統(tǒng)編版五年級上冊第八單元口語交際我最喜歡的人物形象 公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版五年級上冊第八單元口語交際我最喜歡的人物形象公開課一等獎創(chuàng)新教案五上第八單元口語交際《我最喜歡的人物形象》教案

教材分析

“我最喜歡的人物形象"為統(tǒng)編教材語文五年級上冊第八單元口語交際內(nèi)容，五年級上冊共編排了四次口語交際，口語交際大致可以分為表達(dá)、傾聽、應(yīng)對三種類型。其中，有兩次側(cè)重于“表達(dá)”：一次是第三單元的“講民間故事”，另一次就是本課的口語交際——“我最喜歡的人物形象”，它重在培養(yǎng)學(xué)生有條理、有依據(jù)的表達(dá)能力。本次口語交際的編排與本單元的人文主題和語文要素緊密聯(lián)系，一方面，“最喜歡的人物形象"需要學(xué)生從已有的讀書體驗中選取人物素材，這就跟學(xué)生日常的讀書和生活緊密結(jié)合，也正貼合了本單元“讀書明智”這一人文主題。另一方面，本次口語交際小貼士中“能分條講述，把理由說清楚”，與本單元課文學(xué)習(xí)梳理信息和習(xí)作要求相一致。這就為學(xué)生從本次口語交際鏈接到后續(xù)的習(xí)作搭建了橋梁，從口頭表達(dá)到書面表達(dá)，從分條到分段，有梯度地引導(dǎo)學(xué)生條理清楚、重點突出地表達(dá)。

學(xué)情分析

對于五年級學(xué)生而言，感受人物形象并不困難。從教材安排的學(xué)習(xí)看，學(xué)生在低年級已經(jīng)有了“說出自己感興趣的情節(jié)”，在中年級“能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法”，到了高年級“表達(dá)有條理”?？梢?，學(xué)生在講清楚方面是循序漸進(jìn)發(fā)展的。在教材這樣編排的基礎(chǔ)上，本次的提升點更著重于如何通過整理和搜集相關(guān)信息，更有條理地呈現(xiàn)清楚地表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)

1.能分條講述，把介紹人物形象的理由說清楚。

2.聽人說話能抓住重點。

教學(xué)重難點

能分條講述，把介紹人物形象的理由說清楚。

教學(xué)過程

課前談話：

同學(xué)們，學(xué)校剛剛發(fā)了一則通知，誰來為大家讀一讀？這則通知要我們做什么呢？（推介自己最喜歡的人物形象）

設(shè)計意圖：通過活動的通知，創(chuàng)設(shè)“選舉班級推廣大使"的活動情境，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

過渡：這節(jié)課我們就來分享我最喜歡的人物形象，并舉行班級初選。

活動一：聊人物

同學(xué)們，在《憶讀書》和《我的“長生果”》兩課的學(xué)習(xí)中，冰心先生和葉文玲最喜歡讀哪些書呢？

在生活中，我們與書同行，閱讀了不同的書籍，觀看了各種影視作品，接觸到了豐富的人物形象，老師給大家請來了一些你們熟悉的人物形象，請同學(xué)們仔細(xì)看。

1.出示人物形象快閃視頻，喚醒學(xué)生心中最喜歡的人物形象。（人物形象涉及第三單元和“快樂讀書吧"推薦書目中的人物形象；第八單元課文中提到的經(jīng)典書籍中的人物形象；學(xué)生喜聞樂見的影視作品中的人物形象。）

師問：這些人物形象你最喜歡其中的誰呢？他們出自哪里？簡單的說說喜歡的理由吧！

生分享。

設(shè)計意圖：激活學(xué)生的生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗，迅速拉近學(xué)生與最喜歡的人物之間的距離，能在心中篩選出自己最喜歡的人物形象。

活動二：話技巧

過渡：如何才能將自己最喜歡的人物成功的推薦出去呢？

生交流自己的想法，師提示可以像書上這樣利用表格來梳理信息。

（一）從不同方面進(jìn)行分條講述

1.利用表格，梳理信息。

2.閱讀表格，學(xué)習(xí)是從哪幾部分推介的，重點關(guān)注喜歡的理由，厘清表格中喜歡的理由用數(shù)字“1，2”表述，師相機引出還可以用順序詞、關(guān)聯(lián)詞等進(jìn)行分條講述。

3.學(xué)生同桌間嘗試用上數(shù)字、順序詞、關(guān)聯(lián)詞等分條講述推介的理由。

4.生分享，并請生嘗試分析其講述的理由，學(xué)生邊匯報師邊梳理，引導(dǎo)把理由說清楚可以從不同的方面（品質(zhì)、性格、外貌、本領(lǐng)......）進(jìn)行分條講述。

5.學(xué)生填寫表格，交流匯報。

設(shè)計意圖：結(jié)合書上的表格，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分條講述的表達(dá)方法。由學(xué)生的匯報引出從不同方面進(jìn)行分條講述，從學(xué)生的分享中去發(fā)現(xiàn)問題，并歸納分條講述的內(nèi)涵——即從不同方面去推介自己最喜歡的人物形象?？偨Y(jié)方法后，鞏固練習(xí)，生展示過程中引導(dǎo)學(xué)生傾聽，滲透“聽人說話能抓住重點"。

