教師培訓(xùn)創(chuàng)新省公開(kāi)課一等獎(jiǎng)全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)

新課程教師培訓(xùn)創(chuàng)新年10月8日·貴州張曉明11/65談兩個(gè)話(huà)題教師培訓(xùn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教師培訓(xùn)策略創(chuàng)新22/65一、教師培訓(xùn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題33/65培訓(xùn)相對(duì)滯后于課改需求【一】新課程培訓(xùn)“四大需求”

1)從理念更新到實(shí)踐優(yōu)化培訓(xùn)需求2)從經(jīng)驗(yàn)復(fù)制到行動(dòng)創(chuàng)新培訓(xùn)需求3)從單向傳輸?shù)诫p向互動(dòng)培訓(xùn)需求4)從技術(shù)理性到價(jià)值理性培訓(xùn)需求44/65教師培訓(xùn)“五大頑癥”

1)理論過(guò)深，引發(fā)教師“恐高癥”2)強(qiáng)度過(guò)大，引發(fā)教師“飽脹癥”3)形式過(guò)少，引發(fā)教師“厭食癥”4)名目過(guò)多，引發(fā)教師“憂(yōu)郁癥”5)考評(píng)過(guò)松，引發(fā)教師“麻痹癥”培訓(xùn)設(shè)計(jì)實(shí)施不盡人意【二】55/651)農(nóng)村教師堅(jiān)守教育崗位，盡職盡責(zé)做好本職員作，但職業(yè)認(rèn)同感較低；農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)實(shí)狀況與問(wèn)題

農(nóng)村教師現(xiàn)實(shí)狀況令人堪憂(yōu)【三】66/65農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)實(shí)狀況與問(wèn)題

2)農(nóng)村教師總體數(shù)量達(dá)標(biāo)，但師資結(jié)構(gòu)不合理；農(nóng)村教師現(xiàn)實(shí)狀況令人堪憂(yōu)【三】77/65農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)實(shí)狀況與問(wèn)題

3)新教育理念初步形成，但與教學(xué)資源缺乏產(chǎn)生巨大矛盾；農(nóng)村教師現(xiàn)實(shí)狀況令人堪憂(yōu)【三】88/65農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)實(shí)狀況與問(wèn)題

4)農(nóng)村教師學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)，但專(zhuān)業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，整體素質(zhì)偏低；農(nóng)村教師現(xiàn)實(shí)狀況令人堪憂(yōu)【三】99/65農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)實(shí)狀況與問(wèn)題

5)農(nóng)村教師參加培訓(xùn)次數(shù)增多，但培訓(xùn)效果不佳。農(nóng)村教師現(xiàn)實(shí)狀況令人堪憂(yōu)【三】1010/65教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總體情況省級(jí)教育學(xué)院市級(jí)進(jìn)修學(xué)院縣級(jí)進(jìn)修學(xué)校半壁江山(16所)三條出路(改并獨(dú))每省各異前途未卜喜憂(yōu)參半趨勢(shì)看好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)問(wèn)題多多【四】1111/65資源鏈接①

顧明遠(yuǎn)關(guān)于教師教育“三個(gè)反思”反思一：高師院校綜合化反思二：小學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)歷高移反思三：合并減弱教師進(jìn)修院校1212/65培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)問(wèn)題多多【四】培訓(xùn)者與教師“四個(gè)倒掛”

1)接收培訓(xùn)政策保障上倒掛2)外出交流機(jī)會(huì)取得上倒掛3)工作條件基本配置上倒掛4)業(yè)績(jī)結(jié)果認(rèn)同程度上倒掛1313/65二、教師培訓(xùn)策略創(chuàng)新1414/65【1】追尋課程改革較高需求切實(shí)保障教師培訓(xùn)實(shí)效·全方面落實(shí)培訓(xùn)政策和培訓(xùn)規(guī)劃·緊密追蹤課改前沿與重大專(zhuān)題·把問(wèn)題納入內(nèi)容、把經(jīng)驗(yàn)作為資源·加速培植實(shí)踐型培訓(xùn)者隊(duì)伍1515/65資源鏈接②

教育部基教司：《中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)》■研制了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)■進(jìn)行了四年100萬(wàn)人科次試驗(yàn)■將在全國(guó)擴(kuò)大試驗(yàn)并逐步推廣1616/65“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)”測(cè)試流程要測(cè)試地域抽樣待測(cè)學(xué)生信息全測(cè)測(cè)試工具命題系統(tǒng)正式試卷A、B審題問(wèn)卷預(yù)測(cè)組卷數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)反饋指導(dǎo)系統(tǒng)省級(jí)市級(jí)區(qū)縣級(jí)非學(xué)業(yè)學(xué)業(yè)1717/65“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)”反饋匯報(bào)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)總體情況1818/65不一樣群體學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量情況1919/65各區(qū)縣學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量情況2020/65學(xué)校匯報(bào)

