式，老師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)用主要精力和時(shí)間來(lái)講解并描述歷史學(xué)問(wèn)，即使一講究竟也無(wú)可非議。假如翻閱一些老老師總結(jié)畢生教學(xué)閱歷的著作，就不難發(fā)覺(jué)，長(zhǎng)期以來(lái)(至少90年頭之前)歷史課堂教學(xué)方式，可以說(shuō)就是單一的以講解并描述為主的方式?，F(xiàn)在時(shí)代變了，教材也換新的，但我們很多老師還在滿(mǎn)堂灌，結(jié)果導(dǎo)很多致學(xué)生不情愿上歷史課，學(xué)習(xí)效果也就可想而知了。

三、過(guò)份局限于校內(nèi)，忽視了社會(huì)大課堂

傳統(tǒng)歷史教學(xué)的時(shí)空基本上被限定在課內(nèi)校內(nèi)，加之受到“應(yīng)試教化”的影響，學(xué)生課外學(xué)習(xí)幾乎是空白。課堂教學(xué)是主要渠道，但不是惟一渠道。圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館和愛(ài)國(guó)主義教化基地等，都是課外學(xué)習(xí)歷史的好場(chǎng)所，特殊是大量的歷史遺跡，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)供應(yīng)了物化、真實(shí)、形象、豐富的歷史材料，更是歷史課外學(xué)習(xí)獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)。因此，歷史學(xué)習(xí)應(yīng)將視野拓展至整個(gè)社會(huì)，社會(huì)才是學(xué)習(xí)歷史的大課堂。但現(xiàn)實(shí)生活中基于種.種困難，我們老師特殊是高三老師絕不行能帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)大課堂中去學(xué)習(xí)。

四、過(guò)份局限于閉卷考試，弱化了學(xué)以致用的史學(xué)功能

傳統(tǒng)歷史教學(xué)始終沿用閉卷考試，考試的內(nèi)容多為死記硬背的書(shū)本學(xué)問(wèn)，歷史學(xué)科的考試要真正達(dá)到考查學(xué)生“收集處理信息的實(shí)力、獲得新學(xué)問(wèn)的實(shí)力、分析解決問(wèn)題的實(shí)力、語(yǔ)言文字表達(dá)實(shí)力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的實(shí)力”的目的，就必需改傳統(tǒng)的封閉性考試為現(xiàn)代的開(kāi)放性考試。在