《生命的起源》教案2

1/1生命的起源【教學目標】1.能比較區(qū)別神創(chuàng)論，自然發(fā)生論，和化學進化論等有關生命起源的幾種主要觀點。2.能夠簡單評述科學家通過實驗否定自然發(fā)生學說的過程。3.能夠描述多數(shù)學者公認的化學進化論的大體過程?！窘虒W重點】1.巴斯特實驗2.化學進化過程和米勒實驗【教學難點】原始地球條件下的化學進化過程。【教學準備】1.教師準備：PPT課件、視頻、圖片2.學生準備：課前預習【教學內(nèi)容】教學進程教師活動學生活動1.導入地球上現(xiàn)存的生物是形形色色、豐富多彩的。通過之前學習的生物知識我們了解到每一個生物的新個體都是由上一代個體經(jīng)過生殖過程產(chǎn)生的。引導學生思考下列問題：1.最早的生物是從哪里來的？2.第一個生物是怎樣形成的呢？觀看教師提供的素材，根據(jù)自己現(xiàn)有的知識回答老師所提問題，對生物的怎么起源的產(chǎn)生好奇。2．生命是自然發(fā)生的嗎古時候，人們的知識水平有限，不能解釋的問題往往就認為是神靈做的。所以，東西方都出現(xiàn)了關于生命起源的神話傳說。引導學生閱讀P90生命起源的假說相關內(nèi)容，思考下列問題：1.神創(chuàng)論認為生命的產(chǎn)生來自天意，是由神或上帝創(chuàng)造的。這種說法有依據(jù)嗎？2.哪些證據(jù)可以表明它是錯的呢？3.即使有神，神就是第一個生物，那么神又是從如何產(chǎn)生的？認識自古以來的多種生命起源學說，根據(jù)自己所用的科學知識對這些假說進行判斷，對于生物的起源形成良好的認知。引導學生閱讀巴斯德所做的S形鵝頸燒瓶實驗內(nèi)容，觀看相關課件及視頻，引導學生根據(jù)這個實驗回答下列問題：1.為什么一開始要給鵝頸燒瓶中的肉湯進行加熱？2.鵝頸燒瓶的“鵝頸”起到什么作用？3.打斷“鵝頸”的目的是什么？仔細閱讀巴斯德所做實驗內(nèi)容，理解實驗過程，并對巴斯德實驗做出深入思考。3.化學進化說的可能閱讀課本P92化學進化說相關內(nèi)容，觀看原始地球模擬視頻，回答問題：1.與現(xiàn)在地球上的大氣相比，原始大氣的成分有什么特點？2.原始大氣中無機物合成有機物的能量來自哪里？3.原始生命的搖籃是哪里？為什么？觀察原始地球特點，與現(xiàn)在的地球進行對比，根據(jù)老師所提問題，思考原始地球條件下產(chǎn)生生命的過程。引導學生根據(jù)前面所學生命的化學進化知識進行實驗探索，要求學生閱讀課本P92米勒實驗內(nèi)容，回答下列問題：1.米勒實驗提出的問題？2.米勒實驗提出的假設？3.米勒采用了什么模擬原始地球上的閃電？4.米勒在實驗中輸入什么氣體？5.實驗的結(jié)果產(chǎn)生了什么？自主閱讀課本，觀看實驗過程，思考回答老師問題。4.小結(jié)1.原始大氣的成分：二氧化碳、甲烷、氮氣、氨、氫氣和水蒸氣等。原始大氣與現(xiàn)代大氣的主要區(qū)別在于原始大氣沒有氧氣2.地球上的生命起源于原始海洋。學生和老師一起復習，查漏補缺?！景鍟O計】生命的起源一、生命是自然發(fā)生的嗎？巴斯德所做的S形鵝頸瓶實驗二、化學進化說的可能