學(xué)生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和科學(xué)學(xué)科各水平上人數(shù)百分比2121/65各班情況《語(yǔ)文》2222/65班級(jí)匯報(bào)語(yǔ)文積累與利用閱讀習(xí)作

1673CBCC1601AAAA0430BBAB0800BBBA0571BBCB1217AAAB0838BBBB1634BAAB0569CBCC0838BABB…..…..…..…..…..學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科上表現(xiàn)

2323/65學(xué)生匯報(bào)XXX學(xué)生在各學(xué)科上表現(xiàn)2424/65資源鏈接③

教育部課程中心：《中小學(xué)優(yōu)異課例研評(píng)》注：“教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心”，負(fù)擔(dān)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全國(guó)基礎(chǔ)教育教研工作主要職能。2525/65“優(yōu)異課例研評(píng)”價(jià)值定位1)確立國(guó)家級(jí)教師業(yè)務(wù)獎(jiǎng)項(xiàng)價(jià)值2)引領(lǐng)和規(guī)范課例評(píng)選工作價(jià)值3)優(yōu)化課堂教學(xué)研究載體價(jià)值4)建構(gòu)教研室有效工作系統(tǒng)價(jià)值5)造就骨干教師優(yōu)異團(tuán)體價(jià)值2626/65“優(yōu)異課例研評(píng)”本省運(yùn)作1)形成自下而上大面積參加格局2)研制并普及優(yōu)異課例表示方式3)鏈接校本教研常態(tài)活動(dòng)載體4)瞄準(zhǔn)并力爭(zhēng)省級(jí)優(yōu)異組織獎(jiǎng)5)構(gòu)建基于課例系列教研活動(dòng)機(jī)制2727/65《中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)多維度建模與信息化實(shí)施研究》課題類(lèi)別：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃

教育部重點(diǎn)課題課題主持：張曉明主持單位：黑龍江省教育學(xué)院協(xié)作單位：全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)全國(guó)：5000/228；黑龍江：110/1資源鏈接④2828/65課題假設(shè)1)中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)含有可描述體系框架、可揭示結(jié)構(gòu)規(guī)律與可生成多維模型2)中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)基于評(píng)課軟件信息化實(shí)施有利于提升評(píng)課效益、信度、可行性與發(fā)展性3)“教師評(píng)課研修系列課程”是課題研究結(jié)果最有效表示方式與應(yīng)用載體2929/65關(guān)鍵結(jié)果1)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)信息化生成--研制“評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)生成軟件”2)評(píng)課操作信息化超越--研制“評(píng)課操作軟件”3)評(píng)課反思信息化積累--研制“評(píng)課反思軟件”3030/65【2】加大服務(wù)農(nóng)村培訓(xùn)力度主動(dòng)優(yōu)化教師成長(zhǎng)路徑·基于農(nóng)村開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)資源惠及教師發(fā)展·培訓(xùn)農(nóng)村骨干教師形成牽動(dòng)力量·堅(jiān)持送培下鄉(xiāng)貼近農(nóng)村教師現(xiàn)實(shí)需求·構(gòu)建行之有效農(nóng)村教師培訓(xùn)長(zhǎng)期有效機(jī)制3131/65資源鏈接⑤

有價(jià)值培訓(xùn)資源：《杜郎口教改經(jīng)驗(yàn)》三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋六個(gè)步驟：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)3232/65資源鏈接⑥

我論文：《農(nóng)村教師發(fā)展：在教育公平旗幟下尋求博弈優(yōu)勢(shì)》

一、在尋求隊(duì)伍穩(wěn)定傾斜性博奕中，

表達(dá)農(nóng)村教師待遇公平二、在尋求數(shù)量賠償政策性博奕中，表達(dá)農(nóng)村教師管理公平三、在尋求素質(zhì)提升策略性博奕中，表達(dá)農(nóng)村教師發(fā)展公平3333/65資源鏈接⑦

我論文：《為省級(jí)教育學(xué)院發(fā)展鎖定新坐標(biāo)，為新農(nóng)村教育建設(shè)釋放新智慧》(一)調(diào)正發(fā)展準(zhǔn)星：鎖定服務(wù)農(nóng)村教育嶄新坐標(biāo)(二)創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制：