（二）抓典型事例豐富人物形象

1.出示音頻：“我最喜歡的人物形象——哪吒”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注典型事例。

2.同桌交流，用上典型事例，豐富自己的推介。

3.學(xué)生分享，出示評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行點評。

設(shè)計意圖：在音頻中，學(xué)生能關(guān)注分條講述，并自主發(fā)現(xiàn)通過添加典型事例豐富推介，使人物形象更生動有趣。在交流中再次更新學(xué)法，小組內(nèi)總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)生抓住聽的重點去評價，體現(xiàn)了教學(xué)評一致性。

（三）借用小妙招使人物形象生動有趣

1.交流后，為使介紹更吸引人，出示去年推廣大使視頻，仔細(xì)觀看，總結(jié)優(yōu)點。

2.歸納總結(jié)說的小妙招。

妙招歸納：

（1）加上開場語、結(jié)束語。

（2）脫稿推介，落落大方。

（3）做到分條講述，說清理由。

（4）加上動作、表情和經(jīng)典臺詞。

......

設(shè)計意圖：由學(xué)生發(fā)現(xiàn)推介大使的優(yōu)點，小結(jié)方法，形成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為后面參與班級初選做好準(zhǔn)備。

活動三：會推廣

1.開始班級初賽，出示活動要求，請生朗讀。

2.組內(nèi)展開交流，選出推廣大使候選人，組內(nèi)協(xié)作幫助候選人完善發(fā)言內(nèi)容。

3.推廣大使候選人依次發(fā)言。

4.聽眾對最吸引人的候選人進(jìn)行點評，以此評選出“最佳評論員"。

5.全班舉手投票，選出“推廣大使”。

課堂總結(jié)：

恭喜你們將代表我們班參加學(xué)校舉辦的“我最喜歡的人物形象推介會”，希望你們能運用本節(jié)課學(xué)到的方法——分條講述加典型事例，在比賽中再創(chuàng)佳績！

設(shè)計意圖：學(xué)生明確活動要求和評價標(biāo)準(zhǔn)后，小組協(xié)同合作，群策群力，讓學(xué)生的表現(xiàn)更豐富、更貼合課堂所學(xué)?！白罴言u論員”檢驗學(xué)生聽人說話的能力，是否做到聽人說話能抓住重點，做到教學(xué)評一致性。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

本次口語交際，我借助大情景——舉辦“推廣大使"班級初賽，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，提高了學(xué)生清楚表達(dá)觀點與傾聽時抓住重點的能力。

一是課堂思路清晰。課堂伊始以活動通知和人物快閃導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，看完人物快閃后，學(xué)生的話匣子打開了，學(xué)生說出自己心中最喜歡的人物形象，就水到渠成了。接著使用書上表格的例子，引導(dǎo)學(xué)生掌握梳理資料的方法，明確要分條講述喜歡的理由，再從學(xué)生的運用中，進(jìn)一步總結(jié)提煉出要從不同方面分條講述，并及時加以練習(xí)。而后從學(xué)習(xí)小伙伴的示范中，讓學(xué)生明白了如何才能說清楚、說具體。掌握方法后，學(xué)生修改信息表并加以練習(xí)，然后在班級進(jìn)行分享，每個環(huán)節(jié)的活動指向不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，思路清晰。

二是環(huán)節(jié)設(shè)計有層次。引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)后練，學(xué)會方法；再看示范學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)技巧；然后小組交流，指導(dǎo)練習(xí)，促進(jìn)提升；最后參加班級初賽，展現(xiàn)風(fēng)采，學(xué)生互動評價。整個的教學(xué)過程由淺及深，層層遞進(jìn)，教學(xué)的重難點也在整個教學(xué)過程中一一突破，呈現(xiàn)出的教學(xué)效果具有層次感和螺旋上升之感，整個課堂是不斷成長的過程。

三是學(xué)生的參與度逐漸提升。從一開始的快閃導(dǎo)入，學(xué)生們的興趣被激發(fā)，中間部分的練習(xí)，學(xué)生們表現(xiàn)得比較淡定，提出總結(jié)方法和小組選代表上臺展示的要求后，學(xué)生們的積極性再次調(diào)動起來，尤其是最后上臺展示，學(xué)生們表現(xiàn)得尤其積極，最后的頒獎儀式，更是將學(xué)生們激動的情緒達(dá)到頂峰，最終學(xué)生們在氛圍較為愉悅的情境中完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)要求第三學(xué)段學(xué)生“表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點?！闭w來看，本節(jié)口語交際課目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生會聽、善說，體現(xiàn)出了“教有過程，學(xué)有經(jīng)歷，評有標(biāo)準(zhǔn)"。

當(dāng)然，課堂是一門有缺憾的藝術(shù)。本節(jié)課也有諸多不足之處：一是在時間把控上顯得前松后緊，在引導(dǎo)學(xué)生從不