重構(gòu)服務(wù)農(nóng)村教育技術(shù)路線(xiàn)(三)聚焦改革熱點(diǎn)：

破解服務(wù)農(nóng)村教育行動(dòng)難題(四)釋放專(zhuān)業(yè)智慧：

生成服務(wù)農(nóng)村教育應(yīng)用結(jié)果3434/65【3】充分利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)空優(yōu)勢(shì)有效提升教師學(xué)習(xí)品質(zhì)·主動(dòng)擴(kuò)大遠(yuǎn)程教師參訓(xùn)規(guī)模及覆蓋·為遠(yuǎn)程培訓(xùn)提供優(yōu)良管理和優(yōu)質(zhì)服務(wù)·逐步加大地方特色實(shí)踐資源研發(fā)力度·推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)教研整合3535/65資源鏈接⑧

教育部師范司課題：《網(wǎng)絡(luò)視頻課程研發(fā)》■主題：“有效教學(xué)，友好課堂”■任務(wù)：小學(xué)7科、初中12科■目標(biāo)：創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)課程展現(xiàn)模式3636/65本省參加研發(fā)價(jià)值定位A.是反思課改經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)施動(dòng)B.是研發(fā)網(wǎng)絡(luò)視頻有益嘗試C.是加速骨干成長(zhǎng)主要載體D.是展示教學(xué)風(fēng)采有效平臺(tái)E.是創(chuàng)造龍江品牌難得契機(jī)3737/65展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻創(chuàng)新謀劃A.在定位上：類(lèi)似專(zhuān)題講壇·不是“書(shū)本遷居”·不是“視頻課堂”·不是“課例匯編”3838/65展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻創(chuàng)新謀劃B.在選題上：超越常規(guī)局限·瞄準(zhǔn)疑難問(wèn)題·縮小問(wèn)題空間·側(cè)重方式方法·共性個(gè)性結(jié)合3939/65展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻創(chuàng)新謀劃C.在內(nèi)容上：側(cè)重操作指導(dǎo)·提出疑難問(wèn)題·深入研討辨析·設(shè)計(jì)處理方案·指導(dǎo)行動(dòng)跟進(jìn)4040/65展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻創(chuàng)新謀劃D.在表示上：各種媒體組合·主講人講解·字幕圖表說(shuō)明·座談訪(fǎng)談研討·教學(xué)片斷展示·畫(huà)外音配合·表示方式創(chuàng)新4141/65展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻創(chuàng)新謀劃E.在素材上：整合全省資源·素材利用，不超出黑龍江省·素材搜集，盡可能覆蓋全省4242/65展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻創(chuàng)新謀劃F.在人力上：教研員教師互補(bǔ)·50名省市區(qū)教研人員·150名中小學(xué)骨干教師4343/65【4】篤行與時(shí)俱進(jìn)模式創(chuàng)新充分釋放教師發(fā)展?jié)撃堋@教師主體參加創(chuàng)新模式·基于教學(xué)實(shí)踐個(gè)案創(chuàng)新模式·結(jié)合工作專(zhuān)題研究與設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式·經(jīng)過(guò)場(chǎng)域延伸與跨文化交流創(chuàng)新模式4444/65《師本型培訓(xùn)模式論》

(《當(dāng)代教育論壇》.5)一、是“前端培訓(xùn)”，還是“后端培訓(xùn)”二、是“事”培訓(xùn)，還是“理”培訓(xùn)三、是“田野培訓(xùn)”，還是“學(xué)院培訓(xùn)”資源鏈接⑨4545/65資源鏈接⑩

我做法：《教師培訓(xùn)講課“三講三不講”》

一、講認(rèn)識(shí)誤區(qū)辨析，不講普通概念定義

二、講經(jīng)典實(shí)踐引領(lǐng)，不講固定模式方法

三、講前沿發(fā)展走勢(shì)，不講前衛(wèi)學(xué)術(shù)思潮4646/65【5】堅(jiān)持集中培訓(xùn)輻射延伸恰當(dāng)鏈接校本研修行動(dòng)跟進(jìn)·集中培訓(xùn)要有開(kāi)放性問(wèn)題與發(fā)展性意蘊(yùn)·集中培訓(xùn)要精心設(shè)計(jì)作業(yè)并跟蹤測(cè)查·校本研修要作為集中培訓(xùn)延伸與驗(yàn)證·校本研修要為集訓(xùn)反饋問(wèn)題和提供資源4747/65資源鏈接⑾

我講課提要：《優(yōu)化校本研修學(xué)校策略》1)讓“為何”達(dá)成普遍共識(shí)2)使“修什么”基于發(fā)展需求3)對(duì)“怎么修”構(gòu)建有效模式4)將“怎樣管”落到制度深處5)為“再超越”尋求嶄新路徑4848/65資源鏈接⑿

我講課提要：《用智慧行動(dòng)演繹反思精彩》一、理念辨析：澄清認(rèn)識(shí)上反思誤區(qū)二、水平診療：確認(rèn)現(xiàn)實(shí)中反思坐標(biāo)三、行動(dòng)改進(jìn)：尋求研究式反思緒徑四、智慧生成：演繹個(gè)性化反思精彩4949/65反思水平自測(cè)工具123421-30(三)反思行動(dòng)與績(jī)效123411-20(二)反思內(nèi)容與方式1234圍繞反思認(rèn)識(shí)和實(shí)踐若干重點(diǎn)、熱點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)問(wèn)題，作出客觀自我判斷1-10(一)反思意識(shí)與習(xí)慣得分內(nèi)容題號(hào)項(xiàng)目5050/651反思是學(xué)校提倡我應(yīng)做好43212反思他人都在做我不能落后43213反思有利于我專(zhuān)業(yè)發(fā)展43214反思是我教學(xué)生活不可缺乏43215我在反思中品嘗了成長(zhǎng)高興43216我天天都堅(jiān)持寫(xiě)反思日志43217我注意閱讀案例并與自己對(duì)比43218我樂(lè)于與同伴交流教學(xué)體驗(yàn)43219我把反思目標(biāo)落到行動(dòng)改進(jìn)上432110我努力在反思中優(yōu)化反思4321(一)

反思意識(shí)與習(xí)慣5151/6511圍繞教學(xué)中真實(shí)問(wèn)題反思432112捕捉教學(xué)失誤點(diǎn)作反思線(xiàn)索432113關(guān)注對(duì)學(xué)生有價(jià)值思維反思432114反思預(yù)設(shè)與生成相互影響432115基于自我發(fā)展診療而有效反思432116強(qiáng)調(diào)反思素材積累與分析432117重視把反思貫通于教學(xué)全程432118善于反思行動(dòng)同伴合作432119擁有個(gè)性化反思技巧432110反思方式在反思實(shí)踐中發(fā)展4321(二)

反思內(nèi)容與方式5252/6521教學(xué)活動(dòng)與反思活動(dòng)整合432122形成很好教學(xué)反思案例432123反思結(jié)論不停豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)432124教學(xué)實(shí)踐伴隨反思不停優(yōu)化432125善于把反思結(jié)果作校本化分享432126經(jīng)過(guò)反思逐步提升反思能力432127在團(tuán)體反思中發(fā)揮帶動(dòng)作用432128嘗試網(wǎng)絡(luò)化反思研討方式432129努力使反思實(shí)踐取得理論提升432130形成獨(dú)樹(shù)一幟反思科研結(jié)果4321(三)

反思行動(dòng)與績(jī)效5353/65其中：4=總是這么，3=經(jīng)常這么，2=有時(shí)這么，1=極少這么。得分：總分=

4×__+3×__+2×__+1×__判斷：39分以下=茫然期(機(jī)械層面)40-74分=初始期(技術(shù)層面)75-104分=發(fā)展期(情境層面)105-120分=成熟期(辯證層面)5454/65【6】不停拓展培訓(xùn)領(lǐng)域覆蓋努力惠及邊緣群體專(zhuān)業(yè)發(fā)展·班主任、德育、心理健康等德育類(lèi)培訓(xùn)·綜合實(shí)踐、通用技術(shù)等新課程類(lèi)型培訓(xùn)·地方課程、校本課程等自主課程培訓(xùn)·援藏、因特爾、微軟、扶貧等項(xiàng)目培訓(xùn)5555/65【7】重視培訓(xùn)規(guī)律深入研究不停提升各類(lèi)培訓(xùn)科學(xué)水平·努力形成研究式培訓(xùn)良好工作意識(shí)·圍繞培訓(xùn)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題科研·培訓(xùn)研究結(jié)果要回饋于培訓(xùn)行動(dòng)改進(jìn)·把培訓(xùn)反思與績(jī)效評(píng)定作為工作常規(guī)5656/65《構(gòu)建有活力教師發(fā)展制度》

(《人民教育》.3)一、搭建“三格”培養(yǎng)層次(新教師“入格”、青年教師“升格”、骨干教師“格調(diào)”)二、鋪設(shè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展“三環(huán)路”(歷練“教學(xué)基本功”、錘爍“教學(xué)策略”、提煉“教學(xué)思想”)三、構(gòu)架專(zhuān)業(yè)發(fā)展“三維空間”(學(xué)習(xí)空間、實(shí)踐空間、展示空間)資源鏈接⒀5757/65《“五步對(duì)話(huà)式”案例研修模式》

(《新課程研究》.8)一、撰寫(xiě)案例(統(tǒng)計(jì)經(jīng)歷)，與自我對(duì)話(huà)二、選讀案例(共同學(xué)習(xí))